四年级科学下册 53我能撬起地球课件2 大象版`
我能撬起地球
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动力臂 阻力臂 力点 支 点 重点
动力臂短于阻力臂时 费力
当动力臂长于阻力臂时 省力
当动力臂等于阻力臂时 不费力 也不省力
当动力臂短于阻力臂时 费力
每位同学都要亲自体验一次。
实验要求：
1.小组分工合作，按照计划进行实验。
2.在杠杆尺平衡时，真实记录实验数据， 不要随意涂改。
3.小心使用实验材料，注意同学安全。 4.实验结束后，整理实验材料，分析数 据得出结论。
杠杆
阻力臂 动力臂
重点
支点
力点
杠杆工作时总围绕着一个点转动，这个点叫支点。 对杠杆用力的那点是力点。 悬挂重物的那点是重点。
仔细观察这两幅图，你 们发现了什么共同点？
杠杆
像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时， 它就是一个简单的机械——杠杆。
游戏要求
小组成员团结合作，力气最大的同学用力
按住杠杆红色的一端当作重物，另外一位 同学分别去按杠杆另一端的不同位置。
在玩的时候要注意观察思考：手在不同的
位置有什么不同的感受。
大象版科学
四年级下册
阿基米德（前287 年—前212年）， 古希腊著名的哲 学家、数学家、 物理学家、科学 家。
给我一个支点，我 可以撬起整个地球
。
在埃及公元前一千五百年前左右，就有人用杠杆来抬起重物，不过人们不知道 它的道理。阿基米德潜心研究了这个现象并发现了杠杆原理。 在阿基米德发现杠杆原理之前，是没有人能够解释的。当时，有的哲学家在谈 到这个问题的时候，一口咬定说，这是“魔性”。阿基米德却不承认这是什么 “魔性”。 阿基米德确立了杠杆定律后，就推断说，只要能够取得适当的杠杆长度，任何 重量都可以用很小的力量举起来。据说他曾经说过这样的豪言壮语：“给我一个 支点，我就能撬动地球！”叙拉古国王听说后，对阿基米德说：“凭着宙斯起誓， 你说的事真是奇怪，阿基米德！”阿基米德向国王解释了杠杆的特性以后，国王 说：“到哪里去找一个支点，把地球撬起来呢？” “这样的支点是没有的。”阿基米德回答说。 “那么，要叫人相信力学的神力就不可能了？” 国王说。 “不，不，你误会了，陛下，我能够给你举出别的例子。”阿基米德说。 国王说：“你太吹牛了！你且替我推动一样重的东西，看你讲的话怎样。”当 时国王正有一个困难的问题，就是他替埃及国王造了一艘很大的船。船造好后， 动员了叙拉古全城的人，也没法把它推下水。阿基米德说：“好吧，我替你来推 这一只船吧。” 阿基米德离开国王后，就利用杠杆和滑轮的原理，设计、制造了一套巧妙 的机械。把一切都准备好后，阿基米德请国王来观看大船下水。他把一根粗绳的 末端交给国王，让国王轻轻拉一下。顿时，那艘大船慢慢移动起来，顺利地滑下 了水里，国王和大臣们看到这样的奇迹，好像看魔术一样，惊奇不已！于是，国 王信服了阿基米德，并向全国发出布告：“从此以后，无论阿基米德讲什么，都 要相信他……”
大象版科学四年级下册 我能撬起地球28页文档
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢！
Hale Waihona Puke 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
【精品课件】 大象版科学四年级下册 我能翘起地球 课件4
大象版 科学 四年级下册
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教学课件
生活中的杠杆
各式各样的剪刀都是一对杠杆．要剪 开较硬的物体，使用哪种剪刀最合适? ()
A
B
C
D
E
支点
力点
重点
思考：为什么有的杠杆要做成费力的？
费力杠杆并非真正“费力”，而是 节省动力移动的距离。虽然费力，但是 动力移动距离比阻力移动距离小，省了 距离。
仔细查找，看看身体的哪些部分也具有杠杆的功能， 相互说一说，演示一下。有兴趣的可搜集有关机器人工作 原理方面的资料。
感受力点用力的大小。
杠杆省力吗？
把尺子的一端放在一个盒子的下面，把一块橡皮放在 尺子下面作为支点。向下压尺子的另一端，能把盒子抬起 来吗？
移动支点，再试一试，有什么感觉？
力点
重点
支点
使用杠杆是否省力？有什么秘密吗？请利用杠杆尺和 钩码，设计一个实验来证明。
支点
拉力
重物
杠杆省力和费力实验数据记录表
小
阿基米德的大话
古希腊的科学家阿基米德发现了杠杆 原理。当时，他激动地说：“根据这个定 律，不管用多么小的一点力，都能举起任 何一件重物。”身边的柯伦带着嘲弄的口 气问：“你能举起地球吗？聪明的阿基米德！”“假如给 我一个支点，我就能撬起地球。”说完，阿基米德哈哈大 笑。
现在，你认为这句话有道理吗？
活动作业
移动支点，使支点离力点越来越近，在尺子末端用 力，我发现：
当支点离力点越来越近的时候，力点用力越来越 大 （大或小），尺子压起来越远，在尺子末 端用力，我发现：
当支点离力点越来越远的时候，力点用力越来越 （大或小），尺子压起来越省力（费力或省力）
