小朋友们喜爱的可爱卡通动画图片
第11课 动漫——动起来的漫画
第11课动漫——动起来的漫画◆本课知识技能：观察、比较、感知不同国家动漫作品的形象特征、动漫风格和表现手法，理解动漫创作中所蕴含的艺术与文化。
提高学生对于动漫作品的观察、分析和评价的能力与水平。
◆本课教学重点：提高学生动漫艺术的赏析能力与水平。
◆本课教学难点：感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。
一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“欣赏·评述”学习领域。
动漫是动画和漫画特别是故事性漫画的合称。
它融合了文学、历史、绘画、雕刻、表演、语言、音乐、摄影等多种艺术元素,通过或讽刺、或颂扬的形式，再现和触动着人们的思维方式、生活习惯甚至情感认知。
其精美的画面、丰富的表现手段、富有想象的情节和多姿多彩的动漫形象对于观者而言是一种美的视觉体验。
我们不仅可以在动漫世界中自由地游走于过去、现在与未来，还能在动漫作品中领略其折射出的不同国家、地区的文化内涵、生活智慧和民族精神。
动漫是一种独特的艺术形式，更是一座瑰丽的艺术殿堂。
学生对于这一主题的学习，应该首先建立在对这种艺术形式深层次的理解与认知甚至尊重的基础上。
本课教材的设计旨在引导学生感知不同国家动漫作品在造型、内容、手法上的特点与风格，在欣赏和评述的过程中拓宽学生对于动漫创作的认知视野，提升学生对于动漫艺术的理解和感悟。
将学生对于动漫单纯的喜爱提升到对这种艺术表现形式的理解和感知层面，深层次地触摸和感知动漫这种表现形式所蕴含的艺术魅力与文化内涵，对前面的学习加以提升，也为后面相关历史的了解以及动漫的创作奠定必要的情感与认知基础，从而实现2011版义务教育《美术课程标准》中第三学段“欣赏·评述”学习领域提出的“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。
通过描述、分析与讨论，用简单的美术语言对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。
”的目标。
（二）教材版面分析教材分为两个页面，在第24页中呈现了四幅中国动漫作品，漫画《郎雀》是北京画家孙晓纲的作品，是一部原创长篇故事漫画,塑造了一个梳着“牛角”发型的小男孩郎雀，作品通过这个性格朴实、开朗、武艺高超的小男孩的视角去看待身边的人与事。
大班语言谈话教案《我喜欢的动画片》(2篇)
大班语言谈话教案《我喜欢的动画片》【教学目标】1、愿意与老师、同伴围绕话题进行交谈，能耐心、专注地倾听他人的谈话，体验语言交流的乐趣。
2、能用清晰、完整的语言说出自己喜欢的动画片、动画片里的卡通形象以及喜欢的理由。
3、尝试用动作、游戏大胆表现动画片里的角色。
【教学准备】1、课件：有趣的卡通形象。
2、字卡：猫和老鼠;黑猫警长;喜羊羊和灰太狼;西游记;大头儿子小头爸爸等。
3、游戏音乐。
【教学过程】1、看课件，猜卡通形象，引出谈话话题。
提问：刚才你们看到的这些卡通形象都是什么里面的角色?2、围绕话题进行交谈：(1)自由结伴交谈：你喜欢看动画片吗?你看过哪些动画片?(2)集体交流：幼儿说出自己看过的动画片，教师出示相应的字卡。
(3)小组交谈：你最喜欢哪部动画片?跟大家说说它的内容。
(4)集体谈话：你最喜欢动画片里的哪个角色?为什么?3、游戏：黑猫警长。
大班语言谈话教案《我喜欢的动画片》（2）课程名称：大班语言谈话教案《我喜欢的动画片》适用对象：大班幼儿（4-5岁）课时时长：30分钟课程目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，提高其谈话的能力；2. 培养幼儿的想象力和创造力；3. 培养幼儿对动画片的兴趣，促进他们愿意表达自己的观点。
