小学生厌学心理的成因分析与对策课题研究中期报告
小学生厌学现状的成因及对策探析
小学生厌学现状的成因及对策探析1. 引言1.1 厌学现状的严重性小学生的厌学问题一直存在，并且呈现出日益严重的趋势。
近年来，随着社会发展和教育压力的增加，小学生面临着种种困扰和挑战，导致他们对学习产生了抵触情绪，甚至产生了厌学的心理倾向。
这种现象不仅仅是个别案例，而是越来越多的小学生都面临的现实问题。
小学生的厌学问题严重影响了他们的学习态度和学习成绩。
当小学生出现了对学习的厌倦和抗拒，他们就会失去学习的动力和兴趣，影响到他们的学业表现和成长发展。
一旦小学生养成了厌学的习惯，就容易影响到他们未来的学习和生活，甚至对他们的整个人生产生负面影响。
我们必须认识到小学生厌学问题的严重性，从根本上解决这一问题。
只有深入了解厌学问题的成因，才能制定有效的对策，帮助小学生克服厌学情绪，重新燃起学习的激情。
希望通过共同努力，我们能够改善小学生的学习状况，为他们的未来铺平道路。
.1.2 对小学生成长的影响对小学生成长的影响非常深远。
厌学不仅影响了学生的学业表现，还可能对他们的身心健康产生负面影响。
在小学阶段，学生正处于性格形成和认知发展的关键期，如果长期处于厌学状态，可能会导致他们性格上的消极倾向，比如懒惰、消极和自卑等。
厌学还会影响学生的学习动力和兴趣，导致他们缺乏主动学习的积极性，从而影响其在未来的学习和工作中的表现。
厌学还可能影响学生的身心健康。
长期的学习压力和抑郁情绪会给学生的身心健康带来负面影响，甚至可能诱发一些心理问题，比如焦虑症、抑郁症等。
而且，厌学还可能导致学生与家长、老师之间的关系紧张，甚至可能产生家庭矛盾，进一步加重学生的负面情绪和压力。
对小学生的厌学问题必须引起足够重视，及时采取有效措施加以解决。
2. 正文2.1 成因分析小学生厌学的成因非常复杂，主要可以从家庭因素、学校因素和个人因素三个方面进行分析。
家庭因素是造成小学生厌学的主要原因之一。
家庭环境不和谐、家长的教育方式不当、家庭经济条件不稳定等都会对小学生的学习产生负面影响。
小学生厌学心理的成因分析与对策课题研究中期报告
课题研究中期汇报《小学生厌学心理成因分析与对策研究》课题研究中期汇报课题责任人: 张全霞一、课题研究进展情况:自从申报了《小学生厌学心理成因分析与对策研究》这一课题以后, 在这两三个月时间中, 我和课题组组员关键做了以下部分工作。
（一）前期准备阶段: （9月——11月）, 搜集相关理论资料; 学习相关理论; 申报立项。
我和我们同年级语文组组员关键查阅研究了与课题相关文件、论文和资料, 了解小学课堂导入发展趋势, 学习相关课堂导入理论基础, 寻求值得继续探讨方向, 以后认真撰写了小课题开题汇报。
以后进行了再次修改并最终经过约定最终确定了课题研究背景研究意义与价值以及研究内容。
具体以下:1、研究背景小学阶段是个体身心发展基础阶段, 发展情况对其一生发展含相关键影响。
不过现在学生心理健康情况不容乐观, 以往多项实证研究结果表明: 现代小学生存在较多心理问题, 其中, 厌学是小学生很多学习心理障碍中最普遍、最含有危险性问题, 是青少年最为常见心理疾病之一, 是造成辍学最关键原因。
从心理学角度讲, 厌学是指学生消极对待学习活动行为反应模式, 关键表现为学生对学习认识存在偏差, 情感上消极对待学习, 行为上主动远离学习对上学本身不感爱好, 在校学习态度消极, 学习效率低, 常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中, 甚至看周围一切都不顺眼, 甚至选择退学、离家出走等极端行为。
厌学通常指厌学情绪, 假如不加以有效引导和控制。
就会发展为厌学症, 患有厌学症学生往往学习目不明确, 对学习失去爱好; 不认真听课。
不完成作业, 怕考试; 甚至恨书、恨老师、恨学校, 旷课逃学; 严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气急躁甚至歇斯底。
