诗经两首新授课课件
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第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)
（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。 （2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是 那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。 （3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了 解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
《诗经》两首教学PPT课件(人教版(新课程标准))
《诗经》两首
学习目标
1.整体感知课文，理清课文叙事线索。 2.诵读课文，体会感情。初步了解《诗经》 的现实主义风格。 3.分析把握诗歌中妇女和军人的形象。
《诗经》是我国第一部诗歌 总集。
收入从西周到春秋 时期的诗歌305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
• 第四章：控告男子移情别恋(比、 兴)
• 第五章：补叙多年痛楚、处境 (赋)
• 第六章：今昔对照的感受和决 心(赋)
婚变 决绝
沉痛 怨恨
苏醒 刚强
2、提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认 为“氓”是个什么样的人？
参考：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普 遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性 在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都 很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇 上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧 是不可避免的。
第二部分（3~5章节）：追述婚后生活。（婚变）
提问：第三章和第四章在总结自己的生活经验和 概说自己的婚后生活前，先用了“桑之未落，其叶沃 若。于嗟鸠兮，无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨” 等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？请简要分析 一下这种表现手法。 简析：比兴手法。以桑起兴，引发下文表达感情生活 的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、 诗意盎然的艺术效果。同时，这几句诗又以桑设喻， 以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而变为痛 苦。
其次，旋律协调，音节和谐。
诗的前三章开头句式类似，反复 吟唱，一方面以植物的生长暗示时间 的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中 表现出诗歌特有的音乐之美。
再次是情景交融。
诗首四句，历代传诵不已，被 视为情景交融的佳句。
学习目标
1.整体感知课文，理清课文叙事线索。 2.诵读课文，体会感情。初步了解《诗经》 的现实主义风格。 3.分析把握诗歌中妇女和军人的形象。
《诗经》是我国第一部诗歌 总集。
收入从西周到春秋 时期的诗歌305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
• 第四章：控告男子移情别恋(比、 兴)
• 第五章：补叙多年痛楚、处境 (赋)
• 第六章：今昔对照的感受和决 心(赋)
婚变 决绝
沉痛 怨恨
苏醒 刚强
2、提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认 为“氓”是个什么样的人？
参考：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普 遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性 在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都 很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇 上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧 是不可避免的。
第二部分（3~5章节）：追述婚后生活。（婚变）
提问：第三章和第四章在总结自己的生活经验和 概说自己的婚后生活前，先用了“桑之未落，其叶沃 若。于嗟鸠兮，无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨” 等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？请简要分析 一下这种表现手法。 简析：比兴手法。以桑起兴，引发下文表达感情生活 的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、 诗意盎然的艺术效果。同时，这几句诗又以桑设喻， 以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而变为痛 苦。
其次，旋律协调，音节和谐。
诗的前三章开头句式类似，反复 吟唱，一方面以植物的生长暗示时间 的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中 表现出诗歌特有的音乐之美。
再次是情景交融。
诗首四句，历代传诵不已，被 视为情景交融的佳句。
《诗经二首》ppt演示课件
价值观念
中方注重集体意识与奉献精神，西方倡导个人奋 斗与自我实现
诗经二首在世界文化中的传播与影响