教学准备：1. 一张大海报，上面有几部常见的动画片的海报；2. 图书馆借来的几本有关动画片的图书；3. 图片卡片，上面印有不同的动画片人物。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师展示海报给幼儿看，并介绍每一部动画片的名称和主要人物。
2. 同时，教师给每位幼儿发放一张图片卡片，并让他们猜测卡片上的人物来自哪部动画片。
主体（15分钟）：1. 教师通过提问的形式，引导幼儿谈论自己喜欢的动画片。
鼓励幼儿用简单的句子描述自己喜欢动画片的原因，如：“我喜欢熊出没，因为里面有可爱的熊和搞笑的故事。
”2. 教师可使用常见的问题引导幼儿谈论，如：“你喜欢看动画片吗？”、“你最喜欢哪一部动画片？”、“你喜欢里面的哪个人物？”、“为什么你喜欢这部动画片？”等等。
小学美术《卡通——动起来的漫画》教案
卡通——动起来的漫画
教学目标：
1.欣赏多种形式、不同风格以及不同国家的卡通表现形式，感受卡通给我们带
来的乐趣。
2.认识卡通作品的一般表现规律、表现特点以及基本的创作方法，运用所学方
法，临摹或尝试自主创作一个卡通形象。
3.锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解，增强民族自豪感。
教学重点：
1.认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法。
2.锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。
教学难点：运用所学方法，临摹或自主创作一个卡通形象。
课前准备：
自制课件、多媒体设备、教师范画等。
《卡通卡通》教案
《卡通卡通》教案教学目标：1.了解各种卡通形象在生活中的运用2.引导学生通过看看、画画等手法，临摹或改画一个你最喜欢的卡通形象。
3.培养学生热爱生活、热爱卡通、美化生活的美好情感。
教学重点：认识卡通，了解卡通形象的特点，以及在生活中的具体运用教学难点：如何画出新的生动有趣的卡通形象课前准备：各类卡通形象、课件教学过程：一、情景导入教师播放视频：猫和老鼠，引发学生兴趣。
启发提问：你喜欢谁呢？为什么？除了猫和老鼠的形象，你还喜欢那些形象？说说你的理由。
引导学生从卡通形象的外部特点、色彩或卡通片中的故事情节进行描述。
我们刚才所说的都是卡通片中的卡通形象二、板书课题——卡通卡通1. 定义：什么叫卡通呢？就是漫画和动画。
漫画和动画片里面出现的形象叫做卡通形象。
2. 拓展：你除了在动画片中，还在哪里也见过可爱的卡通形象呢？3. 欣赏图片，感受身边的卡通形象。
4. 小结：我们这个世界因为有了卡通变得更加可爱，小朋友通过看卡通片认识了美与丑、善与恶。
卡通的世界是一个美好、可爱的世界，所以许多设计师都将可爱、聪明、机灵的卡通形象设计到生活用品当中去了。
5 .欣赏图片，进一步加深对卡通的认识，并了解卡通形象设计的具体方法。
（1）所有的卡通形象，设计师都对它某一部分进行了夸张，使卡通形象变得更加可爱。
（2）要注意卡通形象的拟人化，它可男可女，可老可幼，更接近我们的生活中的人物。
（3）对于某些不好看的部分，我们可以进行变形修饰。
三、学生作画，教师巡视指导临摹或改画一个自己喜爱的卡通形象。
四、评价作业展评：黑板上设计好“我喜爱的卡通形象”字样来展示学生的作业。
卡通听课记录
《卡通》听课记录一、基本信息课程名称：卡通授课教师：XXX教师授课对象：一年级学生教材版本：苏少版二、教学过程（一）导入（5分钟）教师身着带有卡通形象的T恤，拿着一个卡通玩偶走进教室，问学生：“小朋友们，看看老师今天的穿着和这个玩偶，你们能说出它们是什么卡通形象吗？”学生们兴奋地回答出卡通形象的名字，如米老鼠、唐老鸭等。
教师接着说：“卡通形象在我们的生活中无处不在，它们非常可爱、有趣，今天我们就一起来学习关于卡通的知识。
”（二）认识卡通形象的特点（10分钟）教师在大屏幕上展示了多个经典卡通形象，如孙悟空、哆啦A梦、海绵宝宝等。
