小学数学北师大2011课标版四年级歌手大赛 (11)
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案作为一名资深的教师，我将以《歌手大赛》这一主题，来设计一份北师大版四年级数学下册的教案。
一、教学内容我选择的教学内容是北师大版四年级数学下册第77页至78页的《歌手大赛》。
这部分内容主要围绕统计图的设计和制作，让学生通过绘制条形统计图，来解决实际问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解条形统计图的概念，掌握绘制条形统计图的方法，并能运用条形统计图解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法，能够正确地绘制出各种数据的条形统计图。
难点是让学生能够理解条形统计图的原理，能够通过条形统计图来分析和解决问题。
四、教具与学具准备我会准备一台投影仪，用于展示教材和学生的作业。
学生需要准备一本笔记本，用于记录课堂内容和随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生讲述一个关于歌手大赛的故事，让学生了解到歌手大赛需要统计每位选手的得分，这是一个需要用到统计图的情景。
2. 讲解教材：我会用投影仪展示教材的内容，讲解条形统计图的概念和绘制方法。
我会用具体的例子来解释条形统计图的原理，让学生能够理解和掌握。
3. 随堂练习：我会让学生根据教材中的例子，自己动手绘制条形统计图。
我会引导学生注意条形统计图的、坐标轴的标注、条形的宽度等细节。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生通过绘制条形统计图来解决问题。
我会引导学生分析问题，选择合适的统计图形式，并解释为什么这种形式是合适的。
5. 小组讨论：我会让学生分组，讨论如何绘制一个特定的统计图。
我会让学生分享自己的思路和方法，互相学习和交流。
6. 作业布置：我会布置一些有关条形统计图的作业，让学生能够巩固课堂所学的内容。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出条形统计图的绘制步骤和注意事项。
板书上会有一个条形统计图的示例，让学生能够直观地了解如何绘制。
七、作业设计数据：小明得分85分，小红得分92分，小刚得分78分。
四年级数学下册教案-《歌手大赛》北师大版
4.学生们在课堂总结环节，能够较好地回顾所学知识，并提出自己的疑问。这说明他们在课堂学习中保持了较高的注意力。为了进一步提高学生的积极性，我可以在课后布置一些拓展性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调条形统计图的绘制方法和解读技巧这两个重点。对于难点部分，比如如何通过条形图进行数据推断，我会通过具体的例子和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与条形统计图相关的实际问题，例如如何选择合适的分类标准来绘制条形图。
今天的学习，我们了解了条形统计图的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对条形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对条形统计图的概念和应用表现出浓厚的兴趣。通过引入歌手大赛的情境，他们能够更直观地理解条形统计图在数据展示中的作用。在教学过程中，我注意到以下几点：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解条形统计图的基本概念。条形统计图是一种用长方形的高度或长短来表示数据的图表。它是用来展示数据分布和比较数据大小的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例是关于歌手大赛的得分统计，展示了条形统计图在实际中的应用，以及它如何帮助我们直观地看到每位选手的得分情况。
4.能够根据条形统计图回答问题，并进行简单的数据推断。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》说课稿1
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》说课稿1一. 教材分析《歌手大赛》这一课是北师大版数学四年级下册中的一节实践活动课。
通过学生参加歌手大赛的活动，让学生在实际操作中体验数学的应用，培养学生的数学素养和实际操作能力。
教材以歌曲比赛为背景，让学生在解决实际问题的过程中，掌握简单的概率计算方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于概率概念有一定的认识。
他们在解决实际问题时，能够运用简单的数学知识。
但学生在解决复杂概率问题时，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于数学与生活的联系有了一定的认识，但还需要通过实际操作来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解概率的基本概念，学会用概率计算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过参加歌手大赛的活动，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握概率计算方法，能够解决实际问题。
2.教学难点：学生对于复杂概率问题的理解和解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过多媒体课件展示歌手大赛的场景，激发学生的学习兴趣。
2.new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentencenew_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new_sentence new知识点儿整理：《歌手大赛》这一课主要涉及以下几个知识点：1.概率的基本概念：概率是指某一事件发生的可能性，通常用0到1之间的数值表示。
