桥之美教学设计
《桥之美》教案教学设计
《桥之美》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解桥的基本概念、分类和功能，认识桥在人类历史和现代社会中的重要性。
2. 培养学生欣赏桥之美，提高审美素养，激发对桥梁建筑的兴趣和热情。
3. 培养学生合作、探究、创新的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 桥的基本概念：桥的定义、发展历程。
2. 桥的分类：按结构形式、材料、用途等分类。
3. 桥的功能：交通、观赏、历史文化等。
4. 欣赏桥梁建筑之美：古今中外著名桥梁介绍。
5. 实践活动：设计一座桥梁。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解桥的基本概念、分类、功能等。
2. 示例法：展示古今中外著名桥梁图片，引导学生欣赏。
3. 实践法：分组设计桥梁，培养学生的动手能力和创新能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享桥梁建筑之美，提高学生的合作能力。
四、教学准备：1. 准备相关桥梁的图片、视频等教学资源。
2. 准备桥梁设计的相关材料和工具。
3. 划分学习小组，分配任务。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一座美丽的桥梁图片，引发学生对桥梁的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解桥的基本概念、分类、功能等知识。
3. 欣赏：展示古今中外著名桥梁图片，引导学生欣赏桥梁之美。
4. 实践：分组设计桥梁，培养学生动手能力和创新能力。
5. 讨论：分组讨论，分享桥梁建筑之美，提高学生的合作能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调桥梁在人类历史和现代社会中的重要性。
7. 作业：布置课后作业，要求学生进一步了解自己喜欢的桥梁，下节课分享。
8. 板书设计：桥之美1. 基本概念2. 分类与功能3. 桥梁建筑之美4. 实践活动5. 合作与创新六、教学评价1. 学生对桥的基本概念、分类、功能等知识的掌握程度。
2. 学生对桥梁建筑之美的欣赏能力，审美素养的提升。
3. 学生参与实践活动的情况，动手能力、创新能力的培养。
4. 学生分组讨论的表现，合作能力的提高。
七、教学拓展1. 组织学生参观实地桥梁，加深对桥梁的认识和欣赏。
桥之美教学设计精选6篇
桥之美教学设计精选6篇《桥之美》教案篇一《桥之美》是一篇立意、构思、技巧都富有创意的小品文，聚集了画家多年的审美体验和感受，蕴涵丰富、特色显著、情趣盎然。
新颖的视角。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对于同一事物，不同的人，不同的视角，不同的思维方法，就会有迥然相异的结果。
对于观察者来说，角度往往比距离更重要。
桥是生活中不可或缺的连接通道，也是大地上优美的风景。
有村边溪上的木桥也有横亘大江大河的铁桥，有远古时代的石桥也有现代都市的钢混立交桥，有玲珑剔透的园林桥也有跨越水面的海陆桥……桥是美的，桥之美可能在于它独具特色的造型，在于它贯通山谷河流的恢宏气势，可能在于它坚固力感、浑然一体的结构，在于它辉煌夺目的光彩……这些都是普通人眼里的桥之美，而且也都是着眼于桥自身的形体和结构。
而吴冠中先生却以美术工作者的眼光和标准去观察、诠释桥之美，把桥当做构成绘画美的形式要素来审视其美学价值。
这种新颖的视角，对桥的实用价值忽略不计，为读者观察和欣赏桥开辟了一片崭新的天地，从而使人们在“刮目相看”中去发现桥之美，并从中获得愉悦的审美体验。
在作者看来，桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，具有不同的美学效果。
在小桥、流水、人家的“画面”中，桥是沟通线、面形式转变的媒介，拆掉江南水乡和威尼斯的石桥，那就等于摧毁了画面的结构美；在苇丛、细柳、湖水或险峰、急流环境中的桥，则构成了疏朗与浓密的对照、刚与柔的搭配、灵动与单调的变化、险要与安适的映衬；“清明上河图”中的桥则担任了联系形象的重叠和交错的角色；虚构的鹊桥构建了美好的意境，打开了现实与理想的通道。
尽管这些桥在外观、材料、所处位置以及在构成画面美中所起的作用不同，但它们都能和周围的景物形成对照而又和谐交融，或起到了联系形象的重叠和交错的作用，从而构成形式美的要素，这样的桥也就具有了美感效果。
简言之，只要能与周围环境和谐搭配构成入画的美景，桥就是美的。
这就是桥之美的本质内涵。
《桥之美》教学教案设计教学教案
《桥之美》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解桥梁的基本概念和分类，知道桥梁在不同场合和不同历史时期的特点。
2. 培养学生欣赏桥梁美学的眼光，提高审美能力。
3. 引导学生关注桥梁设计中的科技创新和可持续发展，培养学生的创新意识和环保意识。
二、教学内容1. 桥梁的基本概念和分类2. 桥梁的美学特点3. 桥梁设计的科技创新4. 桥梁与可持续发展5. 欣赏世界著名桥梁三、教学重点与难点1. 教学重点：桥梁的基本概念、分类、美学特点、设计科技创新及可持续发展。
