走艺术教育之路
英雄志四方长歌情万里
英雄志四方长歌情万里胡松华的书房叫“养气斋”，是国学大师启功先生亲笔题写的。
“我几次去看望前辈，他说：‘一听见你的歌声，就让人提神壮气，真是底气十足、嗓音洪亮。
除了常练的功夫，一定还有什么绝招吧?’老爷子哈哈大笑。
我说：‘禀报前辈，我常苦练书画养歌气，勤使歌声润书画。
’老爷子听了特别高兴，勉励我说：‘松华，你的想法挺好啊!听说你有了书斋了，我就用养气二字题写斋名吧。
’题罢，老爷子接着说：‘养什么气呢?养歌唱的元气和灵气，养书画的真气和生气，养人间的正气和豪气啊!”我们的采访就在这盈溢着淡淡墨香的“养气斋”里开始了。
少年意气英雄梦：“革命的需要造就了我”1949年，10多岁的胡松华在正定华大毕业以后，成为了华北大学第三文工团的一名演员，至今已从艺60余年：他自己作词、编曲的蒙古族歌曲《赞歌》，让他青壮年成名；在中国首部音乐故事片《阿诗玛》中，他用歌声演绎的阿黑哥被塑造为经典形象；他年逾花甲又完成《长歌万里情》多民族音乐风情艺术长卷，享誉海内外；他年近八旬、歌声不老，至今仍活跃在春晚舞台……可这位以唱闻名、以歌传世的艺术家，当年却是“拿着科班的画笔参加革命的”。
1/ 11“我父亲本身是位画家兼中医，他是望子成龙，想把我逼成个画家。
”胡松华笑谈，“怎么说‘逼成’呢?我父亲的主要设想是用中、西两种画夹击我，不给我玩儿的时间。
”按照满族人的家庭教育观念，父亲对长子胡松华的要求“特别严”：6岁开始先念4年的私塾，通读《百家姓》、《千字文》、《弟子规》，又读《论语》、《大学》、《中庸》，每天描红、临帖；后来上洋学堂念小学、中学时，放学回家“照样至少写100个字”；除了父亲亲自教授他书画技法，又另请了三位中、西画师“像中医行诊那种习规到家里给我上课”。
回忆这段童年的学习经历，胡松华说：“当时感觉很辛苦，我现在内心很感谢!”胡松华的书法“以颜真卿、柳公权等体功打下基础，这字就容易刚劲、有筋骨。
我们父子两代都是这样的一种书体，以刚健、挺拔为美，怕那个绵软、纤细”。
教师如何引领学生在艺术教育中发展才能
教师如何引领学生在艺术教育中发展才能艺术教育在学生的全面发展中起着不可替代的作用。
教师在艺术教育中扮演着重要角色，他们不仅需要传授艺术知识和技巧，更需要引领学生发展才能。
本文将探讨教师如何引领学生在艺术教育中发展才能。
一、了解学生的兴趣和潜能在引领学生发展才能的道路上，教师首先需要了解学生的兴趣和潜能。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和潜在的才能，教师需要通过观察和了解，找到学生的特长，并针对性地进行引导和培养。
二、提供多样化的艺术体验艺术教育应该是一个多元化的过程，教师需要提供多样化的艺术体验给学生。
这包括参观艺术展览、观看优秀的艺术作品、参加艺术实践活动等。
通过丰富的艺术体验，学生可以接触到不同的艺术形式和风格，激发他们的创作灵感和想象力。
三、培养学生的审美素养艺术教育不仅仅是技巧的培养，更应该注重培养学生的审美素养。
教师需要引导学生欣赏艺术作品，培养他们的审美能力和艺术品位。
通过分析和讨论作品的构图、色彩运用等方面，让学生理解艺术的内涵和美学价值。
四、提供有效的指导和反馈在学生的艺术发展过程中，教师需要提供有效的指导和反馈。
教师可以通过示范、讲解和实践引导学生掌握艺术技巧，同时及时给予学生针对性的反馈和评价。
这样可以帮助学生不断改进和提高自己的艺术表现。
五、鼓励创新和自我表达艺术教育应该鼓励学生的创新和自我表达。
教师需要给学生提供自由发挥的空间，鼓励他们尝试不同的艺术形式和创作方法。
同时，教师还可以组织学生参与艺术竞赛、展览和演出等活动，促进学生的表现和交流。
六、建立积极的学习环境艺术教育需要建立积极的学习环境。
教师可以通过组织艺术小组、开展合作项目等方式，让学生在团队中相互学习和交流。
同时，教师还可以鼓励学生分享自己的作品和经验，增强学生的学习动力和自信心。
七、与家长和社会资源合作教师在引领学生艺术发展中，还需要与家长和社会资源合作。
