滕王阁序获奖教案设计
滕王阁序语文文学教案教学设计大全
滕王阁序语文文学优秀教案教学设计大全第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《滕王阁序》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解《滕王阁序》的背景和作者王勃。
教学内容：1. 介绍《滕王阁序》的背景和作者王勃。
2. 引导学生阅读《滕王阁序》的开头部分。
教学活动：1. 向学生介绍《滕王阁序》是一篇古代著名的散文，被誉为“千古绝唱”。
2. 讲述《滕王阁序》的背景和作者王勃的创作动机。
3. 让学生阅读《滕王阁序》的开头部分，并对其中的意境和语言进行简要分析。
教学评估：1. 观察学生在阅读过程中的反应和兴趣程度。
2. 检查学生对《滕王阁序》背景和作者王勃的了解程度。
第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《滕王阁序》的文意和主题。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的修辞手法和语言特色。
教学内容：1. 对《滕王阁序》进行逐段解析，引导学生理解文意和主题。
2. 分析《滕王阁序》中的修辞手法和语言特色。
教学活动：1. 对《滕王阁序》进行逐段解析，引导学生理解文意和主题。
2. 分析《滕王阁序》中的修辞手法和语言特色，如对偶、排比、夸张等。
3. 让学生进行小组讨论，分享对《滕王阁序》的理解和感悟。
教学评估：1. 观察学生在解析过程中的思考和理解程度。
2. 检查学生对《滕王阁序》中的修辞手法和语言特色的掌握程度。
第三章：文化背景教学目标：1. 帮助学生了解《滕王阁序》所处的时代背景和文化内涵。
2. 引导学生理解《滕王阁序》中的历史事件和文化象征。
教学内容：1. 介绍《滕王阁序》所处的唐代文化和历史背景。
2. 分析《滕王阁序》中的历史事件和文化象征，如滕王阁、长江等。
教学活动：1. 向学生介绍唐代文化和历史背景，以及《滕王阁序》在其中的地位。
2. 分析《滕王阁序》中的历史事件和文化象征，引导学生理解其深层含义。
3. 让学生进行小组讨论，分享对《滕王阁序》中所处时代背景和文化内涵的理解。
教学评估：1. 观察学生在了解唐代文化和历史背景过程中的兴趣和理解程度。
高中语文《滕王阁序》公开课优质教案
高中语文《滕王阁序》公开课优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词及其含义；（3）了解王勃的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文中的意象、修辞手法和写作特色；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、乡愁的真挚情感；（2）培养学生的爱国情怀和文化自信。
二、教学内容1. 教学文本：《滕王阁序》全文2. 教学重点：（1）文中生僻字词的解释；（2）分析文章的写作特色和修辞手法；（3）理解作者的情感表达。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围；3. 情境教学：通过图片、音乐等辅段，营造氛围，增强学生的审美体验。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，解决生僻字词问题；3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作特色和修辞手法；4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答；5. 情感体验：引导学生感受作者的情感表达，体会友情、乡愁的主题；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》；3. 调查身边同学对《滕王阁序》的了解程度，整理成调查报告。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性；2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 读后感：阅读学生的读后感，评价他们对文章主题的理解和感悟；4. 调查报告：评估学生对身边同学的了解程度，了解学生的交流能力和团队协作精神。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供改进方向；2. 关注学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果；3. 不断丰富自己的专业知识，提高自身教育教学水平。
滕王阁序教案优秀5篇
滕王阁序教案优秀5篇《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A 襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
滕王阁序教案 全国一等奖
滕王阁序教案全国一等奖【教案】滕王阁序【课时】1课时【课型】阅读理解【教学目标】1. 了解唐代文学发展历程；2. 理解楼台建筑与风景文化的关系；3. 掌握关键词汇及理解文章主旨。
【教学重点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学难点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学方法】阅读理解，教师与学生互动讨论。
【教学内容】1. 阅读《滕王阁序》；2. 解读唐代文学发展历程；3. 分析楼台建筑与风景文化的关系；4. 探讨文章的文化内涵。
【教学步骤】1. 引入：唐代文学概述（5分钟）教师简单介绍唐代文学的发展历程，引导学生了解唐代文学的特点和代表作品。
2. 阅读理解（40分钟）学生精读《滕王阁序》，师生互动讨论文章的内容和文化内涵。
3. 探究楼台建筑与风景文化（10分钟）教师为学生补充滕王阁的背景和建筑风格，讨论楼台建筑与风景文化的关系。
4. 分析文章的文化内涵（10分钟）教师引导学生思考文章的文化内涵，探讨篇章意义和价值。
5. 结束：词汇汇总（5分钟）教师总结文章中的生僻词汇及词语联想。
【作业布置】1. 续写《滕王阁序》的下一篇，发掘文学想象力；2. 分析楼台建筑与中国传统文化的关系，撰写报告并分享给同学。
【教学反思】本节课通过文学教学引发学生对历史和文化的思考，以阅读理解为主线，融入文化内涵的讨论和词语联想等教学环节，促进学生的历史文化素养和语言表达能力。
《滕王阁序》教案 4篇
