2021年教师资格证面试试讲小学数学教案范文

教师资格证面试试讲小学数学教案范文

教师资格证面试试讲教案范文-小学数学，上海华图本文分享下半年教师资格证面试小学数学教案：《有趣拼搭》

有趣拼搭

（小班教学教案设计）

教学内容

P28—29有趣拼搭

教学目的

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步结识长方体、球、圆柱，感知这四种形体特性。

2、在活动中培养学生观测、比较能力。

3、通过小组形式活动，增强学生合伙意识。

教学重点

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球特性。

教学设计

一、复习引入

1、复习

师：在“认物体”这节课上，咱们结识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它名称：长方体、正方体、圆柱和球）。

2、引入

师：今天，咱们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特性。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组代表。哪个小组爱动脑、合伙好，就从教师智慧袋里摸出代表这组一种形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得形体表象与手中能触摸到形体进行一一相应，才干将所需要摸一种形体从众多形体中挑选出来，因而一种学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了辨认。

二、活动安排

1、滚一滚

师：教师这儿有个滚板，如果让这4种形体同步从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？

不论学生预想是什么样成果，教师先不予以评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快某些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。

再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？

●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体特点。

2、堆一堆

发给每组10个相似形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆成果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。

师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，因此咱们要给正方体、长方体组各加一分，批准吗？

这时会及时引起学生思辩：圆柱组与小球组之因此没能堆好，不是小组合伙得不好，而是材料自身特点决定。

●教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面不稳定性与平面稳定性这一特性。

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组互换材料，再次进行活动体验。

3、说一说

通过滚一滚、堆一堆活动，学生已初步感知了四种形体特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

如：汽车轮子形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子砖头是长方体，为什么不做成球形状呢？……

●通过与实际生活联系，可以加强学生对各种形体特性结识，并让学生体会到生活中处处是数学。

4、猜一猜

让这四种形体中一种从窗口中露出它一某些，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图：（长方体）（正方体或长方体）

（圆柱）（圆柱）

●这样练习不做统一规定，当前，学生是通过完整观测来辨认形体，而这里是通过局部观测辨认形体。一某些学生有困难是正常，但大某些学生可以进行对的判断。对于第2种状况，如果学生以为也许是正方体，也有也许是长方体，要予以表扬。对不同窗生提出不同限度规定，体现了分层次教学思想。

5、搭一搭

学生分小组搭一搭，比比哪组搭快搭得好。评讲时，可以让学生说说选取积木理由。如房子为什么选取长方体或正方体，车轮为什么选取圆柱体等等。

6、数一数

如图P29数一数。

这三幅图浮现是按由易—难层次安排。在数过程中要引导学生按一定顺序数，如从左往右，从上到下地数。

三、课堂小结

记录各组得分状况，对学生学习过程予以综合性评价：

与否有较好合伙意识；

与否敢于与教师进行辩论；

与否善于发现问题，提出问题等。

课前准备

1、4快滚板，4套积木；

2、完全同样长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；

3、4种形体模具；

4、准备一种智慧袋，里面装有4种形体各10个；

5、一种挖空木版；