思想品德：3.6.1《人民当家作主的法治国家》学案(人教版九年级全册)无答案
思想品德：3.6.1《人民当家作主的法治国家》教学设计(人教版九年级全册)
（3）请上述三名学生发言，在此基础上，请一名学生总结国徽图案的涵义。
（二）国家的性质
1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？P4
《人民当家作主的国家》教学设计
教学内容
人民当家作主的国家
本学期总课时
NO：3
教学目标
知识目标
我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标
正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）
说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
帮助学生了解我国国徽图案的涵义，进而认识我国的国家性质，理解人民当家作主的地位。
二、法律确认，保障权利
（一）活动：全国人大代表审议政府工作报告、选举国家领导人的情景表明了什么？
（1）如果条件允许，课前可组织学生走访人大代表，了解有关情况。
本课小结
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
巩固新课
《基础学习与能力提升》相关习题。
教后记
人民当家作主的国家
1．人民是国家的主人○ 我国的国家性质○ 我国现阶段人民的构成○ 必须与极少数敌人作斗争
2．法律确认、保障权利○ 公民权利和公民基本权利的涵义○ 人民和公民的区别○ 我国的权利保障体制
【拔高教育】K12九年级政治全册 3.6.1 人民当家作主的法治国家教案 新人教版
1、结合时政热点，帮助学生理解人民是国家的主人，人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，使学生增强主人翁责任感。
2、引导学生明确依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，让学生树立法律意识，自觉维护
法律的权威。
教学重点
人民代表大会制度是我国的根本政治制度、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
教学难点
人民代表大会制度是我国的根本政治制度
课型
讲授型新授课
课时
1课时
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及
解决对 策
情景导入
播放歌曲《走进新时代》创设情境。
研
习
【1、人民怎 样行使当家作主的权利。
我2、我国的根本政治制度 ：人民代表大会制度
3、全国人大
与其他国家机关的关系。
4、依法治国是治国的基本方略。
关国事
出示材料
2012年3月5日-14日，十一届全国人大五次会议在京召开,2872名全国人大代表肩负着全国各族人民的重托出席大会，代表人民意愿，共商国是.代表们提出了涉及经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及 生态文明建设各个领域的议案共489件。
我思考
通过学生阅读教材找出相关知识。
我明白
1、引导学生随 时关注与所学内容息息相关的时政热点。
教学反思
人民当家作主的法治国家
7 、联系钓鱼岛问题引导学生通过合法方式理性爱国。
知识梳理
1、带着对现实生活中一些问题的思考，来关注时政热点。
2、阅读教材，在书上将找到的知识点标注出来，并尝试用各种图示将全国人大与其他中央国家机关的关系表现出来。
思想品德：3.6.1《人民当家作主的法治国家》教学设计(人教版九年级全册)(4)
《人民当家作主的国家》教学案例一、教学过程（一）导入新课：师：作为祖国未来的建设者，我们不仅要努力学习科学文化知识，还要树立法制观念，依法自律、依法维权，做一个有正确权利意识的合格接班人。
那么，在我国，什么是公民的权利？公民的权利有哪些保障？让我们一起来学习第一框《人民当家作主的国家》。
（二）讲授新课活动一材料一、1992年4月3日，七届全国人大第五次会议以1767票赞成、177票反对、664票弃权、25人未按表决器通过《关于兴建长江三峡工程的决议》。
材料二、2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成的高票通过了以反对分裂、促进统一为主旨的法律──《反分裂国家法》。
材料三、继铁路票价、民航票价听证会后，各地纷纷举行了水价听证会、公交车票价格听证会等，一些与老百姓密切相关的“小事”也开始由老百姓自己做主。
学生思考作答并得出结论（学生答第二问时出示准备的国徽图案）结论1：人民是国家的主人；国徽图案体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
活动二〔3月10日（周末）放学后，几个八年级的同学边走边聊。
〕学生甲：我爸爸到北京参加人代会去了，妈妈也出差了，走，到我家去玩。
学生乙：我也想去北京参加人代会，多光荣。