厌学症对青少年生理、心理健康含有极大危害性。
孩子痛苦, 家长痛心, 老师头痛。
家长管不了, 老师教不好, 好孩子做不了。
厌学问题已经成为很多教育工作者关注和担忧问题。
2、研究意义与价值为了让孩子健康成长, 愉快学习, 所以, 我们提出《小学生厌学原因及对策研究》这一课题, 就是为了找到学生厌学真实心理, 分析产生厌学原因, 研究处理学生厌学对策, 降低学生厌学心剪发生率, 提升学生心理素质, 重新点燃她们学习爱好火花, 帮助这些学生走出困境, 树立学习信心, 使她们愿意学习, 乐于学习, 为她们未来学习和深造铺上坚实奠基石。
小学生厌学心理现象分析及策略研究
小学生厌学心理现象分析及策略研究小学生厌学是指小学生对学习感到厌烦、不感兴趣或者产生抵触情绪的心理现象。
这种心理现象在小学生中比较常见，可能是由于学习内容的枯燥乏味、学习方法的单一、学校环境的不良等原因所引起的。
本文将对小学生厌学心理现象进行分析，并提出相应的策略来解决这一问题。
小学生厌学心理现象的原因主要有以下几点：1. 学习内容的枯燥乏味。
小学生通常需要学习各种学科，其中有些学科可能对他们来说比较无趣或者难以理解，导致他们对学习失去兴趣。
2. 学习方法的单一。
小学生通常只采用传统的教学方法，例如老师讲解、学生背诵等，这种单一的学习方式容易让小学生感到无聊和乏味。
3. 学校环境的不良。
学校环境的不良包括教学氛围欠佳、班级氛围不和谐等。
如果学校的教育环境不好，学生就会对学习产生抵触心理。
针对小学生厌学心理现象，可以采取以下策略：1. 制定有趣的学习计划。
通过制定有趣并且能够引发小学生兴趣的学习计划，可以增加他们对学习的主动性和积极性。
可以让学生在学习中体验到乐趣，例如通过小组合作、游戏化学习等方式，增加学习的趣味性。
2. 多样化的学习方式。
除了传统的教学方法，还可以引入多样化的学习方式来激发小学生的学习兴趣，例如实践活动、场景教学、故事讲解等。
通过让学生亲身参与让学习变得生动有趣。
3. 创造良好的学习环境。
学校应该营造出良好的学习氛围，让学生在积极向上的气氛中学习。
班级管理也应该加强，确保班级的和谐与团结。
4. 建立奖励制度。
通过建立奖励机制，鼓励小学生的学习积极性。
可以给予学习成绩好的学生奖励，例如表扬、小礼物等，激励他们继续努力。
5. 尊重和关心学生。
教师应该尊重每个学生的个体差异，关心他们的学习情况和心理状态。
及时发现学生的学习问题，给予他们必要的帮助和指导。
通过以上策略，可以帮助小学生克服厌学心理，提高他们的学习兴趣和学习动力，从而更好地完成学业。
教育部门和学校也应该重视这一问题，通过改革教育方式、优化教育环境等措施，不断提升小学生的学习质量。
小学生厌学心理现象分析及策略研究
小学生厌学心理现象分析及策略研究小学生是学习的时期，他们在学校学习知识，积累经验，成长为成熟的社会人。
在学习过程中，一些小学生出现了对学习的厌倦心理，表现出对学习的不感兴趣、注意力不集中、学习成绩下降等现象。
这种厌学心理现象应引起家长和老师的重视，针对这一现象制定相应的策略，帮助孩子冲破这一困难，重新享受学习的乐趣。
一、小学生厌学心理的原因分析1、学习内容单一乏味。
有的小学生在学校学习的科目、知识点比较单一、枯燥，无法激发他们的兴趣，孩子对学习便产生了厌倦心理。
2、学习压力过大。
现在的学校教育普遍有着较大的学习压力，小学生需要面对大量的功课，这会使他们感到压力重重，挫折感和焦虑感产生，进而产生学习的厌倦心理。
3、学习方法不当。
有的小学生在学习中采取了不适合自己的学习方法，导致学习效果不好，长期下去也会对学习产生抵触情绪。
4、家庭环境影响。
有的小学生家庭环境不良，受到家庭成员的消极情绪影响，导致对学习产生厌倦心理。
5、生活习惯不良。
有的小学生生活习惯不良，比如玩手机、看电视时间过长，导致学习时间严重不足，学习成绩下降，进而产生了对学习的厌倦心理。
针对小学生厌学心理，制定相应的应对策略是非常重要的，下面是一些常见的策略建议：1、改善学习内容。
