学生心理健康教育案例分析

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学生心理健康教育案例分析王晓琳

人的心理成长发展过程不是一帆风顺的,尤其是初中二年级学生的心理,有时极易陷入“误区”,心理上会产生不少的矛盾和斗争,引起心理不适应、情绪不协调甚至发展成为精神障碍。下面就我工作中发生的一典型案例,怎样做的学生心理转化工作进行分析,并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

案例分析:

2015年10月中旬,一天下晚自习后,我走进办公室放书准备回家。这时听到有轻轻的敲门声,我打开门一看,原来是我班一名女同学。这名女同学平时性格内向,平时很少与我交流,我让她进来坐下。她很紧张,低着头,欲言又止。我知道她有话要对我说,但又害怕不敢说。就轻轻地说:“你有什么想告诉老师的就说吧,老师经历多,看能否帮你分析一下。”在我的启发下,她终于断断续续说了起来:“我不知道该怎么办,这些天来脑海里一直想着他,他是高一年级机械班的同学,我喜欢看他在篮球场矫健的投球,运动场上潇洒的赛跑。上课时脑海里也不由自主地浮现他的身影,夜里睡觉还梦着他。我知道这样会影响学习,我也在努力控制自己不去想这些乱七八糟的事,可总是不由自主。越想控制越难以控制,这样太对不起父母,更对不起老师,我从内心里有一种负疚感。老师,我是不是早恋了,我该怎么办呢?”

洪水涨起来的时候,应当及时疏导,而不是围追堵截。否则,一旦水位涨到他们小小的心灵承受不住时,山洪便会一泻而下……最后,我针对其心理问题,进行疏导:

1、实属正常,无庸置疑。我告诉她:“你现在所处的阶段正处于青春发育期,由于生理和心理的发展,容易产生各种各样的心理问题。渴望得到爱,这些都是美好的,属正常现象。问题在于你对自己的情形不了解,就认为自己是早恋了。你自认为是不正常的,极力克制,但事与愿违,不仅无法克制淡化,反而更加铭刻于心,以致产生负疚感。青少年期,异性之间的交往大多属健康友谊型和害怕羞怯型,真正意义上的早恋实质上很少,你现在正属于这种情况,切不可陷入无谓的痛苦中不能自拔,既影响学习,又不利于身心健康。”

2、男女有别,亲疏有度。“异性间正当的友谊当给以保护,不必遮遮掩掩,堂堂正正交往便是。切记:“男女有别,把握分寸,适度保持距离,注意场合,要拘小节,做到自尊自爱。”

3、广泛交友,开阔心胸。“不要把自己封闭在人际交往的框框内,一味地走进某一人或某一小范围,否则会导致交往过密,失去与学生群体接触的机会,无法体会到同学间的纯洁友谊,无益共同进步。我们并不反对个别交往,但更”应融入集体,广泛接触,广交朋友。.“培养广泛的兴趣爱好,积极参加丰富多彩的课4.兴趣广泛,性格乐观。外活动,善于调整自己的情绪,保持心理健康,积极乐观,坚守青春期的‘心”理防线',树立远大的理想。当我说完这些话,她不好意思地笑了,我让她再下去好好想想。没想到,我这方法还真

管用,从此她们平静如水,又能见到她灿烂的微笑。

其次,自信心也是治疗学生心理健康的“良药”。自信心是个体对自己积极、肯定又切合实际的自我评价。它对学生日常的生活学习十分重要。自信心,它犹如混凝土建筑中的钢筋,是学生学习、生活的力量和源泉,是他们取得最终胜利的保证。古往今来,凡在事业上取得成就的人,无一不是以坚强的自信心为其先导的。

自信受到成功率的制约,一个人的自信度与他的成功率成正比。成功的次数越多,自信心越强;反之,失败次数越多,自信心越弱。正如魏书生所说:“培养学生自信心要从扬长开始。”要让学生在日常生活和学习中体验到成功,体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”,这是培养和提高学生自信心的根本方法。下面,我就上届一学生情况进行分析。

案例分析:

心理问题与根源:

1、逆反心理,容易偏激

由于知识经验的扩展和加深,逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教,喜欢从反面思考,喜欢索隐猎奇,容易产生固执、偏激的不良倾向,因而产生逆反心理。而在那学生的生活经历中,不是受到家长的责备、打骂,就是被老师批评、训斥,被同学挖苦、讽刺。

2、意志薄弱,不愿学习

该生上课注意力不集中,不动脑筋,学习成绩退步,在学习中遭多次

失败,就产生了厌学心理,认为功夫花了,没有用,不如不出力;犯了错误受到老师教育后,有时有悔改之意,想振作精神奋发向上,但是由于他自制能力差,一遇到小小的挫折就有可能知难而退,坚持不了几天时间便又故态复萌了,长期如此,就自己放弃自己,听之任之了。.

治疗对策:1、掌握技巧,寻找根源对于这位同学,我为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素;除了主动找他谈天聆听外,还不放弃平时的细微观察,准确诊断出根源所在,然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因,并使他深信,只要通过教师和自己的努力,即使自己某方面能力较差,学习后也完全可以提高,增强他参与学习的自信心。2、激励教育,唤起信心。让他帮我送作我在课余经常有意无意的找他闲谈,为了消除他的畏惧心理,业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,某某今天坐得真端正,听课非常认真!”“某某同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”“某某同学……”渐渐的,他开始喜欢和我接近了,3.家校沟通,促进自信。

该生自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长沟通,详细地分析了他在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。

缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自

己失去信心,相信自己:我能行。只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人,我们要给予更多的多关爱,让他们感到:“我能行。”“我是最棒的。为此,我认为要树立学生自信心,应做好以下几个方面:

课堂教学中,要树立全体意识.作业批改中,要多给学生一些激励性的评价,比如“你进步了!”“做得太好了!”“你进步了,老师太高兴了!”等这些评语,会让学生觉得自己一直受到老师的关注,甚至老师都对他作出了肯定性的评价。操行评语中,老师一定要针对不同层次的学生进行不同的评价,尤其要让那些自卑的学生从老师的评语中找到希望和肯定.兴趣特长上,老师要及时发现学生的亮点和特长,给以赞赏和鼓励,不要吝惜自己的好言。

总之,自信心是学生走向成功的重要精神力量,增强学生的自信心,培养学生的学习兴趣,是学生有效学习的前提。随着时代的发展,教学观念的不断变.

革和教学方法的革新等,增强学生的自信心、培养学生的学习兴趣的方法和手段也会更加丰富,这就要求我们教师要不断提高教学艺术水平,注意研究学生心理发展的特点,结合教学实践,认真探索,一断积累经验,运用各种合理的方法和手段,激发和培养学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,努力提高教学质量,促进学生的全面、健康发展。

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