浅谈如何让学生快乐学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学随着教育的不断进步和发展，数字素养已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
而数学作为数字素养的核心，其在教育中的作用也变得越来越重要。
但是，由于数学本身的抽象和难度，许多学生往往没有兴趣学习数学，从而影响了他们的学习效果。
因此，如何激发学生对数学的学习兴趣，让学生在快乐中学习数学，成为了教育工作者不可回避的问题。
本文将从激发学习兴趣的角度谈论如何让学生在快乐中学习数学。
一、尊重学生的差异性每个人的学习能力和学习方式是不同的，因此教师需要注意到学生之间的差异性，并给予他们个性化的学习方式。
例如，有些学生喜欢通过创造性的方式来学习数学，例如DIY数学游戏或制作幻灯片等;有些学生则更喜欢看数学教材或运用在线学习网站。
因此，在教学中，教师可以通过引导学生，让他们找到适合自己的学习方式，从而更好地激发他们的学习兴趣。
二、建立友好、开放的教学氛围建立友好、开放的教学氛围也是激发学习兴趣的重要策略。
例如，在数学课堂上，教师可以通过保持积极乐观的态度，赞扬学生的努力和成绩，并建立一个包容性的学习环境，从而让学生感到舒适，并愿意探索和学习新的数学知识。
三、引导学生去关注数学在现实生活中的应用许多学生认为数学很枯燥，缺乏现实意义。
因此，教师可以通过介绍数学在现实生活中的应用，让学生意识到它的实用价值。
例如，教学可以通过数学模型描述生态环境、气象预测、金融投资等实际问题。
而这些在学生的日常生活中或许能够产生影响，因此也有助于增加学生的学习兴趣，从而激发他们学习数学的热情。
四、引导学生从游戏中发现数学游戏在当前教育中的作用越来越受到重视。
通过引导学生参与一些具有启发意义的游戏，教师可以让他们更容易地理解抽象的数学知识，从而更快地掌握它们。
例如，学生可以通过数学竞赛、解谜游戏、棋类游戏等结合数学知识来进行，这不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能提高他们的思维能力和解决问题的能力。
五、帮助学生发现自己的兴趣学生成长的过程中，他们始终会有一些特别感兴趣的领域，也许是音乐、绘画、创意设计等，或许是数学。
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学数学是一门充满挑战性和逻辑性的学科，然而有许多学生却认为它无聊、枯燥，甚至令人畏惧。
为了让学生在快乐中学习数学，我们需要从激发学习兴趣的角度来思考。
因此，本文将探讨如何从多方面来激发学生对数学的兴趣，让学生在快乐中学习数学，从而更好地掌握这门学科。
一、了解学生兴趣在教学过程中，我们应该充分了解学生的兴趣、爱好以及认知特点，从而针对性地开展教学活动。
因为如果教师只提供晦涩难懂的概念和无聊的计算，这不仅会令学生失去兴趣，还会影响他们掌握知识的能力。
因此，教师应该注重学生的兴趣，例如学生对于数学中的数学游戏和数学趣味性的探究感兴趣，可以在教学中引导学生进行相应的探究活动。
二、创设活动针对学生兴趣，将热爱玩游戏、喜欢听故事等孩子们的嗜好融入教学当中，设计精炼的数学游戏，启发学生在游戏中发掘数学趣味。
游戏可以是老师设计或者是学生自己设计，比如数独、数学运算游戏、数学实验等。
在许多数学游戏中，数独可以说是极具代表性的一种游戏。
数独是一种数学逻辑游戏，通过玩数独来锻炼自己的数学思维和逻辑思维能力，尤其是对提高他们的空间思维有很大好处。
数独游戏特别注重逻辑推理和空间感知能力，培养学生的逻辑思维、空间思维和游戏思维能力，从而帮助学生更好地理解数学知识。
另外，数学实验也是非常有趣的活动之一，让学生在实际操作中学习，通过实际观测、实验推理、设想新实验，来进一步了解数学。
例如，让学生在实验中探究数的分解，发现兼顾因式分解的规律，就能在学习中体验到数学的乐趣。
三、引导学生发现在学习数学的过程中，仅仅告诉学生结果是远远不够的。
