冯芳-低成本的领导激励术 冯芳老师
许林芳团队激励心得
一、关于团队组织建设没有完美的个人，只有完美的团队!在团队组织中人事相宜、人岗匹配是组织建设的关健，刘老师通过“猪拱地、猴爬树”的案例，清楚讲解岗位需求必须匹配人员的能力，在团队中，注重人与人之间的协调，要考虑人的性格、性质、互补的需求。
让每个岗位事事有人做，人人有事做，人员的能力有一些是具备的，有一些是通过有效的指导、培训出来的。
二、关于目标计划在组织中，目标管理就是在共同的目标下让人员团结，齐心协力完成目标。
方法是：1、主管与部属共同协调具体的工作目标。
2、主管放手让部属努力完成既定目标。
3、形成目标管理与自我控制。
在过程中注意小成就的激励，要高效就一定要限定目标完成的时间，与团队成员讨论工作目标的有效流程，让成员参与式的管理，善于运用肢体动作表达等沟通方式。
三、关于科学决策科学决策的根本是实事求是，决策的依据要实在，决策的方案要实际，决策的结果要实惠。
科学决策的思维路径为：界定问题-决策准备-摆正心态-罗列方案-分析评估-作出决定-计划执行-检讨成效。
做决策认真思考，一旦做了决策就要大力推进，要有效，争取大部人的支持!四、关于教育训练在组织管理中，管理者要做教练式的领导，让下属有更多发言机会，上司只负责点评与总结，让下属多思考，上司学会做提问式领导，让下属边做边学，上司负责教导方法，给予下属正面激励，鼓励其完善优化。
在与员工的沟通中要学会有效发问、深度聆听，与员工积极反馈互动，真诚、具体给予评价。
五、关于培训技巧从xx老师的授课过程，学习到如何做好培训老师的一些技巧：1、走动式教学，经常走到学生中间去，近距离接触学生，喊出学员的名字，因为培训的时间比较长，可拉回学员注意力;2、增加互动的环节(情景演练、提问、表演等活跃气氛)，视课程设计内容而定，容易引起学员的兴趣和共呜;3、设组PK制，设立小奖品，让学员有竞争意识，较积极参与回答问题;4、通过视频的内容，使课程较为生动;5、演讲表达方式可风趣幽默，借题引入历史趣闻;6、敬业、坚持，与学员打打“小暗语”等。
领导者激励下属的成本考量及优化措施
领导者激励下属的成本考量及优化措施领导者在组织中扮演着至关重要的角色，他们需要激励并激发下属的潜力，以实现组织的目标和使命。
领导者在激励下属的过程中需要考虑各种成本，包括时间成本、金钱成本、人力资源成本等。
针对这些成本，领导者需要采取相应的优化措施，以最大程度地提高激励效果并降低成本，从而实现组织的长期发展和成功。
本文将从成本考量和优化措施两方面进行探讨。
一、成本考量1. 时间成本领导者在激励下属时需要考虑时间成本。
这包括领导者花费在激励下属上的时间，以及下属花费在接受激励上的时间。
如果激励方式过于繁琐、不明确，会导致时间浪费，影响组织整体效率。
2. 金钱成本激励下属通常需要一定的资金投入，如奖金、福利、培训等。
领导者需要考虑这些资金投入与组织的收益之间的平衡，确保激励措施的有效性。
3. 人力资源成本领导者需要借助其他员工的力量来执行激励计划，这会增加人力资源成本。
激励措施可能会对员工的工作积极性和团队合作产生一定程度的负面影响，领导者需要权衡这些成本。
二、优化措施1. 设立明确的激励目标领导者在激励下属时需要设立明确的激励目标，确保激励措施与组织的整体目标相一致。
只有明确的目标才能有效地引导下属行为，避免浪费时间和精力。
2. 个性化激励方案领导者需要了解下属的个性特点和需求，制定个性化的激励方案。
不同的员工对激励的需求有所不同，个性化的激励措施能够更好地激发下属的积极性，提高激励效果。
3. 激励与奖惩相结合领导者需要将激励与奖惩相结合，建立完善的激励机制。
对于表现优秀的员工，可以给予适当的奖励；对于表现不佳的员工，可以给予相应的惩罚。
这种激励与奖惩相结合的方式可以有效地激励下属，提高整体绩效。
4. 提供发展机会除了直接的奖励措施，领导者还可以通过提供发展机会来激励下属。
