教育创新理论(上)(专业课)
理论实践相结合教学课(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，教育部门越来越重视理论与实践相结合的教学模式。
化学作为一门自然科学，具有很强的实践性。
为了提高学生的化学素养，培养学生的实验操作技能和创新能力，本课程将理论教学与实验教学相结合，通过课堂讲授、实验操作和理论分析，使学生全面掌握化学知识。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握化学实验的基本原理、操作技能和实验方法，了解化学实验在科学研究中的应用。
2. 能力目标：培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新意识和团队协作精神。
3. 素质目标：培养学生严谨的科学态度、实事求是的精神和良好的实验习惯，提高学生的综合素质。
三、教学内容1. 化学实验基本知识：包括化学实验的基本原理、实验仪器、实验操作规范、实验安全知识等。
2. 化学实验操作技能：包括物质的称量、溶解、加热、冷却、过滤、蒸馏、萃取等基本操作。
3. 化学实验分析方法：包括实验数据的记录、处理、分析、验证等。
4. 化学实验设计与创新：引导学生进行实验方案的设计，培养学生的创新意识和团队协作精神。
5. 化学实验案例分析：通过分析典型化学实验案例，使学生了解化学实验在科学研究中的应用。
四、教学方法1. 课堂讲授：教师通过讲解化学实验的基本原理、操作技能和实验方法，引导学生掌握化学实验知识。
2. 实验操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保学生掌握实验技能。
3. 理论分析：学生在实验过程中，对实验数据进行分析、处理和验证，提高学生的理论分析能力。
4. 案例分析：通过分析典型化学实验案例，引导学生了解化学实验在科学研究中的应用。
5. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在实验过程中的操作规范、安全意识、团队协作等方面。
2. 实验报告：评价学生的实验数据记录、处理、分析和验证能力。
3. 课堂讨论：评价学生的思维能力和表达能力。
实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景与目标1. 课程背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力等方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学大纲旨在明确实践教学的目的、内容、方法和评价标准，为教师开展实践教学提供指导。
2. 课程目标（1）培养学生实际操作能力，提高学生综合素质。
（2）使学生掌握专业知识和技能，为今后就业奠定基础。
（3）培养学生创新意识和团队协作精神。
（4）提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、实践教学课程设置1. 课程名称（1）专业基础实践（2）专业技能实践（3）综合实践2. 课程学时（1）专业基础实践：40学时（2）专业技能实践：60学时（3）综合实践：60学时3. 课程内容（1）专业基础实践①实验课程：根据专业特点，设置相关实验课程，如化学实验、物理实验、生物实验等。
②课程设计：引导学生进行课程设计，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）专业技能实践①专业课程实训：根据专业课程设置实训项目，如计算机操作、机械加工、电气控制等。
②毕业设计：学生根据所学专业，进行毕业设计，培养学生的实际操作能力和创新意识。
（3）综合实践①社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、实习实训等。
②创新创业活动：鼓励学生参加创新创业活动，培养学生的创新精神和创业意识。
三、实践教学实施方法1. 实验室教学（1）教师根据实验内容，制定详细的实验指导书。
（2）学生按照实验指导书进行实验操作，教师现场指导。
（3）实验结束后，学生撰写实验报告，教师批改并给予反馈。
2. 课程设计教学（1）教师提供设计题目和设计要求，引导学生进行课程设计。
（2）学生分组讨论，确定设计方案，教师进行指导。
（3）学生完成设计，教师组织评审，给予评价。
3. 专业技能实训教学（1）教师根据实训项目，制定实训方案。
（2）学生按照实训方案进行实训操作，教师现场指导。
（3）实训结束后，学生撰写实训报告，教师批改并给予反馈。
中职实践教学大纲(2篇)
第1篇一、课程名称中职实践教学二、课程性质中职实践教学是中职教育的重要组成部分，是培养学生专业技能、实践能力和创新精神的重要途径。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握一定的专业技能，提高实际操作能力，增强就业竞争力。
