立德树人：教材编写的根本任务
用好统编本教材 树立六个意识
用好统编本教材落实立德树人的任务小语专委会理事长陈先云国家统编统用教材，简称统编教材。
一、如何用好统编教材：1.深入领会教材的编写理念，在领会理念后设计教学目标。
统编教材以单元组织，双线并行。
要透过人文主题的思维，关注语文要素，不要出现指导思想的混乱。
教材还强调阅读与表达并重，重视引导学生在真实的语文互动中学语文，用语文。
注重课外阅读，让课外阅读课程化，注重“一课一得”。
2.正确理解、把握教材意图。
解读教材要了解整体体系，了解各栏目板块的功能。
课后思考练习题，老师要重视，每一道题都要完成，这是最基本的要求。
思考练习题的三个维度分别是：理解与积累、行为与运用、拓展与实践。
3.进一步充实阅读课的指导，引导学生自主学习。
二、统编教材的六个意识：第一个意识就是“国家意识”，第二个意识是目标意识，第三个是文体意识，第四个是读书意识，第五个是主体意识，第六个是科研意识。
首先谈第一个意识：国家意识。
按照中央的指示，我们的教材要编成“统编本”，而今天我们的教材是“部编本”。
“统编本”的教材是大势所趋，那么国家为什么还要编写部编本的教材呢？因为国家要体现国家的意志，要通过语文课程的育人优势落实“立德树人”的根本任务。
我们知道，学校教育首先要受到社会政治、经济发展的制约，要体现国家意志，要体现国家的主流意识形态和价值观，这是每个国家的共性。
所以我建议你们在指导老师的课堂教学时一定要树立国家意识。
因为我们语文课里传达出来的理念，我们老师传达给学生的思想都在塑造着孩子的价值观。
从语文课程方面来说就是要培养学生对国家的认同，对党的认同，对社会主义制度的认同。
在这一点上我们的小学语文教师责无旁贷。
小学语文具有育人的优势，国家的未来、党的未来就在小学语文教师的手里，看你们培养出什么样的接班人。
第二，目标意识。
温教授反复强调这个，刚才的几位教师也在强调。
本世纪初的基础教育改革，语文课程将工具性与人文性的统一作为基本的特点和属性，这个理念是没有错的。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见Revised on November 25, 2020教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。
《意见》正文为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现和，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高、建设的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显着成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
（三）课程改革面临新的挑战。
教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见
教育部文件教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
王本华立德树人守正创新强化素养——构建教本与学本互为一体的语文教材编写体系
第六单元
想象之翼 * 默读四：快 速阅读 * 理解联想和 想象 科幻探险 * 浏览：提取 主要信息 * 对内容和表 达有所思考 和质疑
* 朗读一：体 上 会语言之美 * 品味精彩语 句 群星闪耀 * 精读一：字 七 斟句酌 * 把握人物特 下 征，理解人 物情感
* 略 读 ： 确 *比较阅读 定阅读重点 * 学 习 主 要 * 对 内 容 和 描写方法 表达有自己 的心得
第二单元
亲情之爱 * 朗读二：体 会思想情感 * 把握作者的 情感 祖国之恋 * 精读二：学 做批注 * 学习主要抒 情方式
第三单元
校园之美 *默读一： 一气呵成 *梳理文章 的主要内容 凡人小事 *精读三： 熟读精思 *掌握叙事 角度，分清 详略
第四单元
人生之舟 *默读二： 圈点勾画 *理清作者 的思路 修身正己
3. 以学生为本，突出语文素养。
学习策略
积累
理解 扬弃
文化传承
学习方法
策略方法
诵读 学习习惯
语文素养
阅读与鉴赏
写作
品味
表达与交流
梳理
口语
语言与思维
积累
反思
理解
整合
探究
三、教材的主要特点及创新设计
1.双线组主题+文体？
语文要素，即语 • 人文主题 + 语文要素，强化语文学习的综合性和 文素养的各种基 本要素，包括必 实践性。 要的语文知识、 必需的语文能力、 • 按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力 适当的学习策略 的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”， 和学习习惯等。