2. 教学难点：桥梁美学特点的欣赏和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解桥梁的基本概念、分类、美学特点、设计科技创新及可持续发展。
2. 案例分析法：分析世界著名桥梁的设计理念和美学特点。
3. 讨论法：引导学生探讨桥梁美学与科技创新的关系，以及桥梁建设与可持续发展的意义。
4. 欣赏法：欣赏世界著名桥梁，提高学生的审美能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集相关桥梁的图片、视频和资料，制作PPT。
2. 学生准备：预习桥梁相关知识，准备参与课堂讨论。
教案内容请参考下述示例：第一课时：桥梁的基本概念和分类一、导入（5分钟）1. 展示PPT：图片和视频展示各种桥梁，引发学生对桥梁的兴趣。
2. 提问：你们对桥梁有什么了解？桥梁有哪些分类？二、新课内容（20分钟）1. 讲解桥梁的基本概念：桥梁的定义、功能、结构等。
2. 讲解桥梁的分类：按结构形式、按用途、按跨径等。
三、案例分析（15分钟）1. 分析PPT中的桥梁案例，引导学生了解不同桥梁的特点。
2. 学生互动：讨论桥梁的分类和特点。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的内容：桥梁的基本概念和分类。
2. 布置作业：请学生课后总结一种桥梁的分类和特点。
后续课时依次进行桥梁的美学特点、设计科技创新、桥梁与可持续发展以及欣赏世界著名桥梁等内容的教学。
六、桥梁的美学特点一、导入（5分钟）1. 展示PPT：图片和视频展示桥梁的美学特点，引发学生对桥梁美学的好奇心。
《桥之美》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《桥之美》教学设计（网友来稿）第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解桥梁的基本概念和分类。
培养学生对桥梁设计和建造的兴趣和热情。
提高学生对美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容桥梁的定义和作用。
桥梁的分类和特点。
桥梁的美学价值。
1.3 教学重点与难点桥梁的基本概念和分类。
桥梁设计和建造的技术要点。
桥梁的美学欣赏方法。
第二章：教学准备2.1 教具准备桥梁图片和视频资料。
桥梁模型或实物。
画纸、彩笔等绘画工具。
2.2 学生准备学生应具备一定的基础知识，如地理、物理等。
学生应具备一定的绘画和审美能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示桥梁图片和视频资料，引发学生对桥梁的兴趣。
向学生介绍桥梁的基本概念和作用。
3.2 探究桥梁的分类和特点学生分组讨论桥梁的分类和特点，并进行汇报。
教师总结并讲解桥梁的分类和特点。
3.3 欣赏桥梁的美学价值学生通过观察和分析桥梁模型或实物，探讨桥梁的美学价值。
教师引导学生从形式、结构和材料等方面欣赏桥梁的美。
第四章：实践活动4.1 设计桥梁学生分组设计并绘制一座桥梁，要求考虑实用性和美观性。
教师巡回指导并给予评价和建议。
4.2 展示与评价学生展示自己设计的桥梁，并进行自评和互评。
教师对学生的设计和表现进行评价和总结。
第五章：教学反思与拓展5.1 教学反思教师总结本节课的教学效果和学生的表现。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。
5.2 拓展活动学生可以参观实际的桥梁，深入了解桥梁的结构和设计。
学生可以参加桥梁设计比赛或相关社会实践活动，提高自己的实践能力。
教学设计来源于网友来稿，经整理编辑后供参考。
请根据实际情况进行调整和修改。
第六章：教学目标6.1 知识与技能让学生了解桥梁的构造和设计原理。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
提高学生对桥梁工程的美学认识和评价能力。
6.2 过程与方法通过观察、分析和设计等环节，培养学生的实践操作能力。
利用案例分析、小组讨论等方法，提高学生的团队协作和沟通能力。
八年级语文《桥之美》教案(15篇)
八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
桥之美 教案教学设计共3篇
桥之美教案教学设计共3篇桥之美教案教学设计1桥之美教案教学设计一、教学目标1.了解桥的种类和结构，认识桥的重要性和作用，培养对桥构造的兴趣。
2.掌握专业术语，理解桥的设计、建造过程，发现桥的美与实用性。
3.学习图纸阅读、数据分析和计算，培养准确性和技能。
4.实践组建小型桥梁模型，体验桥梁建造的整个过程，发挥想象力和创造力。
5.陶冶情操，积极进取，培养学生勇于探索和创新的精神。
二、教学过程一、引入教师运用多媒体展示世界各国的大型桥梁，通过讲述桥的历史、种类、功能，调动学生的学习兴趣，唤起学生对桥梁的好奇心。
二、讲授1.桥的种类和结构（1）按材料分类，有木桥、石桥、铁桥、钢桥、混凝土桥等。
（2）按结构形式可以分成梁桥、拱桥、索桥、吊桥等。
2.桥的设计和建造过程（1）桥梁建造前的准备工作。
（2）桥梁设计中的基本原理。
（3）桥梁建造中的工序和培训。
3.桥的美和实用性（1）桥在环境美学和城市建设中的重要作用。