三、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握所学专业的理论知识；（2）使学生了解所学专业的发展趋势和市场需求；（3）使学生熟悉专业设备的使用和维护方法。
2. 技能目标：（1）使学生具备一定的实际操作技能；（2）使学生能够独立完成专业任务；（3）使学生具备团队合作能力和沟通协调能力。
3. 能力目标：（1）培养学生的创新精神和实践能力；（2）提高学生的综合素质，为今后的职业生涯打下坚实基础；（3）培养学生的职业道德和社会责任感。
四、教学内容1. 实践教学基本理论（1）实践教学的概念和意义；（2）实践教学的原则和方法；（3）实践教学的评价标准。
2. 专业实践教学根据不同专业设置相应的实践教学项目，如：（1）机械加工专业：机械加工工艺、数控编程、机械装配与维修等；（2）电子技术专业：电子电路制作、电子仪器调试、电子产品维修等；（3）计算机应用专业：计算机组装与维修、网络搭建与维护、软件开发等；（4）烹饪专业：烹饪技术、面点制作、中西式菜肴制作等；（5）旅游服务与管理专业：旅游服务礼仪、旅游线路规划、旅游营销等。
3. 职业素养教育（1）职业道德教育；（2）团队协作教育；（3）沟通协调教育；（4）创新思维教育。
五、教学实施1. 教学方法（1）现场教学：组织学生到企业、实训基地等现场进行实践教学；（2）模拟教学：通过模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中进行操作；（3）案例教学：通过分析实际案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力；（4）讨论教学：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通协调能力。
2. 教学过程（1）课前准备：教师根据教学内容，制定实践教学计划，准备教学材料；（2）课堂教学：教师组织学生进行实践操作，讲解操作要点，解答学生疑问；（3）课后总结：教师对学生的实践成果进行评价，总结实践经验，提出改进意见。
四四四三实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
近年来，我国高等教育教学改革不断深化，实践教学体系逐渐完善。
本文将结合我国高等教育实践教学现状，探讨四四四三实践教学体系。
二、四四四三实践教学体系概述四四四三实践教学体系是指以学生为中心，以实践能力培养为目标，以课程体系、教学环节、教学方法和教学评价四个方面为基础，通过实践教学、实验实训、实习实践、创新创业四个环节，培养学生的创新能力和实践能力。
三、四四四三实践教学体系的具体内容1. 课程体系（1）实践教学课程：主要包括基础实践、专业实践和综合实践课程，培养学生基本实践技能、专业实践能力和综合实践能力。
（2）理论课程与实践课程相结合：理论课程教学注重理论与实践相结合，强化实践教学环节，提高学生实践能力。
2. 教学环节（1）课堂实践教学：在课堂教学过程中，教师引导学生进行案例分析、模拟实验、课堂讨论等，提高学生实践能力。
（2）课外实践教学：组织学生参加各类实践活动，如志愿服务、科技竞赛、创新创业项目等，拓宽学生视野，提升实践能力。
3. 教学方法（1）案例教学法：通过案例分析，引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。
（2）项目教学法：以项目为载体，培养学生团队合作、创新思维和实践能力。
（3）翻转课堂：利用网络资源，实现学生自主学习和教师指导相结合，提高教学效果。
4. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如课堂表现、实验实训成绩、实习实践表现等。
（2）结果性评价：关注学生在实践教学中的成果，如创新创业项目、论文发表、竞赛获奖等。
四、四四四三实践教学体系的优势1. 培养学生的创新能力和实践能力：四四四三实践教学体系注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够适应社会发展的需求。
2. 提高教学质量：通过实践教学，教师能够更好地了解学生的需求，调整教学策略，提高教学质量。
3. 促进产学研结合：四四四三实践教学体系强调实践教学与产业需求相结合，有利于促进产学研合作，提高教育质量。
中国专业学位教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的快速发展，对于高层次应用型人才的需求日益增长。
为了满足这一需求，我国自20世纪90年代开始推行专业学位教育，旨在培养具有扎实理论基础、丰富实践经验、较强创新能力的高层次应用型人才。
本文将介绍几个具有代表性的中国专业学位教育案例。