因此，教师应该引导学生发现规律、探究问题，这样可以更好地培养学生的思考能力和创新能力，培养他们掌握数学基础知识的能力。
可以引导学生发现一些奇妙和有趣的数学现象，例如数字咒语，创设小问题，激发想象力和探究欲望。
四、打破束缚学生对于数学的恐惧来自于数学上枯燥乏味的计算，这不仅令他们掌握数学知识的能力下降，而且会令其对数学感到畏惧。
如何让孩子在学习数学的过程中获得快乐？
如何让孩子在学习数学的过程中获得快乐？让数学学习透着快乐的：从兴趣激发到深度表述数学，这门被誉为“科学的语言”，却老爱令许多孩子望而生怯。
要如何才能让孩子们在学习数学的过程中获得快乐，并真正理解数学的魅力，是许多教育工作者和家长共同关注的问题。
一、从兴趣出发，激发学习动机兴趣是最好的老师，而数学学习也不例外。
要让孩子热爱数学，必须要激发他们的学习兴趣。
生活化教学：将抽象的数学概念与生活紧密联系起来，让孩子感觉到数学的实用性。
比如，在学习“加减法”时，可以用逛超市买东西、分糖果等生活场景来解释。
游戏化教学：通过游戏、故事、谜题等孩子喜爱的形式来呈现数学知识，将枯燥的学习内容变得生动有趣。
比如，借用积木搭建图形，玩数独游戏，让孩子在玩乐中学习数学。
多元化教学：运用不同的教学方式，如视频、动画、实物演示等，丰富课堂内容，提升孩子的学习兴趣。
比如，借用动画片讲解几何图形，用实物演示分数的概念。
二、崇尚表达，进阶学习深度数学学习并非仅仅是朗读背诵公式和解题，更重要的是表达数学的概念和原理。
循序渐进：由简单到复杂，逐步深化，指导孩子建立良好的数学基础。
生动幽默：用通俗易懂的语言讲解抽象的概念，帮助孩子理解数学原理。
灵活运用：多种解题方法，帮助和鼓励孩子思考和探索，帮助他们建立对数学的表达能力。
三、热情鼓励一路探索，培养良好的学习习惯学数学是一个深入的过程，鼓励孩子主动深入思考，才能真正理解数学的奥妙。
鼓励提问：帮助和鼓励孩子敢于质疑和提问，并认真解答他们的问题，帮助他们深度思考。
鼓励尝试：鼓励孩子尝试不同的解题方法，即使答案错误也要安慰和鼓励他们不断探索。
鼓励合作：鼓励孩子互相学习，互相启迪，共同进步。
四、注重情感，进阶学习体验数学学习是一个充满快乐和成就感的过程，要让孩子在学习过程中感受到乐趣，并获得成就感。
共同营造积极的学习氛围：课堂上共同营造轻松愉快的学习氛围，让孩子在快乐中学习。
给予鼓励和肯定：鼓励孩子积极参与课堂活动，并给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
浅谈让学生乐学数学的方法
浅谈让学生乐学数学的方法让学生在快乐中学习数学蔡军，永川区莆联小学当学习成为一件快乐的事的时候，也就没有什么是学不好的了。
因此，要提高我国小学数学教学质量，首先必须使学生学习数学成为一件轻松愉快的事情。
那么，如何让学习数学成为学生的一件快乐的事情呢？我有一些深刻的经验与大家分享。
1、让学生对你感兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果学生平时就讨厌你，他们就什么都不想学，见到你就不喜欢。
如果他们对你的言行，举止及所教的科目感兴趣，他们则什么都会照着学，因此我平时就爱学生、与学生做朋友，多关心学生、与学生谈话，主动了解学生的学习、生活、爱好；参与学生的活动中去，使学生喜欢我。
学生喜欢我了，他们学习我所教的东西也就更上心了。
学生也会喜欢我上的课了，愿意听我说话。
在我来到这个学校工作的第一年，我担任五年级二班的数学，那一班学生特别喜欢我。
是因为我平时经常跟学生在一起聊天，一起辩论，一起打篮球、打乒乓球等。
他们不开心时，我会特别关心他们、开导他们；他们高兴时与他们一起分享。
周末时，我也经常不回家，在学校里与学生一齐交流学习、生活问题。
一年下来，那一班同学特别喜欢上我的数学课，特喜欢往我办公室跑，向我问问题。
他们在第二学期期末考试时，优生率达到80%以上，平均分接近80分。
因此，要想提高教学质量，首先就是要让学生喜欢你。
对你感兴趣。
二、在课堂上实施各种教学方法心情愉快了，学什么都会事半功倍的。
