中学生厌学心理分析及对策
中学生厌学现状分析及对策
中学生厌学现状分析及对策首先，中学生厌学的现状主要表现在以下几个方面。
第一，学习内容枯燥无味。
很多中学生感到学习的内容和方法过于单一，缺乏新鲜感和创新性。
第二，学业压力过大。
当前中学生面临的升学压力越来越大，学习任务也越来越繁重，这导致许多中学生感到无法承受，产生了厌学情绪。
第三，教育方式单一、传统教育重视知识灌输，忽视了培养学生的创造思维和综合能力，这也成为中学生厌学的一个重要原因。
第四，教育资源不均衡。
城市学校的教育资源丰富，而农村学校的教育条件相对较差，这也使一些中学生对学习失去了信心和兴趣。
针对中学生厌学的现状，我们可以采取以下几个对策。
首先，创设新颖有趣的学习环境。
教师可以运用多媒体、游戏化教学等方式，丰富课堂内容，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，学校也应提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室等，以满足中学生的不同学习需求。
其次，减轻学业压力。
学校和家庭应合理安排学生的学习任务，不要过分追求成绩，而是鼓励学生充分发展个人潜能。
同时，可以通过提供心理辅导和减负措施等方式，帮助中学生减轻压力，增强学习的积极性。
第三，教育方式。
教师应注重培养学生的思维习惯和创新能力，鼓励学生主动探究和实践，提高学习的主动性和参与度。
第四，推动教育均衡发展。
政府应加大对农村地区教育的投入，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量，从根本上解决教育资源不均衡问题。
当然，解决中学生厌学问题需要全社会共同努力。
除了学校和家庭的努力外，社会各界也可以提供帮助。
例如，鼓励企业和社会组织参与教育，提供教育捐赠和志愿服务，为中学生提供更多的学习机会和资源。
同时，媒体也应注意矫正片面化的教育观念，传播积极向上的教育理念，以促进中学生的学习兴趣和动力。
总之，中学生厌学问题是当前教育领域亟待解决的难题。
通过创设有趣的学习环境、减轻学业压力、教育方式和推动教育均衡发展等对策，可以有效提高中学生的学习积极性，培养他们的创新思维和综合能力，实现教育的可持续发展。
中学生厌学心理的成因分析及消除对策
给予 了 无私 的帮助 ， 让他感受到老师 同学对他 的关心爱护 。 多次到该生家家
访 ， 父亲为 了不耽误孩子的将来 也应该给孩子多～些 的爱。 劝其 通过老师同 学爱的付 出， 重树孩子 生活的信心 ， 子的脸上绽放 出了灿烂的笑容 ， 孩 学习
学校是 中学生接 受教育的主要场 所， 中学 生的影响尤为深刻。 对
动、 烦恼 的事 ， 学习是为老师而学、 为家长 而学 ， 自己无关 与
通， 使他们 以开放的心态、 心情 舒畅的进行学习。 同时， 教师要多学 习一些心
教育学的理论知识 ， 正确处理好师生之 间存在 的矛盾和冲突， 形成融 ２ 受校外营业性娱乐场所影响或吸 引， 、 使中学生将更 多的精力投入到 理学、 洽的师生关系。实践证 明： 生之 间平等 的交流和沟通 ， 师 建立 良 的师生关 好 自认 为有趣的事情上 。
一
学生的过程中， 班主任应 发挥科 任老 师的作用。首先 ， 通过科任老师更全面
不屑与轻视 ， 一旦这些差 生做错 什么就严加惩 罚， 大打出手 ， 仿佛遇 见仇敌 地 了解学生对 每一科 目的学 习态度 和表现 ，使 自己的工作更有针对性 。其
般 。 差生是由老师一手造 就的。” 素质 的教师使学生对其产生逆反心 次 ， 以通过任课老师做学生 的思想 ， 别是通过 学生 比较喜欢的老师与学 “ 低 可 特 （ 帮助学生明确学习动机 二） 学校 、 教师 的职 能是教书育人 ， 师在教好书的同时， 教 更要在育人 上做
而调查表明， 现在 中学生厌学心理普遍滋 生， 已经成了中学教育不得不正视 的重要 问题。 而使学生产生厌学心理的原因有很多， 我们只有找 出其厌学的