教师引导学生观察：“小朋友们，看看这些卡通形象，它们的头是不是很大呀？眼睛也大大的，身体的比例和我们人不太一样哦。
”教师用简单的图形在黑板上画出一个卡通人物的轮廓，强调卡通形象常常具有夸张的头部、大眼睛、小巧的身体等特点，并且表情丰富生动。
然后教师让学生观察卡通形象的表情，问：“这个卡通人物是开心还是难过呢？你从哪里看出来的？”让学生了解卡通形象通过面部表情来传达情感。
（三）卡通形象的色彩（10分钟）教师再次展示卡通图片，这次重点引导学生观察色彩。
教师问：“这些卡通形象都用了哪些颜色呢？你们最喜欢哪个卡通形象的颜色搭配？”学生们积极回答，有的说喜欢粉色的HelloKitty，因为很可爱；有的说喜欢蓝色的史迪仔，看起来很神秘。
教师总结说：“卡通形象的色彩通常很鲜艳、明快，能让我们一眼就喜欢上它们。
不同的颜色也能表现出卡通形象的不同性格特点哦。
”（四）欣赏卡通作品（10分钟）教师播放一段精彩的卡通动画片段，如《猫和老鼠》中的一个追逐场景。
播放后，教师问学生：“小朋友们，在这个动画里，你们看到了什么有趣的事情？卡通形象是怎么动起来的？”学生们分享自己看到的搞笑情节，并对卡通形象的动作进行模仿。
教师接着展示一些卡通漫画作品，引导学生观察画面的构图和故事性，如一幅《父与子》的漫画，让学生感受卡通作品不仅有可爱的形象，还有有趣的故事。
三年级上册美术教案- 4趣味动漫 ｜湘美版(2012)
《趣味动漫》课时：第一课时（活动一）教学对象：三年级学生一、教学目标：1、知识目标：通过本课教学，学生能初步了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单了解动漫形象设计的简单过程。
2、能力目标：让学生运用本课所学创作可爱的有个性的卡通形象。
3、情感目标：学会欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力以此提高审美素养。
二、教学重点：掌握动漫形象的艺术特点、造型规律，了解动漫形象设计的基本手法。
三、教学难点：抓住了物体的主要特征后，通过夸张、拟人、简化等手法创作简单的动漫形象。
四、教学过程：（一）、激趣导入1、看一看、认一认师：你们认识这些小伙伴吗？展示熟悉喜爱的动漫图片，让学生辨认各种动漫角色，激发学生的兴趣。
师：同学们认识很多动漫角色，说明同学们非常的喜欢动漫，今天就让我们一起走进动漫世界，了解与学习动漫吧。
引入课题《动漫亮相》（二）、探索研究2、想一想、学一学问题:同学们都喜欢动漫，那你们知道什么是动漫？简要介绍:动漫，是动画和漫画的合称。
中文里一般均把两者在一起称呼为动漫。
具有讽刺性或幽默感3、看一看，想一想（1）欣赏动漫视频，小组讨论问题：动漫故事除了有有趣的故事情节，动漫形象与生活中真实物体有什么区别？用了什么表现手法？（2）教师课件出示动漫形象图，引导学生比较，得出表现方法：动漫形象运用了夸张、拟人等手法设计小结:动漫是在生活原型的基础上抓住其特征通过运用夸张、拟人等表现手法，塑造独特的形象。
（三）、观察分析4、比一比，讲一讲（1）让学生观察图片，对比现实，了解课件中的动漫形象夸张了哪些地方?了解夸张的手法。
（2）认真观察课件动漫形象，让学生说一说它们是如何实现拟人化表现的？了解拟人的手法。
师小结：动漫形象将现实中的物体进行站立，加上双手双脚，穿上衣服，以及丰富的表情等进行拟人的。
5、看一看、谈一谈以海绵宝宝和功夫熊猫的动漫形象为例子，让学生了解动漫形象抓住了现实中的物体的哪些特征，如何抓住物体的主要特征进行创造。
我喜欢的卡通人物作文
我喜欢的卡通人物作文我喜欢的卡通人物作文1今天可乐老师神秘地来到了教室，还带着一个新朋友――小丑，小丑带着我们来到了卡通城堡，我看见了喜羊羊、柯南、美人鱼、大耳朵图图我最喜欢喜羊羊。
因为喜羊羊很聪明又勇敢，是我们学习的对象，喜羊羊每次被大灰狼抓住时总是可以想出逃跑的方法，也非常受羊羊们的欢迎，同时也是羊羊们最聪明的一只羊。