关键词二：守正创新
关键词三：语文素养
教材整体意识
一、教材编写的基本理念
新中国教材编写改革的特点及意义
新我国教材编写改革的特点及意义随着时代的发展和社会变革，教育体系一直在不断地进行改革和创新。
作为教育的重要组成部分，教材编写也一直受到关注和重视。
新我国教材编写改革具有自身独特的特点，这些特点不仅反映了当代我国教育改革的方向和趋势，更是对教育发展的重要意义所在。
1. 多元化的内容呈现新我国教材编写改革的一个显著特点是内容的多元化呈现。
随着社会经济的不断发展，教育内容也需要与时俱进，符合时代的需求。
新我国教材编写改革致力于将多元的知识和观点融入教材当中，使学生在学习过程中能够接触到丰富多彩的内容，从而更好地开拓自己的视野，提高综合素质。
2. 注重思辨能力的培养在新我国教材编写改革中，注重培养学生的思辨能力是一个重要特点。
教育的目的不仅仅是传授知识，更在于培养学生的独立思考能力和创新精神。
新的教材编写改革着眼于引导学生思考和分析问题，从而提高他们的批判性思维和创造性能力。
3. 强调课程融合的理念随着跨学科知识的日益重要，新我国教材编写改革强调课程融合的理念。
在传统的教育模式中，学科之间往往是割裂的，而新的教材编写改革试图将不同学科之间的知识进行融合，使学生能够以更全面的视野来看待问题，并且增强学科之间的联系性，培养学生的综合素质。
这些特点的新我国教材编写改革不仅为教育带来了新的发展机遇，更有着深远的意义。
新我国教材编写改革有助于践行立德树人的根本任务。
教育的终极目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
多元化的内容呈现、注重思辨能力的培养和强调课程融合的理念有助于学生综合素质的提高，促进德育教育和美育教育的发展。
新我国教材编写改革有助于促进教育教学改革。
传统的教育模式往往以传授知识为主，而新的教材编写改革对于培养学生的综合素质和创新精神有着更高的要求，这将会促进教学理念和方法的更新，推动教育教学改革的不断深化。
新我国教材编写改革有助于推动教育现代化的进程。
随着科技的进步和社会的发展，教育也需要与时俱进，适应当代社会的要求。
教材是立德树人的关键
教材建设是立德树人的关键发表时间：2015-04-13 来源：光明日报编者按立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
教育部2014年颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出要统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，把教材建设作为关键领域和主要环节改革着力推进，编写、修订高校和中小学相关学科教材，加强各学段教材上下衔接、横向配合。
本期《教育》特邀5位教育工作者以及教材编写者，结合自身工作或经验，谈谈如何建设中国的一流教材。
教材是一个民族的精神摇篮中国教育科学研究院副院长曾天山教材是一个民族的精神摇篮，教材的生命力在于质量，而提高质量是教材成为经典传世的必由之路。
例如，一套由叶圣陶主编、丰子恺配插图的1932年出版的《开明国语课本》至今仍散发着独特魅力，这一老课本的紧俏对于我们是个启示：教材的编写要让孩子爱读，要有文化思考。
它的成功来自两位大师对儿童心理和认知特点的真切了解，来自对儿童主体性的尊重，来自生动活泼、情趣盎然的外在形式。
让教材富有生命力，应做好以下几点：一是优化教材内容，将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材，并渗透到其他学科教材中。
二是提炼和精选学生全面发展和终身发展必备的、最基本的知识内容，做到容量适当，难易适度，避免内容偏多、偏深。
三是创新呈现形式，根据学生的年龄特点，密切联系学生生活经验，设计教材内容的呈现和编排方式，使之更加生动、新颖、活泼，增强对学生的吸引力。
这也对新时期的教材建设提出了更高的要求。
这次人民教育出版社编写出版的第十一套教材全部获得教育部审查通过绝非偶然。
第一是基础好。
作为1950年成立的第一个专业教材出版社，人教社是我国中小学教材编写的“国家队”和“专业队”，先后出版了11套全国通用的中小学教材，影响了亿万青少年。
初中历史教学中落实“立德树人”根本任务的实践
TIANJIN EDUCATION立德树人是新时代中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