学生甲：做梦吧，你现在连公民都不是学生乙：虽然我不是公民，我也是国家的主人，为什么就不能参与国家的管理？学生甲：这我也说不清，反正你没有这一权利。
学生乙：那让我们一起去问问《思想品德》老师吧。
学生甲：好！请你以老师的身份帮助他们解决这些问题？教师指导学生看书后回答。
结论2：在我国，作为国家主人的人民，都平等地享有宪法赋予的管理国家和社会事务等权利；公民的权利和公民的基本权利的概念（略）；人民与公民的区别（略）。
反思不足之处：一、在组织学生探究时，较为肤浅，还没有达到课程中讲到的四个层面要求，老师没引导学生进行全方位、深层次去探讨；所以得出的结论也就不够全面。
人教版九年《人民当家做主的法治国家》word教案
第一框人民当家作主的法治国家一、学习目标：1．了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度；知道全国人民代表大会的职权；2．明确依法治国的内容、意义及要求；3．认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的尊严。
二、活动方案【活动一】了解人民行使国家权力的方式1．阅读课本P74完成下图（自主思考后小组交流质疑）直接选出组成产生机关管理国家人民人大代表各级人民代表大会机关选出（国家权力机关）机关维护社会秩序2．结合上图和P74小字介绍该市中级人民法院报告未或市人代会通过，我们可以说：（小组交流后展示）3．据此我们知道（自主思考小组交流）我国人民行使当家作主的权力机关是：我国的根本政治制度是：（即我国人民行使国家权力的根本途径和方式）【活动二】知道最高国家权力机关——全国人民代表大会的地位和主要职权1．结合课本P74知识完成上图，用一句话概括全国人民代表大会的地位，并说明理由。
（自主完成后小组交流）2．『连连看』①修改宪法权 A 十一届全国人大一次会议选举胡锦涛为中华人民共和国主席②立法权 B 全国人大七届五次会议通过《关于兴建长江三峡工程的决议》③任免权 C 最高人民法院院长肖扬向十一届全国人大一次会议作工作报告④重大事项的决定权 D 十届全国人大五次会议高票通过了《中华人民共和国物权法》⑤监督权 E 十届全国人大二次会议通过了《中华人民共和国宪法修正案》①—②—③—④—⑤—【活动三】懂得依法办事和依法维权1．『合作解疑』材料一：据统计，党的十一届三中全会以来，全国人大及其常委会共制定了300余部法律，国务院制定了1000多部行政法规，地方政府制定了6000多部地方性法规。
一个以宪法为核心的社会主义法律体系已基本形成。
材料二：胡长清在1994年上半年至1999年8月，担任江西省人民政府省长助理和副省长期间，利用职务之便，为他人谋取利益，先后87次收受、索取他人财物，共计人民币544.25万元；胡长清还有161.77万元人民币的巨额财产不能说明合法来源，经查证亦无合法来源的证据。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何通过各种途径和形式参与国家管理的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高度责任感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义及其在我国政治制度中的体现。
2. 学生通过学习，能够分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
三、教学难点1. 让学生理解人民当家作主不仅仅是选举代表，还包括参与国家管理、监督等方面。
2. 让学生明白人民当家作主是实现全体人民共同富裕、社会公平正义的重要保障。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度等基本知识。
2. 采用案例分析法，分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解人民当家作主的重要性。
五、教学内容1. 第一节：人民当家作主的含义1.1 讲解人民当家作主的定义1.2 讲解人民当家作主在我国政治制度中的体现2. 第二节：我国的政治制度2.1 讲解人民代表大会制度2.2 讲解民族区域自治制度2.3 讲解基层群众自治制度3. 第三节：人民当家作主的途径和形式3.1 讲解选举代表3.2 讲解参与国家管理3.3 讲解监督权4. 第四节：人民当家作主的意义4.1 讲解人民当家作主是实现全体人民共同富裕的重要保障4.2 讲解人民当家作主是实现社会公平正义的重要保障5. 第五节：现实生活中的人民当家作主5.1 分析现实生活中人民当家作主的具体体现5.2 引导学生认识到人民当家作主的重要性六、教学内容6. 第六节：人民当家作主与法治国家6.1 讲解人民当家作主与法治国家的关系6.2 讲解依法治国的重要性6.3 分析法治国家中人民当家作主的实践7. 第七节：公民权利与义务7.1 讲解公民的基本权利和义务7.2 分析公民权利与义务的相互关系7.3 引导学生正确行使权利，履行义务8. 第八节：青少年如何参与人民当家作主8.1 讲解青少年参与人民当家作主的途径8.2 分析青少年在参与过程中的权利和义务8.3 引导学生积极参与社会生活，行使公民权利9. 第九节：人民当家作主与社会主义核心价值观9.1 讲解社会主义核心价值观的内涵9.2 分析人民当家作主与社会主义核心价值观的关系9.3 引导学生树立正确的价值观，践行社会主义核心价值观10. 第十节：总结与反思10.1 回顾本节课的主要内容10.2 分析学生对人民当家作主的认识和体会10.3 布置作业，让学生进一步巩固所学知识七、教学策略1. 运用多媒体课件，生动形象地展示人民当家作主的相关内容。
