浅谈走进学生心灵的艺术

浅谈走进学生心灵的艺术

教育的对象是学生，学生是活生生的、处于发展中的人，学生在成长过程中总会在思想或行为上出现错误，每一个学生都有独特的心理世界。作为教师，要想走进学生心灵，很好地因材施教，就要放下师教威严，善于转换角色，调整心态，掌握并运用走进学生心灵的艺术，赢得学生的理解，唤醒学生，感化学生，教育学生。

一、用父母之心关爱学生

爱是教育的前提，教师在生活中给予学生无私的关爱，学生会用敏锐的感觉接收，将之转变成学生的动力，并对该教师所教的学科产生浓厚的兴趣，提高学习效果。在教学过程中，关爱学生常常表现在细微之处，如：关心学生的家庭，关心学生的思想动态，关心学生的疾病，关心学生的身体，关心学生的生活，关心学生的行为习惯，关心学生的心理活动……主动的关爱，给学生的心田仿佛注入一股暖流，使他们在校园里能感受到家的温暖。

有人说："老师爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神"，这就要求教师调整心态，站在学生父母的角度上去主动关爱学生。每当开学的时候，有的家长送孩子来校后，总虔诚地拜托老师，"唠叨"地叮嘱孩子；有的家长，家境困难，为了孩子省吃俭用，心中还是藏着一丝美好的希望；有的家长还要通过电话，常常就其孩子的学习和成长，向班主任或科任教师事无巨细地问长问短，或喜或忧。他们将孩子在送进学校，静静地等待着，等待着梦想变成现实。正如陶行知所说：当家长将学生送进学校的时候，他们不知不觉地将整个家庭也托付给

了学校。当我们想到这些，会深深地感觉到：教学责任重于泰山，关心学生是教师义不容辞的责任！如果我们这样去理解学生的父母，教师也会很自然地关爱学生，感化学生。

二、以朋友之心理解学生

学生的心是很脆弱的，脆弱的心，需要平等、尊重、理解、赏识的甘露来滋润，教师以坦诚、磊落的胸怀去理解学生，与学生共同体会他们生活中的喜怒哀乐，能够帮助学生找回失去的信心，增强面对生活的勇气，强化他们自强、自爱的信念。

当学生得到教师的理解和帮助后，学生也会用理解和宽容的心回报教师，他们会从心底接受教育，并对这位教师所教学科产生知识的渴望，提高学习积极性。在充满理解的学习环境中，学生会感受到每天的日子都是新的，都是快乐的，甚至他们会觉得，遇到这样的教师是一种幸运2008年的教师节，我收到了班内几位学生送给我节日的礼物，听到了他们的心声：神卫兵喜欢我“能站在学生的角度看问题，站在家长的角度看问题”；张顺说我“真诚地理解学生，也喜欢我的教学方法”；许月说“您那联系生活的生物教学以及幽默和风趣，将我们带入了快乐的海洋。”……还有很多同学写到：“老师，我希望有更多的机会和您交谈，作您忠实的学生和朋友，同时祝你教师节快乐！”

学生真的是用赏识的眼光看待老师，与其说学生在赞扬我，还不如说是因为我理解学生，而受到了学生的包容，将师生关系推向了和谐的状态。

三、以表率之心引导学生

为人师表，是示范，是引导，也是融化师生隔阂的催化剂。要求学生做到的事情，教师首先做到，这也是尊重学生和关心学生，也是正面影响学生。老师用行为规范引导学生，当学生规范了自己的行为，老师是不是在生活中也平等地回报了学生。当与学生一起集合时，学生排队做到了快、静、齐，老师做到了吗？当学生在走道上轻声慢步，老师做到了吗？当学生亲切地向你问好时，老师回礼了吗？当学生按时进教室上课，老师按时到了吗？当学生能够自觉地弯腰捡起地上的垃圾，老师能自觉地做到吗？当学生能在校园内做到衣冠整洁，老师能做到吗？当学生心中赏识老师的时候，你能赏识每一位学生？……

教育是用人格塑造人格的过程，不管在治学上还是在生活上，教师都要为学生做出表率，言教不如身教，以自己的实际行动和高尚的人格塑造学生，可以达到潜移默化的效果，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，只有这样，学生才会接受教师，教师才悄悄的走进了学生的心灵。

有人说，教育是一堆细节，是一项精细的工作，面对个性不同的学生，教师要走进学生的心灵，一把钥匙开一把锁，用心地塑造每一个稚嫩的生命，那么，教鞭下的每一个学生都是优秀。