《滕王阁序》教案11【教学目标】1、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点2、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意3、情感态度和价值观体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观【教学重难点】积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。
【教学过程】一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的'三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：1、疑难字音2、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句1、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿2、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几3、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上教学说明：一、《滕王阁序》是一篇千古传诵的美文，语言华丽典雅，辞采华美，句式整齐而不失灵活，对仗典故的运用显得简练而又含蓄内容上，作者借登高览胜之会抒发了自己怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲伤失意，同时含蓄表达了渴望进仕济世，积极有所为的抱负情怀学习此文，当引导学生领会把握二、学习过程当以整体——部分——整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容四、第二课时，引导学生通过对作者叙事、写景、抒情，尤其是用典的学习来理解作者所抒发的复杂情怀五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升《滕王阁序》教案12教学目标：1.鉴赏本文的美景与真情，2.理解作者的思想情感和人生态度。
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《滕王阁序》的作者王勃及其文学地位。
掌握并运用文中的重点词语和句式。
分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会通过朗读、默写等方式加强语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对滕王阁的赞美之情，培养对传统文化的尊重和热爱。
提高学生的人文素养，培养他们的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本《滕王阁序》全文《滕王阁序》相关背景资料2.2 教学重点理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等名句的含义和艺术特色。
分析作者在文中的情感变化和表达技巧。
2.3 教学难点掌握文中较为复杂的句式和修辞手法。
理解文中蕴含的传统文化内涵。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示滕王阁的图片，引导学生了解《滕王阁序》的背景。
简介作者王勃及其文学地位。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，体会文字的韵律美。
学生通过查阅资料，了解课文中的难点词语和句式。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的艺术特色和表达技巧。
分享各组的讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂练习学生进行课文朗读和名句默写练习。
教师对学生的朗读和默写进行点评和指导。
3.5 课堂小结学生分享自己的学习收获和感悟。
第四章：作业布置请学生回家后，查阅相关资料，了解《滕王阁序》的历史和文化背景。
完成课后练习，包括课文朗读和名句默写。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
观察学生的学习情况，看是否需要对教学方法和内容进行调整。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思学习中的优点和不足。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和感悟。
6.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力发展和思维品质。
第七章：教学拓展7.1 相关文学作品推荐推荐与《滕王阁序》相关的其他文学作品，如《滕王阁序》的注解、解读等。
高二语文教案设计：滕王阁序4篇
高二语文教案设计：滕王阁序高二语文教案设计：滕王阁序精选4篇（一）教案设计：《滕王阁序》教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景知识，掌握作者的写作意图和艺术特点；2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵；3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图；2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。
教学难点：1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构；2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。
教学准备：1. 课本《滕王阁序》篇章；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过多媒体展示滕王阁的图片和简介，向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值，并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。
Step 2 基础知识讲解（10分钟）1. 学习文中涉及的典故和人物，包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。
2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文，并介绍骈文的特点和历史地位。
Step 3 整体理解（15分钟）1. 分段解读《滕王阁序》，引导学生理解每一段的主要内容和意义。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点，如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。
