北师大版小学五年级数学上册第一单元
五年级北师大版上册数学第一单元课程讲解
五年级北师大版上册数学第一单元课程讲解一、单元概述本单元是五年级北师大版上册数学的第一单元，主要内容是“倍数与因数”。
这一单元的学习将为学生后续学习奠定重要的基础，涉及的概念将在后续的数学学习和日常生活中广泛应用。
二、课程目标1. 理解倍数和因数的概念，掌握寻找一个数的倍数和因数的方法。
2. 通过探索，发现倍数和因数的某些特征，如一个数的最小倍数是其本身，一个数的最大因数也是其本身。
3. 能运用倍数和因数的知识解决简单的实际问题。
4. 培养学生对数学的兴趣，提高其数学思维和解决问题的能力。
三、重要知识点1. 倍数的概念：倍数是指一个数能被另一个数整除的数。
例如，12是3的倍数，因为12能被3整除。
2. 因数的概念：因数是指能够整除给定数的数。
例如，3和4都是12的因数，因为它们都能整除12。
3. 倍数和因数的特性：一个数的最小倍数是它本身，一个数的最大因数也是它本身。
例如，6的最小倍数是6，最大因数也是6。
4. 寻找一个数的倍数和因数的方法：通过除法来寻找一个数的倍数，通过整除来判断一个数是否为另一个数的因数。
四、教学建议1. 创设情境，激发兴趣：教师可以创设一些与倍数和因数相关的实际问题，引导学生思考，激发他们对数学的兴趣。
2. 引导探索，发现规律：在教授倍数和因数的概念后，教师可以引导学生通过举例、观察、比较等方式，发现倍数和因数的某些特征和规律。
3. 实际应用，解决问题：教师可以设计一些实际问题，让学生运用倍数和因数的知识来解决，培养他们的数学应用能力。
4. 互动交流，促进理解：教师可以组织学生进行小组讨论或全班交流，让他们在互动中加深对倍数和因数的理解。
5. 及时反馈，强化巩固：教师需要及时对学生的表现进行评价反馈，对他们的错误进行纠正，并通过多种方式巩固他们的学习成果。
五、教学重点与难点重点：理解倍数和因数的概念，掌握寻找一个数的倍数和因数的方法。
难点：运用倍数和因数的知识解决实际问题，理解倍数和因数的某些特性。
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。
教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。
教学准备：多媒体。
教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。
今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。
板书课题。
二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。
1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。
学生列式：400÷75。
让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。
通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。
像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。
）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。
）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。
在第2小题：78。
6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。
北师大版五年级数学上册第一单元小数除法单元测试试题(含答案)
