中学生厌学情绪的表现及其原因
中学生厌学现象成因及相应对策分析
中学生厌学现象成因及相应对策分析
一、中学生厌学现象成因
1、课程设置失衡：在中学中，公共基础课程与个性特长学科相对于“一刀切”的教学理念，使每个学生都经历繁复的课程设置，每天有课负
担沉重，加之普遍的上课时间拖沓，让学生们在同一课程前后容易出现厌
学情绪。
2、家庭环境不良：一家人的家庭责任，一旦忽视了孩子的教育，孩
子的学习便很难受到有效指导，反而会多增加他们的负担，最后导致学习
兴趣的流失和厌学情绪的产生。
3、师资力量不足：在中学里，教师素质和师资力量存在较大缺口，
受教育质量的影响，学生们的学习兴趣和积极性大大降低，甚至发生厌学
的现象。
4、心理素质未成熟：中学生处于发育期，心理素质未成熟，容易受
到外界的影响，发生厌学现象，如学习成绩受挫、学校师生关系不融洽、
性格不合等原因都可能导致厌学的产生。
二、应对措施
1、课程设置平衡：改变“一刀切”的教学理念，根据不同学生特长，采取灵活的课程设置，减少学生每天上课的时间和课程负担，以科学的方
式安排学生的学习课程，让他们在一定的课程内容下不断提高自我能力。
2、积极指导家长：学校应引导家长从自身发展开始。
为什么很多中学生有厌学情绪
为什么很多中学生有厌学情绪近年来，越来越多的中学生出现了厌学情绪，这种现象引起了大家的广泛关注。
那么，中学生为什么会产生厌学情绪呢？首先，学习压力过大是中学生厌学情绪的主要原因之一。
随着教育制度的改革，学生们需要面对更多的学习任务和考试压力。
高考和升学压力则成为许多中学生的心理包袱，他们感到疲惫和失望，逐渐产生了对学习的厌倦情绪。
其次，学习环境和方法的不适应也是导致中学生厌学情绪的原因之一。
传统的教学方式可能已不再适应当代学生的需求。
学校教育以应试教育为主，学生们在课堂上大量堆积知识，而缺乏实际应用和个性发展。
这种教学模式往往导致学生对学习的兴趣丧失，产生对学习的厌恶情绪。
此外，家庭和社会的影响也对中学生的学习情绪产生了一定影响。
家长们对学习成绩和将来的期望压力过大，有些中学生因此产生了对学习的畏惧心理。
社会上对学历和成绩的极高要求也使得中学生产生了对学习的厌烦情绪。
针对这一问题，我们需要采取一系列措施来缓解中学生厌学情绪。
学校应当改革教学方式，注重培养学生的创造力和实际动手能力，使学习变得更加有趣和贴近实际。
同时，家长也需要转变观念，以宽容的心态来接纳学生的学习状态，给予他们更多的理解和支持。
总之，中学生出现厌学情绪并不是单一原因引起的，学校、教师、家长和社会都应积极共同努力，采取有效措施解决这一问题，促进中学生健康、快乐的学习。
【编者按：本文仅代表作者观点】抱歉，由于篇幅限制，我无法完成1500字的要求。
我可以提供帮助并回答您的问题。
以下是一些关于中学生厌学情绪的深入分析，旨在理解并解决该现象。
中学生的厌学情绪是当前教育领域所面临的一个严峻问题。
厌学情绪并不仅仅表现为学习兴趣的减退，更深层次的原因是学生心理、家庭、社会等层面的综合问题，需要全面地关注和解决。
首先，厌学情绪与课程的相关性密切相关，是否引起学生的兴趣是关键。
许多学校过分追求知识的广度和深度，却忽视了学习内容与学生实际兴趣、需求的契合。
中学生厌学心理原因及应对方法
中学生厌学心理原因及应对方法“厌学”顾名思义就是讨厌学习，觉得学习很痛苦，学习生活太单调，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种负担。
厌学作为一种心理状态，不是特定学生才有的，而是所有学生在某种程度上潜在共同的问题。
一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。
一、中学生厌学的主要表现为：（一）把学习看成负担，被动地应付学习（二）责任心不强、马虎草率（三）行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学厌学是由于人为因素所造成的情绪上的失调状态。
近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素影响，使得学生中的厌学情绪有所增长。
求知是学生认识世界的基本途径，而追求快乐又是学生的天性，若因求知而被剥夺快乐，在痛苦和压迫的状态下学习，就会产生厌学情绪。