这包括培训、晋升机会、项目挑战等，能够让下属感到自己的价值和成长空间，从而激发他们的工作动力。
5. 建立有效的反馈机制领导者需要建立有效的反馈机制，及时了解下属的需求和反馈，调整激励措施。
教研活动的意义冯芳(3篇)
第1篇在我国教育事业的发展过程中，教研活动作为一种重要的教育实践活动，具有深远的意义。
冯芳老师认为，教研活动是提高教师教育教学水平、促进教育教学改革、实现教育公平的重要途径。
本文将从以下几个方面阐述教研活动的意义。
一、提高教师教育教学水平1. 深化教师专业素养教研活动为教师提供了相互学习、交流、探讨的平台，有助于教师不断更新教育理念、拓展专业知识、提高教育教学能力。
通过教研活动，教师能够深入了解教育改革的方向和趋势，从而更好地适应教育教学工作的需要。
2. 提升教师教学技能教研活动有助于教师相互观摩、学习、借鉴优秀的教学方法和技巧。
在活动中，教师可以针对教学中的问题进行研讨，共同探讨解决问题的策略，从而提高教学效果。
此外，教研活动还可以促进教师反思自己的教学实践，发现问题并及时调整教学策略。
3. 增强教师团队协作能力教研活动有助于教师之间建立良好的合作关系，形成团队精神。
在活动中，教师可以共同面对教育教学中的难题，相互支持、共同进步。
这种团队协作能力对于提高教育教学质量具有重要意义。
二、促进教育教学改革1. 推动教育理念更新教研活动有助于教师深入理解教育改革的核心价值观，树立正确的教育观、学生观、教师观。
通过教研活动，教师能够及时了解国内外教育改革的新动态，从而更新教育理念，提高教育教学质量。
2. 探索教育教学方法创新教研活动为教师提供了交流、分享、创新教育教学方法的平台。
在活动中，教师可以结合自身教学实践，探索适合学生发展的教育教学方法，为教育教学改革提供有益借鉴。
3. 促进教育公平教研活动有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
通过教研活动，教师可以分享优质教育资源，提高农村、边远地区教师的教育教学水平，从而促进教育公平。
三、实现教育公平1. 促进城乡教育均衡发展教研活动有助于缩小城乡教育差距。
通过教研活动，城市教师可以将先进的教育理念、教学方法带到农村，帮助农村教师提高教育教学水平，从而实现城乡教育均衡发展。
追求成功人生的感悟
追求成功人生的感悟成功最重要的秘诀，就是要用已经证明有效的成功方法。
你必须向成功者学习，做成功者所做的事情，了解成功者的思考模式，加以运用到自己的身上，然后再以自己的风格，创出一套自己的成功哲学和理论。
以下是小编整理的追求成功人生的感悟，欢迎阅读。
追求成功人生的感悟1 什么是成功？为什么要追求成功？怎样才能成功？你想过这些问题吗？你是否渴望拥有辉煌的事业，过上富裕的生活，有着美满、幸福的家庭以及健康的身心呢？如果你拥有希望，那是最大的财富；如果你满足现状，那是最大的失误；如果你绝望，那是最大的错误。
只要你拥有希望，并不满足于现状，就一定会有所追求、有所梦想、有所突破。
这就是你踏上成功之路的开端。
成功是人的本能，同样也是动物的本能，但是人与动物的成功是有区别的，它们的区别在于成功的需求不同。
人有自尊和自我实现的成功的需求，动物是没有的。
所以，人的成功就在于创造有益的价值。
不论你现在多么平凡，也不论你现在多么优秀，你仍然具有很大的潜能。
追求新的成功将使你超越现实、超越自我，由平凡走向优秀，由优秀走上超凡，从而展示你独具特色的魅力和伟大。
没有成功，人生就没有价值；没有成功，社会就不能向前发展。
世界因成功而更加美好，人们因成功而更加充实。
成功决不是少数人的专利。
只要你渴望成功，就不要犹豫不决，只要你愿意踏出第一步，坚信自己能成功，并坚持到底，生命将从此改观，成功不再遥不可及。
一个理想的自我、卓越的自我，将在一个又一个的成功中展现风采。
追求成功人生的感悟2 德国诗人席勒在《播种者》中写道“你把希望的种子交给了大地，等待春天的萌芽，你在时间的犁沟里撒下智慧的种子，让它悄悄的开花。