五年级数学上册第一单元小数除法单元测试试题（满分：120分时间：90分钟）一．填空题.（共29分）1.9÷11的商是（）小数，用简写方法写作（），保留两位小数是（）.2.8.997保留两位小数是（），保留一位小数是（）.3.两个数相除的商是3.2，如果被除数扩大4倍，除数缩小到原来的12，商将是（）.4.用一根长6.8米的铁丝，做一个正方形框架，该正方形的边长是（）分米，面积是（）平方米.5.54分=（）时3吨50千克=（）吨9角=（）元56平方米=（）公顷6.甲车0.42小时行驶33.6千米，则甲车每小时行驶（）千米，行驶1千米需要（）分钟.7.大小比较.0.89÷0.999○0.89 9.9÷0.01○9.9×100 2.5×9.9○2.5÷9.92.08÷1.45○2.08 4.5×0.89○4.5÷0.89 0.8÷0.4○0.8+0.48.将数5.069，5.069，5.069，5.069，5.609按从小到大顺序排列：（）＜（）＜（）＜（）＜（）。
9.甲数是1.225，是乙数的2.5倍，则甲和乙两数的和是（）.10.一个三位小数保留一位小数后是4.0，这个三位小数最大是（），最小是（），它们相差（）.二．判断题.（共5分）1.循环小数一定是无限小数，无限小数一定是循环小数.（）2.两个小数相除，商一定小于被除数.（）3.7.999保留两位小数后是8.（）4.0.14×0.6÷0.14×0.6=1.（）5.一个数除以0.01，也就是把这个数扩大到原来的100倍.（）三.单选题。
（共5分）1.在计算0.84÷0.25时，需要将被除数和除数同时（）A.扩大10倍B.缩小到原来的110C.扩大100倍 D.缩小到原来的11002.大于0.27同时小于0.29的小数有（）个.A.1B.2C.11D.无数3.一个循环小数0.56325632...它的小数部分的第2023个数是（）A.5B.6C.3D.24.下列算式中，商最小的是（）A.5.7÷14B.5.7÷1.4C.0.57÷14D.0.57÷0.0145.一个瓶子可以装4.2升食用油，小明有50升食用油，至少需要（）个这样的瓶子.A.10B.11C.12D.136.一个循环小数5.34083408...，它的小数部位的第103个数是（）.A.3B.4C.0D.8四．计算题.1.口算题.（共8分）4.5÷0.9= 0.1÷10= 0.2×0.5÷0.2×0.5= 77÷0.11=2.4÷0.06= 32÷0.8= 2.1－0.6=3.2÷25÷4=5×0.8= 0.57÷0.3= 0.4×4÷0.4×4= 15÷0.3=0.1÷0.01= 0÷5.6= 3.1÷25÷4= 12.5×0.8=2.列竖式计算.（共18分）0.05304÷0.052= 3.51÷7.8= 6.624÷3.2=0.448÷1.6= 2.4÷0.75= 0.3525÷0.047=3.脱式计算.（共12分）8.95×4.7+8.95×6.3－8.95 18.72÷（9.23－6.83）4.列式计算.（共9分）1.3.57加上4.515除以4.3的商，和是多少？2.10.44除以7.73与4.13的差，商是多少？3.2.773除以0.47的商，再减去3.94，差是多少？五.解答题。
北师大版五年级数学上册典型例题系列之第一单元：行程问题专项练习(解析版)
五年级数学上册典型例题系列之第一单元：行程问题专项练习（解析版）1．甲乙两地相距600千米，一列客车和一列货车同时从甲地开往乙地，客车比货车早到2小时，客车到达乙地时，货车行了440千米，客车行完全程需要多少小时？【答案】5.5小时【分析】根据题意，货车2小时可以行驶（600－440）千米，据此先利用除法求出货车的速度，再用总路程600千米除以货车速度，求出货车行完全程需要的时间。
最后，用货车行完全程的时间减去2小时，即可求出客车行完全程要多少小时。
【详解】货车速度：（600－440）÷2＝160÷2＝80（千米／时）货车时间：600÷80＝7.5（小时）客车时间：7.5－2＝5.5（小时）答：客车行完全程需要5.5小时。
【点睛】本题考查了行程问题，灵活运用“速度×时间＝路程”是解题的关键。
2．一列货车前往疫区运送抗疫物资，2小时行驶160km。
从出发地到疫区有1000km，按照这样的速度，全程需要多少小时？【答案】12.5小时【分析】根据题意可得出货车速度，运用路程＝速度×时间，进行计算可得出答案。