传播路径
通过翻译、研究著作等形式在国际间传播
影响领域
涉及文学、艺术、哲学等多个领域
跨文化交流意义
促进不同文化间的理解与沟通，推动世界文化的多样性与包容性发 展
THANKS
感谢观看
两首诗歌对后世文学创作的影响
《关雎》以其独特的爱情主题 和细腻的情感描绘，对后世爱 情诗创作产生了深远影响。
《蒹葭》以其深邃的意境和象 征手法，为后世诗歌创作提供 了重要的灵感来源。
这两首诗歌在文学史上的影响 深远，被后世诗人广泛引用和 借鉴，丰富了文学创作的内涵 和形式。
诗经二首在当代的传承与价值
《诗经二首》ppt演示课件
目 录
• 诗经背景与作者简介 • 诗歌解读与赏析 • 诗经的艺术手法与表现 • 诗经二首的文化内涵与思想意义 • 诗经二首在文学史上的地位与影响 • 诗经二首的跨文化对比与解读
01 诗经背景与作者 简介
诗经的起源与发展
01
02
03
诗经的起源
起源于西周初期，由民间 歌谣和宫廷乐歌逐渐发展 而来。
04 诗经二首的文化 内涵与思想意义
《关雎》中的婚恋观念与家庭伦理
婚恋观念
诗歌以关雎鸟的和鸣比喻恋人间 的和谐恩爱，体现了古代人们对 美好婚姻的向往和追求。
家庭伦理
诗歌强调了夫妻间的相互尊重、 忠诚和责任感，体现了古代家庭 伦理道德观念。
《蒹葭》中的爱情追求与人生哲理
爱情追求
诗歌以蒹葭的茂盛比喻爱情的执着和 坚韧，表达了人们对真挚爱情的渴望 和追求。
不同点
《关雎》中的爱情是热烈而直白的，而《蒹葭》中的爱情则是含蓄而朦胧的；《关雎》中的女子形象是清晰而具 体的，而《蒹葭》中的女子形象则是模糊而神秘的；《关雎》中的情感表达是直接而明确的，而《蒹葭》中的情 感表达则是曲折而隐晦的。
中方注重集体意识与奉献精神，西方倡导个人奋 斗与自我实现
诗经二首在世界文化中的传播与影响
传播路径
通过翻译、研究著作等形式在国际间传播
影响领域
涉及文学、艺术、哲学等多个领域
跨文化交流意义
促进不同文化间的理解与沟通，推动世界文化的多样性与包容性发 展
THANKS
感谢观看
两首诗歌对后世文学创作的影响
《关雎》以其独特的爱情主题 和细腻的情感描绘，对后世爱 情诗创作产生了深远影响。
《蒹葭》以其深邃的意境和象 征手法，为后世诗歌创作提供 了重要的灵感来源。
这两首诗歌在文学史上的影响 深远，被后世诗人广泛引用和 借鉴，丰富了文学创作的内涵 和形式。
诗经二首在当代的传承与价值
《诗经二首》ppt演示课件
目 录
• 诗经背景与作者简介 • 诗歌解读与赏析 • 诗经的艺术手法与表现 • 诗经二首的文化内涵与思想意义 • 诗经二首在文学史上的地位与影响 • 诗经二首的跨文化对比与解读
01 诗经背景与作者 简介
诗经的起源与发展
01
02
03
诗经的起源
起源于西周初期，由民间 歌谣和宫廷乐歌逐渐发展 而来。
04 诗经二首的文化 内涵与思想意义
《关雎》中的婚恋观念与家庭伦理
婚恋观念
诗歌以关雎鸟的和鸣比喻恋人间 的和谐恩爱，体现了古代人们对 美好婚姻的向往和追求。
家庭伦理
诗歌强调了夫妻间的相互尊重、 忠诚和责任感，体现了古代家庭 伦理道德观念。
《蒹葭》中的爱情追求与人生哲理
爱情追求
诗歌以蒹葭的茂盛比喻爱情的执着和 坚韧，表达了人们对真挚爱情的渴望 和追求。
不同点
《关雎》中的爱情是热烈而直白的，而《蒹葭》中的爱情则是含蓄而朦胧的；《关雎》中的女子形象是清晰而具 体的，而《蒹葭》中的女子形象则是模糊而神秘的；《关雎》中的情感表达是直接而明确的，而《蒹葭》中的情 感表达则是曲折而隐晦的。
《诗经二首》ppt课件
作品翻译
蒹葭苍苍，白露为霜。 芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。 所谓伊人，在水一方。 我所怀念的那个人，就站在对岸河边上。 溯洄从之，道阻且长。 逆流而上去追寻她，道路险阻又漫长。 溯游从之，宛在水中央。 顺流而下去追寻她，她好像在河水中央。
译文
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸。 逆流而上去追寻她，那道路高又陡。 顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在水中小洲。
诗中描绘了一幅 萧瑟 、 凄凉 的晚秋晨光图。渲
染 清冷 、 孤寂 的气氛， 烘托人物惆怅的心情。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。
伊人行踪不定，既增加了 追寻的 难度 ，也侧面表 现出追寻者的 执着 。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
比较《关雎》和《蒹葭》，说说它们在情感和表现形式上有
何异同？ 不同点： (1)《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆 执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁； 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可 即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 (2)《关雎》叙事线素明朗，画面形象可见; 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容？ 围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面？
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容？
一位男子对一个女子的爱慕、追求而 又求之不得的过程。
思考讨论
围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面？
《诗经》两首完整PPT课件
06
CATALOGUE
《诗经》的艺术成就和影响
《诗经》的艺术成就
1 2 3
现实主义创作方法
《诗经》以现实主义为基调，通过对现实生活的 深入观察和体验，真实反映了当时社会的面貌和 人民的思想感情。
赋比兴的表现手法
《诗经》中大量运用赋、比、兴等手法，以生动 的形象和贴切的比喻来表达情感和描绘事物，增 强了诗歌的艺术感染力。
《诗经》中的农事诗与祭祀诗
