学写儿歌

《学儿歌编儿歌》

作者：湖北通山周晓燕

1、说教材

儿歌是儿童文学的一种，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。它形式短小，形象鲜明，生动活泼，富有情趣，节奏感强，读起来朗朗上口，深受广大儿童喜爱。一般与童谣称为儿童歌谣。

儿歌的语言非常通俗，很儿童化。学生在朗读这首儿歌时，会觉得象童谣。儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，相信学生喜欢读。将知识、道理、教训编入儿歌，对儿童起到增长知识，明白是非，接受教育的作用，所以儿歌有以下几个特点：

（1）内容单一，道理浅显。

（2）篇幅短小，易懂易记。

（3）节奏感强，易诵易唱。

所以在选取儿歌范例时要用贴近学生语言兴趣的儿歌。如：

小牙刷

小牙刷，

手里拿，

早晚都要刷刷牙。

脏东西，

都刷掉，

满嘴小牙白花花。

2、说学情

鉴于三年级学生开篇习作无话可说、无内容可写，教师也觉得难以指导的前提，我根据三年级学生的年龄特点，以“习作教学与生活实践相结合”为专题展开了研究和探索，以“激发学生浓厚的兴趣”为切入点，采取先扶后放的方式，引导学生在“仿一仿” “改一改” “续一续” “创一创”的练笔中，通过实践充分感受写儿歌的快乐，从而达到想写、敢写、会写的目的。

通过调动学生已有的生活经验，培养学生良好的观察、思考、积累的习惯，教学生正确的写作方法，长期坚持有效的练笔，不仅能写儿歌，而且能想写什么就写什么！喜欢写什么就写什么！想怎么写就怎么写，写出喜爱之情、写出真实的感受。

对于三年级的学生，在习作训练时不能拔高要求，一课一得很重要；对于其他年级的学生同样如此。因此，《学写儿歌》旨在通过本课指导和学生亲身实践，让学生喜欢儿歌、喜欢写儿歌，写得怎么样倒不是重点了，且要想写好是非一日之功的，是需要课后继续努力的！这样既给孩子们制订了新的目标，也设下了悬念，让他们始终保持习作的热情。

3、说教学目标

我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。激发他们编写儿歌的兴趣。

4．说教法

《小学语文教学大纲》明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣，兴趣正是学生最好的老师，调动起学生的学习兴趣，从而也就能让学生自愿地去学，才能产

生“我要学”的想法。

5、说学法

兴趣是最好的老师，让学生对于课文充满兴趣，对于这一节课充满兴趣，学生的学习效果就会事半功倍。让学生自由地提出自己的疑问，鼓励他们不拘课题的质疑，可以让他们畅所欲言，充分地调动他们的积极性，以这种情绪引入课文，使一节课的情绪都较为饱满。在整节课的教学中，并没有太多过细的分析，只是让学生通过各种形式朗读、续写。从而达到语言积累的目的

6、说实施

根据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。

1.设悬念激兴趣

2.仿一仿改一改学写儿歌

3.读一读创一创学写儿歌

4.赏一赏悟一悟学写儿歌

5.拓展延伸

儿童期是一个人语言发展的关键时期，从小培养好儿童的语言能力，儿歌是不可缺少的教育手段，通过背诵儿歌可以促进儿童的语言发展。所以对儿歌的要求就必须是儿童喜爱。儿童一般对节奏比较敏感。一首好的儿歌，读起来必须朗朗上口（押韵），易诵易唱，才便于儿童的学习。所以在选取儿歌范例时要用贴近学生语言兴趣的儿歌。如：

小牙刷

小牙刷，

手里拿，

早晚都要刷刷牙。

脏东西，

都刷掉，

满嘴小牙白花花

《学儿歌编儿歌》的教学案例

作者：通山闯王周晓燕

教学设计：

教学对象：三年级下学期学生

执教者:周晓燕

习作目标：

1.激发习作热情；

2.通过实践感受写儿歌的快乐；

3.大胆地写心中的歌。

课前准备：

学生准备：

1.诵读学过、读过和自己写过的儿歌及诗歌；

2.网上搜索：

（1）搜一搜、看一看、唱一唱儿歌（童谣）和儿童歌曲的视频，说说自己的感受；

（2）网上查找：儿歌（童谣）的介绍——与父母分享自己心中的儿歌；

（3）大自然里的各种画面和声音，搜一搜、看一看、听一听，说说自己的感受。

3.训练一分钟内的写字速度（要求：字写得又快又工整）。

教师准备：

1.搜集整理学生学过的儿歌；

2.制作习作训练的文字资料和练习卡。

教学过程：

1.设悬念激兴趣

（1）请轻声地、自由读《咏鹅》：说说一千多年前，七岁的骆宾王为什么能把一只普普通通的鹅写得如此可爱、如此有生趣？

（2）大自然中呢？请读《家》，边读边想：这首儿歌写了什么？为什么说树林是鸟儿的家呢？

生1：这首儿歌写了谁是谁的家。

师：请具体说说：谁是谁的家？

生1：蓝天是白云的家，树林是小鸟儿的家，小河是鱼儿的家，祖国是我们的家。

师：这首儿歌还可以说白云的家是——生齐接：蓝天；

师：小鸟的家是——生齐接：树林。

师：鱼儿的家是——生齐接：小河。

师：我们的家是——生齐接：祖国。

这样的表达多特别呀！你们一问一答试着读一读，一定很有趣！给学生1~2分钟，边读边想一想：为什么说树林是小鸟的家？

师：原来小鸟在树林里想干什么就可以干什么，就像在自己的——生齐接：家一样！

师：那儿歌以“家”为题给人的感觉——

生1：很温暖！