【详解】全程需要的时间为：÷÷1000(1602)=÷100080=（小时）。
12.5答：全程需要12.5小时。
【点睛】本题主要考查的是路程问题及小数运算，解题的关键是熟练运用小数相关运算，进而得出答案。
3．随着旅游景区公路的改造。
从市区到景区的路程由原来的28.8千米缩短到22.4千米。
现在小明和小刚骑车到景区的速度比原来快了多少？【答案】7千米/时【分析】根据“速度＝路程÷时间”分别求出现在和原来的速度，再求差即可。
【详解】22.4÷1.4－28.8÷3.2＝16－9＝7（千米/时）答：现在小明和小刚骑车到景区的速度比原来快7千米/时。
【点睛】解答此题应根据速度、时间、路程三者之间的关系进行解答。
北师大版数学五年级上册单元第一单元(小数除法)练习二知识点总结练习题
用“四舍五入”法求商的近似值1.7.364保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。
2.7.395保留整数是（）；精确到百分位，要看（）位是否满5，约是（）。
3.一个三位小数，保留两位小数约是7.30，这个三位小数最大是（），最小是（）。
人民币的兑换1.如果一美元换取人民币6.31元，600元人民币大约换取（）（保留两位小数）美元；123美元换取（）元人民币。
2.王叔叔到日本出差，他带了1200元人民币，能兑换多少日元？（100日元兑换人民币7.89元，结果保留两位小数）3.小伟的叔叔到香港旅游时，买了一部手机，折合人民币多少元？（1港元兑换人民币0.81元）4.张阿姨从泰国旅游回来，还剩1500泰铢，能换多少人民币？（100泰铢兑换人民币20.32元）商与被除数的大小关系在○中填“＞”“＜”或“＝”。
7.26÷1○7.26 0.56÷0.99○0.56 12.2÷1.2○12.2 循环小数1.下面哪些是循环小数？0.666… 1.4848… 4.252525 0.1875875…2.无限小数一定比有限小数大。
（）7.循环小数0.396保留两位小数约是（）；2.4666……的循环节是（）。
0.445○0.4 7.34○7.223 3.567○3.567 0.4333○0.43 3.047○3.047 3.785○3.578 6.3.181818……是循环小数，还可以记作（），保留三位小数约是（）。
7.把6.16，6.16，6.16，6.166按从小到大的顺序排列起来是：（）＜（）＜（）＜（）。
应用题1.妈妈将5.9千克绿豆分装在一些小袋中，要全部装完，每个袋子最多可装0.8千克，至少需准备几个袋子？2.每套校服用布2.2米300米布最多能做多少套校服？3.用10千克红豆做豆沙包，一个豆沙包要用0.06千克红豆，最多可以做多少个豆沙包？4.用80米的彩带包扎礼盒，每个礼盒用彩带1.3米，这些彩带可以包扎多少个礼盒？3.两只大熊猫3天吃了 36.12kg 竹子,平均每只大熊猫每天吃了多少千克竹子？4.周老师带了 200 元去买奖品,他先花66.5元买了25 本笔记本,剩下的钱用来买钢笔。
北师大版数学五年级上册 第一单元测试卷(含答案)
北师大版数学五年级上册第一单元测试卷(含答案)第一单元测试卷时间：60分钟满分：100分题号一二三四五总分得分一、填空题。
(每个空格1分，共30分)1.计算小数除法时，商的小数点一定要与(被除数)的小数点对齐。
2.计算4.8÷0.16时，先把(被除数)的小数点向(右)移动(2)位，再把(除数)的小数点向(左)移动(2)位，然后进行计算，结果是(30)。
3.在下列除法竖式中，□里的数表示(商)什么意思。
4.计算89×(7.8＋2.2)时，要先算(7.8+2.2)，后算(89×10)，小数混合运算的顺序与(整数)混合运算的顺序一样。
5.根据算式18÷0.25＝72填空。
1.8÷0.25＝(32) (32)÷2.5＝7218÷(0.25)＝72 180÷(0.25)＝(720)6.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
