修辞鉴赏跟人称作用
专题15 记叙的人称及其作用(原卷版)
专题15：记叙的人称及其作用设问方式 1.本文采用第一人称(第二人称、第三人称)的写法,有什么好处?2.文章由第三人称转变为第二人称,这样写有什么妙处?解题方法 1.第一人称。
作者以当事人“我(我们)”的口吻叙述所见、所闻、所感。
作用:①能使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强真实感；②便于作者抒发自己的思想感情；③便于作者对文中的人物或事件作出直接的评价；④线索人物。
2.第二人称。
“你(你们)”,多用在抒情性很强的文章里,往往与其他人称,尤其是第一人称结合使用。
作用:①如同面对面交流,读来亲切感人；②以倾吐或呼告的方式拉近与读者的距离,便于情感交流；③增强文章的抒情性。
3.第三人称。
作者以局外人、旁观者的身份,以第三者的口吻用“他(他们)”叙述人物和事件。
作用:①能比较自由灵活地反映客观内容,不受时空限制；②选择材料和组织材料自由灵活，可以完全根据需要设计环境、情节、人物命运,可以更广阔地反映社会生活的复杂多变。
答题模板 1.人称作用:文章采用第×人称,具有××作用,更有利于表达作者的思想感情。
2.“我”在文中的作用:①“我”是贯穿全文的线索人物,通过“我”的叙述串联起了所有情节；②“我”是事件发展变化的见证者，增强了故事的真实性；③“我”能够衬托主人公的××形象；④“我”的所见所闻所思所感,有助于揭示作品的××主题。
3.叙事人称发生变化的作用:不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛,拉近作者和读者之间的距离。
一、（2021·辽宁锦州·八年级期中）阅读《那些卑微的母亲》，回答相关问题。
那些卑微的母亲①晚上，和朋友一起去吃烧烤。
我们刚在桌旁坐下，就见一个老妇提着一个竹篮挤过来。
她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。
她躬着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，朋友正说着一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。
专题12 人称及其作用分析-2024年中考语文阅读题答题模板(原卷版)
人称及其作用分析人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。
我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别相应的人称以及它所承载的思想情感。
需要特别提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，-定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。
人称作用:第一人称:1、以我的口吻或者角度展开记叙，使故事具有亲切感和真实感;2、便于直抒胸臆;3、运用第一人称叙事中的“我”的作用:A、我是全文的线索性人物;B、通过我的见闻感受表现或烘托人物形象;C、在我的身上寄托了作者的情感或者希望;第二人称作用: A、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
B、拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。
第三人称:是以“他”叙事。
运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
使用了xx人称，其作用如下1.第一人称:以身临其境的口吻叙述,可以增强小说的可信度、真实感。
2.第二人称:以对话的口吻叙述,可拉近与读者的距离,显得亲切自然,便于交流感情,用于抒情能增强感染力。
3.第三人称:以客观旁述的口吻叙述,可使小说张弛自由,便于多角度塑造人物,表达感情。
阅读下文，完成小题。
又见地衣金艺①穿过一片水杉林，走过荷叶簇拥的池塘，再经过几树海棠、石楠，然后躬身钻过一丛茂密的夹竹桃，眼前就是那片向阳的山坡。
爬上山坡，可以望见单位的办公楼。
②我急匆匆赶来，期待在上次发现地衣的地方，再次看见它们的身影。
③清明前一晚，一直电闪雷鸣。
第二天傍晚，我散步到这片绿毯般的山坡，夕阳正从远处的树梢上一点点坠落，紫色的异檐花、黄色的鼠曲草亭亭玉立。
我突然发现，一块石头周围的草皮里，洇出一小片一小片的黑色，像是打翻了墨水瓶。
凑近了看，我心一跳，是你们吗？地衣！可不是嘛，一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。
现代文阅读答题技巧和方法
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修辞手法的赏析和作用
修辞手法的赏析和作用修辞手法是指在语言表达中运用的一种特殊的艺术手段，通过对语言的运用进行加工和处理，使得表达更加生动、形象、富有感染力。
修辞手法在文学作品中起着非常重要的作用，它可以丰富语言的表达形式，增强作品的艺术感染力，让读者在阅读时产生更加深刻的感受。
本文将从修辞手法的赏析和作用两个方面进行探讨。
首先，我们来看一下修辞手法的赏析。