”如果说教育是一方充满希望的沃土，那么教师就是那辛勤的播种者，他们守望着青春的岁月，传递着不渝的信念。
作为其中的一员，我自豪，我在行着高尚的师德足迹，追寻最美的教育人生。
七年前，我踏上三尺讲台，实现了自己的教师梦。
初登讲台，当我看到几十双渴求知识的眼睛，听到学生叫我老师时，我第一次感到老师这两个字是那样沉甸甸的，于是，我日出而作，日落而息，当时的我单纯的以为，努力工作，教好课，就是一位优秀教师追求的品德。
企业领导该怎样激励下属
企业领导该怎样激励下属文章标题：企业领导该怎样激励下属--声明：第1文秘网(http:// )原创文章!对于其他网站的抄袭行为我们将联合作者追究其法律责任！--塔西南公司职工医院(844804)作者：张自修领导者对下属实施激励是其永恒的课题。
企业领导与其他方面的领导相比，其激励下属的方式方法有重大差别，又更具有特殊性。
笔者从以下几方面作一阐述：一、要给下属描绘“共同的愿景”企业的“共同愿景”主要应该回答两个方面的问题：一是企业存在的价值，也就是企业所在行业的发展趋势以及企业自身在行业内部的发展趋势问题，这是一个战略判断问题。
其二，企业的“共同愿景”必须回答员工依存于企业的价值。
企业存在有价值并不代表企业中的员工都有价值感。
二、要用“行动”去昭示部下语言的巨人、行动的矮子现象在现实生活中比比皆是，此种做法乃企业领导之大忌。
正如日本东芝总裁士光敏夫所言：部下学习的是上级的行动。
对企业领导来说，当你希望下属做什么时，请拿出你自己的示范行为来。
作为领导，当然不可能不“说”，却更忌讳不“做”。
“说”与“做”简单的组合有五种，其示范作用各有不同：①说了，不做，负作用最大；②不说，不做，负作用次之；③不说，做了，有积极作用；④边说，边做，有很好的示范作用；⑤做了，再说，示范作用次之。
这五种基本状态中，笔者提倡第④种的“边说，边做”，其积极作用最大。
做的过程对领导者来说是一个了解真实状况的过程，对被领导者来说是一个被感召的过程，在这一过程中的“说”更有目的性，更具指导性。
三、要善用“影响”的方式影响方式是一种“肯定”的思维，它肯定人的主观能动性，强调以人为本，承认个性都会有意识地追求自身价值。
作为领导者，其主要任务就是运用组织的目标与自身的人格魅力去感召他们，启发他们，让下属产生自我感知，迸发工作的原动力，从而产生巨大的行动能量。
四、注意授权以后的信任授权以后不信任下属的突出表现是授权以后再横加干。
教练式领导力系列之2. 领导者的非物质激励
领导者的非物质激励——教练式领导力系列之2 本课程旨在做好3件事：认知转换，技能提升，行为训练。
【课程背景】激励历来是管理者最为头疼的问题，而这其中的认知转换也是最难的。
如果管理者认为金钱就是最重要的激励手段，那么很快他就会遇到“无钱可用”的境遇。
如何帮助管理者转换认知，将激励从物质转向非物质，承担起作为管理者的责任，是本课程要解决的问题。
本课程围绕德鲁克先生关于激励的真知灼见展开，一步一步从认知转换，到方法掌握，再到行为训练，帮助管理者掌握其中的奥妙。
【培训目标】●掌握激励的核心要旨●深刻理解非物质激励的内涵和意义●学会通过调整自己的方法达到激励的目标●掌握激励的四大关键技能●当场运用所学的知识技能突破现实的挑战●凝聚共识，激发立即改变的意愿【培训方式】●影片教学、案例讨论、情境互动、讲授、知识掌握练习【培训特点】●综合运用多种培训方法：根据课程阶段的不同，实施最能实现该阶段内容的培训方法，重点突出教练技术；●实现知识技能转换：用训练，尤其是有标准的训练加测评工具，实现知识技能的不断锤炼，提高学员学习的热情；●实现工作场景应用：通过当场教练指导，针对学员工作中遇到的实际情况给予提升和突破，达到立竿见影的效果；●实现工作氛围打造：通过独有的交互式打造模式（InteractiveDevelopment Model），激发学员改变的热情和动力，达成共同改变的共识与承诺，使培训成果在工作中真正得以显现。