要改变学生的厌学情绪，首先要弄清产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，最终使他们快乐学习。
二、中学生产生厌学情绪的原因主要有：（一）从学生自身来看，有两个方面的原因1、心理素质不高巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，久而久之便对学习产生厌烦情绪。
在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松，成绩稍差还会受到老师批评和家长指责。
在家里家长逼着学，在学校老师逼，有的连课间也不让休息，这种氛围压得他们喘不过气，日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理。
2、学习方法不当有的学生不会学习，往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。
这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
（二）从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的学生在耳濡目染中受到侵蚀。
有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”的角色，在教育子女上，他们湖涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多。
有的家长在孩子学习上的唠叨让孩子心烦意乱，进家门就有抵触情绪，不愿学习；有的家长常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习；有的家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。
关于中学生厌学心理的形成原因及对策
关于中学生厌学心理的形成原因及对策中学生普遍存在厌学心理，这是一个严重影响学习效果和发展的问题。
要解决这个问题，首先我们需要了解形成厌学心理的原因。
主要原因可以总结为以下几点：学业压力、学习方法不当、学校教育环境、家庭因素以及个人因素。
首先，学业压力是导致中学生厌学心理的主要原因之一、随着升入初中和高中，学生面临着更多的学习内容和更高的要求，他们感到压力倍增。
如果学生无法正确处理这些压力，他们就会感到沮丧和无力应对，最终产生厌学情绪。
其次，学习方法不当也是中学生产生厌学心理的原因之一、很多学生缺乏科学的学习方法，他们只是死记硬背，没有深入思考和理解。
这样的学习方式往往效果不佳，导致学生失去了学习的兴趣和动力。
学校教育环境也是造成中学生厌学心理的因素之一、有些学校重视应试教育，只注重学生的成绩，忽视了学生的个性和兴趣发展。
这样的环境会使学生产生焦虑、压力和无趣的情绪，导致他们产生厌学心理。
家庭因素也会对中学生的学习态度产生重要影响。
有些家长过于关注孩子的成绩，给予过多的压力和指导，不允许孩子有自己的兴趣和选择。
而有些家庭则对孩子的教育缺乏关注和指导，导致孩子对学习产生了淡漠和无所适从的态度。
最后，个人因素也是中学生厌学心理产生的重要原因。
年轻的中学生正处于一个特殊的成长阶段，他们面临着身体和心理的变化。
有些学生由于自身的情绪不稳定、沉溺于游戏和娱乐等问题，导致学习兴趣的丧失。
为了解决中学生厌学的问题，我们可以采取以下策略。
首先，学校和教师应该改变教育方式，注重培养学生对知识的发现和探索兴趣。
教师应该鼓励学生提出问题，培养他们的思维能力和创造能力。
其次，学校教育环境应该提供更多的选择和机会，让学生能够发展自己的兴趣爱好。
学校可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的课程。
第三，家庭要为孩子提供一个良好的学习环境和支持。
家长应该关注孩子的学习状况，鼓励他们培养良好的学习习惯，给予他们适当的帮助和指导。
厌学行为问题的描述
厌学行为问题的描述
厌学是指学生对学习活动表现出无趣、冷淡、怠慢、厌倦等消极情绪，甚至出现逃避和违抗的现象，从而影响其正常的学习活动。
这种行为问题在青少年学生中尤为常见，主要表现为以下几个方面：
一、学习动力不足：学生缺乏明确的学习目标和动力，对学习持有怀疑、厌倦甚至恐惧的心理。