老师在教学时应该适当增加学习内容的趣味性，培养孩子对学习的热情。
可以通过丰富多彩的教学手段，增加有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2、减轻学习压力。
学校和老师应该适当减轻学生的学习压力，让他们有更多的时间进行自主学习，不要给小学生过多的作业负担，保障他们的休息时间。
3、教育孩子正确的学习方法。
老师和家长应该教育孩子正确的学习方法，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率，增强学习信心。
4、关注家庭环境。
家长应该关注孩子的家庭环境，创造一个积极健康的家庭氛围，增强孩子对学习的积极性。
5、培养良好的生活习惯。
家长应该引导孩子培养良好的生活习惯，合理安排学习和娱乐的时间，增强自我管理能力，提高学习效率。
小学生厌学问题及其对策研究
小学生厌学问题及其对策研究小学生是学习的主体，他们的学习态度和学习情绪直接影响着学习效果。
在教育实践中，小学生厌学的问题十分普遍，给学生的学习和成长带来了不利影响。
为了解决小学生厌学问题，需要从多个方面对其原因进行分析，并制定相应的对策，以改善小学生的学习动力和学习情绪。
一、小学生厌学问题的原因分析1.学习内容不符合学生兴趣小学生的学习内容多为基础知识，但有时学校的教学内容与学生的兴趣并不相符，学生可能对学习内容产生厌倦情绪。
2.学习压力过大在当前的教育环境下，许多小学生面临着来自学校和家庭的学习压力，这种压力可能使学生产生消极情绪，从而产生厌学情绪。
3.教学方法不合理有些老师在授课时只采用传统的“讲解-示范-操练”的教学模式，而忽视了学生的实际情况和个性，导致学生对学习产生抵触情绪。
4.学习环境不良有些小学生的家庭环境不良，缺乏学习的氛围和条件，也可能使学生对学习失去兴趣。
1.调整学习内容，增加趣味性学校可以根据小学生的兴趣爱好，适当调整学习内容，增加一些趣味性的教学内容，激发学生学习的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
2.减轻学习压力，营造轻松的学习氛围学校和家庭应该共同努力，减轻小学生的学习压力，不要给学生施加过大的学习压力，帮助学生树立正确的学习观念，营造轻松的学习氛围。
3.改善教学方法，个性化教学老师在授课时应该根据学生的实际情况和个性，采用多样化的教学方法，从而提高学生的学习积极性，使学生更加主动地参与学习。
4.改善学习环境，提升学习条件对于家庭环境不良的学生，学校和家庭应该共同努力，提升学生的学习环境和条件，让学生能够在良好的环境中进行学习。
以上对策针对小学生厌学问题的不同原因进行了相应的分析和对策制定，从而可以帮助学校和家庭更好地解决小学生厌学问题，提高小学生的学习动力和学习质量。
三、具体措施在具体的实施过程中，需要针对不同的学生和情况进行具体的措施，以下是一些具体的对策措施：1. 针对学习内容不符合学生兴趣的问题，学校可以开设一些兴趣课程，如绘画、音乐等，让学生能够根据自己的兴趣爱好进行选择学习。
学生厌学的原因及对策研习报告
学生厌学的原因及对策研习报告引言学生厌学是当前教育领域面临的一大挑战，不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们个人的发展。
本报告旨在探讨学生厌学的原因，并提出一些对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。
学生厌学的原因学生厌学的原因是多种多样的，以下是一些常见的原因：1. 学习内容与兴趣的不匹配学习内容的无趣是学生丧失学习动力的主要原因之一。
当学生发现学习内容和他们的兴趣爱好无关，他们很容易产生倦怠感。
2. 教学方法的单一和机械化部分教师使用的单一和机械化的教学方法也会导致学生厌学。
当老师只是简单地讲解知识，而缺乏互动和创意，学生很容易感到乏味和无聊。
3. 高压的学习氛围当前社会对学生的要求越来越高，学习压力也越来越大。