（2）如何在满足设计要求的基础上，实现桥的美学和艺术价值。
三、实践教师分组指导学生进行桥梁小型模型的组装，让学生在体验建造过程的同时发挥想象力和创造力，探索桥梁建造常识和基本技能，促进他们勇于创新和进取精神，完善自我人格。
四、总结教师带领学生进行课堂总结，根据学生学习过程和模型建造情况进行总结，让学生自我评价和互动交流，梳理学习内容。
五、教学反思根据学生学习情况和模型建造成果，教师及时总结教学效果和教学反思，不断完善教学设计和教学评估，激发学生参与积极性和探究欲望。
六、教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课后练习的作业，2.学生小组合作的桥梁模型，依照装配精度，整体美观度以及各方面细节表现进行评估。
3.学生的课后测试，考查学生对所学知识点的掌握程度和理解水平。
四、教学反思桥之美是一门十分有意思的课程，它可以以一种特别的方式培养学生的建筑兴趣和创造性思维。
在教学过程中，我充分发挥了多媒体和模型实践的教学手段，让学生在轻松、愉快的氛围中探索和学习建筑知识。
桥之美教案设计优秀8篇
桥之美教案设计优秀8篇《桥之美》教学设计篇一【目标】１、理解作者所写的桥之美；２、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；３、理解一些难句的情味。
【课时】两课时，（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）一课时简介作者：吴冠中１９１９年生，中国现代画家。
在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
画家眼中的桥有什么特殊的美感呢？学生先思考或回答，教师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子，是写长桥之美。
长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。
如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
《桥之美》教案教学设计
《桥之美》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解桥的基本概念、分类和功能。
让学生掌握桥的设计原理和建造技术。
1.2 技能目标培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
1.3 情感目标激发学生对桥的兴趣和好奇心。
培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 桥的基本概念介绍桥的定义、起源和发展历程。
讲解桥的功能和作用。
2.2 桥的分类按照桥梁的结构形式进行分类，如梁桥、拱桥、悬索桥等。
按照桥梁的跨越方式进行分类，如直线桥、曲线桥、斜拉桥等。
2.3 桥的设计原理讲解桥梁设计的依据和原则。
介绍桥梁设计中的力学原理和结构优化。
2.4 桥的建造技术讲解桥梁施工的基本工艺。
介绍现代桥梁建造技术的发展和创新。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示图片或视频，让学生对桥有一个初步的认识。
提问学生对桥的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生分组查阅资料，了解桥的分类和功能。
每组选一种桥梁进行介绍，分享学习成果。
3.3 课堂讲解讲解桥的设计原理和建造技术。
通过案例分析，让学生了解桥梁设计的实际应用。
3.4 实践活动让学生分组设计一座桥梁，要求体现创新性和实用性。
学生展示设计成果，进行点评和交流。
3.5 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点。
强调桥梁设计的重要性和意义。
第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行评价，反思收获和不足。
4.2 同伴评价让学生互相评价，给出建设性意见和建议。
4.3 教师评价教师对学生的学习成果和表现进行评价，给予肯定和鼓励。
第五章：教学资源5.1 教材《桥梁工程》等相关教材和参考书籍。
5.2 网络资源利用互联网查找相关图片、视频和案例，丰富教学内容。
5.3 实地考察组织学生参观当地具有代表性的桥梁，增强实践体验。
第六章：教学策略6.1 授课方式采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法。
结合多媒体课件，生动形象地展示桥梁知识和实例。
《桥之美》教案优秀5篇
《桥之美》教案优秀5篇《桥之美》优秀教案设计篇一教学目的1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
教学重难点1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
课前准备1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。