【课程安排】●课程时长：2天●参训人数：为便于演练，30人左右为最佳●授课对象：各部门经理/总监/副总/总经理课程大纲模块一、开篇－课程介绍课程目标：不是来听传统激励和领导力知识的；是来经历激励和领导力训练，是当场提升能力的课程特性：实战检验、当场剖析、教练指导、立竿见影课程收获：对领导力的新感悟、新理解，发生行为转变课程要求：全情投入，真诚参与，突破自我，提升能力期望管理：沟通期望，达成共识，相互协调，保证效果模块二、领导力正本清源从管理者到领导者●德鲁克：三个石匠的寓言●管理者的3个要素领导力的本质●东西方关于领导力的底层价值观●职权领导力与非职权领导力●领导力模式“色谱图”●领导力不是关于他人而是关于自己模拟演练●情景互动：“颠覆性”竞争威胁临近●非职权领导力自我评估模块三、何谓非物质激励什么是激励●激励成败的要素●从物质激励到绩效帮助●关于员工的底层假设来自德鲁克的教导●知识工作者的工作特点与激励●把员工作为志愿者管理●确立目标、消除障碍如何发挥内在激励●打破负向循环圈●正确分析员工的工作动机●发挥管理者的责任模块四、四大激励措施明确目标●现场检验：我的目标感如何●明确目标重在自我控制●德鲁克的方法与KPI表格排除障碍●当场测评：下属工作中的障碍哪些是领导造成的●改变的循环圈——谁应负起责任●案例研究：排除下属的心理恐惧●现场检验：我的辅导能力如何发挥长处●何谓长处●发现长处的三个方向●取长补短与自我提高●案例研究：举棋不定的选择●卓有成效的4大用人原则精神鼓励●员工期望与管理层的落差●称赞四部曲（行为-影响-品质-感谢）演练●肯定式的批评●正强化与贴标签模块五、模拟演练测评你的激励能力●激励能力标准体系●对自我激励能力进行剖析，找出差距●展现你的激励能力：每个人展现自己的激励能力“爱心挑战”基本技能训练●什么是“爱心挑战”？●如何进行“爱心挑战”？“爱心挑战”的关键技巧是什么？模块六、关键问题探讨与突破我们遇到的关键问题挑战是什么我们的心态是什么，需要做哪些转换我们的方法是什么我们的行动计划模块七、总结与提升课程总结要带走的精华行动的意愿提升专家介绍领导力专家、高管教练寰球立德、慧福咨询合伙人中国管理科学研究院学术委员14所高校管理研修班特聘讲师北京彼得·德鲁克管理学院认证讲师美国HPO管理咨询公司客座讲师宾夕法尼亚大学认证绩效改进咨询师国际教练联合会（ICF）认证教练北京大学光华管理学院MBA原新浪无线产品总监职业背景现任寰球立德合伙人，全球领导力事业部负责人；创办慧福咨询，专注于领导力领域的咨询、测评及教练工作；丰富的培训经验：先后服务于美国HPO、北京彼得·德鲁克管理学院、清华总裁研修班等多家知名培训机构，培训内容包括教练式领导力系列、执行力系列、管理技能系列，以及问题解决工作坊系列等；丰富的职场经验：13年管理经验，曾在王府井集团、联想集团、新浪集团等知名公司担任管理职务；在新浪服务6年后，以产品总监的身份开始了自己的讲师生涯；丰富的教练经验：深度研究埃里克森教练体系、NLP教练体系，及坤烨绩效教练体系，开发了适合国内文化特色的教练流程；独立担当了恒天财富为期三个月的团队长一对一教练辅导，参加教练辅导的团队业绩增长了76％！培训特点综合运用多种培训方法：根据课程阶段的不同，实施最能实现该阶段内容的培训方法，重点突出教练技术；实现知识技能转换：用训练，尤其是有标准的训练加测评工具，实现知识技能的不断锤炼，提高学员学习的热情；实现工作场景应用：通过当场教练指导，针对学员工作中遇到的实际情况给予提升和突破，达到立竿见影的效果；实现工作氛围打造：通过独有的“共识”环节，激发学员改变的热情和动力，达成共同改变的共识与承诺，使培训成果在工作中真正得以显现。
《员工辅导与激励技能》课程大纲