家长是学生发展的重要支持者，教师可以与家长沟通合作，共同关注学生艺术发展。
“五育融合”视域下特色艺术教育的实践与创新
“五育融合”视域下特色艺术教育的实践与创新作者：刘源谢先成来源：《教师教育论坛（普教版）》2024年第02期吴燕，女，中共党员，1974年9月出生，安徽肥东人，现任合肥市少儿艺术学校教育集团校长。
瑶海区人大代表，合肥市人大代表，瑶海区党代表。
曾经获得全国普法教育先进个人、合肥市首批小学语文骨干教师、合肥市优秀教师等荣誉称号。
【编者按】在新时代背景下，艺术教育作为培养学生审美情感和创新思维的重要途径，其价值和意义日益凸显。
面对未来教育的变革和挑战，如何彰显艺术教育特色，促进学生全面发展，是我们必须思考和探索的重要课题。
安徽省合肥市少儿艺术学校，凭借其深厚的艺术教育底蕴和创新实践，构建了一套完善的艺术教育体系，在艺术教育领域取得了显著成就，荣获“全国艺术教育工作先进单位”等多项荣誉，实现了艺术教育与学生个性发展的有机结合，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
本期《教师教育论坛》特别专访了安徽省合肥市少儿艺术学校教育集团吴燕校长，深入探讨了“五育融合”视域下特色艺术教育的实践与创新问题，以期为教育工作者提供艺术教育的先进理念和实践案例，共同推动我国基础教育的创新与发展。
教师教育论坛：吴校长，您好！“五育融合”是近年来引领基础教育发展的新理念，艺术教育作为“五育”中美育的重要组成部分，在培养身心和谐、健康发展的时代新人上起到了重要作用。
作为一所以“艺术”为名的学校校长，您如何理解“五育融合”？在办学实践中，贵校是如何构建“五育融合”教育体系的？吴燕：当下育什么人、为谁育人的问题已经十分清晰，但怎样育人以及如何提升育人质量，是未来中国教育改革亟须回答的重大问题。
在提升育人质量的多种路径中，“五育融合”成为基础教育改革的重要方向之一。
“五育融合”不仅仅是全面发展，更要求融合发展。
所有的教育活动对孩子的生命成长都具有综合影响、综合效应，因此我们很难将某种教育活动带来的影响归为德育、智育、体育或者美育、劳动教育的结果。
我的教育之路教师演讲稿
我的教育之路教师演讲稿想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
下面小编为你整理教师演讲稿，希望能帮到你。
我的教育之路尊敬的各位领导，各位老师：大家__好!站在这里，我的心被一种激动的情愫控制着，不知不觉，我已经在教育之路上行走了18个春秋。
18年来，在大家的帮扶下，我得以成长。
如今，当生命褪去繁华的时候，我依然在前行，因为我的梦与爱始终在教育的天空里飞翔……我是把教育当作一种事业去热爱的。
工作中，我能服从领导，尊重同事，虚心接受别人的批评及建议。
我也能自觉遵守国家教育法律法规，自觉遵守高区教师禁令及我校校规，身体力行教师职业道德行为规范，自觉进行教育教学改革，积极投入学校及上级组织的种类教研及学习活动中去。
我还能热爱学生，关注学生心理健康与成长，及时为学生解决成长上的心理困惑，切实地促进学生的身心发展，科学地促进学生的个性化与社会化的统一。
我执着着把教学当一门艺术去追求，像大树一样，从未拒绝过生长。
我对教育事业有着“千锤万击还坚韧，任尔东南西北风”的坚定信念。
于是在别人聊天的时候，在别人喝咖啡的时候，在别人和着节拍旋转的时候，我拿起了书与青灯为伴，我先后读了《教育学基础》、《普通心理学》、《教育心理学》、《青少年心理健康教育》、《社会心理学》、《公共心理学》、《教育经济学》、《教育社会学》、《课堂教学的原理、策略与研究》、《教育哲学通论》。
为了提高语文教育理论素养，我先后研读了《小学语文教材教法》、《中学语文教育学》、《语文教育与课程论》等三十多本理论专著。
这的确改造了我的教育思想，提高了我的教育理论水平。
为了更好地教育好学生，我还对自己及课堂教学进行了一番艰苦的历练。
为了纠正自己的方言，我曾坚持了一年的晨读，每天4点半起床，一直读到6点。