四年级下册数学教案-1.7歌手大赛-北师大版
四年级下册数学教案-1.7歌手大赛-北师大版
一、教学目标
1.能够按照规定的节奏和音高，演唱所选歌曲；
2.了解音乐节奏和音高的基本概念；
3.培养学生的音乐素养和表演能力。
二、教学重点
1.学生能够按照规定的节奏和音高，演唱所选歌曲；
2.学生能够掌握音乐节奏和音高的基本概念。
三、教学难点
1.学生如何做到按照规定的节奏和音高，演唱所选歌曲；
2.学生如何掌握音乐节奏和音高的基本概念。
四、教学方法
1.教师示范法；
2.学生模仿法；
3.集体合唱法。
五、教学过程
1. 热身环节
教师指定一名同学为领唱，其他同学拍手合唱，热身一首简单的歌曲。
2. 歌手大赛讲解
教师介绍歌手大赛的规则和评分标准。
要求学生按照规定的节奏和音高，演唱所选歌曲。
3. 歌曲挑选
学生自由选择一首歌曲进行演唱，老师可以提供一些选曲建议。
学生可以在家练习自己喜欢的歌曲，并在课堂上演唱。
4. 集体排练
学生将自己的歌曲向同学介绍，教师指导学生如何在集体合唱中发挥自己的特长。
可以找一些节奏感较好的同学担任伴奏。
5. 歌曲演唱
学生们进行演唱，其他同学可以发表自己的意见并给予评分。
6. 总结和评价
教师对学生进行评价，并提出建议和指导。
同时可以鼓励学生用歌曲表达自己的情感和内心世界。
六、教学反思
1.通过歌唱比赛，可以激发学生学习音乐的兴趣和热情；
2.歌唱可以提高学生的语言表达能力和听力水平；
3.此次教学活动需要学习者有一定的音乐素养，且需要协作能力，所以需要注意学生的接受程度。
四年级下册数学教案-1.7《歌手大赛》北师大版
四年级下册数学教案-1.7《歌手大赛》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
2. 过程与方法：通过歌手大赛的具体情境，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和公平竞争意识。
教学重点与难点1. 重点：理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
2. 难点：运用概率知识解决实际问题。
教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：学习用品。
教学过程1. 导入（5分钟）通过谈话导入新课，教师可以提出问题：“同学们，你们有没有参加过歌手大赛？如果让你来组织一场歌手大赛，你会如何安排？”以此引出本节课的主题。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师出示课件，展示歌手大赛的情境，引导学生观察并思考：“在这个情境中，有哪些事件是必然发生的？有哪些事件是不可能发生的？有哪些事件是可能发生的？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：必然事件、不可能事件、可能事件。
（3）教师举例说明这三种事件，并让学生举例，加深理解。
3. 活动探究（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生设计一场歌手大赛，要求包含三种事件。
（2）学生设计好后，在全班进行分享，教师点评并给予鼓励。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师讲解答案，并对学生的解答进行点评。
5. 总结提升（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结事件的确定性和不确定性，并强调在实际生活中的应用。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的事件，区分必然事件、不可能事件和可能事件，并记录下来。
教学反思本节课通过歌手大赛的情境，让学生理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现数学问题，培养学生的数学思维能力。
北师大版四年级数学下歌手大赛课件
妈妈买了1块面包、1瓶酱油，她交给售货员 8元,售货员应找回妈妈多少元?
2.7＋4.85=7.55(元) 8－7.55=0.45(元)
8－(2.7＋4.85)
0.25 ＋ 0.68 ＋ 1.75 ＝（0.25 ＋1.75）＋0.68 ＝ 2＋0.68 ＝ 2.68
24.87 －6.6 －3.4 ＝ 24.87 －（6.6＋3.4） ＝ 24.87 －10 ＝10.87
用简便方法计算下面各题
提示：整数加、减法中的 简便运算方法，在小数中加、
减法混合运算中依然适用
9.8＋12.7＋2.3＋0.2 7.4－1.5 －0.5
5.5 －1.2 －0.8
用简便方法计算下面各题
1.27+1.35－0.25
4.6 -1.75+2.08 ＝ 2.85+2.08 ＝ 4.93
米奇： 专业得分：9.04
分 表演分：4.45分 总分：13.49分
唐老鸭总分:
8.54＋4.66＝
8.54 ＋ 4 .66 111 1 3 .2 0
谁的总分高？高多少？ 13.20（分）
唐老鸭： 专业得分：8.54
分 表演分：4.66分
综合算式：
13.49 – 13.20 =
2.29（元）
13.49 - 20
0. 2 9
13.（49 - 8.54 ＋4.66
）
4.6 ＋12.3 +5.8 ＝ 16.9＋5.8 ＝ 22.7
15 － (1.2 +3.9) ＝ 15－ 5.1 ＝ 9.9
智慧锦囊
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在没有括号的算式里， 按从左往右的顺序依次计算；在有括号的算式里，先算括号里面的，再算括号外面的。
《歌手大赛》(教案)四年级下册数学北师大版
《歌手大赛》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《歌手大赛》一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版四年级下册数学教材第97页，第三章《图形的变化》的第三节《轴对称》。