那么，你们见到过长沙的哪些桥呢？（八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……）这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。
那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。
二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。
学生回答，老师明确。
明确：较为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”学生朗读一遍。
2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
《桥之美》教学教案设计教学教案
《桥之美》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）培养学生对桥梁设计的创新意识和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，让学生了解桥梁的审美特点；（2）运用案例分析法，让学生掌握桥梁设计的基本方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的热爱；（2）提高学生对我国桥梁事业的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）桥梁设计的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：（1）桥梁设计的创新意识和审美能力；（2）桥梁文化价值的传承与发扬。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各类桥梁的图片、资料；（2）准备相关案例进行分析。
2. 学生准备：（1）预习桥梁相关知识；（2）准备桥梁设计草图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示我国著名桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美；（2）提问：“你们对桥梁有什么印象？”激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生结合预习内容，了解桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）引导学生关注桥梁的审美特点。
3. 案例分析：（1）教师展示桥梁设计案例，让学生分析其创新点和审美价值；（2）学生分组讨论，分享心得。
4. 课堂实践：（1）让学生结合自己的设计草图，进行桥梁设计实践；（2）教师巡回指导，提出改进意见。
5. 作品展示：（1）学生展示自己的设计作品；（2）大家共同评价，教师点评。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和创造力，为下一节课的教学做好充分准备。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的设计作品进行自我评价，总结设计过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，关注学生的创新意识、设计能力和审美水平。
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《桥之美》教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和
作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交
融。
过程和方法目标：
1、学习一种新的审美视角。
2、用自主、合作、探究学习方式品味本文优美而富有意蕴的语言。
情感、态度和价值观目标：
1、提高学生的艺术审美能力。
2、指引学生关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重难点
1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
教学过程
1、创设情境，激情导入。
桥是我们经常见到的景物，它集实用功能，审美价值于一身。
在我们生活当中少不了桥，这是因为桥自身的美带给我们无限的想象和感受，所以桥历来都成
为众多诗人、画家的宠爱。
我们回忆一下诗人马致远写的天净沙.秋思，里面有一句描写桥的句子，“小桥流水人家”就像我们幻灯片上的那一幅。
那大家看到另外一幅，你就会想到诗人徐志摩写的那一首诗呢？（再别康桥悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！）。
在诗人眼里桥往往是情感的载体，那么在画家笔下又有另一番韵味，今天就让我们跟随画家吴冠中先生一起感受“桥之美”。
（直入课题，在加之图片展示更能尽快引导学生进入课文情境语境中）
2、了解作者，积累字词。
首先，我们大家一起来看看关于作者吴冠中的介绍，下面请一位同学朗读一下。
明确：吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提前预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。