为了学习课件制作，我经常熬夜学习FLASH，现在我能独立地运用FLASH制作出精美的课件。
我经常深入地思考语文课应该怎么上，每一节课我都进行过深入的反思，直到反思到满意为止。
加强艺术教育走特色办学之路
88大连教育学院学报加强艺术教育走特色办学之路张先春(庄河市栗子房镇中心小学，辽宁庄河116415)栗子房镇中心小学是一所普通的农村小学。
多年来，学校围绕“写出人品、画出生活、舞出精彩”这一主题，加强艺术教育，走出了一条艺术特色办学之路。
学校积极营造良好的艺术教育氛围，注重学生艺术特长培养，开展丰富多彩的艺术特色活动，取得了较为突出的成绩，先后被评为“全国写字教育先进学校”“大连市写字特色学校”，在庄河市中小学生文化艺术节活动中连续八届获最佳单位奖。
在“校有特色、教有特点、学有特长”的办学思想指导下，学校以艺术教育树立特色，以特色教育创建学校品牌。
艺术教育不仅让学生有一技之长，更能活跃学生的身心、美化他们的感情世界，使他们处在一种积极的状态中，还能够丰富学校生活，融洽教师与学生、学校与家长、学校与社会的关系，这对全面提高学生素质、提高学校教育质量都起到了积极的促进作用。
一、挖掘潜力。
打造艺术师资队伍教育质量的高低，教师是关键，艺术教育也不例外。
一方面，学校采取“专兼结合、优势互补、并班上课”等方式，初步建立了一支艺术学科教师队伍，从而保证了美术、音乐、写字课的数量和质量。
另一方面，针对专业教师缺乏，多数教师虽有热情但苦于无方法的现状，立足校本，开展了形式多样的教研活动。
近两年来召开了数次美术、音乐、写字等学科的大型教研会，每次教研，都将全校教师集中在一起，骨干教师上引路课，主管领导做专题讲座。
大家在听课中收获，在研讨中交流，在互动中提升。
另外，每年的教育工作大会都对成绩突出的艺术学科教师进行表奖，这些举措极大调动了大家的积极性。
正是这些优秀艺术教师的辛勤努力带来了丰硕成果，装扮了校园的春秋。
二、着眼课外，促进学生特长发展课外小组活动是课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分，为了让活动丰富多彩，扎实有效，学校根据实际设置了绘画、书法、剪纸、器乐、舞蹈、摄影、合唱等多个艺术类兴趣小组，做到全镇有传统项目(即十五所小学均设置书法、绘画小组)、各校有拳头项目(即各村小根据实际确立2—3个艺术类小组)，每个小组都在中心小学有登记，全镇整体上做到了目标明确，措施得当，评价完善，各小组的活动做到了定人、定时、定内容，学期有计划，平时有指导、有比赛，期末有总结。
艺体教育之路心得体会
在当今社会，随着素质教育的不断推进，艺体教育逐渐成为了学校教育的重要组成部分。
作为一名艺体教育工作者，我深知艺体教育对学生全面发展的重要性。
在多年的教育教学实践中，我深刻体会到了艺体教育的魅力，下面我就从以下几个方面谈谈自己的心得体会。
一、艺体教育对培养学生综合素质的作用1. 提高学生的审美能力艺体教育旨在培养学生的审美情趣，让学生在欣赏艺术、体育的过程中，提高审美能力。
通过学习艺术、体育，学生可以更好地理解美的内涵，学会欣赏美、创造美，从而提升自己的审美素养。
2. 培养学生的团队协作精神在体育活动中，学生需要与他人共同完成比赛任务，这就要求他们具备良好的团队协作精神。
艺体教育通过组织各类比赛、活动，让学生在竞争中学会团结协作，增强团队凝聚力。
3. 培养学生的意志品质艺术和体育都需要一定的毅力和耐心。
在艺术创作、体育锻炼的过程中，学生需要克服困难，不断挑战自我，从而培养出坚韧不拔的意志品质。
4. 提高学生的身体素质体育教育是提高学生身体素质的重要途径。
通过参加体育锻炼，学生可以增强体质，预防疾病，提高生活质量。
二、艺体教育在教学实践中的探索1. 创新教学手段，激发学生学习兴趣在艺体教学中，教师应运用多样化的教学手段，如多媒体、游戏等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的创新意识，鼓励他们在实践中探索、创造。