农事诗与祭祀诗在《诗经》中的地位
农事诗反映了周代农业社会的生 产生活，是《诗经》中的重要组
成部分。
祭祀诗则体现了周人的宗教信仰 和祭祀仪式，对于了解周代宗教
文化具有重要意义。
两者在《诗经》中占据了一定的 篇幅，对于研究周代社会、经济 、文化等方面具有重要的历史价
值。
农事诗与祭祀诗的主题和表达方式
爱情诗反映了古代人们对爱情的 向往和追求，以及他们在爱情生
活中的喜怒哀乐。
爱情诗以其真挚的情感、生动的 描绘和独特的艺术魅力，成为《 诗经》中最具吸引力的篇章之一
。
爱情诗的主题和表达方式
爱情诗的主题丰富多样，包括相思、热恋、失恋、别离等，展现了人类情感的丰富 内涵。
爱情诗的表达方式灵活多变，既有直抒胸臆的坦率表白，也有含蓄委婉的借景抒情 。
03
CATALOGUE
《诗经》中的劳动诗
劳动诗在《诗经》中的地位
01
02
03
数量众多
《诗经》中收录了大量反 映劳动生活的诗篇，展现 了古代劳动人民的辛勤付 出和丰富情感。
题材广泛
劳动诗涵盖了农业、手工 业、畜牧业等多个领域， 全面展现了古代社会的劳 动场景。
情感真挚
劳动诗以朴实的语言和真 挚的情感，表达了劳动人 民对劳动的热爱和对美好 生活的向往。
第12课《诗经二首》课件(共42张ppt)-2022-2023学年语文八年级下册(部编版)
特色总结
1、运用“兴”的表现手法。借景抒情，托物寓意。
2、使用重章叠句的艺术形式，反复咏叹，加强感情，增强节 奏感。
3、语言形式上，四言一句，二二节拍，使用双声叠韵词 “关关”“参差”“辗转”“窈窕”，抒情效果，富有 音韵美。
作业设计：
●1、欣赏由河南博物馆华夏古乐艺术团演唱的 古乐《关雎》。 ●2、背诵全诗。
2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何有变化 ？有怎样的变化？
第一节
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它 们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿 呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
所听： 所见： 所思：
关关雎鸠； 在河之洲； 窈窕淑女；
再读诗歌 合作探究 品读赏析
1.边读边思考诗歌内容，试用一句话概括诗歌的主要 内容。 2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何 有变化？有怎样的变化？结合具体章节进行分析。
品读赏析
合作探究 品读赏析
1.试用一句话概括诗歌的主要内容。
写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不 得的焦虑和设想求而得之的喜悦。
此时心情： 真诚爱慕
所愿： 君子好逑。
第二、三节
第二节，诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右 采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，难耐的相思 之苦已达到了长夜不眠的程度。极其逼真地表现了这位君 子对心目中恋人的痴情和执着。
12、《诗经》二首
导入：
《诗经》是中国古代第一部诗歌总集。在中国文学史上 占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史， 首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的 源头，聆听来自三千年前的关关之声。
人教版(新课程标准)语文《诗经》两首课件
第一章
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。
第二章
写作手法——赋： “铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈说。
鉴赏要点
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。
评析：用赋的手法写男子向女子求婚。他一脸 憨笑、耍着小小的花招， 假装卖丝，向女主 人求婚。一方面有点嬉皮笑脸不太严肃，另一 方面他求婚心切，不惜乔装冒险。既表现了男 子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋 下伏笔并构成对照。
赋 描写）铺陈直叙，即诗人把思想感情 《卷耳》首章四句 及其有关的事物平铺直叙地表达出来
“以彼物比此物也”（比喻）就是比方，
比 诗人借一个事物来比喻另一个事物或 《硕鼠》中统治者－大老鼠 情感
“先言他物以引起所咏之词也” （起
兴
兴）是触物兴词，客观事物激发了诗 《桃夭》中桃花－新娘的美
人的情感，引起诗人歌唱，所以大多
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮， 无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣， 至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
“要培养纯洁的文学趣味， 最好从读诗入手，能欣赏诗， 自然就能欣赏小说、戏剧及其 它的文学。”
-----朱光潜
概述
1.我国第一部诗歌总集。 2.记录了西周初年至春秋中期大约500多年 的诗歌，共305篇。当时人称为《诗》或者 《诗三百》。 3. 因 为 孔 子 把 它 作 为 道 德 教 育 的 教 材 ， 汉 代儒家尊奉它为经典，所以称为《诗经》。 4.首创了现实主义的先河。 5.多以四言为主，重章叠唱情势。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。
第二章
写作手法——赋： “铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈说。
鉴赏要点
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。