谁来给大家说一说加点的字的读音？
纤细( xiān) 驻足( zhùzú)
脂粉( zhī) 煞风景( shā)
（课前布臵学生预习《桥之美》这一课，因此课上要检查学生对课文字词、文学常识等的预习情况）。
3、整体感受，发现桥美。
大家预习的非常好，下面请同学们跟随老师我们一起走进课文，在我们听读课文之前，先来看看标题“桥之美”，重点突出“美”字，你知道有一种说法，
古代人认为羊肥（大）为美，其实这种说法是错误的，在甲骨文中是下面站了一个人，上面插了些羽毛，有装饰的就是美。
人的美需要装饰，那桥的美需不需要装饰?如果图画中只有一座桥单单的架在那里好不好看？它是不是要有一点点缀，下面我们来看看文章，吴冠中先生认为桥是美的，它需要什么？
（1）、请同学们集中注意力，用心倾听课文朗读，并从中找出表达作者观点的句子，也就是吴冠中先生认为“桥之美”原因的句子把它划下来。
（学生回答，老师明确）。
明确：最为关键的一句是“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”
（2）、“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么？（学生回答，老师明确）。
明确：将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用”。
（3）为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
（学生回答，老师明确）。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
（提出以上3个问题就是让学生对文章有一个整体的感知与把握，同时也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。
）4、定向阅读，感受桥美。
在这些桥之中作者都一一说明了“桥在不同的环境中有不同的作用”这句话，请大家看幻灯片，请同学们根据多媒体显示的图片中，小桥所处的环境找出与课文相对应的文字段落。
请一位同学读一读。
请大家帮我分析一下“小桥流水人家”这幅图中“小桥”美在哪里？
明确：桥之美，美在它具绘画的形式美。
如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!
我们大家再来看一看下面这几幅图，请大家阅读第4段。
我们刚刚提到了第4段中有乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
根据图中桥所处的环境猜一猜这几幅图所对应的都是什么桥？文中对这几座桥是
如何描述的，请同学朗读一下。
思考：在作家看来这些“桥”“美”在何处？自由朗读课文,在第4段写桥之美的地方作上记号。
小组交流,准备用“桥之美,美在桥处在＿＿环境中，它给我的感受是＿＿”的句式说话。
板书明确：桥名桥的环境桥的作用
乌镇石桥苇丛舒畅
江南小桥柳丝刚柔并济
湖面长桥湖面灵动和谐
山间风雨桥飞瀑流泉宁静安闲
（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容，我设想让学生注意勾画圈点，学做批注，大胆积极思考，进行个性化的表述，要求他们学习中切实体现合
作意识。
）
这就是吴冠中所说的“桥的美缘于在不同环境中的多种多样的形式作用”，至于文章的第五段、第六段的阐述也是从不同侧面说明了桥在不同的环境中，其身段的纵横与桥下的流水的和谐配合共同造出了更多动人的景致。
由于时间关系我们就不在这里一一分析了。
总之，“桥的美缘于在不同环境中的多种多样的形式作用”也就是说桥能与周围的环境有一个和谐统一。
掌握了这样一个欣赏桥美丽的技巧之后，我们是否可以进入下一个环节，学以致用。
他山之石，可以攻玉来欣赏我们身边的桥。
5、用心赏桥,学以致用。
同学们看看这些图片中的桥你都认识吗？（多媒体展示各类桥的图片，并和学生一起说桥名），请每个小组从这些桥之中选出本组最心仪的图片并仿造课文第四段描写江南小桥或是湖面长桥的描写细致、情景交融的写法，写出本组的点评。
（要求小组交流，每个组员都要提供相关描写语句，由组长记录下这些语句后，再由小组成员共同将这些语句进行组织、修改，最后小组派出代表向全班交流。
（这样安排既能培养学生的团队意识、合作精神，又能让学生联系生活，引导学生关注生活，树立“大语文”学习观，在生活中学习语文）。
6教师小结
今天我们在吴冠中的带领下领略到自然界中异彩纷呈的“桥之美”，感
受到人类巧夺天工的伟大其实我们今天看到的都是有形的桥，而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那《斑羚飞渡》中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神的“崇高之美”，带给我们的永远是心灵深处的震撼。
除此之外，你是否还能发现在我们生活中其它无形的桥，下面我们就留一下今天的作业。
7、作业自助餐：
（1）、你去发现一下，我们身边还有那些“桥”，并将自己的感悟写出来。
（2）、课外搜集有关“桥”的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事传说等认识立体全面的“桥”，发掘全方位多角度的“桥之美”。