2. 注重个体差异，因材施教艺体教育要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定相应的教学方案。
对于基础较好的学生，要注重培养他们的特长；对于基础较弱的学生，要给予更多的关爱和鼓励，帮助他们提高。
3. 加强家校合作，共同促进学生的全面发展艺体教育需要家校共同参与。
学校要积极与家长沟通，让家长了解艺体教育的重要性，并鼓励家长参与学校组织的艺体活动。
同时，学校要关注学生的家庭环境，为学生的全面发展提供有力保障。
4. 拓展艺体教育领域，丰富学生课余生活学校要充分利用社会资源，拓展艺体教育领域，如开展校外艺术团、体育俱乐部等，让学生在课余时间参与各类活动，丰富他们的课余生活。
我在艺术教育领域的成长历程与总结
我在艺术教育领域的成长历程与总结2023年，作为一名艺术教育工作者，我想回顾一下我的成长历程，并进行一些总结和思考。
我的艺术教育之路可谓是颇有波折的，起初我并不是想从事艺术教育这一行业，而是在大学时学习了艺术设计专业。
毕业后，我曾在一家广告公司做过一段时间的设计师，但很快就发现自己并不适合在商业公司工作。
后来机缘巧合下，我有了投身艺术教育领域的机会，也于是开始了我的艺术教育生涯。
在这个领域中，我越来越意识到艺术教育的重要性。
艺术教育不仅可以帮助学生发掘自己的创造力和思维能力，还可以帮助学生塑造个性，培养个人价值观，提高社交能力，更重要的是可以帮助学生更好的理解和赏析艺术，感受和理解文化背景和历史。
而且随着社会的发展，艺术教育也成为了教育领域中不可或缺的一部分。
当我深入参与艺术教育工作后，我也逐渐认识到这个行业的优点和不足之处。
首先，对于学生的个性特点识别和针对性培训的缺失是一个较大的问题。
每个学生都有自己的个性特点和学习方法，但现实中，在一些课堂教学中，老师们未能充分了解学生，缺失了一定的针对性，局限了学生的创造力和发掘深层次的思考。
其次，缺失对大众文化的了解和贯彻性，在一些学校或者机构的教案设计中，对于当下流行的文化和大众审美的追求并不足够重视。
再者就是缺少对未来发展趋势的透彻理解和对新兴技术的使用与融合，阻滞了传统和新兴艺术的融合，许多年轻有耐心的学生们正在用科技和艺术的结合，创造出更加深刻而有趣的东西，经过实践的证明，拥有极大的推广价值。
那么如何改进艺术教育呢？首先，应充分发掘好每个学生的特点和潜能，给予量身定制的艺术教育方案，并提供相应的反馈和评价。
其次，应多方位的调查当下的文化趋势和年轻人对美的追求，进行适当的调整和优化。
最后，应该更加重视新技术与艺术的结合，利用新媒体当中多样而流畅的方式，让学生们享受创造的无尽乐趣。
总的来说，艺术教育领域中，我们需要思考如何更好地发掘和培养学生的个性和创造力，同时也要注意追赶时代的步伐和趋势的方向，开拓新的教育方式，引导学生们走向新的艺术探索之路。
漫长的农村艺术教育之路
漫长的农村艺术教育之路习水县三岔河乡中学袁平艺术教育是素质教育不可缺少的组成部分，是全面实施素质教育的重要内容。
它是通过艺术手段达到教育目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。
在我国广大的农村学生中,蕴藏着巨大的艺术潜能,只要开发得当，农村孩子的艺术天赋将得到极大的挖掘。
然而纵观我们农村中学的艺术教育基本是形同虚设，没有真正的落到实处。
结合我个人的教学体验和现状，下面谈谈我对农村艺术教育的认识和体会。
一、艺术教育,重在认识，没有艺术的教育是一种不完整的教育过去人们常常用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。
在各中小学,教育的指挥棒是升学考试,学习的内容仅限于几个考试科目,而体音美则被排挤在外,流行着“音体美，豆芽科”的说法。
不少学生会解解决很复杂的数理化问题,却不会唱《我的祖国》,有的甚至连国歌也不能完整的唱下来。