修辞手法可以分为各种各样的类型，比如比喻、拟人、排比、对偶等等。
其中，比喻是最为常见的一种修辞手法。
比喻是通过对两种事物的相似之处进行对比，从而使得原本抽象的概念变得更加具体、形象化。
比如在《红楼梦》中，曹雪芹用“金玉其外，败絮其中”来形容贾宝玉的内心世界，将宝玉的矛盾心理生动地展现在读者面前。
这种比喻不仅增加了作品的艺术感染力，同时也使得读者更加容易理解和感受到作品所要表达的情感。
另外，拟人也是修辞手法中的一种。
拟人是将无生命的事物赋予人的特征和行为，使得其更加生动、形象化。
比如在《西游记》中，孙悟空、猪八戒、沙僧等角色的拟人形象，使得他们不再是单纯的动物或者神仙，而是具有丰富情感和个性的形象。
这种拟人不仅增加了作品的趣味性，同时也使得作品更加贴近读者的生活，增强了读者的共鸣感。
除了比喻和拟人，排比、对偶等修辞手法也都是文学作品中常见的表现形式。
排比通过对一系列事物进行并列，加强了语言的节奏感和韵律感，使得作品更加富有魅力。
对偶则是通过对称的语言结构，使得作品更加平衡、优美。
这些修辞手法的赏析不仅可以增加作品的艺术感染力，同时也使得作品更加具有审美价值。
接下来，我们来看一下修辞手法的作用。
修辞手法在文学作品中起着非常重要的作用。
首先，修辞手法可以丰富语言的表达形式，使得作品更加生动、形象。
比如在《水浒传》中，作者通过对各种各样的修辞手法的运用，使得作品中的人物形象、情节描写更加生动、具体。
这样一来，读者在阅读时更加容易产生共鸣，增强了作品的感染力。
其次，修辞手法可以增加作品的艺术感染力。
高考语文复习鉴赏表达技巧之人称
高考语文复习鉴赏表达技巧之人称在高考语文中，鉴赏文学作品的表达技巧是一个重要的考点，而人称的运用就是其中一个关键的方面。
掌握好人称在文学作品中的作用和效果，对于我们准确理解作品内涵、提升文学鉴赏能力有着重要的意义。
首先，让我们来了解一下第一人称。
在文学作品中，以第一人称“我”来叙述故事或者表达情感是非常常见的。
第一人称的最大优势在于能够给读者带来一种强烈的真实感和亲切感。
作者以“我”的视角展开叙述，读者仿佛能够直接走进作者的内心世界，与作者一同经历故事中的喜怒哀乐。
比如鲁迅先生的《一件小事》，通过“我”的所见所闻所感，深刻地反映了知识分子的自我反思和觉醒，让读者能够真切地感受到“我”的思想变化和内心挣扎。
使用第一人称还有一个好处，那就是便于直接抒发情感。
当“我”在讲述自己的经历和感受时，可以毫无保留地表达内心的喜怒哀乐、恐惧、希望等各种情感，使读者更容易产生共鸣。
比如史铁生的《我与地坛》，作者以第一人称的方式，坦诚地讲述了自己在遭遇人生重大挫折后的痛苦、迷茫以及对生命的思考，让读者深深感受到他内心的煎熬和坚韧。
然而，第一人称也有其局限性。
由于视角的限制，“我”只能讲述自己所知道和经历的事情，对于其他人物的内心世界和背后的故事可能无法全面展现。
这就需要作者在运用第一人称时，巧妙地通过其他方式来补充和丰富故事的内容。
接下来，我们说一说第二人称。
第二人称“你”在文学作品中的运用相对较少，但一旦运用得当，往往能够产生独特的效果。
以“你”作为叙述对象，仿佛作者在与读者直接对话，能够拉近作者与读者之间的距离，增强作品的感染力和互动性。
比如，在诗歌中常常会使用第二人称来表达深情。
舒婷的《致橡树》中，“你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，诗人通过“你”来称呼橡树，将自己的爱情观娓娓道来，使读者更容易感受到诗人对爱情的热烈追求和坚定信念。
在散文中，第二人称也可以用来营造一种亲切、温馨的氛围。
关于修辞手法的作用
比喻 就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似， 就可以把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。 判断： 1、长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。√ 2、降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。√ 3、老李壮得像一头牛。√
4、我好像听到楼下有人喊我。 ×
5、我和爸爸长得很像。×
6、儿童是祖国的花朵。√
2、 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
3、 吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。 4、 银色的雪光照着一望无际的大草原。 5、 夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 6、 时光老人给我们的礼物是珍贵的。
六、双重否定：就是否定两次,即表示肯定的意思。双重否定 起强调作用。比如：
1、我不得不承认那个本是我的。“不得不”就是双重否定 （这句话的原意为：我承认那个本是我的。 ） 2、他不得不承认这是他做的 。 （意思是：他承认是他做的。）
3、不劳动，连棵花草也都养不活，这不能说不是真理。
（意思是：不劳动，连棵花草也都养不活，这是真理。）
练习：双重否定句和肯定句的互换
