小学语文作文之我见
小学语文之我见
小学语文之我见我是一个小学生，对于语文学科有着浓厚的兴趣。
在我学习过程中，逐渐形成了自己独特的见解。
下面我将分享一下我对于小学语文的见解。
我认为语文学科是我们学习的基础。
语文不仅仅是文字的学习，更是对我们思维能力、表达能力的培养。
语文学科包含了听、说、读、写四个方面，这对我们的综合能力提升非常重要。
语文学科能够培养我们对于文化传统的认同感。
语文学科中融入了大量的经典作品，如《红楼梦》、《论语》等。
通过阅读这些经典作品，我们不仅能够感受到文化的魅力，还能够了解到古代人们的生活方式、价值观念等。
这些都是我们成长过程中需要了解和学习的。
语文学科能够培养我们的审美能力。
语文学科中有很多文学作品，如诗歌、散文等，这些作品给我们带来了美的享受。
通过阅读这些作品，我们不仅能够领略到作者的丰富情感，还能够学习到优秀的表达方式，提高我们的写作水平。
语文学科能够培养我们的思维能力。
语文学科中的阅读和作文都需要我们动脑思考。
阅读时，我们需要理解文章的意义，并进行分析、推理。
作文时，我们需要有自己的观点，并用合适的语言进行表达。
这些都需要我们的思维能力去完成，通过这些训练，我们的思维能力将得到提高。
语文学科是我们了解社会的窗口。
在语文学科中，我们学习到了很多社会知识、人文知识，这些知识让我们了解到社会的各个领域。
通过学习文学作品，我们能够了解到不同时代的社会风貌和人们的思想观念。
这些知识帮助我们更好地适应社会，并为将来的发展打下基础。
小学语文非常重要，它能够培养我们的思维能力、审美能力，加深我们对文化传统的认同感，帮助我们了解社会，提升综合素质。
我相信只要我们认真学习，对语文学科抱有浓厚的兴趣，一定能够在语文学科中取得好成绩。
小学语文作文写作之我见
教学篇•学科教学作文是检验语文学习的根本，小学阶段的作文写作是语文教学的重要组成部分，还是全面提高学生综合素质的重要工作。
作文写作要求学生有良好的语言组织能力，还要有灵活的思维，学生要会审题，能够把内心感受充分表达出来。
所以，作文教学过程中，老师要有意识地训练学生，培养学生的兴趣，重视学生的积累，锻炼学生的思维，最后让学生学会写作并爱上写作。
一、培养学生的兴趣兴趣是最好的老师，对于作文写作来说同样如此，因此在小学语文作文教学中，老师最先应该重视对学生写作兴趣的培养。
为了激发学生作文的兴趣，老师在训练过程中，应该通过多种方式培养学生观察生活、表达感受的兴趣和积极向上的情感，打开学生心灵的窗户，从而让学生乐于观察，乐于写作。
通过教学方法的创新，教师灵活运用各种方法，能够有效地培养学生的写作兴趣。
老师可以利用小学生在接触到新事物的时候总会不由自主地说出来这个特点，有意识地锻炼学生的表达能力，让学生勇于表达，乐于表达，从而在作文写作中发挥这一优势。
作文能正确地反映客观事物，文章所表达的思想积极健康，这是作文的根本。
教师可以针对小学生的心理特征，采用情境教学法，培养学生的作文兴趣，引发学生的写作欲望。
例如，有一次我给学生布置题目《我的家乡》，不需要学生用空洞的措辞来描述家乡的美好，表达对家乡的热爱，而让学生深入调查家乡的美好，做好记录，最后学生都认识到：只有坚持走中国特色社会主义道路，提倡中国特色社会主义核心价值观，我们的家乡才能更美好，祖国才能繁荣富强，从而大大激发了学生热爱家乡、热爱祖国的兴趣，写出的文章也会有血有肉。
教师在培养学生兴趣的同时，还应该注重激发学生的创造性。
比如在情境化教学中，老师不应限定学生扮演的情节，允许学生在一定范围内进行创新修改，让学生可以从多个角度、多个方面演绎角色和表演情节。
二、重视学生的积累作文考验的是各种知识的综合运用，所以就需要学生在平时努力，在生活中积累，在学习中积累，在阅读中积累等。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见作为一名小学语文教师，我一直思考如何有效地教授学生写作。
经过多年的实践和总结，我认为小学语文作文教学应该以培养学生综合运用语言能力为核心，注重启发思维、提升语感、培养写作兴趣。
下面我将从写作目的、教学方法和评价体系三个方面进行详细阐述。
首先，要明确小学语文作文教学的目的。
作文教学的根本目的不仅是让学生学会写，更是要让学生懂得写作的意义和价值。
写作能力的培养需要培养学生的观察能力、想象力、表达能力、逻辑思维能力等多方面的综合能力。
因此，教师应将培养学生的写作能力视为终身发展的一个重要内容，以促进学生全面发展。
其次，通过采取多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。
传统的写作教学往往以模仿为主，而模仿容易使学生陷入机械记忆的泥淖中，影响学生的创造力。