64．4÷1.1(＜)64.47.87÷0.98(＞)7.870÷18.9(＜)18.98.99÷2.2(＞)8.99÷1.2(＞)7.57.算式6.5÷0.27的商保留一位小数是(24.1)，保留两位小数是(24.07)。
8.如果一个三位小数取近似值是8.60，那么这个小数最大是(8.605)，最小是(8.595)。
9.8.……是(无限循环)小数，可简写成(8.73)，保留两位小数是(8.74)。
二、选择题。
(每题1分，共10分)1.甲、乙两数都是不为0的自然数，如果甲数÷0.95＝乙数，那么甲数一定(小于乙数)。
2.7.5与2.5的和除0.5的商是多少？列式正确的是(B．(7.5＋2.5)÷0.5)。
3.27.86÷28＝1.995，按四舍五入法精确到百分位应写作(B．2.00)。
4.9.xxxxxxxx6…小数点后面第20位上的数字是(B．7)。
北师大版小学五年级数学上册第一单元
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3．循环小数
(1)循环小数：从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次 不断重复出现，这样的小数叫作循环小数。这里面循环出现的数字， 叫作这个循环小数的循环节。
(2)循环小数的写法。写循环小数时，小数的循环部分只写出第一 个循环节，并在后面点上3个圆点。
复习驿站 4．小数四则混合运算
小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序完全相同。
典型例题分析
例1：丽丽在超市买了2.2 kg苹果，给收银员20元，找回7.9元。每 千克苹果多少元？
典型例题分析
分析：
典型例题分析 例3: 用简便方法计算3.17×2.5＋7.5×3.17。
典型例题分析
分析：
通过观察可知，在两组乘法算式中都有相同的乘数3.17，可运用乘 法分配律的逆运算进行计算。整数混合运算的一些简便算法在小数混合 运算中同样适用。
典型例题分析
解答：
3.17×2.5＋7.5×3.17 ＝3.17×(2.5＋7.5) ＝3.17×10 ＝31.7
北师版五年级上册第一单元
小数除法
知识网络
复习驿站
典型例题分析
容错展板
知识网络
除数是整数的除法 小数除法的计算方法
除数是小数的除法 小 数 积和商的近似值 除 法 循环小数
小数四则混合运算
复习驿站
1．小数除法的计算方法
(1)小数除以整数。 除数是整数的小数除法，按照整数除法的计算方法计算，商的小 数点和被除数的小数点对齐，需要注意的是，如果除到被除数的末 尾仍有余数，就在余数后面添“0”继续除。
北师大版五年级数学上册典型例题系列之第一单元：一般复合应用题专项练习(解析版)
五年级数学上册典型例题系列之第一单元：一般复合应用题专项练习（解析版）1．中国结是一种中国特有的手工编织工艺品，妈妈有一条长12.4m的红绳，编大中国结用去了2.54m。
编1个小中国结需要0.85m丝绳，剩下的还能编织几个小中国结？【答案】11个【分析】由题意可知，一条长12.4m的红绳，编大中国结用去了2.54m，则还剩下12.4－2.54＝9.86m的丝绳，然后根据除法的意义，用剩下的丝绳除以0.85即可，其结果根据实际情况运用去尾法保留整数即可。
【详解】（12.4－2.54）÷0.85＝9.86÷0.85≈11（个）答：剩下的还能编织11个小中国结。
【点睛】本题考查小数除法，明确其结果根据实际情况运用去尾法保留整数是解题的关键。
2．工程队修一条公路，原计划每天修1.3千米，30天正好修完。
实际每天比原计划多修0.2千米，实际多少天修完这条公路？【答案】26天【分析】根据工作效率×工作时间＝工作总量，实际每天比原计划多修0.2千米，则实际的工作效率为1.3＋0.2＝1.5千米，然后根据工作总量÷工作效率＝工作时间，据此解答即可。
【详解】1.3×30÷（1.3＋0.2）＝39÷1.5＝26（天）答：实际26天修完这条公路。
【点睛】本题考查工作效率、工作时间和工作总量之间的关系，明确它们之间的关系是解题的关键。