二、案例一：清华大学工程硕士教育1. 案例背景清华大学工程硕士教育始于1998年，是我国最早开展工程硕士教育的院校之一。
该教育项目旨在培养具有国际视野、扎实理论基础、丰富实践经验的高层次工程人才。
2. 案例特点（1）注重理论与实践相结合。
工程硕士课程设置兼顾理论知识与实践技能，学生需完成规定学分的学习，并参与企业项目实践。
（2）强调跨学科交叉融合。
课程设置涵盖工程、管理、经济、人文等多个学科领域，培养学生具备跨学科思维和创新能力。
（3）注重国际化教育。
与国外知名高校合作，开展联合培养项目，为学生提供国际交流机会。
3. 案例成效（1）提高了学生的综合素质。
工程硕士毕业生在理论知识、实践能力、创新能力等方面得到全面提升。
（2）满足了企业对高层次人才的需求。
毕业生就业率高，深受企业好评。
三、案例二：上海交通大学MBA教育1. 案例背景上海交通大学MBA教育始于1991年，是我国最早开展MBA教育的院校之一。
该教育项目旨在培养具有国际视野、扎实理论基础、丰富实践经验的高层次企业管理人才。
2. 案例特点（1）注重理论与实践相结合。
MBA课程设置兼顾理论知识与实践技能，学生需完成规定学分的学习，并参与企业实习。
（2）强调案例教学。
通过案例教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
（3）注重国际化教育。
与国外知名高校合作，开展联合培养项目，为学生提供国际交流机会。
3. 案例成效（1）提高了学生的综合素质。
MBA毕业生在理论知识、实践能力、创新能力等方面得到全面提升。
（2）满足了企业对高层次管理人才的需求。
毕业生就业率高，深受企业好评。
四、案例三：浙江大学EMBA教育1. 案例背景浙江大学EMBA教育始于2000年，是我国最早开展EMBA教育的院校之一。
科学课教学理论指导实践(3篇)
第1篇摘要：科学课程是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要课程。
本文从科学课程的特点、科学教学的理论指导以及科学教学实践三个方面进行阐述，旨在为科学教师提供理论指导，提高科学教学效果。
一、科学课程的特点1. 实践性：科学课程强调学生通过实验、观察、探究等活动，亲身经历科学探究的过程，培养实践能力。
2. 知识性与趣味性相结合：科学课程内容丰富，既包括基础科学知识，又注重趣味性，激发学生学习兴趣。
3. 综合性：科学课程涉及多个学科领域，培养学生跨学科思维能力。
4. 时代性：科学课程紧跟时代发展，关注科学技术前沿，培养学生适应未来社会的能力。
二、科学教学的理论指导1.建构主义理论：建构主义认为，知识是在学习者与外部环境相互作用的过程中建构起来的。
科学教学应注重学生主动探究，引导学生发现、归纳、总结知识。
2.情境化教学理论：情境化教学强调将科学知识融入实际情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.合作学习理论：合作学习强调学生在小组活动中共同学习，相互促进，提高学习效果。
4.探究式教学理论：探究式教学注重学生通过实验、观察、分析等活动，主动探究科学知识，培养科学思维。
5.多元智能理论：多元智能理论认为，每个人在不同领域具有不同的智能优势。
科学教学应关注学生的多元智能发展，激发学生的学习潜能。
三、科学教学实践1. 创设良好的学习氛围：教师应营造轻松、愉快、民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 设计科学的教学活动：根据教学内容和学生特点，设计具有探究性、实践性的教学活动，引导学生主动参与。
3. 引导学生进行科学探究：教师应引导学生观察、实验、分析、总结，培养学生的科学探究能力。
4. 培养学生的科学思维：通过科学问题、科学讨论等方式，培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。
5. 融入跨学科知识：在科学教学中，教师应关注与其他学科的关联，引导学生进行跨学科学习。
6. 注重评价与反馈：教师应采用多样化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，及时给予反馈，帮助学生改进学习。
专业群实践教学体系(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
专业群实践教学体系是高校培养高素质应用型人才的重要途径，对于提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力具有重要意义。
本文旨在探讨专业群实践教学体系的构建，以提高人才培养质量。
一、专业群实践教学体系概述1. 概念界定专业群实践教学体系是指围绕某一专业群，以培养学生实践能力为核心，将理论教学与实践教学有机结合，形成一套系统、科学、规范的实践教学体系。