立足教育，不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中。
作为历史教师，要始终牢记立德树人根本任务，着力发挥历史学科的教育功能。
落实好“立德树人”根本任务，需要在以下几方面加强认识和实践。
一、利用历史学科特点，发挥立德树人功能历史是人类社会的发展过程，涉及的人类在历史上的活动，以及各类人的人生追求和生命意义，学的就是怎样做人，做什么样的人。
从这样的意义上说，历史课就是立德树人的一门基础课程，同时与其他学科相比又具有不可替代的“立德树人”功能。
第一，历史知识是真实具体的，每一个历史事件都有真实依据的。
它以直白的方式呈现给学生，尽管跨越时空，但客观真实的属性易于让学生接受。
尤其对于以形象思维为主的中学生来说，要比其他学科更容易激发他们的学习兴趣，并从中得到思想启迪。
第二，历史以史实说理，易于令人信服。
它不是用抽象的理论进行说教，而是重在以历史事实说理。
在现实生活中，人们更容易接受经过实践检验过的真理，特别是初中阶段的学生已经有了自己独立思考问题和辨证认识问题的能力，在客观事实面前，他们才心悦诚服地放弃错误的观点和看法。
因此，历史学科在德育渗透方面用史实说理的特点，更容易使学生信服，从而自觉接受思想教育。
第三，历史内容丰富多样，易于多方面进行思想教育。
历史是人类社会的发展过程，它所反映的不是人类某一方面的社会生活，而是以往人类各个方面社会生活的综合。
在历史宝库中它既有人类长期从事社会生产所积累下来的宝贵经验，也有人类长期社会生活所积累下来的教训；它既有人类在政治、经济、思想、文化方面积累下来的宝贵知识，也有人类在军事、科技、教育、艺术等方面积累下来的宝贵知识。
正是这一内容包罗万象特点，赋予了历史学科在渗透德育方面的优势。
二、挖掘历史教材德育价值，明确立德树人目标自2016年以来，初中历史教材由教育部组织领导，重新进行了编写。
依托意识形态领域功能 落实“立德树人”根本任务
国无德不兴，人无德不立。
我国古代在《礼记》中有“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”的教育格言。
党的十八大以来，习近平总书记多次阐述“立德树人”这一教育根本问题，指出“人无德不立，育人的根本在于立德。
”“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。
”“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
”“要坚持把立德树人作为中心环节”。
那么，初中语文意识形态领域具有怎样的功能？如何依托其功能落实“立德树人”根本任务？我们需要先来了解什么是意识形态。
意识形态，360百科中解释：属哲学范畴，可以理解为对事物的理解、认知，它是一种对事物的感观思想，它是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。
意识形态不是人脑中固有的，而是源于社会存在的。
人的意识形态受思维能力、环境、信息(教育、宣传)、价值取向等因素影响。
不同的意识形态对同一种事物的理解、认知也不同。
初中语文意识形态领域的功能，我借用意大利安东尼奥•葛兰西的理论，称其为“水泥功能”和“思想旗帜功能”。
“水泥功能”即一种团结统一的功能，“思想旗帜功能”即意识形态的目标导向作用。
这两种功能，都和语文课程标准中三维目标的“情感态度价值观”相契合。
在语文课程标准的基本理念中，提到“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情”“树立社会主义荣辱观、培养良好思想道德风尚”“应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐的发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
”课标在总目标当中还提到了“在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。
所有这些，都是编者在意识形态领域为语文学科在立德树人方面指明了方向。
初中语文意识形态领域所架构的功能内容，不仅包含编者所体现的意图，还包含教师在解读过程中传达的个体意义上的意识形态，后者对教师提出了更高的要求，即作为“代言人”的教师，应该有和主流意识形态相统一的思想与表达。
落实立德树人根本任务心得体会800字5篇