员工辅导与激励课程大纲您的企业是否正在被这些问题所困扰：●为什么企业提供了良好的待遇和宽松的发展空间，而员工却没有积极性？●为什么一方面企业在倡导建立学习型组织，而另一方面员工却学习积极性不高，感觉培训没有多大意义，不愿意参加?●为什么能干的人留不住，不能干的却在混日子？●为什么员工的能力提升缓慢，不能满足企业快速发展的需要？......本课程根据企业管理者普遍存在的激励和辅导技能欠佳的问题设计，为学员提供实用的激励和辅导工具与方法，起到立竿见影的成效。
【课程目标】1.通过有效的激励手段和方略提高员工的工作满意度，减少员工流失率；2.通过有针对性的人才培养提升员工的岗位胜任能力，满足企业的发展需要；3.通过激励和辅导技能的运用提升组织绩效和员工绩效。
【课程收益】1.掌握员工辅导与激励的基本原理；2.提升管理者员工辅导与激励的技能；3.学会员工辅导与激励的工具与方法；4.提升员工辅导与激励的实用效果。
【课程大纲】第一部分：管理者效能管理1.管理者角色定位：尽人之智2.讨论：贵族出身的项羽为何输给了出身卑微的刘邦？3.盖洛普公司的“S"曲线4.管理者的目标：效能5.组织效能三大支柱：能力、意愿和环境6.讨论：“四才情景管理”7.案例研讨：谁应该负责？8.实战案例：电话留言9.实战工具：人才矩阵管理第二部分：员工辅导技能1.辅导与员工成长2.讨论：诸葛亮是个老领导吗？3.视频案例：教练型领导4.老师、教练与师傅的区别5.如何做一名合格的教练6.人才培养的三种形式（SD/OJT/OFF JT）7.工具：员工辅导方法的“十字架模型”8.OJT辅导理念的建立9.OJT辅导的时机10.四种不同时机如何辅导下属➢下属寻求指示时，该如何指导？➢下属进行报告的情况下，如何指导？➢召开会议时，如何指导？➢问题发生时，上级如何指导？11.OJT辅导的六大步骤12.员工能力诊断的三个维度：知识、技能、经验13.诊断工具：OJT检查表14.计划工具：OJT教导计划表15.OJT辅导的六步口诀16.OJT辅导的三大技巧➢聆听➢发问➢反馈17.人才培养的其他有效方式18.案例讨论：➢辅导行动➢知易行难第三部分：员工激励技能1.员工激励原理2.需求是激励的源泉3.互动：分橘子4.员工激励理论➢人性论——案例：海尔的斜球体理论——案例：联想的发动机理论➢ERG成长理论——案例：美的公司的业务拆分——案例：联合利华的员工职业发展通道➢赫茨伯格的双因素理论——案例：某公司薪酬的烦恼➢期望理论——案例：为什么小王工作没有激情➢公平理论——案例：某公司的福利发放为何出现问题？➢强化理论——案例：嗑瓜子效应5.关注员工的三大账户：经济账户/情感账户/发展账户6.工具：四种成本最低且最有效的激励方法7.四种类型下属的激励技巧➢指挥型的激励技巧➢关系型的激励技巧➢智力型的激励技巧➢工兵型的激励技巧8.激励技能实战案例研讨➢赞美下属➢屡劝不听【讲师介绍】张国良●管理学硕士●实战型人力资源专家●清华大学职业经理人训练中心特聘讲师●北京大学总裁班特聘讲师●第八届中国企业教育百强人力资源专业十佳培训师●PTT国际认证高级讲师●行动成功名师\名仕领袖学院核心讲师●CQC（中国进出口质量认证中心）国家审核员●《徽商》杂志特邀撰稿人●CAC全国职业培训与就业促进专家师资委员会（人力资源专业）委员●山东大学、山东科技大学、山东济宁医学院管理学院、泰山学院人力资源专业特聘教授●高级人力资源管理师/资深人力资源管理咨询师工作经历●中美合资ACID公司人力资源部经理●美国礼来公司（世界500强）人力资源经理●京卫医药科技集团人力资源总监、副总经理●名仕领袖学院高级培训师●上海名尚企业管理顾问有限公司高级咨询师授课特点国内多家大型咨询公司培训导师与咨询师，接近20年企业中高层实战经验,曾经为150多家不同类型的的企业做过诊断与咨询，培训过400多家企业，学员达7万余人，是一个不光有着高度系统理论又能激情四射讲师，更是一个能一针见血又能切实帮助企业解决实际问题的老师，为企业的可持续发展提供了实际而有效的帮助，讲授课程赢得了业界良好的口碑和赞誉。
评课记录2
评课记录正文第一篇：评课记录评课记录课题：一次函数的应用(1) 时间：2021.11.1 地点：校办公室参加人员：数学组全体成员内容：原晓娟：从教学目标制定来看，符合学生年龄实际和认知规律，课堂上学生参与积极性高，课堂就气氛活跃。