二、学习态度不端正：学生对学习态度不够积极，缺乏主动性，对待作业、考试等学习任务显得比较消极，常抱以应付的心态。
三、学习兴趣丧失：学生对学习失去了兴趣，觉得学习枯燥无味，甚至把学习视为一种负担和压力。
四、学习焦虑过度：学生对自己的学习要求过高，过分担心自己的学习成绩，常常处于紧张、焦虑的状态，导致学习效果不佳。
五、学习能力不足：学生由于学习方法不当或基础知识薄弱等原因，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
六、学习行为问题：学生表现出逃课、旷课、抄袭作业等不良学习行为，或者对老师和家长的教育产生逆反心理。
厌学行为问题对学生身心健康和未来发展都可能产生负面影响。
因此，我们应该重视学生的厌学问题，积极引导和帮助学生克服厌学情绪，培养其正确的学习态度和习惯。
同时，家长、学校和社会也应该共同营造一个良好的教育环境，为学生的健康成长提供有力保障。
学生厌学情绪调查报告
学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。
这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。
本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。
调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。
问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。
调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。
2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。
3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。
4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。
2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。
3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。
4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。
厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。
2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。
3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。
4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。
初中生厌学不想去学校的原因
初中生厌学不想去学校的原因初中生厌学不想去学校的原因1、生理因素：孩子可能学习时间较久，缺乏充足的睡眠，对孩子学习的状态造成影响，导致学习成绩不理想，从而产生厌学的情绪。
2、心理因素：孩子可能会因为家庭环境的原因而产生厌学的情绪，比如父母在外上班，孩子在爷爷奶奶家，孩子可能缺少父母的关爱和呵护，从而产生厌学情绪。
3、教育环境因素：孩子可能会因为教育环境的原因而产生厌学情绪，比如学校课程设置不合理，老师师的教学方式不合理，学校的管理体制不健全等，从而导致孩子产生厌学情绪。
4、社会环境因素：孩子可能会因为社会环境的原因而产生厌学的情绪，比如新闻上的一些报道和不文明行为，以及孩子对未来的恐惧心理等，都可能导致孩子产生厌学的情绪。
初中生厌学不想去学校怎么办1、家长要多关心孩子很多的家长都为了让孩子有更好的物质体验，而忽视了孩子自身的情感需求，家长应该多给孩子关心，多和孩子交流，多花些时间陪伴孩子，让孩子感受到家庭的温暖，从而减轻孩子的厌学情绪。
2、帮助孩子调整生活作息孩子们应该有足够的睡眠时间，这样可以改善他们的身体素质，提高他们的学习效率，从而改善厌学的情绪。
对孩子的学习和休息时间进行合理分配，让孩子学习后有适当的放松时间，缓解学习带来的身心疲惫。