落实立德树人根本任务心得体会800字5篇总结心得是反思过去经验的有效方式，让我们能够不断进步，心得的总结可以让我们更加深入地了解自己的兴趣和爱好，作者今天就为您带来了落实立德树人根本任务心得体会800字5篇，相信一定会对你有所帮助。
落实立德树人根本任务心得体会800字篇1教育部下发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，今天认真看了一下，有几个体会：第一、明确了课程改革的重要地位。
提出要“充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长”，对于课程改革要进行全面深化。
以往的课程改革有问题，我们不回避，而是用全面深化进一步坚持和发展。
第二、明确了课程改革的指导思想。
核心是落实好立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。
第三、明确了五个统筹的工作任务。
这是一种顶层设计。
1、统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。
2、统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。
3、统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。
4、统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。
5、统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。
第四、明确了十个重点措施。
1、研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。
2、修订课程方案和课程标准。
3、编写、修订高校和中小学相关学科教材。
4、改进学科教学的育人功能。
5、加强考试招生和评价的育人导向。
6、强化教师育人能力培养。
7、完善各方参与的育人机制。
8、实施研究基地建设计划。
9、整合和利用优质教育教学资源。
10、加强课程实施管理。
结合实际工作我认为：立德树人，先树班风，学风：班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。
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立德树人：教材编写的根本任务
一、如何理解立德树人？
1.是改革和发展我国社会主义教育事业的核心所在。
2.是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的
本质要求。
3.是素质教育的新要求。立德树人使素质教育的价值取向更加鲜
明和突出。
4.是中国特色社会主义的育人模式。德育教材的根本任务是立德
树人，编写德育教材就是对“立德树人”育人模式的探索。
二、为什么要通过“立德”来“树人”？
1.道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。
市场经济永远是手段，并非目的。
2.教育是科学、是艺术，但首先是道德。
道德教师是超越学科的，所有学科教师都应该是道德教师。教材
编写者更应该是道德教师，应该以道德的方式编写教材。
3.道德与智慧。
编写教材要研究儿童。做智慧的编写者，用智慧的方式编好教材。
智慧离不开道德，只有与道德牵手，才是智慧。
4.道德与法律。
法律教育的实质，就是道德教育。用法律支撑道德，用道德滋养
法律。
5.道德与核心价值观。
核心价值观就是德。九年级教材应该专门有一课讲核心价值观。
6.道德与人的全面发展。
道德是人的全面发展的光源。学生的核心素养应该是道德素养和
语言素养。
三、教材中如何体现“立德树人”这一根本任务？
1.立德树人视野下，德育教材的再认识
思想品德是一门综合性课程。应该以道德为核心来展开其他内容
的编写。
2.教材立什么德？
（1）社会主义核心价值观
（2）中华优秀传统文化
（3）爱国主义教育
（4）法治教育。法律是每一个人的事情，法律就在我们身边。
（5）敏感问题的处理：民族问题、战争与和平问题，在教材中的
呈现主要是融入。要从中学生特点出发，不要贴标签
以内隐为主，适当外显相结合，是教材编写的主要方式。
四、教材编写的规范与创新
编写成中国化的教材、成为学生自己的教材
为此要做到：规范、严谨、精致；鼓励创新、风格多样；国际视
野、时代情怀；便教利学。
要注意五个问题：
1.结构上的逻辑问题，要一以贯之
2.要有很高的立意。“魂”在何处？
3.素材的选用，要正面的、本土的为主
4.练习活动要更能体现学生的自主性、多元性、思考性
5.文字图片、标点符号要精致规范。