惠北平：教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生。
不足之处:教师要做好引领的作用，相信学生，当学生对教师所提问题不能及时准确回答时，教师应进行适当的启发与引导，而不是急于直接给学生答案。
彭刚红：采用小组合作学习的方式教学，以学生为主体，教师主要是引导作用，从而使通过合作探究，掌握所学，并且能实时关注学生的学习状况。
权国兴：教态大方，自然规范，教学方法灵活多变，突出重点，突破难点，但复习时间过长，以至于给学生练习留的时间不足。
第二篇：评课记录评课记录二年级组这周听了吕彩萍老师的公开课“10的认识”，我们认为优点有以下几点：一、教态自然大方，老师教的轻松，学生学的也轻松。
二、课堂气氛活跃，学生回答问题积极。
（教师课件出示尺子0---10刻度，让学生提出数学问题，学生回答：1、10前面有哪些数？2、10在谁的后面？等一些问题，学生表现积极踊跃！）三、动的环节非常好，通过游戏的形式既放松了心情、缓解了疲劳，有在玩的过程中加深了对10的分与合理解。
这节课也有不足之处，主要表现是：课件对教学没有起到很好的服务作用，多媒体课件的优点没有体现出来。
（比如在讲10的分解时，要求把10个苹果分装在两个篮子里。
可以课件出示一些苹果，让学生自己数出来是10个，然后让学生说说你是怎样分这10个苹果的，再课件一一演示分装的过程，最后板书分解的结果，这样效果会更好。
另外练习中的“小朋友套圈”等也可以用课件展示，一年级的学生积极性会更高，更容易理解。
）第三篇：评课记录《七颗钻石》评课记录自评：本课时我采用了导学模式进行教学，首先通过学生自主学习扫清学习障碍，也就是解决生字词，其次利用二人小组进行初读环节，要求能读准字音读通句子，并能二人合作齐读，最后通过四人小组合作学习解决课文两个问题，并落实课文精读环节。
最美教师师德师风演讲稿
最美教师师德师风演讲稿最美教师师德师风演讲稿1在前面的__中，我们已经探讨了最美教师师德师风的重要性及现实意义。
在接下来的__中，我们将致力于探讨如何实现最美教师师德师风。
以中国现实的教育环境为背景，分别从教师自身、家庭、学校、政府、社会等角度出发，对于实现最美教师师德师风作出探讨。
一、教师自身教师自身是最基本、最重要的因素。
只有教师具备高度的师德，才能实现最美教师师德师风。
因此，教师自身应该从以下几个方面提高自己的师德师风：1.坚守教育使命教育是传承文明、培养人才的事业，教师是这个事业的主体。
因此，教师要坚守自己的教育使命，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2.教书育人教师不仅要有扎实的学科知识，更要有良好的人文素养。
教师要善于教书育人，把学科知识与理想信念融为一体，为学生树立正确的人生观、价值观。
3.言传身教教师不仅要言传，更要身教。
教师要以自己高尚的师德师风影响学生，做学生的榜样，引导学生成长。
二、家庭家庭是孩子最早的社会化环境，是孩子成长的关键因素。
因此，家庭在教育方面也有很重要的作用，需要家长做到以下几点：1.家庭教育家长要有意识地开展家庭教育，从小培养孩子的道德素养，教育孩子懂得感恩、诚实、勤劳、尊重长辈等。
2.与学校配合家长要积极与学校配合，从家庭和学校两个方面共同关注孩子的教育。
家长要了解孩子的学习情况和心理变化，积极参与学校的家长会议和课程讲解。
3.榜样效应家长是孩子学习和生活的榜样。
因此，家长要注重自身的师德师风，言传身教，为孩子树立良好的榜样。
三、学校学校是实现最美教师师德师风的重要基础。
学校应该具有良好的师风，建立完善的管理制度，并在以下几个方面做好自己的工作：1.营造良好的校风学校要营造良好的校风，加强师德师风教育。
建立学校的师德评价制度，对于师德不端的行为严肃处理。
2.提升教师专业素养学校要加强对于教师的培训，提升教师的专业素养。