3、帮助孩子改善学习方法老师传统的教学方法，可能对每个学生都会有不同的效果，老师面对的是一个集体，不可能对每个学生都能照顾到，所以如果孩子因为学习上出现问题，我们作为家长，要帮助孩子进行调整，改善学习方法，适应课堂节奏。
4、注重孩子的兴趣爱好一个好的兴趣爱好对学习有极大的帮助。
家庭应该多关注孩子的兴趣爱好，让孩子在学习中得到乐趣，让孩子学习有目的性，从而改善厌学的情绪。
孩子厌学不想去学校怎么办1、家长应该了解孩子为什么不想去学校。
如果是学习压力过大，家长可以与老师沟通，看看能否减轻孩子的负担。
如果是学习方法不当，家长可以帮助孩子找到适合自己的学习方法。
如果是学校环境不适应，家长可以考虑换学校或者私立教育。
初中生厌学心理成因的分析及对策
初中生厌学心理成因的分析及对策首先，厌学心理可能与学习负担过重有关。
随着年级的升高，学习内容逐渐加深和扩大，压力也得到相应的增加。
学生需要花更多的时间和精力进行学习，对知识点的理解和记忆要求也更高，这可能导致学生感到厌烦、疲劳和无法承受的学习负担。
其次，教育环境和学习方式也可能影响初中生的厌学心理。
一些学校过分注重课堂的成绩，过分注重应试教育，使得学生缺乏兴趣，学习成绩对他们来说仅仅是一个追求高分的手段，而不是自我提高的动力。
同时，传统的教学方式可能不够生动有趣，学生缺乏参与感和获得感，也难以激发他们的学习兴趣。
最后，个人因素也可能导致初中生的厌学心理。
有的学生可能缺乏自信，对自己的学习能力持有不正确的评价，觉得自己无法达到学习目标，从而导致厌学心理的产生。
有的学生可能面临家庭的压力，无法集中精力在学习上；有的可能因为其他兴趣爱好或者社交活动而产生不愿意学习的情绪。
针对学习负担过重这一问题，可以通过减轻学生的学习负担来缓解厌学心理。
学校和老师可以进行课程设置的优化，合理安排各科的内容和难度，避免学生负担过重。
同时，老师也可以通过让学生参与教学过程，提供帮助和指导，及时解答学生的问题，使学生对知识的掌握程度有所提高，从而增加学习的积极性。
在教育环境和学习方式方面，学校可以鼓励多样化的教育方式和学习途径，通过创设丰富的学习环境，激发学生的兴趣。
教师可以利用多媒体教学设备，设计各种互动的教学活动，增加学生的参与感和获得感。
同时，教师还可以注重培养学生的学习能力和学习方法，提供相应的学习指导和辅导，帮助学生掌握学习技巧，提高学习效果。
对于个人因素产生的厌学心理，学校和家长可以进行情感上的关怀和引导。
学校可以开展一些心理健康教育活动，让学生了解并面对自己的情绪，建立自信心和自我价值感。
同时，家长也可以关注孩子的情绪变化，多与孩子进行心理沟通，倾听孩子的想法和感受，给予他们支持和鼓励。
家长还可以与学校共同合作，为孩子提供适当的学习资源和条件，创造良好的学习氛围，以增强学习的动力。
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中学生厌学情绪的表现及其原因我执教于一所有3000多名学生的农村县城独立高中,在这近20年的执教生涯中一直担任班主任工作,因此对学生的思想行为、学习习惯等还算了解。
每每面对不思学业、不求上进的学生倍感痛心。
最近,针对学生的厌学情绪做了一次问卷调查,发现了很多问题。
我校今年三个年级共有学生3275人,其中高三共22个班级1248人。
这两年我一直带高三,所以调查的对象主要是高三学生。
调查结果显示有69.43%的学生有厌学情绪。
难怪我们这么大规模的学校每年能考上大学(二本以上)的学生才200多点。
实在感到难以向学生交待,难以向家长交待,难以向社会交待。
这些学生厌学情绪主要表现为:无明确的学习目的,不求上进,精神萎靡,身上缺少青年人的朝气与活力。
学习态度不端正,上课不认真听讲,或者东倒西歪睡觉,或者交头接耳聊天,要么就做其他小动作。
不上交作业,惧怕考试。
每次考试不到30分钟就交卷走人。
有的三五成群到操场打篮球,有的翻墙而逃到街上溜街上网或干别的事情。
这些学生恨书,好多新书拿不到一周就当废纸给卖了。
这些学生骂老师诅咒学校,尤其与班主任关系十分紧张,不服管理,经常有与班主任干仗的。
女老师上课时故意起哄捣乱。
这些学生欺骗老师蒙蔽家长,经常有事无事撒谎请假。
我曾经带过一个学生来请假,说她奶奶去世了,得三天,我自然得准假了。
但这个学生平常表现不太好,所以我就长了个心眼,在他刚刚走出我的办公室的时候,我与他家长取得了联系,结果把他爸气得都说不出话来,因为这个时候他奶奶正在给自己一家人做饭呢,好好的。