因此，我认为应该引导学生从观察中获取灵感，激发学生的想象力和创造力。
可以通过带着学生外出考察、参观，引导学生通过感官的亲身体验来开展写作活动；还可以引导学生读一些小说、诗歌、散文等优秀文学作品，让学生从中获取灵感，培养学生对美的感知和表达能力。
此外，教师还可以组织小组合作写作活动，让学生通过协作创作来提升写作技巧，增加写作的乐趣。
最后，要建立完善的评价体系，促进学生成长。
作为教师，我们应该注重对学生作文的综合评价，不仅仅是关注作文的内容和形式，还要关注学生的思维方式和思维品质的培养。
简单地给学生打分或评语只能反映学生表层的写作能力，因此应该采取多种评价方式，如细致的点评、写作经验的分享、互相批改等，激励学生继续努力提升自己的写作能力。
此外，应该注重学生的自我评价，引导学生从批评中成长，从错误中总结经验，提高写作的质量。
总之，小学语文作文教学应该是一个全面培养学生综合语言能力的过程。
教师应该明确培养学生写作能力的目标，采取多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。
同时，建立完善的评价体系，促进学生的成长。
只有这样，才能培养出一代优秀的作家和思想家，为社会发展做出贡献。
小学语文之我见
小学语文之我见
小学语文是我们的启蒙教育的一部分，又是我们熟悉的学科之一。
在我看来，小学语文的学习不仅仅是为了通过考试，更是为了让我们掌握语言文字的运用和表达能力，培养我们的阅读兴趣和思维能力。
以下是我对小学语文的一些见解。
首先，小学语文的学习应该是因材施教，因人而异的。
每个学生的语文基础、学习习惯和兴趣爱好都不同，教师应该根据学生的实际情况灵活授课，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能受到启迪和帮助。
其次，阅读是小学语文学习的重点之一。
阅读不仅能够提高我们的文学素养和语文水平，更能带给我们无穷的思想启发和成长体验。
通过阅读，我们可以了解世界的多样性，开拓自己的视野和想象力，提升自己的人文素养。
除此之外，小学语文也需要重视写作能力的培养。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，我们可以更好地理解和运用语言文字。
写作能培养我们的思维能力，提高我们的文字表达能力，同时也能够让我们更好地理解课本知识。
最后，在小学语文学习中，良好的教学环境和氛围也非常重要。
教师应该注重营造和谐的教育氛围，倡导积极进取的学习态度，引导学生主动思考，创造积极的学习氛围，提高学生的学习效果。
总的来说，小学语文学习既注重基础知识的掌握，也需要培养阅读和写作能力，同时也需要注重学习氛围的营造。
我们应该充分利用学习资源，多思考多动手，不断提高自己的语言表达能力和思维能力，努力成为一名优秀的语文学习者。
班级现象之我见_小学作文
班级现象之我见
自从李老师来了之后，班内的大家风波可以说算是停止了，但是，本班新的战争又开始了，那就是——桌子战争！
就拿我的同桌郭砚圣和张景博来说吧！
“叮叮叮”上课了，这节课上什么？只见语文老师拿着课本做走进课堂，老师说：“这节课，我们考试复习。
”老师说了复习的内容，就让我们开始复习了，只听“咚咚咚”几声爆响，我转身一看，是郭砚圣在挤我得后桌张景博，还故意装作很可怜的样子对他说：“你往后去去，看我这多小。
”
说着用手比划了比划，我后桌生气的说：“你那还小啊，你那比我这打多了。
”我又看了看张景博得地方，果然比郭砚圣的小多了，我得同桌又说：“你往后去去，快点，我这多小啊！”。
只见他们两个为此争论不休，我实在忍不住了，对郭砚圣说：“你别挤了，你这多大，他那多大，你要想挤去和老师挤，别欺负人。
”他又说：“管你什么事，你接着背吧，别乱管。
”我为他这种说法无可奈何。
那个郭砚圣真可恨，据我观察，他已经成为老师说的恶人了。
如果我是他后桌，我一定和他狠狠的较量一下。
小学语文之我见
小学语文之我见小学语文是一门非常重要的学科，是我们成长中必不可少的一部分。
在我看来，小学语文应当贯穿我们的整个小学生活，并在我们的学习中发挥重要作用。
下面我将从几个方面谈谈我的看法。
首先，小学语文不仅仅是学习语言文字，更是一门包括阅读、写作、口语和思维等在内的学科。
在学习阶段，我们应当通过读书、写作、口语训练培养自己的阅读和思考能力，同时提升自己的表达和沟通能力。
这些技能都会被小学语文从学科中涵盖，而这些技能在未来的学习和生活中都非常重要。
其次，小学语文应当贯穿我们的学习生活。
在我看来，这是非常重要的，因为语文不是我们只学一年的学科，它应当是我们全面发展的基础。
我们应当通过各种渠道学习语文，例如在社会、科技和文化方面，以及与其他学科、体育和艺术相结合，通过多种形式体验语言的活力，这样可以更好地贯彻语文的主题。