2. 体系构成（1）实践教学目标：明确实践教学的目的，培养学生实践能力、创新能力和就业竞争力。
（2）实践教学课程体系：根据专业特点，设置实践教学课程，包括实验、实习、实训、设计等环节。
（3）实践教学师资队伍：建设一支高素质、高水平的实践教学师资队伍。
（4）实践教学条件：完善实践教学设施，为实践教学提供有力保障。
（5）实践教学评价体系：建立科学、合理的实践教学评价体系，对实践教学效果进行评估。
二、专业群实践教学体系构建原则1. 目标导向原则以培养学生实践能力为核心，明确实践教学目标，确保实践教学与人才培养目标相一致。
2. 理论联系实际原则将理论知识与实践技能相结合，培养学生解决实际问题的能力。
3. 实践性原则实践教学应以实践为主，注重培养学生的动手能力和创新能力。
4. 系统性原则实践教学体系应具有系统性，涵盖实践教学的全过程。
5. 开放性原则实践教学体系应具有开放性，适应社会发展和市场需求。
三、专业群实践教学体系构建策略1. 实践教学目标的确立根据专业特点和社会需求，明确实践教学目标，包括实践能力、创新能力和就业竞争力。
2. 实践教学课程体系的构建（1）实验课程：培养学生基本实验技能和科学素养。
（2）实习课程：让学生在企业或相关机构进行实际操作，提高实践能力。
（3）实训课程：培养学生职业技能，提高就业竞争力。
（4）设计课程：培养学生创新能力和综合素质。
3. 实践教学师资队伍的建设（1）引进高水平的实践教学师资。
实践创新教学方式(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展和社会的深刻变革，传统的教育模式已无法满足现代教育的需求。
为了培养具有创新精神和实践能力的人才，我们需要探索和实践创新教学方式。
本文将从以下几个方面探讨实践创新教学方式的内涵、意义以及具体实施策略。
一、实践创新教学方式的内涵实践创新教学方式是指在教育教学过程中，以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、启发思维、激发兴趣，引导学生主动参与、自主探究，培养创新精神和实践能力的一种教学模式。
实践创新教学方式具有以下特点：1. 以学生为主体：注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求。
2. 教师为主导：教师是学生学习的引导者和促进者，为学生提供必要的指导和帮助。
3. 创设情境：通过创设真实、生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4. 启发思维：培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。
5. 激发兴趣：激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
6. 主动参与：鼓励学生主动参与教学活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
二、实践创新教学方式的意义1. 培养创新型人才：实践创新教学方式有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为适应未来社会发展需求的创新型人才。
2. 优化教学效果：实践创新教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
3. 促进教育公平：实践创新教学方式关注学生的个体差异，有利于促进教育公平，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
4. 推动教育改革：实践创新教学方式是教育改革的重要方向，有助于推动教育教学改革，提高教育质量。
三、实践创新教学方式的具体实施策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）结合生活实际，设计具有趣味性的教学活动，让学生在实践中感受知识的魅力。
2. 转变角色，关注个体（1）教师从知识的传授者转变为学习的引导者，关注学生的个体差异，因材施教。
听教师讲课总结报告范文(3篇)
第1篇一、背景为了提高自身专业素养和教育教学能力，我于近日参加了某知名教育专家的讲座。
此次讲座以“新时代教师的专业成长”为主题，旨在帮助教师更好地适应新时代的教育需求，提升教育教学质量。
以下是本次讲座的总结报告。
二、讲座内容概述1. 新时代教育的特点讲座首先介绍了新时代教育的特点，包括：教育信息化、教育个性化、教育国际化等。
这些特点要求教师具备更高的专业素养和创新能力。
2. 教师的专业成长讲座重点阐述了教师的专业成长路径，包括以下几个方面：（1）坚定教育信念，树立正确的教育观。
教师应始终坚守教育初心，关注学生的全面发展，努力提高教育教学质量。
（2）提升专业素养，增强教学能力。