要想提高课堂教学质量，必须使学生心情快乐，主动参与学习。
我的做法是：在课堂上设计一些趣味的游戏活动，把教学的内容渗透其中，结合老师风趣幽默的语言，就能最大限度地调动学生的学习积极性。
俗话说：老母鸡不带小鸡扭断它的脚也不会带。
因此，学生主动地参与学习了，他们的学习劲头也就更大了。
我常常运用小组竞赛、男女竞赛等形式进行练习，运用讨论、辩论、争论的方法解决重难点问题，运用讲故事或偶尔来一句经典语言、一个搞笑动作，引学生一笑释负，乐于学习。
如何让孩子从数学学习中获得快乐？
如何让孩子从数学学习中获得快乐？让数学学习充满快乐：从兴趣点出发，形成完整主动积极的学习体验数学，作为一门基础学科，在培养孩子的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力方面起着极为关键作用。
然而，对许多孩子来说，数学学习却是一件枯燥乏味的事情。
如何让孩子从数学学习中获得快乐，是许多家长和教育工作者共同关注的重点。
从教育专家的角度来说，让孩子从数学学习中获得快乐的关键在于调动孩子的学习兴趣，构建积极主动的学习体验，并让孩子在学习过程中感觉到成就感。
具体来说，我们可以从以下几个方面着手：一、从孩子感兴趣的领域入手，将数学融入日常生活孩子对身边事物充满了好奇心，我们可以将数学与他们感兴趣的生活场景结合起来，例如：用游戏学习数学概念：将数学知识融入到游戏规则中，让孩子在玩乐中不知不觉地学习数学，例如用积木搭建图形，通过游戏理解加减法等。
寻找生活中的数学：鼓励孩子观察生活中的数学现象，比如，超市购物时计算价格，观察建筑物上的几何图形，用时间轴记录自己的日常活动等。
借用孩子喜欢的卡通人物或故事：将数学知识融入到孩子喜欢的卡通人物或故事中，例如，用故事讲解加减法的概念，用卡通人物的形象进行数学运算练习。
二、运用多种教学方法，释放孩子的学习兴趣传统的数学教学过于抽象和枯燥，难以吸引孩子的注意力。
为了让孩子在学习过程中保持兴趣，我们可以运用多种教学方法，例如：多元化教学：将讲授、练习、游戏、探究等多种教学方法结合起来，让孩子在不同的学习环节中感受到乐趣。
运用信息技术：利用动画、视频、互动游戏等信息技术手段，将抽象的数学概念变得更加直观和生动，增加学习的趣味性。
鼓励合作学习：让孩子在小组合作中完成数学任务，互相学习，互帮互助，共同解决问题。
三、培养孩子的数学自信，让他们体验学习的成就感自信是孩子学习的关键，当孩子对自己的数学能力充满自信时，他们更容易克服学习障碍，并从学习中获得快乐。
为了培养孩子的数学自信，我们可以：及时鼓励和表扬：鼓励孩子积极思考，敢于尝试，即使遇到了困难，也要及时给予鼓励和支持。
浅谈如何让低年级学生快乐学数学
如何让低年级学生快乐学数学快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上, 我发现, 当学生喜欢某种活动时, 他们会全身心地投入, 还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此在教学中, 教师应用学生喜闻乐见的方式把学生们带进“乐学”的大门, 让他们从多彩的生活中走进知识的海洋, 从快乐的氛围中走进科学的殿堂。
一、挖掘教材“快乐因素”创设情境, 让学生动手操作科学家钱学森指出: “小孩子的思维是从形象思维开始, 然后到抽象的思维。
越是具体形象的东西, 越能换起他们的无意注意, 激发他们的学习兴趣。
为此, 我在教学中注意按照教材的特点, 在挖掘教材本身的“快乐因素”上下工夫。
尽量使用好直观教具和学具。
如: 在教学西师版一年级下册的统计时, 我先用课件展示了一幅动物园里动物们开音乐会的情境图, 一下子就吸引了孩子们的眼球, 然后, 我让孩子们数数来参加音乐会的动物各有多少？孩子们感觉有些眼花缭乱, 于是我叫他们打开桌子上我课前给他们准备好的动物图片, 让他们小组合作完成给动物分类, 分好后再汇报各种动物的数量, 通过动手让学生亲历了统计的过程, 又感受到了学数学的作用和乐趣。