真 正 原 因 ， 能对 症 下 药 。 才
教育领域中的学生厌学问题及解决建议
教育领域中的学生厌学问题及解决建议引言：学生厌学是教育领域中常见的问题之一，它不仅影响了学生的学习效果和兴趣，也对他们的健康和人际关系产生负面影响。
本文将探讨教育领域中学生厌学问题的原因，并提出一些解决建议，帮助教育工作者有效应对这一挑战。
一、厌学问题的原因1.1. 教育系统的缺陷当前的教育系统往往过于注重应试能力，忽视了培养学生自主学习与创造力。
这种应试教育使得课程内容枯燥乏味，难以激发学生兴趣。
1.2. 无趣或过度晦涩的课程内容某些科目或课程内容可能对于大部分学生来说缺乏吸引力或难以理解。
如果课程内容没有足够吸引力或者难以理解，就容易导致学生产生厌倦情绪。
1.3. 缺乏个性化关注与支持有些教师无法针对每一个学生的需求和兴趣进行个性化教育，这使得学生感到无法真正被理解和关注。
缺乏针对性的关怀与支持，容易导致学生的厌学心态的产生。
二、解决学生厌学问题的建议2.1. 培养积极向上的教学环境为了激发学生的兴趣与动力，教师需要创造积极向上的教学环境。
这包括使用多媒体教具、实践性教育等方式来提高互动与趣味性。
此外，鼓励学生表达自己的观点和想法，积极参与课堂讨论也能帮助提高他们的投入度。
2.2. 丰富多样化的教育方法为了满足不同类型学生的需求，应采用丰富多样化的教育方法。
例如，可以引入游戏化教育，在课程中加入小组合作活动或者项目式学习。
通过实践与合作，可以培养出更好地解决问题和思考能力。
2.3. 提供个性化辅导与支持重视每位学生个体差异是解决该问题的关键之一。
教师可以通过与学生建立信任关系，了解他们的兴趣爱好、学习风格和优势，并根据这些信息提供个性化的辅导和支持。
2.4. 培养学习动机与目标意识激发学生的内在动机与目标意识对于解决厌学问题非常关键。
教师可以通过设定明确的学习目标，并及时给予肯定与奖励，来增强学生的自信心和积极性。
此外，教育工作者还应该帮助学生认识到知识的重要性和未来发展的潜力，以激发他们对学习的热情。
关于中学生厌学心理的形成原因及对策
关于中学生厌学心理的形成原因及对策中学生普遍存在厌学心理，这是一个严重影响学习效果和发展的问题。
要解决这个问题，首先我们需要了解形成厌学心理的原因。
主要原因可以总结为以下几点：学业压力、学习方法不当、学校教育环境、家庭因素以及个人因素。
首先，学业压力是导致中学生厌学心理的主要原因之一、随着升入初中和高中，学生面临着更多的学习内容和更高的要求，他们感到压力倍增。
如果学生无法正确处理这些压力，他们就会感到沮丧和无力应对，最终产生厌学情绪。
其次，学习方法不当也是中学生产生厌学心理的原因之一、很多学生缺乏科学的学习方法，他们只是死记硬背，没有深入思考和理解。
这样的学习方式往往效果不佳，导致学生失去了学习的兴趣和动力。
学校教育环境也是造成中学生厌学心理的因素之一、有些学校重视应试教育，只注重学生的成绩，忽视了学生的个性和兴趣发展。
这样的环境会使学生产生焦虑、压力和无趣的情绪，导致他们产生厌学心理。
家庭因素也会对中学生的学习态度产生重要影响。
有些家长过于关注孩子的成绩，给予过多的压力和指导，不允许孩子有自己的兴趣和选择。
而有些家庭则对孩子的教育缺乏关注和指导，导致孩子对学习产生了淡漠和无所适从的态度。
最后，个人因素也是中学生厌学心理产生的重要原因。
年轻的中学生正处于一个特殊的成长阶段，他们面临着身体和心理的变化。
有些学生由于自身的情绪不稳定、沉溺于游戏和娱乐等问题，导致学习兴趣的丧失。
为了解决中学生厌学的问题，我们可以采取以下策略。
首先，学校和教师应该改变教育方式，注重培养学生对知识的发现和探索兴趣。
教师应该鼓励学生提出问题，培养他们的思维能力和创造能力。
其次，学校教育环境应该提供更多的选择和机会，让学生能够发展自己的兴趣爱好。
学校可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的课程。
第三，家庭要为孩子提供一个良好的学习环境和支持。