有一次，灰太狼来抓羊了，灰太狼在门前设了一个大网，把羊羊们迎过来，它突然一下从草丛里跳出来说：“肥羊们乖乖的做我的晚餐吧！”喜羊羊想这是陷阱，他大喊：“大家快逃啊！”喜羊羊把大家赶回村庄，自己把灰太狼迎到了大网那里，灰太狼说：“这次你逃不掉了吧！”喜羊羊说：“哦，是吗？你看看你的脚下。
”灰太狼刚准备跑走，就一下子被大网框住了，他说：“我一定会回来的。
”还有一次大家在玩捉迷藏时，灰太狼又来捉羊了，这次他装扮成了一只羊，混进了羊村里，他要和大家玩捉迷藏，他把大家一下子都抓到了大网里，带进了它的家里，幸亏喜羊羊察觉到不对劲，带了把剪刀，在灰太狼做汤的时候把大网剪开，大家都逃走了，把灰太狼气死了。
我喜欢喜羊羊，因为他很聪明；我喜欢喜羊羊，因为他很勇敢；我喜欢喜羊羊，还因为他很活泼。
我喜欢的卡通人物是喜羊羊，你喜欢的是谁呢？我喜欢的卡通人物作文2我最喜欢的卡通人物是多啦A梦。
他有一双炯炯有神的大眼睛，弯弯的嘴巴衬托着小小的鼻子，煞星好看。
他虽然是猫的化身，可是，却没有耳朵，因为他的耳朵被狡猾的老鼠咬掉之后就再也没有长出来，不过丝毫也不影响他成为我的偶像。
他最喜欢吃“铜锣烧”，每次听到有“铜锣烧”吃，就贪婪地伸出舌头，那样子就像是闻到了美味佳肴似的。
对于一般的猫喜欢的鱼啊肉啊，它却置之不理，所以他绝不会犯偷腥的毛病，这就是我喜欢他的原因之一。
最让我喜欢他的理由：他是一只助人为乐的猫。
不管是谁有困难，他总是挺身而出，哪怕无数次上当，他都毫无怨言。
有一次，他最好的朋友大雄要滑雪，他就从“异次元中袋”中拿出了“常年滑雪帽”和“坡道操纵杆”可以轻而易举上下坡。
五年级下册美术教案及教学反思-第2课 快乐动漫丨苏少版
《快乐动漫》教学设计一、教材分析：谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课同学们更是激情四溢、快乐有余。
把孩子们真正喜欢的热门的影视作品、书籍画报中，学生熟悉的卡通形象—喜羊羊与灰太狼引进课堂。
真正想学生所想、爱学生所爱，将课堂中的学生组成为一道亮丽的风景线，在一定的情景创设下，使学生了解卡通画的基本知识与设计过程，了解编绘方法与表现手段，启发学生以灰太狼与喜羊羊的卡通形象为突破口，创编趣味故事。
在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力，这正是本课的立意所在。
二、教学目标：1．认知目标：使学生初步了解卡通片的拍摄过程和国内外卡通片发展的情况,了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法。
2．操作目标：用丰富的表情手段创作独幅或多幅情境卡通。
3．情感目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。
激发学生感受美，创造美的愿望。
三、教学重难点：重点：用创作画的形式，画一幅有情节的卡通画。
难点：学生能创作个性化的动态卡通造型。
四、教学准备：师：实物、范画、画报、图片、课件等生：彩色笔，绘画材料等。
五、教学过程一、导入：1.师生交流：同学们，你们喜欢卡通吗？今天这节课，老师邀请了一位非常有名的卡通明星来，你们想知道它是谁吗？快看，它来了！（课件播放）米老鼠：嗨！同学们好，是我，米老鼠！我来自卡通王国，在我们国家有好多好多卡通明星呢，同学们，你们想到我们的卡通王国参观参观吗？师：小朋友们，你们想不想去？2.揭题：师：今天，我们就请米老鼠给我们当导游，去它的卡通王国来一个快乐的卡通之旅好不好？点击课件出示课题《快乐卡通》，同学们，你们知道“卡通”这个词是怎么来的吗？学生回答……师：“卡通”是英文单词“CARTOON”音译过来的，“CARTOON”原指纸盒、纸板的意思，因为当时的艺术家经常会在一些便宜的纸盒或纸板上随意地画一些画，后来“CARTOON”就慢慢引申为草稿、漫画、动画片了，表现形式十分广泛。