英语听说课之评课

英语听说课之评课

最近，听了六、七学年的两节英语听说课，给我提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。

赵老师非常注重学生兴趣的培养，以不同的方式，最大限度的激发学生的学习动机，注重学生语言运用的培养，突出语言的实践性和交际性，尤其是在练习对话部分扩充课外知识，很多的就餐词汇油然而生，这看似无意却是精心的设计，使学生在不知不觉中学习新的语言知识点，并扎根在学生的头脑中。在最后结合中考题型设置各种程度的交际运用，使听说课有效的与中考有效连接。

李老师板书设计精彩吸引人，大量的对话练习注重学生的主观能动性。关注教学方法，体现了一个活字。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教学基本功扎实，教师教态亲切、自然，课堂驾驭能力强，备课充分，努力挖掘教学资源，灵活地整合教材，注重启发性的教学，激发学生的潜能，培养学生的创新能力。重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语

法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。充分利用多媒体采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。

正如苏霍姆林斯基说过：我们主要的努力就是不应该用在记忆上，而应用在思考上。所以，必须让学生生活在思考的世界里。那么，从这样的设计中，我们仅仅开发了语言能力和思维能力吗？更重要的是创作和参与吧。让这些追求美丽语言的孩子们在这个小小的空间里，用那灵动的心弦，尽情展示吧！

完美的不存在是因为它会停止我们前进的脚步，让我们继续探索，在每一次的教学中都能奏出和谐的音符。