如果学校和家庭对学生施加过多的压力，学生很可能出现厌学情绪。
4. 缺乏学业目标缺乏明确的学业目标也是导致学生厌学的原因之一。
当学生不知道他们为什么学习以及将来将如何运用所学知识时，他们可能会感到迷茫和无助。
对策：帮助学生重拾学习的兴趣和动力为了帮助学生重拾学习的兴趣和动力，我们可以采取以下对策：1. 引导学生发现兴趣点教师应该引导学生发现自己的兴趣点，并将学习内容与其联系起来。
例如，通过给学生提供多样化的学习资源和实践机会，他们能够更好地发掘自己的兴趣和潜力。
2. 探索多样化的教学方法教师应该尝试多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生更加积极主动地参与到学习当中。
3. 营造宽松的学习氛围学校和家庭应该共同营造宽松的学习氛围，让学生感到轻松和愉快。
通过减少无意义的考试和作业压力，学生可以更加专注于真正的学习，并找回学习的乐趣。
4. 设立合理的学业目标教师和家长应该帮助学生设立合理的学业目标，并提供适当的支持和指导。
当学生知道自己为什么学习以及学习的具体目标时，他们会更有动力并愿意付出努力。
结论学生厌学是一个复杂的问题，但我们可以通过采取一系列的对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。
小学生厌学心理现象分析及策略研究
小学生厌学心理现象分析及策略研究小学生是一个处于成长发育阶段的群体，他们的认知能力和学习态度都处于不断发展和变化的阶段。
厌学现象是一种常见的心理问题，在小学生群体中尤为突出。
本文将从厌学心理现象的原因分析入手，探讨针对小学生厌学心理现象的策略研究，帮助家长和教师更好地了解和应对小学生的厌学心理问题。
1.1 家庭因素小学生的家庭环境对其学习态度和行为习惯有着重要的影响。
家庭中的亲子关系和教育方式将直接影响孩子的学习动机。
如果家庭环境不和谐、父母过分溺爱或者过分严厉，孩子可能会产生逆反心理，形成厌学态度。
1.2 学习压力过大小学生在学习中可能会面对来自老师、同学和家长的各种压力，这会使他们感到焦虑和抵触学习。
特别是富有竞争意识的学校，过大的学习压力可能导致孩子产生厌学情绪。
1.3 学习内容单一和枯燥小学生的学习内容相对单一，大部分时间都在接受基础知识的灌输，缺乏趣味性和互动性，这种枯燥的学习方式容易让孩子产生对学习的厌倦情绪，从而形成厌学心理。
1.4 学习动机不够强烈小学生的学习动机往往是由外部因素引导的，比如老师的奖惩和家长的期望。
如果孩子本身对学习没有内在的动机和兴趣，就会容易产生厌学心理。
2.1 营造和谐的家庭环境家长在孩子的成长教育中起着重要的作用，他们应该尽量营造和谐的家庭环境，注重和孩子的沟通和理解，尊重孩子的个性差异，避免过分溺爱或者过分严厉，保持宽容和理解的态度，关心孩子的生活和学习情况，培养孩子的学习兴趣和动机。
学校和教师应该合理设置学习任务，不要给学生施加过大的学习压力，避免以分数论英雄。
老师要给予孩子更多的支持和鼓励，对孩子的学习过程和成绩给予适当的肯定和激励，培养孩子的自信心和积极心态。
家长也要正确引导孩子，不要期望过高，要理解和支持孩子，尽量减轻孩子的学习压力。
2.3 多样化的教学方法教师在教学过程中，要尽量多样化的教学方法，设置丰富多彩的教学活动，提供有趣的学习资源，增加学习的趣味性和互动性，激发孩子的学习兴趣。
关于小学生厌学情况的研究
关于小学生厌学情况的研究孩子们都曾经是那样充满好奇心、充满热情的学生，然而，我们也可能会遇到一些小学生厌学的情况。
为了更好地理解和应对这个问题，本文将对小学生厌学的原因进行探索，并提出一些解决方案。
一、厌学的原因1.学习内容不感兴趣：小学生对于学习的兴趣往往与学习内容的相关性有着密切的关系。
如果学习内容过于枯燥乏味，与他们的生活经验和兴趣爱好不契合，很容易导致他们对学习的不感兴趣。
2.学习方法不当：对于小学生来说，学习方法的选择和培养至关重要。
