特级教师王崧舟执教去年的树》教学实录

特级教师王崧舟执教《去年的树》教学实录一、直接导入

师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的。谁来读一读

（屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）

生：（朗读）

师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读这个故事的开头。预备，起——

生：（齐读）

二、品味开头，体会“天天”相伴的美好，

师：想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌

生：可能在早上/可能在傍晚或中午。

师：还可能

生：树不高兴的时候

师：这孩子和前面两孩子的回答不一样，他们说的是不同的时间。而他说的是不同的心情还可能

生：高兴的时候/他俩心里都有点不舒服的时候

师：三个孩子都说了不同的心情还有没有不同的可能呢比如说一年当中，可能还可能是地

生：在枝叶发芽的春天/在树叶枯黄的秋天

是的，鸟儿给树唱歌，可能在早上也可能在傍晚；可能在树高兴的时候，也可能是在树生气的时候；可能在枝叶发芽的春天，也可能在树叶枯黄的秋天。你们刚才的想象，是从开头哪个词语中发现的

生：好朋友。

师：你们说早上/傍晚，你们说春天/秋天，你们说可能在树高兴的时候，也可能是在树生气的时候。有一个词可重要了！

生：天天

师：是的，就是这个“天天”。你们发现没有，有几个“天天”

生：两个

师：是呀，就是这个“天天”让我们有了那么多想象的可能的的空间，所以我们在读的时候要特别留意这两个“天天”。我们一起再来读一读，把你刚才的所有想象的画面的都带进入去，我们来读这个故事的开头。

生：（齐读开头）

师：是呀，一个天天唱，一个天天听。多好的朋友啊！

（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）

师引读故事开头：

你们看，当太阳露出笑脸的时候——

没错。当月亮挂上树梢的时候——

你们再看，当原野上森林里的雪都融化了的时候——

多好的朋友啊！你们再看，当叶子在秋风中飘落的时候——

多好的时光！就这样，迎着风，迎着雨——

就这样，当树寂寞的时候——

就这样，当树难过的时候——

就这样，从白天唱到晚上，从春天唱到秋天。在林子里，我们就看到那样的一树好朋友——

师：孩子们，这就是那只鸟，这就是那棵树，他们是那样的欢喜，他们是那样的有趣。我们再一起读一读这个故事的开头。

生：（齐读）

生：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了鸟儿和树之间的一份怎样的感情呢生：深厚的感情/知心的好朋友/形影不离的好

师：形影不离，朝夕相处，知心知己。这就是他们之间的深厚感情。我把这个词写下来。（板书：深厚）

师：孩子们，你们想看看这对好朋友吗看，这就是鸟儿、这棵树。这到底是一棵怎样的树，到底是一只怎样的鸟儿呢我相信，他们一定在你的脑海里浮现出来了。打开作业纸，展开想象的翅膀，写一写你心目中那只鸟的模样怎样，那棵树的模样怎样。（板书：写外貌）写的时候，请你用上“特别”这个词语。

（屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得鸟儿呢，长得。学生在音乐中想象写话，教师巡视）

师：好，请把笔放下。我们一起来看看，这到底是一棵怎样的树，这究竟是一只怎样的鸟大家都知道，森林里会有千万棵树，然而在千万棵树当中我们的鸟儿只为这样一棵树唱歌。树长得

生：树长得特别高大/特别粗壮/特别茂盛。（师板书：高大粗壮茂盛）

师：在千万棵树中，有一棵树长得特别高大，特别粗壮，特别茂盛，就像是谁接着往下写。

生：就像是森林的哨兵

师：写得真好。这就是树，一棵特别高大粗壮，一棵与众不同的树。在这一大片的森林中有无数的鸟儿，我们的树却只喜欢听这只鸟儿为他唱歌。这只鸟儿长得怎样

生：鸟儿长得特别漂亮，羽毛特别鲜艳，歌声特别婉转动听/小巧玲珑

（师板书：漂亮鲜艳小巧）

师：在这一大片的森林中有无数的鸟儿，我们的树却只喜欢听这只鸟儿为他唱歌。这只鸟儿长得特别漂亮，特别鲜艳，特别小巧，多像是

生：像树的小天使。

师：孩子们，树就样出现在你们的眼前，鸟儿就这样来到了你们的身边。故事的开头就变了，你们看——

指着板书共同小结：一棵树和一只鸟是朋友。鸟儿长得漂亮，特别鲜艳，特别小巧，多像是美丽的天使；树呢，他长得特别高大，特别粗壮，特别茂盛，好像是一位的哨兵挺立在森林里。就这样，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

师：这是我们大家共同创造的一个新的开头，喜欢这个开头吗为什么

生：我们自己创造的/写出了鸟儿和树的样子，详细具体/生动形象

师：这是我们大家共同创造的一个新的开头特别让人喜欢的开头。课文的开头可没有这样写。你们看，课文的开头，写了树的高大吗写了树的粗壮吗写了树的茂盛吗写了树像森林的哨兵吗（师根据回答依次擦去板书：高大粗壮茂盛像森林的哨兵）

师：故事的开头有了鸟的漂亮吗写了鸟的鲜艳吗写了鸟的小巧吗写了它像一位美丽的天使吗（师根据回答依次擦去板书）

师：是啊，就是这么一个开头。一起来读一读。

生：（齐读）

师：这个开头跟我们共同加工创造的开头比起来，这个故事的开头

生：单调/平淡无奇/乏味

师：是的，你们都找到了感觉，你们的感觉都非常的好，孩子们！我们把这样感觉用一个词来形容它，这种感觉就叫平淡。（教师板书：平淡）

开头有点平淡，但是故事在讲的时候是不是还会一样觉得平淡吗打开课文，自由地读一读《去年的树》，看看故事接着发生了什么，最后的结局又是什么。带给你的感觉还是不是一样平平淡淡呢

（学生自由朗读课文）

三、品读对话，体会情感