【世纪金榜】思想品德：3.6.1《人民当家作主的法治国家》教学设计(人教版九年级全册) (4)
教学理念：新课标提出“转变学生的学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式”的基本理念，这种理念正是本课的教学设计理念。
本课从“倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题”的理念出发，通过引导学生对知识和能力、情感和态度以及价值观的有机形成，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀，力求实现课堂教学的生活性、发展性和生命性。
教材分析：本课是人民教育出版社出版、义务教育课程标准实验教科书、九年级思想品德全一册第三单元第六课参与政治生活第一节的内容。
该课在新课标中属于法律与社会秩序板块。
课文中介绍的人民代表大会的地位、职权、依法治国的方略等内容是中学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的重要内容。
本课旨在以简单的案例分析、讨论、调查问卷等方式，尝试初步认识并准确的把握人民代表大会制度是人民行当家作主的权力机关，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，逐步形成辨别是非的能力，帮助学生树立法律意识，学会采取正确的方法行使政治权力。
同时使学生认识到依法治国的必要性和重要性，培养学生用科学辨证的方法分析事物的能力，形成正确思想观念和良好的道德品质。
学情分析：我校学生多来自农村或城乡结合部，他们的学习能力和知识水平较低，但通过七、八年级思品课的学习，他们学习思想品德的兴趣逐渐浓厚，学习思想品德的良好习惯已基本养成，并且有了一定的自主学习的能力和合作探究的意识。
人民代表大会制度是学生比较陌生和但喜欢探讨的话题，有些知识也是学生经常遇到的困惑。
据调查，他们在生活中已经开始不同程度关注自己或他人的政治权力，但观念比较模糊，很多学生不了解作为人民的自己是怎样当家作主的，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。
针对上述学情分析，课前搜集一个学生身边的具体的事例，在课堂讨论交流，培养学生的综合能力；在课堂上通过教师讲故事，丰富学生的听觉和想象能力，使其有身临其境之感。
九年级政治全册第三单元第六课参与政治生活第一框人民当家作主的法治国家学案(无答案)新人教版
【自主学习】请阅读课本P76-79页，根据阅读提纲完成自学。
1.人民是国家的主人，国家的一切权力属于。（P76）
★2.人民如何行使当家作主的权力？ （P76）
★3.人民行使当家作主的权力机关（P76）
★4.我国的根本政治制度是 （P76）
5.全国人民代表大会与中央其他国家机关的关系如何？（P76）
①其他中央机关由全国人大产生，对它负责，并受它监督
②国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向全国人大报告工作③全国人大可以对国务院及其部门提出质询案
④国务院是最高行政机关
A．②③④B.①②③C.①②④D.①③④
5.依法治国的重要环节是（）
A．有法可依B.有法必依C.依法行政D.违法必究
6.政府是否自觉地依法行政，严格依法办事，直接影响（）
B.人民是国家的主人，直接管理所有国家和社会事务
C.人民是国家的主人，由人民直接行使立法权
D.国家的一切权力属于人民，人民选举自己的代表行使管理国家的权力
2.我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”在我国，人民行使国家权力的机关是（）
①全国人民代表大会②地方各级人民代表大会③国务院④中央军委和最高法院
【合作交流】
1.制度链接：
我国的根本制度是
我国的基本政治制度是
我国的根本政治制度是
【展示提示】（快速记忆）
1、我国的根本政治制度是2、依法治国的要求？
3.依法治国对公民个人的要求
【课堂检测】（要求：独立完成）
一、单项选择题
1.在我国，人民是国家的主人，下列对人民当家作主的认识，
正确的是（）
A.人民是国家的主人，一切国家权力由人民直接行使
2021年秋九年级政治全册 第六课 第一框 人民当家作主的法治国家学案（无答案） 新人教版(1)