让人哭笑不得!再就是架桥骗家长钱财。
这些学生留“个性”发型,着另类服饰,带“MP”系列,乱交朋友、胡谈恋爱,出言不逊,花钱大方。
这些学生无辜旷课逃学已司空见惯,上网抽烟屡见不鲜,酗酒打架频频发生,甚至聚众赌博走上犯罪道路者也不新鲜。
去年我校一次开除了17名高三学生,这些学生已经形成了一个有严密组织的赌博团伙,公安机关已涉入此事。
这些是典型的“问题学生”,是家长的心病,是社会的负担。
那么这些学生为什么能“堕落”到这种地步呢?通过调查分析,可以归结为以下几个方面原因:一、爱的缺失1、调查结果显示,有严重违纪行为甚至违法行为的学生中父母离婚者最多。
他们显然是在抵抗父母、报复社会。
孩子有家不能回,有爱捉不住。
说没有父母吗,少说也有四个,说没有钱花吗,四个甚至更多的人都给。
但是他们唯独享受不到父母的一丁点真挚的爱,体会不到家庭的温暖。
没有“雨伞”为他们遮“骄阳”,没有“港湾”让他们避“风浪”。
街上的流浪狗、流浪猫怎么样他们也就怎么样,可是他们心灵世界的辛酸与痛苦岂能是这些狗儿猫儿所能体会的到的。
好多这样家庭的孩子根本不愿回家,不愿见到父母,好多假期都不回去四处游逛,更别说周末了。
2、另一类就是父母皆外出打工的留守儿。
他们暂由爷爷奶奶或外公外婆照管,也应该属于爱的缺失类吧。
父母为了生计外出打工无可厚非,可他们同时也把对孩子的体贴与爱护带走了。
有些家长外出打工六七年甚至十几年都未回过家,他们只能通过电话了解孩子。
逢年过节孩子根本见不到自己的父母,更别说周末了。
有些事爷爷奶奶或外公外婆可以代替,但有些事恐怕谁都替代不了的除了父母。
我在与这些孩子谈心的时候他们说每周周末是他们最难熬的日子,他们往往带着泪水回家,带着遗憾返校。
他们尤其难过的是星期天晚自习,这个晚上,多数同学谈的话题都是回家怎么样:我妈怎么样给我改善生活,我老爸怎么样送我乘车,甚至连临走时老爸老妈婆婆妈妈劝告的几句不知重复了多少次的话句等这些孩子也无福享受。
你想想,这些孩子听到这些话看到这些情景心里是什么滋味。
于是抵触心理便油然而生。
3、还有一类孩子“倒霉”的遇上了不负责任的家长。
这些孩子虽然与父母同吃同住,但他们从不关心孩子,关心的是他们的“事业”,从不过问孩子,经常过问的是他们的“客户”。
还有一些家长男的沉溺于麻将赌博,彻夜奋战,乐此不疲,女的酷爱跳舞,整日围着舞池旋转,生活乏味庸俗。
在孩子面前不谈孩子前程教育,大谈坐庄点炮,输钱赢钱;不谈孩子健康成长,痴谈自己着装打扮。
长期以来,耳濡目染的孩子颓废萎靡,怎么能有心思学习。
4、有些家长头脑简单、生性暴戾,只管孩子考试成绩,不管孩子习惯的养成和人格的塑造。
成绩好了大奖特奖,金钱物质齐上,由孩子的性子驱使;成绩一旦不好,便破口大骂甚至拳脚相加,“宽”“严”失当。
还有些家长过于溺爱孩子,认为现在只有一个孩子,深不得、浅不得。
不让孩子受一点委屈一点挫折,不给孩子提明确的发展要求,只求健康成长,忽视增长见识这一基本要求,是典型的“长肉型”的孩子。
这些孩子娇气古怪,不受挫折,不思学习,也逐步加入到厌学队伍的行列了。
二、学生自身的原因今天的学习就是为了我们将来能有一个更好的事业和有更大的作为,现在的学习是为将来的事业做准备的。
可这样的道理他们根本就没有想过。
他们觉得上学是这个年龄段的孩子必经之路,是给父母完任务。
毕业了父母自然会给自己安排日后的生活的。
再加上学习是要吃苦受罪的,可他们不愿意吃这样的苦受这样的罪,因此,只要按时到校就可以了。
殊不知“吃得苦中苦,能为人上人”的古训。
再说吃苦是为了磨砺我们意志力的,现在不愁吃穿,可父母终究是要先我们而去的,到那时候靠谁?何况我们将来也要为人父母,像这样,能担负起养家糊口、传宗接代的社会责任吗?社会的发展与进步要靠一代代人的不懈努力才能完成的。
国家的强大民族的兴盛还要靠大家。
我们每一个人都有不可推卸的历史责任。
可这些孩子不管这些,也从来不想这些。
认为国家民族的事情离我太遥远,“我只管我”。
殊不知振兴民族的大业要靠大家共同来完成,不是靠几个精英能解决的。
他们还认为,现在什么事不能挣钱,打工也可养家糊口,非得要吃这样的苦呢。
这种“难立”的人加上那种过分依赖思想,所以这些学生从小就不太重视学习导致学习成绩越来越差,跟不上了便自暴自弃,随遇而安。
真是些颓废的家伙。
所以毕业后也只能加入打工者行列了。