二、游戏教学, 体验乐趣儿童的天性爱玩、爱动, 而且注意力集中不持久。
在教学过程中, 把游戏引入课堂, 寓教于乐, 可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。
因此, 在教学中, 我经常设计相关的游戏, 如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。
这些游戏能照顾到点又能覆盖到面, 信息反馈及时, 学生兴趣盎然, 其乐融融。
如: 在教学西师版二年级下册数的大小比较时, 我准备了很多信封（每个信封上都有一个数字）和两个邮筒（邮筒上注明要装入的信的条件“大于或小于某个数”。
每个组选一个选手参加比赛, 在规定的时间内, 谁送的信最多, 谁就是优胜者。
在游戏过程中孩子们的大脑处于高度集中状态, 不知不觉中让数学知识得到巩固与提高。
如何进行数学学习兴趣培养
如何进行数学学习兴趣培养在这个数字化的时代，数学作为一门重要的学科，在学生中间往往具有令人望而生畏的声誉。
许多学生对数学没有兴趣，认为它无聊且难以理解。
然而，培养数学学习的兴趣对于学生的学业发展至关重要。
下面是一些有效的方法来激发和培养学生对数学学习的兴趣。
第一，创造性地解决问题。
数学真正的魅力在于它能够帮助我们解决现实生活中的问题。
鼓励学生尝试用自己的方式解决问题，并寻找不同的方法和答案。
提供给学生一些有趣的问题和挑战，鼓励他们思考和探索多种解决途径。
通过这种方式，学生可以培养对数学的好奇心和探索精神。
第二，创造丰富的数学学习环境。
在课堂上，教师可以通过展示具有趣味性和实用性的数学应用，激发学生的学习兴趣。
教师还可以邀请学生参与数学游戏和团队合作活动，利用游戏和活动来巩固学生的数学概念和技能。
教室内的数学角落也可以布置一些数学题材的展示板，供学生们随时观看和学习。
这些方法旨在为学生创造一个积极、有趣且充满挑战的学习环境。
第三，灵活运用技术手段。
在当今数字化的时代，利用技术手段有助于培养学生对数学的兴趣。
通过数学软件、应用程序和互联网资源，学生可以以一种互动和有趣的方式学习数学。
利用数学相关的手机应用程序和游戏，学生可以在课余时间持续地进行数学学习。
教师还可以使用电子白板和在线课堂工具，以一种生动和活泼的方式呈现数学知识，提高学生的参与度和兴趣。
第四，联系实际应用。
数学知识离不开实际应用，因此，将数学与现实生活联系起来，可以激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过提供一些实际问题来引导学生将数学知识应用于实际情境中。
例如，教师可以利用购物和理财的例子来教授数学知识，让学生了解数学在日常生活中的重要性。
通过实际应用，学生可以感受到数学的实用性和应用性，从而增加对数学的兴趣。
第五，提供正向反馈和奖励。
学生在数学学习中取得进步和成就时，应及时给予鼓励和正向反馈。
教师可以为学生设立一些小的挑战和目标，当学生达到这些目标时，可以给予一些奖励，例如奖状、小礼品等。
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学数学作为一门学科，常常被许多学生视为难以理解和枯燥无味的学科，这给教师们带来了不小的挑战。
然而，数学又是一门非常重要和实用的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
因此，鼓励学生在快乐中学数学是非常重要的。
本文将从激发学习兴趣的角度，探讨如何让学生在快乐中学习数学。
一、创建积极的学习环境创造积极的学习环境对于学生快乐地学习数学非常重要。
首先，教师可以提供一个轻松、宽松的学习氛围，鼓励学生们相互尊重、合作参与，让学生们感到放松和舒适。
其次，教师需要关注每个学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法和资源，以满足学生的学习需求。
通过教学差异化，学生们感受到自己在学习中的重要性，从而激发学习兴趣。
此外，为了鼓励学习，教师应当及时给予肯定和鼓励，促进学生的积极参与和投入。