如果他们没有掌握合适的学习方法，无法快速有效地掌握知识，就会感到挫败和无助，从而产生厌学的情绪。
3.学习压力过大：家长和老师对于学生的期望过高，给予过大的学习压力，会让小学生感到焦虑和压抑，久而久之，容易埋下厌学的种子。
4.学习环境不佳：学习环境的舒适与否直接影响到学生的学习效果。
如果小学生的学习环境嘈杂，或者缺乏良好的设施和资源支持，就会对他们的学习积极性产生负面影响。
二、解决方案1.提供多元化的学习内容：根据小学生的兴趣和特点，设计并提供丰富多样的学习内容。
通过将学习与实际生活相结合，使学习内容具有趣味性和实用性，激发学生的学习热情。
2.培养良好的学习习惯：教导小学生合适的学习方法和技巧，引导他们形成良好的学习习惯。
同时，注重培养他们的自主学习能力，让他们能够主动探索和解决问题。
3.减轻学习压力：家长和老师应当根据小学生的实际情况，合理制定学习目标和要求，避免给他们过大的学习压力。
给予他们支持和鼓励，让他们感受到成功，提高他们对学习的积极性。
4.改善学习环境：创造一个良好的学习氛围和条件，为小学生提供安静、整洁、有序的学习环境。
提供充足的学习资源和学习工具，满足他们学习的需求。
5.注重情感教育：情感教育对于小学生的学习态度和情绪管理至关重要。
家长和老师应当关注学生的情感需求，通过关怀、理解和支持，帮助他们建立积极健康的情感状态，提升他们对学习的认同感。
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课题研究中期报告
《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》
课题研究中期报告
课题负责人:张全霞
一、课题研究进展情况:
自从申报了《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》这一课题之后,在这两三个月时间中,我和课题组成员主要做了以下一些工作。
(一)前期准备阶段:(2014年9月——2014年11月),收集有关理论资料;学习相关的理论;申报立项。
我和我们同年级语文组成员主要查阅研究了与课题相关的文献、论文和资料,了解小学课堂导入的发展趋势,学习有关课堂导入的理论基础,寻找值得继续探讨的方向,之后认真撰写了小课题开题报告。
后来进行了再次修改并最终通过商定最终确定了课题的研究背景研究意义与价值以及研究内容。
具体如下:
1、研究背景
小学阶段是个体身心发展的基础阶段,发展状况对其毕生发展具有重要的影响。
但是目前学生心理健康状况不容乐观,以往多项实证研究的结果表明:当代小学生存在较多的心理问题,其中,厌学是小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一,是导致辍学的最主要的因素。
从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习对上学本身不感兴趣,在校学习态度消极,学习效
率低,常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中,甚至看周围一切都不顺眼,甚至选择退学、离家出走等极端行为。
厌学一般指厌学情绪,如果不加以有效引导和控制。
就会发展为厌学症,患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课。
不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底。
厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
孩子痛苦,家长痛心,老师头痛。
家长管不了,老师教不好,好孩子做不了。
厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。
2、研究意义与价值