大多数学校重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人性质，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。
如果我们不把受到缺损的艺术教育找回来,搞上去,我们只能培养光会背书做题,不懂琴棋书画的畸形人才,实施素质教育就是一句空话。
二、当前农村艺术教育存在的问题及解决方法1、广大农村学校音体美专业教师短缺，整体素质低下，缺少正规培训。
尤其在边远乡镇学校，特别是村级小学中没有专职艺术教师。
多数艺术教师由语数教师“兼职”，只要能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师，会画几笔的教师成为了美术教师。
由于大部分艺术教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。
由于没有真正意义上的专职艺术教师，即使配备的器材上课基本不用，长期闲置，变成了学校办学的硬件摆设。
这种现象反映了农村中小学艺术教师的教学技能素质急待提高。
我认为教育主管部门英应该重视对音、体、美教师的培养和继续教育，多提供艺术教师外出学习和培训的机会，是提高艺术教育教学质量的一个有效途径。
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走艺术教育之路走艺术教育之路拓素质发展之途临澧县实验小学临澧县实验小学创建于1988年，现有106名教师，31个教学班，1828名学生。
近年来，我们本着“以人为本，自主创新，为学生的终身发展奠定基础，为教师可持续发展提供平台”的办学理念，认真贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的有关精神，全面实施《国家学校艺术教育的总体规划》，积极进行教育改革和教育发展，以艺术教育为切入点，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，实现了办学条件、办学规模、办学水平、办学特色的跨越发展，学校先后被授予“全国书法艺术教育实验学校”、“全国写字教育实验学校”、“全国依法治校示范学校”、“江苏省群众体育先进单位”、“江苏省和谐校园”、“盐城市德育先进学校”、“盐城市综合考核先进单位”、“盐城市文明单位”“盐城市模范学校”光荣称号。
一、解放思想加强领导健全师资队伍1、统一思想，提高认识，加强组织领导开展好艺术教育领导是关键。
我校领导班子对此有着清醒深刻的认识，为此，学校成立了以校长为组长的艺术教育领导小组，以加强对艺术工作的领导。
通过宣传、发动，统一认识，落实艺术教育工作的地位，落实艺术教育工作的责任，落实艺术教育工作的要求。
而且工作网络健全、分工明确：由校长室负责各年级按教学计划开足音乐课、美术课，以及书法课，保证教学时间，执行艺术教育标准，教导处、教研处、艺教组具体实施艺术教育的各项教育活动，总务处负责相应的硬件设施建设和器材购置。
学校在“十五”、“十一五”规划及学期、学年工作计划、总结中均把艺术教育列入学校工作重要内容之一，把艺术教育作为实施素质教育的重要载体。
学校领导经常深入艺教组，及时了解教师的思想动态、工作情况，对存在的问题，工作中的困难及时采取措施解决。
领导的重视，不但调动了教师的积极性，也为全校教师树立了榜样，班主任、任课教师工作责任性不断增强，特别是班主任老师普遍做到关心、教育、督促学生参加艺术的各种课外活动，对学校开展的活动，积极组织学生参加。
目前全校师生人人重视艺术教育工作，积极参与、支持艺术教育工作已蔚然成风。
2、加强艺教师资队伍建设，提高育人水平。
有一流的教师，才能教出高水平高素质的学生。
因而，我校非常重视艺术教育师资队伍的建设。
近年来，学校引进艺术专职教师3人，1名是从大学中挑选的优秀毕业生，2名是从其它学校引进的经验丰富的专职教师，现在学校共有6名专职艺教教师，另外，还有长期兼职的艺术指导老师4名。
我们还制订了特长教师培训计划，即每学期培训十名艺术特长教师，要求学校所有教师根据自身条件自行选择一个项目，可以是器乐，可以是美术，可以是书法等。