在这个积极的学习环境中，学生们会感到快乐并愿意主动参与数学学习。
二、建立数学的实践与应用将数学知识应用于实际生活中，能够激发学生们对数学的学习兴趣。
教师可以引导学生们通过数学来解决实际问题，比如在购物时计算折扣、在制定行程时计算距离和速度等等。
通过这些实践活动，学生们能够体会到数学的实际用途，从而认识到数学对于他们的生活是非常重要的。
另外，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、数学拼图等，让学生在游戏中学习数学知识。
这样学生们不仅能够感受到数学的乐趣，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、培养学生的数学思维与创造力数学思维和创造力是学习数学的重要因素，也是培养学生对数学兴趣的关键。
教师可以采用一些启发性的教学方法，如提问引导、探究性学习等，启发学生们自由思考和探索数学问题。
此外，教师还可以鼓励学生们应用已学的知识解决新问题，或者提供一些开放性问题，让学生们自主探索，培养他们的创造力。
通过培养学生的数学思维和创造力，学生们在快乐中学习数学，能够感受到自己的成长和进步，从而更加热爱数学。
四、合理利用科技手段在当今信息化的社会，科技手段是激发学生兴趣和提高学习效果的重要工具。
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２ ０ １ ３ 年 第 ５ 期 （ 总 第 １ ８ ３ 期 ）
浅 谈如 何 让 学 生快 乐 学数 学
宁晋 ０ ５ ５ ５ ５ ０ ）
并用 ． 就 能起 到事 半 功 倍 的 作 用 。 教师 在 教 学 中 可 设 计 折 一 折 、 猜 一 猜 和 实 验 等 环节 ， 调 动 学 生 的 积 极性 。 例 如 。 在教学 “ 圆 锥 的体 积 ” 一课 时 ． 教 师 出示 两 个 等 底 等 高 的 圆锥 和 圆柱 的容 器 ， 问： “ 圆 锥 和 圆 柱 联 系密 切 。 你 们 猜 一猜 ， 圆 锥 的 体 积 是 圆柱 体 积的几分之几？” 让学生大胆猜测 ． 学 生 为 了 知 道 自 己猜 对 没 有。 实 验 验证 以成 为 迫 切 需 要 。 让 学生 以小 组 为 单 位 ， 用 等 底 等 高 的 圆锥 和 圆 柱 进 行 实验 ． 用 圆 锥 形 容 器 装 满 沙 子 倒 人 圆 柱 形 容器 里 。 看 几 次倒 满 。通 过 动 手 实 验 。 得 出结 论 ： 圆 锥 的 体 积 是 与它 等底 等 高 的 圆 柱 体 积 的三 分 之 一 。 学 生 通 过 动手 实 验 得 到 的结 论 印象 深 刻 四、 利 用 多媒 体 让 学 生 感 受 动脑 之乐 多媒 体 技 术 是 一 种 新 型 的 教 学 辅 助 手 段 ． 以其 鲜 明 的 图 形、 生动的画面 ， 灵活多变的动画 ， 优化教学过程 ， 使学 生 乐 学 。 在教学 中． 教 师 很 难 示 范 清 楚 的教 学 环 节 ． 利 用 动 画或 影 像 表 现给学生 ， 帮 助 学 生看 清 每 一 个 细 节 。 建立表象。例如 ， 在 教 学 “ 平行 四边形的面积 ” 一课时 ． 通过 课 件 直 观 演 示 。 将 平 行 四 边 形沿 高剪 开 ， 平移 ， 拼 成 一个 长 方 形 。 这 个 长 方 形 的 面积 等 于 平 行 四 边 形 的面 积 ， 这个动态的过程 ． 使 学 生 直 观 地 归 纳 出 平 行 四边 形 的 面积 计 算 公 式 五、 贴近生活 。 让 学 生 体会 数 学 之 趣 数学 来 源 于 生 活 ， 应用于生活。 在 实 际生 活 中 ． 数学 随处 可 见． 引 导 学 生 深 入 生活 ． 用数学的眼光去观察事物 。 理 解 数 学 的 价值 能增 强 学 生 学 好 数 学 的信 心 。 例如 。 在教学“ 循 环小 数 ” 时， 我让 学生 先 在 脑 中 回忆 春 夏 秋 冬 自然 风 光 ． 一 年 中 的春 夏 秋 冬 四季 更换 。 周而复始。 再让学生说一说生活中的“ 循 环” 现象（ 如 星 期 一 到 星期 日） 。 使学生初步理解“ 循环 ” 的含义 。 激 发 学 生 探 求 新 知 的 欲望 ． 感 受 到学 习 的快 乐 总之 ， 让 学 生 乐学 ， 就要从学生的心理特点出发 。 创 设 和 谐 的课堂氛围， 建 立 平 等 师生 关 系 ． 还要使学生体验成功的喜悦 。 感 到 自身 的价 值 ． 品 尝 到学 习生 活 的 乐 趣 。 【 责编 张景贤】