评析：用赋的手法写男子向女子求婚。他一脸 憨笑、耍着小小的花招， 假装卖丝，向女主 人求婚。一方面有点嬉皮笑脸不太严肃，另一 方面他求婚心切，不惜乔装冒险。既表现了男 子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋 下伏笔并构成对照。
赋 描写）铺陈直叙，即诗人把思想感情 《卷耳》首章四句 及其有关的事物平铺直叙地表达出来
“以彼物比此物也”（比喻）就是比方，
比 诗人借一个事物来比喻另一个事物或 《硕鼠》中统治者－大老鼠 情感
“先言他物以引起所咏之词也” （起
兴
兴）是触物兴词，客观事物激发了诗 《桃夭》中桃花－新娘的美
人的情感，引起诗人歌唱，所以大多
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮， 无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣， 至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
“要培养纯洁的文学趣味， 最好从读诗入手，能欣赏诗， 自然就能欣赏小说、戏剧及其 它的文学。”
-----朱光潜
概述
1.我国第一部诗歌总集。 2.记录了西周初年至春秋中期大约500多年 的诗歌，共305篇。当时人称为《诗》或者 《诗三百》。 3. 因 为 孔 子 把 它 作 为 道 德 教 育 的 教 材 ， 汉 代儒家尊奉它为经典，所以称为《诗经》。 4.首创了现实主义的先河。 5.多以四言为主，重章叠唱情势。
12 《诗经》二首 课件(共25张PPT) 初中语文部编版八年级下册
重点探究
《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。每章的开头均以 景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛 围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘 之情。“蒹葭”“水”“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用 作兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
重点探究
学习引导
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。 那文静、善良、美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去挑选它。 那文静、善良、美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。
学习引导
蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 大片茂盛的芦苇，清晨的露水变成霜。 所谓伊人，在水一方。 我所爱的人啊，就在对岸河边上。 溯洄从之，道阻且长。 逆流而上去追寻她（他），道路险阻又漫长。 溯游从之，宛在水中央。 顺流而下去追寻她（他），仿佛在河水中央。
当堂检测
1.《关雎》一诗在艺术表达上注意了动静结合，试加以说明。
诗中景物描写都是静态描写，而 诗人忽上忽下地寻找伊人，伊人忽隐 忽现，忽远忽近是动态描写。
当堂检测
2.《蒹葭》中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的 伊人是否有更深一层的含义？
象征着一个目标、一种美 好的理想或是愿望。
重点探究
示例一：“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这 无疑是这位害相思病的小伙子对未来生活的美好设想，也是对小伙 子爱情心理的微妙捕捉和真实刻画。再如“悠哉悠哉，辗转反侧”， 生动描绘出小伙子对心仪女子的相思之苦已经到了长夜不眠的程度。 两个“悠”字，以感叹语气着重加强感情色彩，把长夜难眠、思绪 万千以至难耐的相思之苦，生动地表现出来了。
12.《诗经》二首 课件(共39张PPT)
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
水中高低不齐的荇菜，（采荇人）在船的 左右两边采摘。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟 对她表示亲近。水中高低不齐的荇菜，（采荇人） 在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘，（我）敲 钟击鼓使她快乐。
窈窕淑女 ， 琴瑟友之。
关雎
初读感知
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静美好的女子，是君子的好配偶。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
水中高低不齐的荇菜，（采荇人）在船的左 右两边求取。文静美好的姑娘，（我）日日夜夜都在 追求她。追求她的愿望难以实现，（我）日日夜夜都 在思念（她）。思念之情绵绵不尽，（我）翻来覆去 睡不着。
芦苇长得真茂盛，清晨的露水还没有干。我 心中所爱的人，在水边。逆流而上去追寻，道路艰险 又弯曲。顺流而下去追寻，（她）好像就在水中的小 块陆地上。
内容概括
诗歌解读
第一章
即景起兴，写主人公与“伊人”在水 的两岸，主人公苦苦追寻却寻而不得。
第二章
反复咏叹，把主人公苦苦追寻却寻而 不得的失望情绪推向高潮。
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
芦苇长得真茂盛，清晨的露水还没有干。我 心中所爱的人，在水与草相接的地方。逆流而上去追 寻，道路又险又高。顺流而下去追寻，（她）好像在 水中高地上。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
②诗中运用了双声词（如“参差”）、叠韵词 (如“窈窕“”)，增强了诗歌音调的和谐美和景 物描写、人物刻画的生动性。
《诗经两首》ppt(讲课适用)
这是描写男子追求女子的一首古老的情歌。
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一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作