3．一个服装厂用一匹布料做了300套同样规格的服装，每套用布3.6米。
由于改进了裁剪方法，每套节约用布0.2米。
现在这批布料最多可以做多少套这样的服装？【答案】317套【分析】先求出原来做300套服装用布的总量，即3.6×300＝1080（米），再除以现在每套用布的数量，即3.6－0.2＝3.4（米），用布的总米数除以每套用布的数量即可得现在做的套数，其结果根据实际情况运用去尾法保留整数，问题即可得解。
【详解】3.6×300÷（3.6－0.2）＝1080÷3.4≈317（套）答：现在这批布料可以多做317套衣服。
北师大版数学五年级上册第一单元试题测试卷(含答案)
13．2021年5月3日—7日“直通 大满贯·世乒赛”暨奧运模拟赛在占地面积约230700 的新乡平原体育中心举行。横线上的数改写成用“万”作单位的数是（________） ，保留一位小数约是（________） 。
14．除数是一位小数的除法,计算时除数和被除数同时扩大（_________）倍．
29．昆山餐厅机器人的身高大约是日本拇指机器人身高的多少倍？(结果保留一位小数)
1.2m＝120cm 120÷3.4≈35.3
答：昆山餐厅机器人的身高大约是日本拇指机器人身高的35.3倍。(答案不唯一)
30．咪咪超市便宜
31．45名
32．9842.52泰铢
33．1.4亿人
34．淘气说的正确。
29．我国江苏昆山一家餐厅推出一款餐厅机器人，身高1.2m，而日本有一款会踢足球的拇指机器人身高只有3.4cm。你能提出什么数学问题？并尝试解答。
30．乐乐超市开展促销活动，买一箱牛奶（24盒）58元，还送一盒。同样的牛奶，咪咪超市的促销方法是6盒10.2元，哪一家的便宜？
31．笑笑为五（一）班的每位同学准备2本笔记本，一共花了144元。五（一）班共有多少名同学？
15．2.4×0.31的积有____位小数．3.6×1.2的积有____位小数．
16．一个笔记本5.5元，80元最多能买（____）个这样的笔记本，还剩（____）元．
17．在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
756×0.9○756 4.25×1.1○4.25
0.8 ÷1.2○0.8 0.7÷0.18○0.7
4．下列图片是甲、乙、丙、丁四位同学在计算9.5÷5时的不同思考过程，其中有错误的是（）。
2022北师大版五年级上册数学第一单元-小数除法-测试卷有精品答案
北师大版五年级上册数学第一单元小数除法测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.两数相除, 除数扩大100倍, 要使商不变, 被除数必须（）。
A.扩大100倍B.缩小100倍C.不变2.“3.6×100○3.6÷0.01”, 比较大小,在里应填的符号是（）。
A.＞B.＜C.＝D.×3.两数相乘, 积是64。
如果两个因数都同时除以2, 积是（）。
A.32B.64C.16D.2564.下面三个数中, 最小的数是（）。
A.8.90B.8.9C.8.095.小红的妈妈将5千克香油分装在一些玻璃瓶里, 每个瓶最多可装0.8千克, 妈妈需要准备（）个瓶。
A.6B.6.25C.76.商最大的算式是（）。
A.30.6÷0.17B.3.06÷1.7C.0.0306÷0.17D.3.0 6÷0.17二.判断题(共6题, 共12分)1.1.2323……的小数部分最后一位上的数是3。
（）2.在一个被除数不为0的除法算式里, 当除数比1大时, 所得的商一定比被除数大。
（）3.两个乘数的积是36, 一个乘数不变, 另一个乘数扩大10倍, 现在的积是360。
（）4.一个数（零除外）乘小数, 积不一定比这个数小。
（）5.4.8÷2.3=2余2。
（）6.两个数相除, 商是20。
若被除数乘10, 除数除以10, 商仍然是20。
（）三.填空题(共6题, 共16分)1.（）缩小为原来的千分之一是0.035: 24.5÷2.5的商是（）位小数。
2.填空。