同时，学校要鼓励教师进修、深造，为教师发展提供更多可能。
冯芳-新主人翁精神 冯芳老师
新主人翁精神冯芳老师【课程背景】您是否为员工日益严重的打工心态而苦恼？面对工作斤斤计较、逃避责任、敷衍了事、不知感恩……您是否希望员工以主人翁的心态工作？能够主动积极、勇于负责、忠诚敬业、团结合作……您是否一直困惑，该如何激励员工，才能让他们的成长与企业的发展达到共赢？您是否一直无奈，不知如何纠正员工的错误理念，让他们能够跟得上企业的发展？如果你正面对这些困惑，请来到我们的课堂，这里有你需要的答案【培训对象】普通员工。
【课程时间】1－2天【课程大纲】第一部分你为谁工作一、目前企业界的困惑二、岗位股份制公司理论三、个体人力资源管理理论其他环节：真实案例评述、个人工作驱动力自助测试、互动分享环节第二部分你离提拔有多远一、新主人翁精神对职业生涯的指导意义二、优秀员工意愿特质其他环节：影像资料分享、企业晋升标准诊断、员工晋升潜能自测、互动分享环节第三部分你能做得更好一、优秀员工素质模型二、理念是第一素质：其他环节：影像资料分享、企业和个人身上的错误理念诊断、部门内岗位素质短板测试、互动分享环节第四部分提升团队执行力一、明确企业及领导的理念和行为标准二、员工应具备的其他理念：其他环节：影像资料分享、执行力测试、齐眉杆游戏、领袖风采、互动分享环节第五部分归功于内与心理按摩一、“归功于内”现象二、“归功于内”心魔膨胀的恶果三、防止“归功于内”的方法和工具其他环节：阳光分享活动、背摔游戏第六部分归错于外与心魔擒拿一、归错于外现象二、归错于外的两种表现三、防止归错于外的两个工具其他环节：实用工具操作、互动分享第七部分学习转化新主人翁精神学习转化方案。
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低成本的领导激励术
讲师：冯芳
【课程背景】
众所周知，激励问题一直是困扰管理者的重要问题，只有激励得当，才能激发员工的积极性，让企业焕发活力。
讲师在多年的企业咨询过程中，发现目前绝大部分企业仅仅将目光放在薪酬等物质激励制度的完善上，而忽略了精神激励制度的建设，与物质激励相比，精神激励不仅成本低，而且可以弥补物质激励的不足。
虽然很多企业也意识到了这一点，但是却苦于没有成功的方法可以借鉴。
本课程基于企业的实际情况，进行了理论与实操的双重讲解，让学员能学会用。
此外，讲师还针对隐藏在激励体系背后的“发力机制”(企业的价值观)进行了深刻的剖析。
不仅让学员知其然，更能知其所以然。
【培训对象】
企业的中高层管理者
【培训时间】
1天
【课程大纲】
第一部分企业的激励现状
第一章奖（正激励）与罚（负激励）
第二章企业实际：奖易罚难
第三章怎么罚？－操作指导：惩罚性制度执行四步曲
第二部分“量身订制”激励体系
第一章奖什么？－从个体行为模型中寻找不同的激励点
外在激励（物质）与内在激励（精神）
第二章外在激励体系
1.思考：物质激励的有效性测评
2.外在激励的主要误区：
（1）凭什么奖（激励标准出问题）
操作指导：标准怎么定
（2）奖的不爽（激励过程出问题）
操作指导：奖励怎么实施
（3）激励的误区：精英激励与客场激励
3.外在激励案例分析
第三章内在激励体系
1.精神激励的好处
2.精神激励的主要内容：成就激励与机会激励
3.如何成为员工的成就放大器
4.如何为员工创造机会？
第三部分追根溯源：激励体系如何产生作用第一章“因何激励”出现问题。
猴子、警察的案例带给企业的思考
第二章理念与制度匹配规律
1.违反这个规律所带来的后果：
（1）企业的激励体系不发挥作用
（2）引入成功经验却失败
第三章寻找不匹配的根源：价值观的错位
1.错位的原因：受众错位与代际错位
2.如何匹配
（1）理念还原原理。
操作指导：还原四步曲
（2）进行思想管理，让员工与企业理念一致
3.思想管理操作指导：两袋管理“一手管脑袋，一手管口袋”
两种典型的错误理念：归功于内与归错于外。