家长应该关注孩子的学习状况，鼓励他们培养良好的学习习惯，给予他们适当的帮助和指导。
中学生厌学现象分析
中学生厌学现象分析随着社会竞争的加剧，中学生厌学现象愈发普遍。
厌学是指学生对学习感到厌烦、无法产生兴趣，以及对学校生活体验不满的现象。
中学生厌学现象的出现，既与学生个体因素有关，也与学校教育环境、家庭教育方式等因素密切相关。
本文将从个体因素、学校因素和家庭因素三个方面，对中学生厌学现象进行分析。
首先，个体因素是中学生厌学现象的重要原因之一、对于个体因素，主要包括学习态度、学习能力、学习动机以及身心健康等方面。
学习态度是指学生对学习的态度和价值观，而学习能力是指学生的认知能力、记忆力、理解力等。
如果一个学生在学习过程中感到吃力，或者没有获得满足感，就容易产生厌学情绪。
此外，学习动机也是影响学生厌学程度的重要因素，如果学生对学习缺乏动机或者动机不纯，就容易对学习产生厌烦情绪。
此外，身心健康问题也容易影响学生对学习的态度和动力，如身体疲劳、焦虑抑郁等问题。
其次，学校因素也是导致中学生厌学现象的重要原因之一、学校教育环境的好坏对学生的学习态度和学习动力影响很大。
首先，学校教学质量的好坏是学生产生厌学情绪的重要因素。
如果学校的教学质量不高，教师教学水平不过关，课程设置不合理等问题，会导致学生对学习的兴趣大减。
其次，学校课程负担过重也是导致学生厌学的重要原因。
目前，很多中学生面临大量的功课和课外班，时间安排非常紧张，学生感到压力山大，对学习兴趣逐渐消失。
此外，学校的教育方式也影响学生的学习情绪，如果学校只注重知识灌输，缺乏趣味性和互动性，学生也容易对学习感到厌倦。
最后，家庭因素也是中学生厌学现象的重要原因。
家庭是学生成长的重要环境，家庭教育方式对学生学习态度和兴趣的形成有着重要影响。
首先，家庭教育观念的不合理是导致学生厌学的重要原因，如果家长过于注重成绩和排名，忽略了对学生兴趣的引导和培养，就容易造成学生缺乏对学习的动力和乐趣。
其次，家庭环境对学生学习态度的影响也非常重要，如果家庭环境杂乱无序，缺乏学习氛围，学生容易失去学习的动力。
中学生厌学心理辅导记录
中学生厌学心理辅导记录心理辅导是一种帮助人们理解和处理内心问题的专业技术。
在中学阶段，许多学生会经历厌学情绪的波动。
针对这一问题，本文将探讨中学生厌学心理辅导的重要性，并提供有效的辅导方法。
一、了解中学生厌学的原因初步了解中学生厌学行为的根源是进行有效辅导的基础。
当我们明白了孩子们为什么感到厌学时，就能更好地帮助他们应对这种情绪。
1. 学业负担过重：现代教育体系强调成绩和竞争，这给中学生增加了巨大的压力。
长时间及过多的功课负荷可能使学生感到疲惫和失去兴趣。
2. 缺乏目标和动力：缺乏清晰而有吸引力的目标会降低中学生对于课程内容的兴趣或投入程度。
如果他们无法看到个人长期发展方向与教育相关联，即使是有意义的任务也会变得空洞乏味。
3. 社交困扰：社交关系不良或太大压力也可能导致一些青少年对学校不感兴趣。
欺凌、排外或缺乏好友都可能使他们极度不舒服并丧失对学校的兴趣。
4. 增加的独立性和责任：中学是个人独立性增加的关键时期。
一些青少年觉得无法适应突然之间增加的责任，这使得他们产生了对学习的抵触情绪。
二、提供积极的心理辅导了解厌学原因之后，下面是一些可以帮助中学生克服厌学心理的积极辅导方法：1. 倾听与尊重：首先，辅导员需要成为孩子们倾诉心声的对象。
给予他们足够的时间和空间来表达他们内心真实的想法和感受，并以尊重和体贴的态度去接纳他们。
2. 建立信任与关系：建立起一个稳定而良好的关系是其他所有辅导工作中非常重要的基础，让中学生知道你愿意帮助他们并认真聆听。
3. 探索潜在问题：通过开放式提问探索潜在问题，例如：“你觉得在上课中最困扰你的是什么？”或“你对学校有哪些不满意之处？”这样可以帮助辅导员更好地了解问题的原因。
4. 重新设定目标：协助中学生制定清晰而具体的目标，并确保这些目标与他们个人的愿望和抱负相一致。