1、这件事你不可能不知道。 2、好好学习不可能不取得好成绩。 3、这是一次非常重要的会议，爸爸不得不参加。 4、认真学习，一定能取得好成绩。 5、他的学习成绩那么好，大家都佩服他。 6、能考取一所名校，这肯定是他的愿望。 7、地球所拥有的自然资源也是有限的。 8、爸爸的表演很精彩。
⑩他不但改正错误，而且接受了大家的批评。
三、词语的感情色彩 褒义词：是凡含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、 吉祥等感情色彩意义上的词。 如：慷慨激昂 、鞠躬尽瘁、从容不迫、雄姿英发 贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的 词。贬义词在特定的语言环境中可以带上褒义。 如：见利忘义、一臭万年、鼠目寸光、狼子野心 中性词：是不带褒义和贬义感情色彩的词语，根据语言表 达的需要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。 如：念念不忘 、无奇不有、 无声无息 、 一碧万顷 例如：骄傲的贬褒用法 褒义用法：小明去市里参加数学竞赛，得了第一名，我真为 他骄傲！ 贬义用法：小红期末考试得了98分，就骄傲的不得了。
一、叙述人称
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。
③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。
课外阅读 指课本（教材）之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。
4、感悟——多指发自内心的感受、理解、领悟等。
5、写作手法——考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
6、表现手法——从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
7、注：要了解一些常用程式（句式），如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
人称变化的作用与效果
《三打白骨精》故事主干：唐僧误解打死白骨精的悟空
任务1：请你化身当事人孙悟空以第一人称来叙述故事。
今天我们走到了一片荒野。我遇见了先后化身村姑、老妇人、老头子的白骨精。她一定想偷袭师傅，我想我不能眼看着师傅被那妖怪吃掉，于是连续三棒打死了她。可是师傅却偏偏被表象迷惑，冤枉我打死了好人，还要把我撵走。我觉得又气又悲又冤枉，只好回到了老家花果山。
人称的变化
作者在文中使用“你”“我”“她”三种人称各有什么作用？ 解题思路： （1）确认人称的运用或变化。 （2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 （3）结合内容分析其具体作用。
第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达作者的思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
————读来真的像孙悟空写的日记一样，使人感觉很真实。
————通过第一人称能够直接抒发当事人的感情。
人称的表达作用、效果
第一人称叙述的优点是：
便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实性和亲切感。 缺点是：受“我”的限制不便于表现广阔的现实生活，很难反应“我”以外的其他人物的思想。
任务2：请你从刚才的角色中跳出来，以旁观者第三人称来叙述这个故事。
人称的表达作用、效果
能客观的展示生活，不受时空的限制，能从更多方面自由叙述。
01
缺点是：没有第一人称叙述那样亲切自然，如《皇帝的新装》
02
第三人称叙述的优点是：
任务3：请你以唐僧的口吻，用第二人称给远在花果山的悟空写一封信。
第一章节
你好！许久未见，不知你是否还记得我这个你曾经拼死保护的师傅。因为白骨精的障眼法我失去了判断力，误解了你的一片好心。为师觉得十分懊悔、自责。希望能得到你的谅解，冰释前嫌，一路西行。 ————第二人称写的这封信让读者觉得自己就像收信者一样，非常亲切动人。
语文叙述
一、叙述人称（三种人称）：1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。
2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
)3、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
)二、叙述方式（或者说“记叙的顺序”）（三种）：1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。
作用：条理清楚地进行记叙。
2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。
作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。
3、插叙（补叙属于插叙一种）——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。
作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