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一
言． 如： “ 你 的答 案 和 老师 想 的 一 样 。” “ 你 说 的不 错 。” 等 。如 果 学 生站 起 来 ． 没 有 回答 问题 或 结 结 巴 巴说 不 上 来 ， 这时 。 教 师 千 万不要着急 ． 也 不要 换 别 人 回答 。 要 恰 当地 给予 评 价 。 如： “ 这 个 问题本 身就很难 ． 你 勇 敢 的举 手 ， 表 达 自 己 的想 法 ， 就 已 经 很 棒 ！你 可 以再 想 想 。 ” 三、 自主 探 索 ． 让 学 生 体 验成 功 之 乐 教育 家苏霍姆 林 斯 基说过 ： “ 儿 童 的 智 慧 在 他 的 手 指 尖 上。 ” 学 生 的 思维 离不 开 实 践 活 动 。 因此 ， 让学生动手实践 ， 手 脑
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李丽 梅 （ 宁晋 县贾 家 Ｉ Ｚ ： ｌ 学Ｉ Ｘｔ ， ｂ 刘村 中心 小学 ， 河北
数 学 是 人们 生存 发 展 的一 个 重 要 工 具 ． 是 人 们 生 活 中 不 可 缺少 的 ． 能够促进社会 的发展和进步 ， 培 养 人 的 观 察 能 力 和思 维能力 、 创 新 能 力 。因 此 ， 教师教学要联系生活 ， 让学 生在 生 活 中寻 找 数 学 ． 在 学 习 中寻 求 解 决 生 活 中 问题 的 方 法 和 方 式 。从 而 体 验 生 活 和 数 学 的密 切 关 系 。体 验 到 数 学 就 在 自己身 边 ． 并 用 数 学 知 识 较 好 地解 决 生 活 中的 实 际 问题 。 教师 只有 把 数 学 教 得“ 有趣 ” 才会让学生对数 学产生兴趣 ． 因此 。 开 展 愉 快 教 学 是 实 施 素 质 教 育 的 途 径 之一 。 愉 快 教 学 就 是 要 唤起 学 生 对 学 习 的 兴趣 ． 提 高 学生 学 习 的主 动 性 ， 在小学数学教学 中， 如 何 让 学 生 愉 快 学 习数 学 呢 ？ 下 面笔 者 谈 谈 自 己的 几 点看 法 。 巧 妙导 入 ． 激 发 学 习兴 趣 “ 兴 趣 是最 好 的老 师 。” 在课 堂教 学 中也 是 如 此 。 如 果 在 课 堂教学一开始 ． 学生的学习兴趣没有 被激发 。 对 教 学 内 容 没 有 学 习 的 主动 性 和 积 极 性 ． 就 会 影 响 教学 效 率 。 因此 。 教 师 要 灵 活 设 置 导入 内容 ． 激发 学 生 学 习 兴 趣 。 这样 开 了一 个 好 头 。 就 等 于 成 功 了一 半 。每 一 堂 课 的 导入 要 根 据 教 学 内容 创 设 情 境 ， 从 学 生 喜 闻 乐 见 的实 物 、 实情 、 实例人手采用猜谜语 、 做 游戏 、 讲 故 事 等形 式 ． 激 发学 生 主动 参 与 。 二、 恰当交流． 让 学 生 享 受主 体 之 乐 《 数 学 课 程 标 准》 指 出： 学生是学 习的主人 ， 教 师 是 数 学 学 习 的组 织 者 、 引 导者 、 合作 者 。 在课 堂 中 ， 教 师 要 平 等 地 面 对 每 个学生 ． 让 每 个 层 次 的学 生 都 有 表 现 自 己 的机 会 ． 都 可 以 享 受 到 收获 的喜 悦 。 因此 。 教师在评价学生时， 要 多 一些 激 励 的语