Step 4 修辞手法分析（15分钟）1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括比喻、夸张、排比、对仗等。
2. 引导学生分析这些修辞手法的作用，如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。
Step 5 主旨鉴赏（15分钟）1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵，包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。
2. 分组讨论，提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。
Step 6 深化思考（10分钟）1. 小组展示讨论结果，进行意见交流和互动。
2. 提出一些进一步思考的问题，如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。
Step 7 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读名篇名句，培养阅读兴趣和审美能力。
扩展活动：1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义，组织学生写一篇有关滕王阁的文章。
《滕王阁序》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《滕王阁序》教案一、教案概述本节课教学内容为《滕王阁序》一文的学习和欣赏。
通过对这篇名篇的深入了解，帮助学生提高文学鉴赏能力，同时培养学生的审美情趣和优秀文化传统。
通过文本分析、评析，使学生更加深入地理解和感悟这篇千古传世之作。
二、教学目标1. 知识目标a. 学习掌握《滕王阁序》的创作和背景知识；b. 理解《滕王阁序》的主题和情感；c. 掌握诗文的解读方法和鉴赏技巧。
2. 能力目标a. 培养学生的文学鉴赏能力和文化修养；b. 培养学生对诗文的认知和理解能力；c. 提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标a. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；b. 增强学生的审美情趣和创造力；c. 培养学生的责任感和民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点a. 分析和理解《滕王阁序》的主题和情感；b. 掌握诗文的解读和鉴赏方法。
2. 教学难点a. 学生对《滕王阁序》诗词的细致分析和深入理解；b. 学生对诗文的评析和思辨能力的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回忆上一节课学习的内容：古代诗人和诗词鉴赏方法；b. 出示《滕王阁序》的开头部分，并听众同学进行朗读。
2. 学习驱动（10分钟）a. 向学生介绍《滕王阁序》的作者王勃，并简要介绍其文学成就；b. 讲解《滕王阁序》的背景和创作动机；c. 向学生提出问题：你认为《滕王阁序》的主题是什么？3. 阅读理解（20分钟）a. 学生分组阅读全文，并回答问题：诗词描绘了滕王阁的景物特点是什么？为什么使用这样的描写手法？b. 学生个体阅读全文，并回答问题：诗词中抒发了怎样的情感和思想？你如何理解滕王阁的象征意义？4. 诗词分析（20分钟）a. 引导学生分析《滕王阁序》的词藻、修辞和格律等方面的特点；b. 指导学生理解字里行间的意境和意义；c. 学生自由发挥，以小组形式分享自己对诗词的感悟和理解。
5. 诗词鉴赏（20分钟）a. 向学生展示其他古代文人的作品，并进行比较和鉴赏；b. 提供学生一些鉴赏诗词的方法和技巧；c. 学生个体或小组进行批评与创作，针对《滕王阁序》的主题或情感进行延伸发挥。
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滕王阁序获奖教案设计
教案标题：《滕王阁序》获奖教案设计
教学目标：
1. 通过学习《滕王阁序》，使学生了解唐代文学的特点和《滕王阁序》的创作背景。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行文学创作。
教学重点：
1. 理解《滕王阁序》的主旨和意境。
2. 掌握《滕王阁序》的基本背景知识。
3. 运用所学知识进行文学创作。
教学准备：
1. 课文《滕王阁序》的复印件。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和作文纸。
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 利用多媒体设备展示《滕王阁序》的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论图片中的景物和氛围，激发学生对唐代文学的好奇心。
讲解背景知识（10分钟）：
1. 通过多媒体设备展示唐代的历史背景和文化特点，让学生了解唐代文学的繁荣和《滕王阁序》的创作背景。
2. 讲解《滕王阁序》的作者王勃以及其在唐代文学中的地位和影响。
阅读理解（15分钟）：
1. 学生独立阅读《滕王阁序》。
2. 分组讨论《滕王阁序》的主旨和意境，然后全班共同讨论。
3. 引导学生分析《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧。
文学鉴赏（15分钟）：
1. 展示其他与《滕王阁序》相关的唐代文学作品或诗歌，让学生进行比较和鉴赏。
2. 引导学生思考《滕王阁序》与其他作品之间的联系和差异。
写作练习（20分钟）：
1. 要求学生根据所学知识和对《滕王阁序》的理解，进行文学创作。
2. 学生可以选择写一篇仿唐诗、写一篇与《滕王阁序》相关的故事或写一篇对《滕王阁序》的评论。
3. 学生完成作文后，可以相互交流和评价。
总结与展望（5分钟）：
1. 学生展示他们的文学创作作品，并进行班级评选。
2. 教师对学生的表现进行总结，并展望下一堂课的内容。
教学延伸：
1. 学生可以进一步了解唐代文学的其他代表作品，进行文学鉴赏和创作。
2. 学生可以组织文学社团或文学讲座，分享他们的文学创作和对唐代文学的研究成果。
教学评估：
1. 学生的课堂参与情况和讨论表现。
2. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
3. 学生文学创作作品的质量和创意。
教学反思：
1. 需要注意学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养，可以通过提问、讨论和写作练习等方式进行巩固。
2. 需要鼓励学生进行文学创作，提高他们的写作能力和创造力。