（1）（）＋143＝203 （2）2.4×（）＝2.163.世界人均占有森林面积大约是0.65公顷, 相当于我国人均占有森林面积的5倍.我国人均占有森林面积大约是（）公顷。
4.72.81里面有9个（）。
5.8.4×2.72的积有（）位小数；14.36÷0.2的商的最高位是（）位。
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北师大版小学五年级数学上册第一单元
第6课时 数的奇偶性
教学内容：用数的奇偶性解决问题,加法中数年的奇偶性的变化规律。课本P15-17页
教学重点：尝试运用列表画示意图等解决问题的策略发现规律,动用数年的奇偶性解决生活中一些简
单的问题
教学难点：能运用数的奇偶性解决生活中一些简单的问题。
三维目标：
1．知识与技能:学生在理解的基础上掌握数的奇偶性。
2．过程与方法:能灵活运用奇偶性解决生活中的实际问题
3．情感、态度与价值观:
引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教学程序：
一、小组合作交流（5分钟）
二、师生探索（18分钟）
问题 解决策略 修改意见
复习：1.奇数的个位是 。偶数的个位是 。 先复习奇数和偶数的数的特征，让学生对奇偶数有一个清楚的认识。
活动一:1．根据题意小船摆渡1次后，船在（ ）岸，摆渡2次后小船在（ ）岸摆渡3次后小船在（ ）岸，摆渡4次后小船在（ ）岸，摆渡5次后小船在（ ）岸……摆渡11次后小船在（ ）岸，100次后小船在（ ）岸。 可以鼓励学生有多种不同的思维方式，不同的分类标准，只要合理即可。但次数较大时怎么办就不能一次一次数，要找规律来解决问题。如画图活，列表法。然后以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。
2．用画图或列表发现：摆渡奇数次后，船
在（ ）岸，摆渡偶数次后船在（ ）岸。
活动二:1.观察下面两组数，圆中的数都是( )，正方形中的数都是( )。 2.完成P17试一试发现：偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数=（ ），偶数+奇数=（ ） 引导学生带数字来列举验证你发现的结果。如： 20 + 16 =36 12 + 18 =30 偶数+偶数=偶数
三、考一考：
1．完成P16页的试一试，并填空：当杯子口朝上放在桌上，翻动偶数次后杯口朝（ ），翻动奇数
次后杯口朝（ ）。
2．判断：
（1）两个偶数相加的和是奇数和。（ ）
（2）一个奇数加上一个偶数，和是奇数。（ ）
（3）两个奇数相加，和是偶数。（ ）
四、评一评：重点让学生小组讨论发现奇偶性的解决问题，加法中的奇偶化规律。
五、质疑：通过这节课的学习你还有什么不懂的地方或要提醒同学们注意的
六、练习设计（15分钟）
（一）基础练习：
1．一个硬币国徽图案朝上放在桌上，翻动8次后，国徽朝（ ），翻动25次后国徽朝（ ）。
2．偶数+偶数=（ ） 奇数＋奇数＝（ ） 偶数＋（ ）＝奇数
（二）检测练习：
１．一个杯子口朝下放在桌上，翻动9次后杯口朝（ ），翻动40次后杯口朝（ ）。翻动奇数次后
杯口一定朝（ ），翻动偶数次后杯口一定朝（ ）。
2．奇数+（ ）=奇数 （ ）+偶数=偶数 （ ）+奇数=奇数
（三）拓展练习：
1．偶数-偶数=（ ） 奇数-奇数=（ ） 偶数-奇数=（ ）
2．1+2+3+4+5+……50的结果是( )数.
教学反思：
探索加法中数的奇偶性的变化规律中，我引导学生用“算一算”、“想一想”的方法去发现规律，
并进一步进行验证。然后，在小组内将自己的发现与同学说一说。并在学生了解了“偶数+偶数=偶数，
偶数+奇数=奇数，奇数+奇数=偶数”这些规律的基础上，对知识进行有效的延伸，把加号换成了减号，
在学生兴趣正深厚的情况下自主去探索发现规律，达到了较好的效果。
这节课，我重视学生的生活经验，密切联系数学和生活的关系，让学生体会到数学来源于生活，
又应用于生活，学习数学可以帮助我们解决生活的问题，体验到学习数学的重要性。