学校提供相关设施，聘请辅导教师，定期进行艺术学科专业辅导。
我们曾聘请盐城师范学院的艺术教师、盐城歌舞团的知名演员、盐城文联的书法家、画家等到校培训教师。
通过培训，我们形成了一批有艺术特长的教师队伍。
他们不光有一定艺术理论基础；而且有一定的艺术专长。
在学校艺术教育活动中各显神通，发挥了一定的作用。
我校还对艺术教师建立了三级培训制度，学校一级主要由校艺术教育领导小组、教导处、教研处负责进行培训，跟踪听课、指导、协调、选派教师外出学习、听课，参加培训等；教研组一级主要通过开展教研活动提高教师的业务素质；实施“青蓝工程”是第三级培训，要求青年教师要拜师结对，互相听课，形成以老带新，以新促老的氛围。
经过几年的努力，我们形成了一支师德水准高，业务能力强，奋发向上的专兼职艺术教师队伍。
有十名教师成为盐城市书法家协会会员，有四十人次在省、市级艺术学科类竞技比赛中获奖。
音乐教师胥虹被评为区教学能手；美术教师郭晓勇被评为盐城市教学能手。
二、加大投入完善设施创设育人氛围1、加大投入，完善艺教设施。
没有相当的艺术教育的“硬件”设施，就不可能培养出艺术素质较高的学生，在我校的《艺术教育规划》中，硬件建设和资金投入是一项艰巨的任务，也是艺术教育顺利开展的先决条件。
为了使我校艺术教育能得到健康发展，在经费紧张的情况下，我校先后多方筹措资金近千万元，新建了三幢五层的综合教学大楼，修缮了一幢旧教学楼，调整了校园里不合理的布局，使校园面貌焕然一新，安装了卫星地面接受系统、音视频双向传输系统，建起了校园电视台，班班配齐了多媒体教学设备，建成了校园网，基本实现了教学设备的现代化。
同时我们装备了功能齐全的音乐教育、美术专用教室、多媒体艺术教室、舞蹈房、书画作品展览室、体育器材室、学生演播厅；添置了进行艺术教育所需的各种教具、挂图等设施，满足了正常活动、专业训练及课外兴趣活动的开展；购置了一套大型民乐乐器，添置了千余件演出服装，组建了学校雏鹰艺术团；添置了100套鼓号服，组建了100人的大型鼓号方阵。
办学条件的改善，为开展艺术教育，全面实施素质教育奠定了坚实的物质基础。
2、优化育人环境，营造浓郁艺术氛围。
优美的环境是无声的老师。
在校园建设上，我们从自然、人文两方面突出艺术教育的作用。
(1)自然环境：我们本着把学校建成学生“学习的乐园、生活的花园”的规划思路，对学校进行了统一规划。
具有艺术建筑的教学楼，红绿相间的运动场，兰黄相间的健身器材，使人赏心悦目；花坛的鲜花、四周的小草，使人心旷神怡。
校园实现了绿化、美化、净化、硬化，做到了无路不硬、无土不绿、无处不美。
学生在这样的环境中嬉戏玩耍，静心学习，身心得到了美的陶冶。
(2)人文环境：我校下了很大功夫进行整体布局，还没走进校园就可见到醒目的校训“仁爱、勤勉、精致”；走近校园，主楼上“爱满校园”四个金色的大字映入眼帘，艺术型的大门对面，猩红的大理石升旗台上，庄严的国旗迎风飘扬；楼道内两侧及教学楼走道，悬挂着名人字画、学生获奖的书法作品；走进教室，五星红旗悬挂在黑板上方，国旗两边，是各班富有特色的班风。
这样的精心设置，时时处处规范着学生，使他们潜移默化地受到了美的熏陶和教育。
我们还在校园内开辟了书画墙和全国小学独一无二的绘画壁、习字壁。
我校把书画墙、绘画壁的美化管理分到班级，做到每月一换，进行评比，给学生一处充分施展才能的天地，学生大胆发挥，成功创新，诗中有画，画中有诗。
校园里无不透出浓郁的艺术气息，无不显示出艺教之花在校园里盛开。
三、突出重点拓展内涵打造特色品牌开展艺术教育，培养学生的全面素质，面广量大，没有固定的模式。
要把这项工作落到实处，必须抓住切入点。
通过深入的调查研究，我们选择了书法教育作为素质教育的突破口。
在全校学生中开展硬笔书法训练。
1、面向全体，科学训练在抓书法训练的过程中，我们一直坚持“面向全体，全员参与”的原则，要求全校学生人人参与，以楷书为基础的书法训练，针对不同年级段学生年龄特点，我们安排了与其相适应的教学内容。