第三，我们应该将小学语文与生活有机结合。
我们学习语文不是为了学好成绩并取得高分，而是将其应用到生活中，提高我们的言语表达能力。
例如，当我们在日常生活中认识到一个词语的值得，我们应该学习和理解其本身的意义，和相应的文化和文化背景。
然后我们就可以在实际中创新和运用，这样才能真正学好语文。
最后，小学生应该积极参与语文活动。
语文课上我们应该积极发言，课下可以写好作文。
同时，我们也可以通过互动故事会、多起门课题研究等活动，积极了解语言的美丽和多样性，这些语文活动都是促进各位开拓自己的思维和能力的。
综上所述，小学语文是一个多方面的学科，它可以发展我们的多方面能力。
我们不能局限在成绩上，而应该发挥它的更多作用。
只有对小学语文有一个综合的认识，才能最好地学好这种语言。
小学语文之我见
小学语文之我见小学语文是学生的基础教育课程，也是学生学习的第一门语言课程。
在小学语文课程中，学生学习汉字、识字、阅读、诗词、写作等知识，培养学生的语言表达能力、理解能力、想象能力和创造能力。
在学习语文的过程中，我有很多感悟和体会，我将在下面分享我的见解。
我认为学习语文是非常重要的。
语文是我们中国人的母语，学习语文不仅可以帮助我们更好地表达自己的想法，还能够增强我们的文化自信心。
通过学习语文，我们可以了解中华文化的博大精深，学习中国传统文化的精华。
语文是所有学科的基础，只有学好语文，才能更好地学习其他学科的知识。
我们要认真对待语文学习，努力提高语文素养。
我认为学习语文要培养学生的阅读兴趣。
阅读对于学习语文非常重要，通过阅读，我们可以接触到各种各样的文章和知识，开拓我们的视野，提高我们的阅读能力。
阅读还可以培养我们的语感和修养，让我们在阅读中感受语言之美，提高我们的表达能力。
老师们要引导学生多读书，让他们在阅读中获得乐趣，激发他们对语文学习的热情。
我认为学习语文要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，我们可以加深对所学知识的理解和掌握，提高我们的语言表达能力。
写作还可以培养我们的逻辑思维能力和创造力，让我们学会用语言表达自己的想法和情感。
老师们要引导学生多写作，让他们在写作中不断提高自己的表达能力和思维能力。
学习语文对于我们来说是非常重要的，通过学习语文，我们可以提高我们的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文学素养，在以后的学习和工作中都能够受益匪浅。
我们要珍惜语文学习的机会，认真对待每一堂语文课，努力提高自己的语文素养。
希望在今后的学习和生活中，我能够不断地提高自己的语文水平，让语文成为我人生道路上的一座丰碑。
【这里直接引用即可】。
小学语文之我见
小学语文之我见
我觉得小学语文是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门课程，更是一种能力和素养
的培养。
在学习小学语文的过程中，我发现有以下几个方面需要注意。
一、阅读是关键
阅读是学习语文的重要手段，也是进行思维训练的有效途径。
只有通过大量的阅读，
才能对语言有更深入的了解，并且增强语感。
因此，我认为小学语文学习的核心就是提高
阅读能力。
在阅读中，我们不仅可以了解更多知识，还能锻炼自己的思考和判断能力。
通过阅读，我们不仅能够扩大自己的视野，还能对文学作品和词汇语言有更深入的理解。
二、写作要注重细节
写作是语文学习的重要环节之一。
在写作中，我们需要注重细节，要注意语法和用词
的准确性，同时要注意篇章的结构和逻辑性。
在写作时，我们要注意尽量避免重复使用相
同的词汇，要多尝试使用一些新的词汇和句式。
此外，写作还需要注重思维深度和创新性。
只有在此基础上，我们才能够产生高质量
的作文。
三、语文学习目的
小学语文学习的目的是让我们能够关注语言的美和感染力，同时提高自己的语言表达
能力。
只有在这方面加强训练，我们才能够在后续的学习和生活中取得更好的成绩。
总之，我认为小学语文学习需要注重阅读和写作，并且学习的目的是提高自己的语言
表达能力，实现在学习和生活中的全面发展。
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小学语文作文之我见
【摘要】提高小学生整体作文水平，要创设情境，深挖内涵；注重积累，丰富内涵；合理命题，激发兴趣；以“说”促“写”，提高能力；作文评价要善用良性激励评价。
【关键词】作文；情境；内涵；兴趣；激励
作文教学是小学语文的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。
我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。
如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下：
一、创设情境，深挖内涵
文是客观事物在学生头脑中的正确反映。
作文是否正确的反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。
因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。
如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生
一致认识到：只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。
从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国的热爱之情。
二、注重积累，丰富内涵
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束的表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。
比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。
在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。
根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。
无论是低年级的用词说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。
在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。
“文章本天成，妙手偶得之。
”想成为妙手，就得有广泛的阅读。
为了避免学生读书
的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之
前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。
三、合理命题，激发兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，她能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。
作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。
命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。
反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
四、以“说”促“写”，提高能力
教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展。
抓住这一特点，教师在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。
在平时的教学过程中，教师也要为孩子创造演讲的机会。
教师利用每天10分钟的早自习时间，让学生轮流上台“自
由讲话”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。
但说话时
间由短到长，说话要求也是由易到难，分时间段逐步深入。
通过这个活动的坚持开展，笔者发现班上原本内向的几个女生到后来上台时脸不再红了，声音也洪亮了，既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。
五、作文评价要善用良性激励评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因此对学生文章的评价不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
教师适当的激励能让一些差生得到鼓励，看到希望；让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的作文能力；还可以激发上等生的竞争意识。
总而言之，小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。
因此，语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。