实验 支点到重物的距 支点到力点的
大象版小学四年级科学下册全套PPT课件
活动 自然法庭
公告 最近我庭经常收到来自各种动物的申诉，说自己的同 类被人类无辜杀死，要求自然法庭保护它们的生存权利。 为了辩论这些动物在自然界中的生存权利是否应该得到保 护，本庭将于3月15日召开听证会。 按照法律规定，申诉者有举证的责任。因此，请申诉 者准备充分的事实与证据。 欢迎人类与各种动物参加并积极提问。
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事实与证据
讨论： 蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资
料中可以整理出几条理由？根据是什么？你们小组 打算怎么做？和蝴蝶组有什么不同？
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•谢 谢
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听证会
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角色扮演 事实与证据 拓展活动
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角色扮演
公告 最近我庭经常收到来自各种动物的申诉，说自己的同 类被人类无辜杀死，要求自然法庭保护它们的生存权利。 为了辩论这些动物在自然界中的生存权利是否应该得到保 护，本庭将于3月15日召开听证会。 按照法律规定，申诉者有举证的责任。因此，请申诉 者准备充分的事实与证据。 欢迎人类与各种动物参加并积极提问。
难道我在 花丛中只是为 了玩儿吗？
我不是很 漂亮吗？
有的小朋 友说我是害虫。
很多人见到 我就要捕捉我， 甚至杀死我。
这样对我 真不公平！
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换位思考
假如我们是它们，你会……？
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换位思考
每个小组选择一种动物，站在自己小组所选择的动物 的立场上思考问题：
面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样想呢？ 如果我们有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我 们应该怎样做呢？
自然法庭 3月1日
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活动 自然法庭
小组讨论：用什么方法可以得到事实与证据？
观察 实验
四年级下册科学教案-5.3 我能撬起地球-大象版
我能撬起地球设计理念：1、从生活中来，到生活中去。
以生活的现象，创设直奔主题的情景，激发学生学科学的兴趣；把学到的知识用到生活中去，让学生学习为生活服务的科学。
2、经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。
问题猜想——设计实验——开展实验——得出结论体现了科学探究过程方法比结论更重要的思想，也体现了新课程中把学习的权利还给学生的思想，同时还关注了学生对科学问题重证据、大胆尝试的情感价值观的培养。
教学目标：1、利用杠杆尺，钩码等简单器材进行观察实验，研究杠杆的原理，做好实验记录。
2、体验机械给生活带来的方便。
教学重难点：利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。
情感价值：培养学生重证据、愿意尝试的精神，使学生关注社会生活。
教学准备：支架、钩码、杠杆尺等器材，记录表。
教学过程：一、猜想与游戏，激发探究兴趣。
1、设置问题悬念。
师：古希腊著名科学家阿基米德说过一句话：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。
”他的话你相信吗（信与不信，说出理由。
）师：这些都是同学们的猜想，我们知道科学探究的第一步就是猜想与假设，但仅有猜想是不够的，希望通过这节课的学习能让大家有所收获。
2、课件展示。
师：人们是怎样把这块巨石从山上移到公园里的呢（我们生活在一个科技发达的时代，生活中的很多难题都可以借助先进的机械来解决，但是在没有先进机械的古代，人们是怎样撬石头和提起两头牛的呢我们一起去看看）出示古人图片，强调棍子的作用，引出杠杆的概念。
板书“杠杆”，课件出示概念。
（学生齐读。
）同时提出疑问：仅有这根棍子行吗（学生回答。
）师：适时引出杠杆的三点——支点、重点、力点，先课件演示告知，然后板书学生说出“三点”，从而记住这几个科学术语。
二、组织活动与实验，开展探究。
1、图片展示，巩固认知。
师：我们判断一个物体是不是杠杆，要看它具不具备这三个点。
师：请同学们拿出作业纸一，小组讨论，这些生活中常见的工具是不是杠杆如果是，请在图上标出它们的三点，如果对哪个工具有争议可以提出来我们共同探讨。