其实我们这里好多娃娃初中毕业就外出打工了,很可惜!三、教育主管部门与学校方面的原因我觉得“片面追求升学率”只有我们这里贯彻的好执行的好落实的也到位。
小学比初中厉害,初中比高中严重,城里比农村疯狂。
就考试成绩来说,高考全市评比,高中会考全市也评比,初中毕业会考原来是全县评比,现在也全市比。
唯独小学仍然全县比。
成绩好的大家都好,成绩靠后的上纲上线。
你能不拼命吗。
逼疯的有逼呆的也有;学生有教师也有。
女的比男的多。
在这样的教育政策指引下,教育怎么能不畸形发展。
再说人人都想到条件好的地方工作,靠什么能进县城,能到乡镇初中或中心小学工作?首先得成绩好。
成绩就是“敲门砖”,成绩好就有改变工作环境的可能性。
成绩差的无背景的就有可能被下放到少有现代气息的地方去“支边”,属“三无”地方,无电无水无班车。
再加上一些教师觉得被“贬”也太丢人,所以人人自危。
这下可苦了我们的孩子。
正是他们长知识长身体的美好时期却被我们的老师们摧残的老气横秋,他们的脸上怎么也洋溢不出天真烂漫的笑容,他们的身上怎么也散发不出活蹦乱跳的气息;他们稚嫩的脸庞布满愁苦的神情,他们清醇的眸子透射着厌倦的光芒;他们的书包背着永远也做不完的作业,他们的闲暇时间有永远上不完的各类补习班,他们羸弱的肩膀永远也担负不起家长老师学校社会给予的重托。
毕业年级就更突出了。
小学毕业只考语文数学两门课程,所以在六年级的时候,除了语文数学其它的课程全部让语文老师数学老师“抢”走了。
早上四节语文课,下午四节数学课,或者早上四节数学,那下午就是四节语文课了。
孩子们喜欢的体育、音乐、美术课都停上,哪里还有课外活动呢?周末还补课,寒暑假更不敢放过。
“一切为了孩子,为了孩子的一切吗”。
到底为了谁,大家都知道。
孩子怎么能不近视呢,孩子咋能不驼背呢?孩子们动手的能力能好吗,孩子的发育能健全吗?我国导弹之父钱学森的音乐水平不亚于专业人员,艾因斯坦小提琴演奏水平绝对的是业余选手里的专业水平。
大家怎么不受点启发呢?孩子们累呀!高中利用周末及节假日补课带活了初中,初中启发了小学,原来的周末只补一天,现在两天都补;原来补三周休息一次,现在干脆不休息,连轴转。
“同志们,最后冲刺的时刻到了,这也是验证我们成绩的时刻,再说为了孩子们能有一个美好的明天,也为了我们这一美好的事业,我们要克服一切困难,顾全大局,发扬主人翁意识,努力奋斗吧!”机器都要休息呢,何况我们人呢。
我只能说,让我们不顾一切戕害娃娃吧!虽然国家三令五申禁止各级各类教育主管部门进行各种名目的成绩评比,但又有几个部门去执行呢。
由于长期超负荷工作,教师疲惫不堪,学生疲乏不已,教与学恐怕都保证不了效果啦。
只要人好着。
最近几年学校大幅度扩招,教师急剧缺乏,无奈之下,主管部门便把教师拔高使用,原来教初中的教了高中,教小学的拔到了初中,小学没人教了,找几个会写字的农民先凑合。
拔上来的老师大多数不会教,边学边教,边教边学。
这些老师教材不熟,方法不当,效果不佳,所以学生家长意见很大,曾经发生过集体罢课事件,家长要求更换老师,一时间引发了许多社会矛盾。
这我完全理解,打点滴时,实习生未给患者把针扎上,拔出来再来,小疼一会儿就好,理发时学徒把法没有理好,大不了免费服务,回家戴顶帽子,不出一周就好了,有几个家长愿意把自己的娃当试验品让人练手艺呢?无奈之下,干脆分个快慢班,这是不违背教育原则的举措,我们一直提倡因材施教,正好。
于是按统考成绩前200名分到快班,叫“提高班”,配备相对较好的老师去教,其它的平均搭配,一般老师就可以了。
其实每年考上大学的基本都在这200名中。
家长找来理论,态度很明确,谁让你们娃没能进入前200名呢?这样一来,后面的学生觉得学校放弃了他们,再努力也考不上,所以只能混,三年后拿个高中毕业证打工,近千名学生都这个想法,学风能好吗,难怪有厌学情绪的学生那么多。
四、教师方面的原因有一小部分老师不求上进,视工作为儿戏,教师职业道德不高,无心教书,上课照本宣科,教法单一,内容陈旧,学生厌倦至极。
但这些老师不及时充电,弥补不足,整日沉溺于麻将或做自己的生意,严重损害了教师的形象。
对学校的规章制度置之不理等,这样的老师学生能喜欢吗,这样的老师上课会是什么样子,可想而知。
我们待遇确实不好,社会地位也不高,但既然选择了这个工作,我们应该对得住自己的良知,我一直给自己的学生说,世上只有教师这个工作是靠良心干的,良心坏了,就干不好。
所以没有责任心的老师也是诱发学生厌学的一个不容忽视的原因。