三、描写：1、人物描写方法(五种)：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
等等。
具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。
2、环境描写（二种）：自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
烘托人物心情，渲染气氛等。
社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
四、修辞：1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。
2、拟人：使语言形象生动。
给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3、排比：增强语言气势，加强表达效果。
叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
63种修辞手法及作用
63种修辞手法及作用修辞手法是用于文学作品中的语言艺术手段，能够增强作品的表达力和感染力。
以下是常见的63种修辞手法及其作用：1. 比喻：用一种事物来比喻另一种事物，使句子更加形象、生动。
2. 拟人：将无生命的事物赋予人类的行为和属性，增加表现力。
3. 拟声：通过语言模拟或描写声音，使句子更加形象传神。
4. 拟态：通过语言模拟或描写物体的形态，使句子更加生动。
5. 指事：用具体事物来代替抽象概念，增加形象感。
6. 夸张：夸大事物的特点或情感的强度，引起强烈共鸣。
7. 暗喻：通过暗示或隐晦的方式表达意义，引起读者的思考。
8. 反问：用反问方式提出问题或表达观点，引起反思。
9. 排比：通过连续并列的结构，使语句更加节奏感强烈。
10. 对仗：使用相似的词语、短语或句子，增加韵律感和平衡感。
11. 近义反义：使用相近或相反的词语来增强表达力。
12. 叠词：将相同的或类似的词语重复使用，增加语气和效果。
13. 倒装：改变语序，使句子更加突出或显著。
14. 省略：省去一些不必要的词语，使句子更简洁明了。
15. 讽刺：通过嘲讽或调侃的方式表达讽刺意义，引起思考。
16. 幽默：使用幽默的描述或表达方式，增加趣味性。
17. 比较：通过对比来凸显事物的特点或差异性，使句子更加生动。
18. 隐喻：通过隐喻的方式表达意义，增加文学性。
19. 明喻：直接表达意义，使句子更加明确。
20. 反讽：通过对相反意义的表达，增加句子的反向效果。
21. 反复：通过重复使用句子或词语，增加表达力和强度。
22. 借代：用代词或其他词语代替某一事物，增加推敲性和哲理性。
23. 对照：通过对照不同事物的特点，突出句子的衬托效果。
24. 真实描写：真实地描写事物的特征和情况，增加说服力。
25. 怎样：通过使用疑问副词开头的句子，引出问题或观点。
26. 修辞反问：通过修辞手法来表达反问的意义，加强效果。
27. 渲染氛围：通过描写环境、情感等细节，使氛围更加浓厚。
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应用
课文中“你到底还有一朵花呢，明天一早，你会开 吗？你开的是灼灼的吗？是香香的吗？”运用了第几 人称的写法？有什么作用？ 运用了第二人称的写法。呼告抒情，与小桃树进 行面对面的交流，表达了作者对小桃树的怜爱之情， 也写出了作者对自己人生的叩问。
词语赏析
ห้องสมุดไป่ตู้
这句话中的##（词语）用得 好，生动形象（细腻、传神、巧 妙· · · · · · ）地写出了##事物（景物） 的##特点，表达（体现）了作者## 思想感情
人称作用
第一人称作用：叙述亲切自然，便于直 接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以 真实生动之感。 第二人称作用：呼告抒情，便于感情交 流，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称作用：能比较直接客观地展现 丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制， 反映现实比较灵活自由。
表达效果
这句话运用了比喻的修辞手法， 把盛开的花比喻成帆舱，生动形象 地写出了紫藤萝花的外形美丽特点， 表达了（体现了）作者对紫藤萝花 的喜爱之情。
拟人
这句话运用了拟人的修辞手法， 把##人格化，生动形象地写出了## 事物（景物）的##特点，表达了 （体现了）作者##思想感情。
表达作用
试着分析“雨还在下着，我的小 桃树千百次地俯下身去，又千百次挣 扎起来”在文中的表达作用。 这句话运用了拟人的修辞手法，将 小桃树人格化，生动形象地写出了小 桃树在风雨中坚强挺立的特点，表达 了（体现了）“我”对小桃树的爱怜 之情。
鉴赏思路和方法
一般围绕“写法+内容+效果+感情”进行 比喻 这句话运用了比喻的修辞手法，把##比 喻成##，生动形象地写出了##事物（景物） 的##特点，表达（体现）了作者##思想感 情。 例：每一朵盛开的花就像是一个小小的 张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓 的。试分析这一句在文中的表达效果。