教师应不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。
（3）加强师德修养，树立良好形象。
教师要以身作则，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
（4）关注学生需求，实施个性化教育。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 教育教学创新讲座强调了教育教学创新的重要性，并提出了以下创新策略：（1）运用现代教育技术，提高课堂教学效率。
（2）开展项目式学习，培养学生的创新能力和实践能力。
（3）加强家校合作，形成教育合力。
三、个人感悟与体会1. 提高自身专业素养通过本次讲座，我深刻认识到作为一名教师，必须具备扎实的专业素养。
今后，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
2. 关注学生需求讲座让我意识到，教育教学工作必须关注学生的需求。
在今后的工作中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 教育教学创新讲座让我认识到教育教学创新的重要性。
在今后的工作中，我将积极探索新的教育教学方法，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力和实践能力。
四、总结本次讲座让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学理念，还为我今后的工作指明了方向。
在今后的教育教学工作中，我将以此次讲座为契机，努力提高自身专业素养，关注学生需求，勇于创新，为新时代教育事业贡献自己的力量。
实践性教学项目及学时(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国教育改革的不断深入，实践性教学在高等教育中的地位越来越重要。
实践性教学旨在通过将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
本文将针对某高校某专业，设计一个实践性教学项目，并详细阐述其学时安排。
二、项目目标1. 提高学生的专业技能：通过实践性教学，使学生掌握本专业的基本技能，为今后的职业发展奠定基础。
2. 培养学生的创新意识：通过实践性教学，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
3. 增强学生的团队协作能力：通过实践性教学，使学生学会与他人合作，提高团队协作能力。
4. 培养学生的综合素质：通过实践性教学，使学生具备良好的职业道德、社会责任感和人文素养。
三、项目内容1. 项目名称：XX专业实践性教学项目2. 项目简介：本项目以XX专业为核心，结合行业发展趋势，设计一系列实践性教学活动，旨在提高学生的专业技能、创新意识和综合素质。
3. 项目内容：（1）专业课程实践：将专业课程的理论知识与实践操作相结合，通过实验、实习、实训等方式，使学生掌握本专业的基本技能。
（2）创新实践活动：组织学生参加各类科技创新竞赛、创新创业项目等，培养学生的创新意识和创新能力。
（3）社会实践活动：开展志愿者服务、社会调研等活动，提高学生的社会责任感和人文素养。
（4）企业实习：与企业合作，为学生提供实习机会，使学生了解企业文化和实际工作环境，提高就业竞争力。
四、学时安排1. 理论教学学时：120学时（1）专业基础课程：60学时（2）专业核心课程：60学时2. 实践教学学时：180学时（1）专业课程实践：60学时（2）创新实践活动：60学时（3）社会实践活动：60学时（4）企业实习：60学时3. 总学时：300学时五、项目实施与评价1. 项目实施：（1）制定详细的实践性教学计划，明确各阶段的教学目标和任务。
（2）组织教师开展实践性教学活动，确保教学质量和效果。
（3）邀请企业专家、行业精英参与实践性教学，为学生提供实际操作指导和经验分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.语义知觉内容包括对（）的感知辨析。
正确答案：C.语音5.表象的主要特征是从个别的、分割了的（）中引申出来的折合的总结。
正确答案：C.知觉6.教育信息化发展的起步阶段强调教育信息化硬、软件基础设施在什么上的快速发展。
（）正确答案：C.数量8.六七岁的儿童，其（）能力发展水平不一定局限在具体运演水平。
正确答案：B.认知9.MACETO中O的意思是（）正确答案：D.成果10.语文教育新课标对小学生课外阅读的要求，小学二年级课外阅读量达到（）字。
正确答案：C.五万多选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.儿童通过理解问话和回答问题，能迅速提高（）方面的能力。