第一框人民当家作主的法治国家【学习目标】一、情感、态度、价值观：明白作为国家的主人，关切国家的事，踊跃参与国家治理；熟悉法律在保护社会秩序中德重要作用，自觉保护法律的权威。
二、知识目标：依法治国是中国共产党领导人民治理国家的大体方略；人民代表大会制度是我国的全然政治制度；人民代表大会是人民行使国家权利的机关；人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权。
3、能力目标：培育学生的发觉问题、分析问题、解决问题的能力；培育学生的搜集、整理资料的能力。
【学习探讨】一、预习课文、完成以下习题一、人民行使当家作主权利的机关是和。
我国的最高国家权利机关是二、。
是党领导人民治理国家的大体方略。
依法治国的前提是，中心环节是。
3、，关键是，必要保证是。
二、自主学习一、找出关键词二、我的问题一、合作学习二、一、小组学习交流二、班级展现交流3、师生探讨小结【当堂演练】（一）选择题一、温家宝总理在庆贺中华人民共和国成立55周年招待会上强调，要完善法制，依法治国，建设社会主义法治国家。
依法治国的核心是（）A依宪治国B．人民当家作主C．有法可依D．有法必依二、我国宪法规定我国的全然政治制度是（）A、人民代表大会制度B、社会主义制度C、民族区域自治制度D、政治协商制度3、“宪法是法律的法律”，马克思的这句话告知咱们（）A．宪法的制定和修改有严格的程序B．宪法规定国家生活中的全然问题C．宪法具有最高的法律效劳D．宪法是一切国家机关最高行为准那么4、依法治国的前提是（）A、有法可依B、有法必依C、执法必严D、违法必究五、人民对国家大事的决定权，是通过来行使的。
（）A、国务院B、人民代表大会C、宪法D、各级人民政府（二）非选择题春天再次来临,两会的民生春风吹绿大地,温暖13亿人民。
咱们欣喜，为民之意、利民之举贯穿两会。
为了宣传两会，某校预备举行手抄报竞赛。
九年级(1)班的同窗设计了“现场直播”“我来参与”两个拦目。
(1)在“现场直播”栏目中，有位同窗提供了下面一段新闻：2007年3月16日，国务院总理温家宝在会面采访两会的中外记者时说：“本后政府工作走过了4个年头，它告知咱们，必需知道一个真理，这确实是政府的一切权利都是人民给予的，一切属于人民，一切为了人民，一切依托人民，一切归功于人民．．．”温总理说政府的一切权利属于人民。
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《人民当家作主的法治国家》教与学
一学习目标
知识目标：1、知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度
2、了解全国人民代表大会的地位、职权
3、理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
能力目标：1、认识人民代表大会是人民当家作主、行使国家权力的机关。
2、知道依法治国是我国治理国家的的基本方略，树立法治观念。
情感态度价值观目标：
认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
二、学习重点、难点：
人民行使当家作主的权利：人民代表大会制度
依法治国是我国治理国家的基本方略；树立法治观念
三、学习方法：
小组讨论法、材料分析法、情境创设法、讲授法
四、教学简案：
人民当家作主的法治国家
一、导入：
课间播放歌曲《走进新时代》
播放开国大典视频：建立了人民当家作主的国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
二、新课学习
（一）人民怎样当家作主
1、【填一填】：
我国人民如何行使国家权力？
选举组
成产生
（）（）（）（）
行使（）
2、【议一议】：
（1）地位：全国人民代表大会是我国的权利机关。
（2）全国人民代表大会与中央其他国家机关的关系？
3、【想一想】：
全国人民代表大会有哪些职权？
【课堂小结】
健脑操
（二）生活在法治国家里
【议一议】：
1、依法治国的含义？
2、依法治国有什么重要性？
3、依法治国的基本要求是什么？
【课堂练习】
【想一想】：4、怎样创建法治国家？（政府、公民）【课堂小结】
冥想
【练一练】：
作业：
《伴你成长》P96
单项选择题：3、 4、 5、 9、 12
非选择题：15
人民当家作主的法治国家练习题单项选择题：
1、我国宪法规定我国的根本政治制度是（）
A、人民代表大会
B、民族区域自治制度
C、社会主义制度
D、人民代表大会制度
2、依法治国的前提是（）
A、有法可依
B、有法必依
C、执法必严
D、违法必究
3、关于“依法治国”的说法，下列观点不正确的是（）
A、依宪治国是依法治国的核心
B、依法治国是国家长治久安的要求
C、有法必依是依法治国的关键
D、违法必究是依法治国的必要保证
4、在我国人民行使国家权力的机关是（）
A、人民代表大会
B、人民法院
C、人民检察院
D、国务院
5、依法治国是国家长治久安的保障，这里的“法”是指（）
A、刑法和民法
B、民法和刑法
C、宪法和法律
D、普通法律。