对尚处于书法启蒙教学阶段的低年级学生侧重于执笔、运笔和简单笔画的训练。
为了激发学生学习书法的兴趣，培养学生的基本功。
在执笔教学中，我们精心自编了有趣而琅琅上口简单实用的执笔口诀“一二三指紧握笔，小四小五往外顶，写字毛笔要竖直“；在运笔教学中，我们设计了穿插画线索、画圆圈、写简单篆书、画生动形象的墨画等练习，从中使学生潜移默化地学到其中的中锋运笔、笔的提按、墨汁量的控制等技能。
同时提高他们的审美能力，培养了他们的审美情趣。
中高年级段在继续进行笔画教学，让学生系统地掌握各种笔画的运笔方法和书写技巧的基础上，进行的间架结构、结字规律教学。
为了确保书法教学取得实效，我校调整了每天下午的课程时间，设置了30分钟书法课，保证全体师生共同参与。
校园广播系统播放中外名曲等，像古筝名曲《春江花月夜》、《高山流水》等，让学生每天沐浴在浓郁的民族艺术气氛里，在潜移默化中，培养了学生的艺术情操，提高了学生的艺术欣赏能力。
自1998年对全体学生进行书法训练以来，我校先后多次成功地开放了书法表演现场，受到了前来观摩的省书法协会主席尉天池的高度评价。
特别是2004年11月，在我校召开的全国书研会华东大区第七届写字教育年会上，我校1000多人的书法现场给来自全国各地的300多名书法家、书法教育工作者留下了深刻的印象。
学校被授予“全国书法艺术教育实验学校”。
此后，我校又编制出了学校写字校本课程标准，开发出了低、中、高版系列写字校本教材，建立健全了写字教师培训制度、领导督查制度、质量抽查制度、作业检查制度等一系列的规章制度，建构起科学的训练体系，逐步使写字教育成为学校的一种文化。
2、因材施教培养特长发展个性，培养特长是素质教育的基本要求之一。
基于这样的认识，我们特培养书法特长生列为书法教学的一个重要目标，纳入正常教学中。
每学期，我们都对全校学生进行书法月考和段位考核，通过这种形式及时将楷书过关的学生挑选出来，然后让这些学生根据自己的特点和爱好，选择行、魏、隶、篆等书体的书法特长班。
特长班变统一辅导为逐个辅导，因材施教。
教师手把手传授用笔方法，使学生通过教师的手感，体会到运笔的快慢节奏，提、按、顿、挫。
通过老师的讲解，使学生掌握字体的结构变化，循序渐进，由浅入深，做到心中有数，有的放矢。
与此同时，我们注重特长生的创新意识的培养，指导学生进行命题创作，借此来鼓励学生充分发挥自己的思维，想象力和创造才能，使学生充分展示自己，表现自己。
经过不懈的努力，我校先后有近千人次在“碑林杯”、“金球杯”全国少儿书法竞赛及中国、新加坡国际儿童书法竞赛等国内外书法大赛中获奖。
邱妍宾、胡晓蔚、曹莉、徐季、陈印超、刘聪等数十名同学的书法作品或入选西安碑林，或远赴韩国、日本、新加坡参展。
每年都有600人通过全国书画考级5-10级。
3、科研先导提升品位从1998年起，我校就将书法纳入课程，并重视书法教研活动的质量，重视上好每一堂书法课。
学校书法教育领导小组每月与书法教师进行一次集体备课，研讨如何上好每堂书法课，并要求认真备课，写好教案，充分运用电教手段，开展多媒体书法教学，激发学生兴趣。
每学期组织一次书法教育研究，切实提高书法课的质量。
在书法教学实践中，如何在写字教学中对学生进行德育教育成了我校全体书法教师共同研究探讨的一个重要课题。
大家一致认为书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史，在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同，风格迥异，品学兼优的大书法家，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是我们后学的楷模。
因此，在书法教学中对学生进行品德教育，自然而深刻，学生在行云流水中，与几千年前的大家的进行心灵的交流，为之倾倒，为之震撼。
由此，他们不但学会了书法艺术，更重要的是学会了怎样做人。
经过三年的实验研究，2001年《写字教学与学生意志品质培养的实验研究》的课题研究通过了市级结题鉴定。
随后，又申报了省级立项课题。