用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、 痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动 了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引 起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风, 大雅、小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌; 颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
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3
《诗经》三种表现手法
朱 “赋者，敷陈其事而直言之也”
熹
的 “比者，以彼物比此物也”
解
释 “兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现 赋就是铺陈直叙。
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第二节：参差荇菜
兴
难求
君子思服
窈窕淑女
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参差荇菜， 左右采之. 窈窕淑女， 琴瑟友之。
参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。
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第三节：君子因思成梦
友、乐
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“一切景语皆情语”
从关 雎、参差荇菜这些州上之 物即景生情，从“求“这个全 篇的中心到“友““乐“二字 的逐渐加深，表现了一个男子 对女子的思念和追求过程，写 求之不得的焦虑和梦中求得的 喜悦。
第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。 第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。
第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽
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Байду номын сангаас
从两首诗歌中， 选择一首进行诗歌素描。
揭露他们的残暴
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
自由朗读诗歌，读准下列字音
雎鸠 窈窕 好逑 寤寐 溯洄 坻 荇菜
解诗意、析手法、悟情感
比较两首诗歌写法上的异同。
内容上，《关雎》一诗着重于“叙事”， 。 《蒹葭》中却没有明确的故事，与《关雎》相 比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
艺术手法上，《蒹葭》“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映， 浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象 形成一个完整的艺术世界。
诗经两首新授课课件
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称 《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期， 共305篇，所以也叫《诗三百》。后来孔 子将《诗三百》做为道德教育的教材，儒 家学派把它当成经典，奉为“六经”之一， 才称为《诗经》。
风（十五国风）
体制
雅（大雅、小雅）
颂（周颂、鲁颂、商颂）
风土之音 朝廷之音 宗庙之音
赋 表现手法 比
兴
“赋者，敷陈其事而直言之者也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之词也”
开创现实主义文学传统
饥 者 歌 其 食， 劳 者 歌 其 事
一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻
从两首诗歌中， 选择一首进行诗歌素描。
揭露他们的残暴
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
自由朗读诗歌，读准下列字音
雎鸠 窈窕 好逑 寤寐 溯洄 坻 荇菜
解诗意、析手法、悟情感
比较两首诗歌写法上的异同。
内容上，《关雎》一诗着重于“叙事”， 。 《蒹葭》中却没有明确的故事，与《关雎》相 比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
艺术手法上，《蒹葭》“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映， 浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象 形成一个完整的艺术世界。
诗经两首新授课课件
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称 《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期， 共305篇，所以也叫《诗三百》。后来孔 子将《诗三百》做为道德教育的教材，儒 家学派把它当成经典，奉为“六经”之一， 才称为《诗经》。
风（十五国风）
体制
雅（大雅、小雅）
颂（周颂、鲁颂、商颂）
风土之音 朝廷之音 宗庙之音
赋 表现手法 比
兴
“赋者，敷陈其事而直言之者也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之词也”
开创现实主义文学传统
饥 者 歌 其 食， 劳 者 歌 其 事
一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