四年级科学下册5.3《我能撬起地球》教案大象版
《我能撬起地球》教学目标科学概念：1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
2、有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：1、用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律，研究使用杠杠的原理。
情感态度价值观：1、体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
教学重点用杠杆尺做实验，研究使用杠杠的原理。
教学难点对收集到的实验数据进行整理和分析，找出使用杠杠的规律。
教学准备杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
教学过程一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台。
）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
杠杆上有三个重要的位置：阻力点、用力点、支点支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、课件出示两张图片：压水井、跷跷板。
请大家找找他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。
三、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、复习上节课如何使用杠杠尺，如何使杠杠尺保持平衡的。
3、教师演示杠杠尺平衡的例子4、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，那么右边应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？有哪些情况呢？当两边的钩码数一样说明使用杠杠有什么作用？当阻力点的钩码比用力点的钩码多说明杠杠有什么作用？当阻力点的钩码比用力点少说明了杠杠有什么作用？所以使用杠杠有可能会省力，也有可能不省力不费力，也有时会费力。
大象版小学四年级下册科学 第五单元 生活中的机械 我能撬起地球
阻力点
支点
动力臂长于阻力臂时省力
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动力臂动力点20151050
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阻力臂
动力臂
阻力点
支点
动力点
动力臂等于阻力臂时不省力 也不费力
阻力点
支 点 动力点
阻力臂 动力臂
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动力臂短于阻力臂时费力
杠杆在我们生 活中的应用
给我一个支点，我可以 撬起整个地球。
实验要求：
1.小组分工合作，按照计划进行实验。
2.在杠杆尺平衡时，真实记录实验数据， 不要随意涂改。
3.小心使用实验材料，注意同学安全。
4.实验结束后，整理实验材料，分析数据 得出结论。
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杠杆尺
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阻力臂
游戏要求
• 小组成员团结合作，力气最大的同学用力 按住杠杆红色的一端当作重物，另外一位 同学分别去按杠杆另一端的不同位置。
• 在玩的时候要注意观察思考：手在不同的 位置有什么不同的感受。
• 每位同学都要亲自体验一次。
阿基米德（前287 年—前212年）， 古希腊著名的哲 学家、数学家、 物理学家、科学 家。
我能撬起地球
实验要求： 实验要求：
1.小组分工合作，按照计划进行实验。 1.小组分工合作，按照计划进行实验。 小组分工合作 2.在杠杆尺平衡时，真实记录实验数据， 2.在杠杆尺平衡时，真实记录实验数据， 在杠杆尺平衡时 不要随意涂改。 不要随意涂改。 3.小心使用实验材料，注意同学安全。 3.小心使用实验材料，注意同学安全。 小心使用实验材料 4.实验结束后，整理实验材料， 4.实验结束后，整理实验材料，分析数 实验结束后 据得出结论。 据得出结论。
二七区建新街小学
田振卿
大象版科学 四年级下册
ห้องสมุดไป่ตู้
二七区建新街小学
田振卿
游戏要求
• 小组成员团结合作，力气最大的同学用力 小组成员团结合作， 按住杠杆红色的一端当作重物， 按住杠杆红色的一端当作重物，另外一位 同学分别去按杠杆另一端的不同位置。 同学分别去按杠杆另一端的不同位置。 • 在玩的时候要注意观察思考：手在不同的 在玩的时候要注意观察思考： 位置有什么不同的感受。 位置有什么不同的感受。 • 每位同学都要亲自体验一次。 每位同学都要亲自体验一次。