我们将学习轴对称图形的概念及其在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解轴对称图形的定义，识别生活中的轴对称图形，并能够创造自己的轴对称设计。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
难点：创造自己的轴对称设计，理解轴对称在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、彩纸。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们见过的轴对称图形，如衣服、窗户、剪纸等。
引导学生观察这些图形的特征，引出轴对称图形的概念。
2. 知识点讲解：通过PPT展示轴对称图形的定义，解释轴对称图形的特点，即存在一个轴，将图形分成两部分，两部分关于轴对称。
3. 例题讲解：出示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、兔子等，让学生判断它们是否为轴对称图形，并说明理由。
4. 随堂练习：让学生剪出自己喜欢的轴对称图形，并贴在练习本上。
同时，让学生观察教室里的物品，找出轴对称图形。
5. 创造自己的轴对称设计：让学生用彩纸剪出自己的轴对称设计，可以是动物、植物、建筑物等，然后贴在黑板上展示。
六、板书设计板书内容主要包括轴对称图形的定义、特点及生活中的应用。
七、作业设计1. 判断题：（1）所有的正方形都是轴对称图形。
（）（2）一个圆无论怎么折，都是轴对称图形。
（）（3）一个长方形有两条对称轴。
（）2. 选择题：A. 三角形B. 平行四边形C. 圆D. 正方形（2）一个轴对称图形有几条对称轴？A. 一条B. 两条C. 无数条D. 不确定答案：1. （1）√ （2）√ （3）×2. （1）C （2）A八、课后反思及拓展延伸本节课学生对轴对称图形的概念有了深入的理解，能够识别生活中的轴对称图形，并能创造自己的轴对称设计。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《统计》的一节实践活动课。
本节课通过一场歌手大赛，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据，发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
教材以学生喜爱的歌手大赛为背景，既激发了学生的学习兴趣，又体现了数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据收集和处理的能力，他们能够通过调查、观察等方式收集数据，并能用简单的图表表示数据。
但是，学生在整理和分析数据方面还有一定的不足，需要老师在教学中加以引导和培养。
此外，学生对于歌手和音乐有浓厚的兴趣，利用这一特点进行教学，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
3.让学生感受数学与生活的联系，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.难点：让学生能够根据实际情况，选择合适的方法整理和表示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过歌手大赛的情境，让学生在实际操作中学习统计知识。
2.合作学习法：引导学生分组收集和整理数据，培养学生的合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现数据的规律，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备歌手大赛的相关资料，包括参赛选手的照片、歌曲等信息。
2.学生准备调查工具，如问卷调查表、记录本等。
3.教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示歌手大赛的图片，引导学生关注歌手大赛，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出本节课的任务：帮助我们班的歌手们收集比赛数据，为他们加油助威。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一位参赛选手，进行数据收集。
歌手大赛(教案) 四年级下册数学北师大版
歌手大赛（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标1.学生能够理解“排列”的概念。
2.学生能够运用排列解决实际问题。
3.学生能够合作完成一个小型的歌唱比赛。
二、教学重点1.排列的定义与意义。
2.排列的基本性质。
三、教学难点1.如何将排列概念应用到实际生活中。
2.如何将合作元素融入歌唱比赛中。
四、教学准备1.讲台2.板书3.音乐播放器4.报名表格五、教学过程1. 排列的概念1.讲师在黑板上写下一些数字，如：1，2，3。
2.出示白板上写有数字 1、2、3 所有可能的排列的图形，通过提问，引出“排列”的概念。
3.让学生自行构想多种物品排列方式，并梳理各自分类方式。
2. 排列的性质1.讲师简单介绍排列的性质。
2.出示排列的实例，让学生自行找出其中的性质。
3.让学生在小组内合作讨论排列的性质，然后择优演讲。
3. 学生合作完成歌唱比赛1.学生自主填写报名表格，每组选一首歌。
2.教师审核报名表格，确定参赛队伍并确定歌曲序号。
3.按照歌曲序号进行抽签，分组进行歌唱比赛。
六、教学总结1.复习排列的概念和性质。
2.总结歌唱比赛中的合作成果。
3.反思并总结本次课程的不足之处，并尝试改进。
七、教学反思1.此次授课注重通过实例来教授排列的概念和性质，学生的学习效果明显提高。
2.学生通过进行歌唱比赛，增强了合作意识，并学会了如何将排列概念应用到实践中。
3.在下一次授课中，应该在学生自主学习的时间适当给予指导，提高学生学习的效率和兴趣。
四年级数学下册 歌手大赛课件
12/6/2021
第十一页，共十一页。
总分：9.43分
谁的总分高呢?高多少?