正确答案：A.理解话语 B.重组知识经验 C.表达思想感情2.内化心理操作利用事物的哪些因素在心理上进行操作？正确答案：A.形象 B.表象 C.象征符号3.（）一般情况下属于无条件的潜意识思维。
正确答案：B.创造 C.想象6.语文教育课标的生字：正确答案：7.儿童语言如何发生与发展的几种看法（）。
正确答案：9.胡寄南认为意识是在社会实践中发展起来，以思维和语言为核心的（）的统一心理活动。
正确答案：B.意志 C.情感 D.思维10.创造性突破的主要标志是（）的出现正确答案：A.灵感 D.顿悟判断题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.认知是组成学习动机的内驱力。
（）正确答案：对2.非随意创造思维具有创新性。
正确答案：对3.皮亚杰“儿童认知发展阶段”的划分具有局限性。
正确答案：对6.营造信息化教学环境的具体目标是实现新型教与学方式。
（）正确答案：对7.要让教师了解如何开展“以学生为中心”的教学是知识深化能力的培训目标。
（）正确答案：对8.思维是人脑对客观事物的属性和事物之间内在联系所作出的概括的、间接的反应。
正确答案：对11.“学教并重”的教学设计最适合于信息化环境的教学设计。
正确答案：对14.表征是大脑内部用以反映主体关于外部世界知识与经验的某种象征性符号。
正确答案：对15.随意创造思维能力是高级创造思维能力的基础。
正确答案：对1.以下哪个是“以学为主”的缺点？正确答案：A.不利于充分发挥老师的作用3.思维过程出现的中断称为（）正确答案：B.潜意识5.学龄前儿童具有强大的（）基础。
正确答案：B.母语9.MACETO中O的意思是（）正确答案：D.成果10.（）一般情况下属于显意识思维正确答案：D.简单性的直觉思维1.（）认为儿童语言能力完全是后天获得的，是由后天的经验形成的。
正确答案：C.后天环境论3.语义知觉内容包括对（）的分析识别。
正确答案：A.语义4.以下不是TELS项目的初级中学理科主题课程模块的是（）正确答案：D.生物科学6.以下是TELS项目的高级中学理科主题课程模块的是（）正确答案：A.化学7.“以（）为中心”是儿童快速学习语言的根本途径与方法。
正确答案：B.语言运用9.非随意创造思维的思维成果具有很高的（）性。
正确答案：C.创造10.时间思维的主要特征，要从一维线性的时间轴去把握事物运动过程的本质属性，建立在（）上的逻辑思维最适合这种需求。
正确答案：A.语言基础3.逻辑思维是建立在（）的基础之上，最适合于反映事物在一维线性时间轴上顺序展开的运动变化过程。
正确答案：C.语言符号序列7.（）一般情况下属于显意识思维正确答案：D.简单性的直觉思维8.语文教育新课标对小学生课外阅读的要求，小学二年级课外阅读量达到（）字。
正确答案：C.五万9.非随意创造思维的心理加工过程包含（）步骤正确答案：C.七个10.形象思维是以（）作为思维的甲供材料正确答案：A.属性表象4.强调学校与社会、教育与生活密切联系的教育思想的是（）正确答案：A.杜威5.推理要在（）的基础上进行。
正确答案：D.判断6.（）一般情况下属于显意识思维正确答案：D.简单性的直觉思维.语文教育新课标对小学生课外阅读的要求，小学二年级课外阅读量达到（）字。
正确答案：C.五万D理论认为儿童有一种受（）因素决定的“语言获得机制”。
正确答案：B.先天遗传8.语言的形式结构若不与（）结合将不能表达任何思想。
正确答案：C.表象判断题----------------------------------------------------------------------------------------------------4.儿童无师自通掌握本民族口头语言引发当今语言学界的争议。
正确答案：对5.知识创造能力是教师具备的素养与能力。
（）正确答案：对6.思维能力的发展影响制约语言能力的发展。
正确答案：对7.习惯动作形成期指1个月～4、5个月。
正确答案：对8.发声练习期婴儿声音的特点，只是表达婴儿某种要求和欲望。
正确答案：对10.有意义接受学习理论是奥苏贝尔的代表性理论。
（）正确答案：对11.思维加工缓存区就是工作记忆区。
正确答案：对13.情感表现为喜怒哀乐等种种心理体验。
正确答案：对1.以教师讲授为主的主导型整合模式缺乏关键理论是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷。
（）正确答案：对3.意识中的信息既能进入长时情景记忆，又能进入运动神经系统以控制随意运动。
正确答案：对5.西方学者“以学生为中心”的教育思想作为口号，这样容易忽视教师的作用。
（）正确答案：对10.让教师学习文字处理能力是信息技术素养的培训途径。
（）正确答案：对11.非随意创造思维的思维成果需要通过比较复杂的心理加工过程与加工方式才有可能完成。
正确答案：对14.营造信息化教学环境是信息技术与课程整合内涵的基本属性。
（）正确答案：对15.教师应进一步致力于“课堂学习共同体”的营造是知识创造能力的培训途径。