为了让孩子健康成长,快乐学习,因此,我们提出《小学生厌学的原因及对策的研究》这一课题,就是为了找到学生厌学的真实心理,分析产生厌学的原因,研究解决学生厌学的对策,降低学生厌学心理发生率,提高学生的心理素质,重新点燃他们学习兴趣的火花,帮助这些学生走出困境,树立学习的信心,使他们愿意学习,乐于学习,为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。
从而落实素质教育,全面提高教育教学质量,为国家培养合格的公民。
3、研究内容
(1)现代信息技术的发展对小学生心理发展的影响。
(2)家庭教育方法不当对小学生心理发展的影响。
(3)新形势下各年段小学生心理发展的特点与对策。
(4)学困生的心理发展的特点与对策。
(5)问题学生的心理发展的特点与对策。
(6)问题学生的心理发展的特点与对策。
同事并制定了本课题研究的具体研究步骤及研究方法以及本课题预期的研究成效和成果呈现方式。
课题于2014年11月12日被市教研室批准通过(立项证书编号:201410XKT193)。
(二)第二阶段(2014年12月—2015年2月),成立课题领导小组;拟定课题实验方案;学习相关资料;确定实验班级。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”同样,开展课题研究也需要爱好课题研究的成员。
因此我拟定了课题招标表格,发到爱好此课题研究的冯本霞老师和马志虎老师手中。
两位老师在表格中认真填写了自己参加此课题研究的目标及自身所具备的条件。
我们成立了课题研究小组。
其中冯本霞老师曾多次担任是我校语文学科带头人,语文教学成绩一直高居同年级榜首,马志虎老师也是语文学科的骨干,他们一直都从事一线语文教学工作,有一定的教科研能力。
此后,我们利用业余时间大量阅读,在我的博客里转载了一些教育一线工作者的有关“小学小学生厌学心理的成因分析与对策”的论文资料以及紧扣“小学生厌学心理”特点和研究方法的论文、研究心得等等。
同时,认真思考,结合自己在教学实践中的经验,整理撰写了《小学小学生厌学心理的成因分析与对策》课题研究心得体会,并确定自己的班级三年级一班作为实验班级。
2015年1月11日,按照学校课题研究领导小组的任务安排,我组的冯本霞老师撰写了题为《消融教师观念上的“冰雪”》课题研究
教学案例,并获得好评。
二、存在的问题与困难
目前,我们在小课题的研究过程中遇到的困难就是,最近正在着手进行的“如何对小学生进行多元评价”、“小学生攻击行为背后的原因”以及完成部分项目的调查与分析,分派有经验的教师分别对厌学情绪严重的学生进行访谈,收集访谈中所得到的各类信息,撰写第一份观察、调研报告;召开主题是“厌学问题的校内外根源
及其分别劝导的对策”研讨会这些工作,量非常大,完成项目的调查与分析、收集访谈中所得到的各类信息等需要投入大量的时间和精力,同时也需要专家更多的指导。
三、今后的工作设想
2015年3月—2015年8月将进入课题研究的实践总结阶段:该阶段的主要任务是:学校各子课题小组提交调研报告、案例初稿、教育叙事文稿。
完成上半年调查研究阶段的论文和总结。
针对厌学问题进行说服教育或心理疏导的对策研究,关于教育对策研究的评价与总结;研究课题全面结题,申请给予审核评价并验收亦是一项非常细致且艰巨的任务,且需要更多的心理学知识。
我们小组的全体研究成员一定会制定科学的计划,合理安排时间,虚心向多方请教,力争做事高效,克服自身困难,同心同力合作,做到教学和研究两不误。
直至按要求收集相关资料,进行统计分析,对实践研究进行全面整理和总结,通过以研究学生自身因素为主,研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅,多渠
道、全方位地去了解学生的厌学原因,对学生的厌学心理进行积极的矫治,重点解决教师对学生厌学心理的消极影响,解决家庭教育中不当的教育方法带来的消极影响并找到可行的对策,寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习,健康全面地发展。