9号选手(xuǎnshǒu) 专业得分:8.65分
综合素质得分:0.40分 总分：
我估计5号选手总分高。
第三页，共十一页。
谁的总分高呢?高 多少 ? (duōshǎo)
8.65+0.40= 9.05（分） 8 .6 5
+0 .4 0
9 .0 5
9.43-9.05= 0.38 (分)
9. 4 3
- 9. 0 5 0. 3 8
第四页，共十一页。
谁的总分高呢?高多 少 ? (duōshǎo)
9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05
=0.38(分)
答:5号选手(xuǎnshǒu)得分 高，高了0.38分。
第五页，共十一页。
考考你
4.6+12.3+5.8
15-(1.2+3.9)
长?
笑笑(xiào xiào)
家
第八页，共十一页。
外婆家
小船最多载重(zàizhòng)20千克2..15千克
• (1)这此小动物共 有(ɡònɡ yǒu)多重?
• (2)它们三个能一 起过河吗?
2.36千克
15.4千克
第九页，共十一页。
本课小结(xiǎojié)
本节课我们学习了小数的加 减(jiā jiǎn)混合运算，要求同学 们能够准确的进行计算，能 用简便算法的要用简便算法 进行计算。
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
歌手大赛(dà sài)。8.65+0.40= （分）。+ 0 . 4 0。9.43-9.05= (分)。9 . 4 3。- 9 . 0 5。0 . 3 8。答:5号选手得分高，高了0.38分。4.6+12.3+5.8。妈妈买了1块面包、1瓶酱油,
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时教学设计（7 ）节课题歌手大赛主备教师使用教师
教学目标1、结合具体情境掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能选择合适的算法进行计算
2、能用小数加减混合运算解决实际问题，培养类比能力。
3、在解决问题的过程中，体会数学的特点，感受它与日常生活的密切联系。
教学重点能正确计算小数加减混合运算。
教学难点
能用小数加减混合运算解决问题。
教具准备
课件
教学流程教学内容设计意图动态修改
复习导入探究发现一、复习准备
1、口算
2.5+1.5= 7.8-1.8=
3.5+2.5=
6.4-1.4=100-84= 3.3+6.7=
85+15=45+35= 4.5+2.6=
0.49-0.27=
2、计算
3.54+5.2 6 368-269 18.32+27.57
二、目标实施
课件出示主题图
1、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算
的模型，探究算法。
同学们，在电视里看到过歌手大赛吧？出示主
复习小数
加减法，
为加减混
合做准
备。
小组交
流，培养
合作学习
能力。
积累创新本课总结题图：这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手
们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下？
2、估计谁的总分会比较高呢？
小组交流。
3、高多少分呢？我们还需要来算一算。
能用算式说
明你的想法吗？
4、怎样列式？
（1）8．65-8．55=0.1 0.88-0.40=0.48
0.48 大于0.1
（2）9.43-（8.65+0.40）8.65+0.40=9.05
9.43-9.05
（3）9.43-8.65-0.40
这样的小数加减混合题，同学们会一步一步计
算出得数吗？请你选择一种方法试算一下。
组内交流
刚才在与同学们交流的过程中，你觉得谁做得
比较好，请你向大家介绍一下。
或者，在计算的过
程中，需要注意什么，也可以给大家提个醒。
5、练习
试一试1
6、小结：小数加减混合运算顺序与整数的加减混
合运算有什么异同吗？
找出新旧
知识之间
的联系
简算是难
点，培养
学生灵活
运用知识
的能力。
三、重点探究小数混合运算中的简算问题
整数的运算定律一样适用于小数的加减法，在进行小数加减混合运算的时候，我们应该尽量选择比较简便的方法运算。
完成19页2
四、运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题
1）出示购物清单----从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？
西部超市购物清单
2010.10.14 15：41
商品名称数量单价小计
面包1（个） 5.40元 5.40元
酱油1 （瓶） 4.5元4.5元
醋 1 （代） 1.5元 1.5元
应收：11.4元
客付额：20元
找零：8.6元
请你任意提三个问题和同学一起解决一下。
2、完成18页2，19页134
五、总结：今天我们一起探究了小数连加、连减和加减混合计算，那么你有什么收获呢？在计算小数加减法混合计算时，我们要注意些什么呢？
知识延伸
小刚在计算小数加法时，把其中一个加数 2.4
看成了24，所得的结果是44.8，正确的结果应该是
多少？
培养思维
能力
板书设计：
歌手大赛
9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
教学反思：。