（）正确答案：对----------------------------------------------------------------------------------------------------1.研究“儿童思维发展新论”的原因是语文教学处于落后的状况。
正确答案：对2.任何一个四、五岁的儿童都能无师自通地很好掌握包含数不清语法规则变化的本民族口头语言。
正确答案：对4.基于网络的语文教育跨越式发展创新试验的发展有四个阶段。
正确答案：对5.以教师讲授与学生探究相结合的混合型模式缺乏相关案例，没有深入研究是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷。
（）正确答案：对9.思维加工能力是儿童思维发展需兼顾的因素之一。
正确答案：对11.信息技术与学科教学的整合模式有以教师讲授为主的“主导型模式”。
（）正确答案：对12.《教育技术整合于教学》是美国关于论述整合理论与方法的重要著作。
（）正确答案：对15.乔姆斯基关于婴儿先天存在“语言获得机制”的论点是思辨的产物。
正确答案：对判断题----------------------------------------------------------------------------------------------------2.思维加工能力是儿童思维发展需兼顾的因素之一。
正确答案：对3.基于网络的语文教育跨越式发展创新试验取得了成功？正确答案：对4.“抽象逻辑思维”属于人类思维基本形式的观点。
正确答案：对5.传统的计算机教育逐渐被含义更广的信息技术教育所取代。
（）正确答案：对7.数字化学习的关键是将数字化内容整合的范围日益增加，直至整合于全课程，并应用于课堂教学。
（）正确答案：对8.思维成果是反映事物之间内在联系规律的空间关系表象。
正确答案：对9.空间思维是对事物的空间位置的排列次序、组合关系等有关特性作出反应的一种思维形式。
正确答案：对10.TELS的信息技术支持是美国学者的对策。
（）正确答案：对11.要求教师自觉更新教学观念是知识创造能力的培训目标。
（）正确答案：对13.以教师讲授与学生探究相结合的混合型模式缺乏相关案例，没有深入研究是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷。
（）正确答案：对14.学龄前对于词汇的“音”和“义”均已基本掌握，对于词汇相关的汉字尚不能辨认与书写。
正确答案：对15.以学生自主研究为主的建构型整合模式缺乏相关教学设计过程的模式和教学设计方法的指导。
是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷。
（）正确答案：对----------------------------------------------------------------------------------------------------1.以教师讲授为主的主导型整合模式缺乏关键理论是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷。
（）正确答案：对3.意识中的信息既能进入长时情景记忆，又能进入运动神经系统以控制随意运动。
正确答案：对5.西方学者“以学生为中心”的教育思想作为口号，这样容易忽视教师的作用。
（）正确答案：对10.让教师学习文字处理能力是信息技术素养的培训途径。
（）正确答案：对11.非随意创造思维的思维成果需要通过比较复杂的心理加工过程与加工方式才有可能完成。
正确答案：对14.营造信息化教学环境是信息技术与课程整合内涵的基本属性。
（）正确答案：对15.教师应进一步致力于“课堂学习共同体”的营造是知识创造能力的培训途径。
（）正确答案：对1.信息技术与学科教学的整合模式有以教师讲授为主的“主导型模式”。
（）正确答案：对2.建构主义理论是以学生自主探究为主的教与学理论。
（）正确答案：对4.信息技术与课程整合的目标是信息技术与课程整合的基本问题。
（）正确答案：对5.中西方学者对策的问题解决思路与策略有较大区别。
（）正确答案：对6.思维是人脑对客观事物的属性和事物之间内在联系所作出的概括的、间接的反应。
正确答案：对9.《马氏文通》是我国最早的语法学著作。
正确答案：对12.用表象来分解组合抽象概括联想想象，一般是可以觉察的。
正确答案：对13.思维加工能力是儿童思维发展需兼顾的因素之一。
正确答案：对15.信息技术与课程整合的目标是信息技术与课程整合的基本问题。
（）正确答案：对-1.计算机应用于教育的三种基本形式是（）正确答案：A.Tutor B.Tutee C.Tool3.认知过程的具体内容包括（）。
正确答案：B.时间逻辑思维 C.空间结构思维4.儿童思维发展需兼顾的因素（）正确答案：A.思维加工能力 C.思维加工材料6.（）是所有思维的特征。