伤仲永教学反思
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《伤仲永》教学设计
大连市大连湾中学
王安宇
【教学目标】
1、领会文章用词的准确性与生动性
2、培养学生运用从某一点切入解读文本的方法
3、树立学生辩证地多角度地分析问题的观念
【课型与课时】
1.
2.一课时 / 共2课时(第 2 课时)
【预习要求】
1. 能够顺畅朗读课文,提高整体感知课文内容的能力。
2. 能借助课下注释和文言文工具书,自主学习重要的实词和虚词。
【课文简析】
《伤仲永》是以江西金溪一个世代耕田为业的农家孩子——方仲永年幼时,天资过人、富有诗才,却因他的父亲“不使学”,成年后,“泯然众人”,变得平庸无奇的事例,说明后天的教育对成才的重要性。本文在字词的理解方面难度不大,在教师的适当的指导下,学生能够较为顺利地把握文本的内容。对于文言文的教学来讲,虽然重点字词的理解与把握是必不可少的。但是同时,教师也应该引导学生深入文本的阅读,理解文章的内容,领会文章的道理,品味文章的语言,拓展文章的内涵。
【教学创意】
“伤”是文章的字眼,文中叙可“伤”之事,说可“伤”之理,表可“伤”之情。若能以“伤”为线,串起全文的教学,定能达到以尽可能单纯的教学线条
【教学过程】
一、简洁导入新课(3分钟)
同学们,上一节课通过我们的学习,已经掌握了本文的重点字词,对文章也有一个整体的了解。本节课,我们把学习的重点放到对文章的内容的挖掘与探讨上,比一比,哪位同学对文章的理解最为深刻。
设计意图】激发学生的兴趣。
二、复述故事,分析课文( 5 分钟)
1、同学们发言。
2、同学们补充。
3
三、朗读课文,理解课文( 26 分钟)
哪位同学能起来谈一谈,你从本文的字里行间都读出了什么?﹙问题简单,
可以作为探究的切入点。﹚
【设计意图】感知课文内容及主旨,品析语言
四、课堂总结( 5分钟)
【设计意图】引导学生深入文本的阅读,理解文章的内容,领会文章的道理,品味文章的语言,拓展文章的内涵。树立学生辩证地多角度地分析问题的观念教师总结方法:
1、建议学生这样初读:
(1)把握内容。分别概括文章每段话的意思。
(2)理清脉络。找出文中表示仲永变化所经历的几个阶段
(3)理解主旨。
(4)明确写法。
2、建议学生这样品析:
(1)品析精当简练的语言。
(2)品析生动形象的语言。
(3)品析感情丰富的语言。
(4)品析含义深刻的语言。
五、课后作业( 1 分钟)
请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题,写一篇不少于300字的小作文。
【设计意图】锻炼学生的写作能力
附:板书设计伤仲永
5岁指物作诗立就(详)
12、13岁左右(叙)不能称前时之闻(略)说明后天教育的重要19岁左右泯然众人矣(略)
(议)
父利其然,不使学——受于人者不至也
【教学目标】
1、知识目标:
⑴积累重要的文言词语,如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等,掌握它们的读音、词义。
⑵了解常用的文言知识,如“词类活用”“一词多义”等。
⑶理解文章的思想内容,了解王安石的人才观。
2、能力目标:
⑴学生借助工具书,能自己释义、翻译,培养学生阅读浅易文言文的能力。
⑵学习本文寓理于事,借事说理的写作方法。
⑶体会本文语言简洁、凝练的特点。
3、德育目标:
通过学习本文,引导学生认识人的知识才能并非一成不变,后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。
【教学重点】
1、引导学生了解一些常见的文言知识。
2、理解本文中方仲永五岁能诗,但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。
【教学难点】
1、理解作者的思想观点,并能作出评价。
2、了解说理散文中的叙事技巧。
【教学方法】
1、文言文八步教学法。初读课文,正音正字;复读课文,读清句读;译读课文,把握文意;思读课文,理解作者的观点;评读课文,自主评价作者的观点;品读课文,探究文章美点,体味其妙处;背读课文,延读原文,深化课堂所学知识,拓展视野。
2、讨论法。从学生中来,到学生中去,通过生生互动,最大限度调动学生参与的积极性,激励他们大胆发表意见,倾听他人看法,学会思考,学会倾听,学会与人交流。
3、竞赛法。适合年龄特点,在竞赛中激发他们的赶超意识。
4、美点寻踪法。
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
朗读课文,整体感知;译读课文,把握文意;思读课文,把握作者的观点,理解文章所要讲明的道理。
〖教学步骤〗
一、导语设计
1、设计1:
被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”,中国有句俗话,叫做“一勤天下无难事”,唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”,这些话语讲都的是一个道理,即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是,有很多人并未认识到这一点,自恃天才,结果沦为庸才,今天我们学习的伤仲永就是其中一例。
2、设计2:
以王安石的文史佳话导入(例如:《王安石撕毁文稿》《春风又绿江南岸》)。
3、设计3:
天才,什么是天才?高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”,卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才,只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天,我们学习《伤仲永》,看看王安石为何“伤”仲永呢?