通过为他们提供指导和激励，让他们认识到实现这些目标对于未来发展至关重要。
5. 学习动力激发：结合孩子们自己的兴趣、爱好以及与学习相关的话题，引导他们找到乐趣。
中学生厌学原因与对策浅析
中学生厌学原因与对策浅析首先，学业负担过重是中学生厌学的主要原因之一、目前，中学生的学业压力相当大，大量的作业和课外班给他们带来了很大的心理负担。
因此，减轻学业负担是缓解厌学情绪的关键。
学校应该合理安排课程，减少作业量，并向学生提供适量的课外活动，给他们留出时间休息和娱乐。
此外，还可以通过调整考试内容和形式，降低学生的考试压力，让他们有更多的机会进行综合素质的培养。
其次，教育方式单一也是造成中学生厌学的原因之一、传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与感。
为了破解这一问题，学校可以借助现代科技手段，引入多媒体教学、互联网教学等新的教育方式，改变传统的单一教学方式，让学生更加主动地参与到学习中来。
此外，学校还可以提供更多的课外拓展活动，如实践实习、社团组织等，让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和实践能力。
此外，学生自身的动力欠缺也是中学生厌学的原因之一、学习动力是学生学习的内在推动力，缺乏动力会使学生对学习产生抵触情绪。
这主要与缺乏目标、兴趣不浓、没有获得感等因素有关。
学校可以通过设置学习目标、提供适合学生兴趣的学习内容以及及时给予学生认可和鼓励等方式，激发学生学习的内在动力。
此外，学校还可以通过辅导员制度、家校合作等方式，给予学生更多的关爱和帮助，帮助他们解决学习和生活中的困惑和难题，增强他们对学习的信心和动力。
同时，家庭环境也对中学生的学习产生着重要影响。
家长应该给予孩子足够的关注和鼓励，激发孩子学习的兴趣。
家长可以与孩子一起制定学习计划，并为孩子提供良好的学习环境和条件。
此外，家长还可以培养孩子的学习方法和技巧，教会他们如何分析问题、解决问题，提高学习效率和质量。
总之，中学生厌学的原因比较复杂，需要从多方面入手，采取相应的对策。
学校和家长应共同努力，为学生提供更好的学习环境和条件，激发他们的学习兴趣和动力，从而让中学生积极参与到学习中来，提高学习效果。
中学生的厌学情况分析
中学生的厌学情况分析通过对我校近三年来321名问题学生的跟踪调查，大致有以下五种情况：厌学逃学、顶撞师长、考试作弊、早恋、心理障碍。
其中厌学逃学占42.3％，顶撞师长、考试作弊、早恋约占30％，心理障碍占13.2％，其他占15.5％。
厌学是问题学生中十分突出的问题，也是其他问题的诱因。
我们认为，努力减少、减轻厌学现象，可以有效预防其他问题的发生。
一、厌学的成因分析青少年学生正处于生理、心理发育阶段，身心发育未定型或未完全定型。
可塑性强，拒腐蚀能力差，自控力弱；行为不稳，易冲动，易被诱惑；社会阅历浅，缺少正确的观念；时常不能控制情绪，感情用事，形成性格的偏差偏激，产生逆反心理。
厌学是我校学生学习活动中比较突出的问题。
一方面，有的学生因为某一学科学得不好或感觉很难学，因而对这一学科产生厌学心理；有的则是因为讨厌某一学科的老师，就对这某学科产生厌恶心理。
另一方面，对分数的过于看重造成学生心理上的痛苦。
教师的嘲讽，同学的轻视以及家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力，产生厌学心理。
“望子成龙”是人之常情。
教育下一代时适当加点压力是必要的。
然而，有的父母把孩子当作实现自己出人头地梦想的工具，一味地加压，走入了“逼子成龙”的误区。
正在成长的孩子身心都是稚嫩的，父母过高的期望会使他们背上沉重的负担；在这样的重负下，孩子会丧失学习的兴趣、活泼的天性，甚至会失去活下去的乐趣和信心。
二、厌学学生的转化对策厌学逃学型学生指智力正常，兴趣和意志等非智力因素有明显障碍，缺乏抱负、志向和克服困难的意志，而导致学习成绩不理想而产生厌学逃学的学生，或智力、非智力两方面都有障碍，产生厌学逃学现象的学生。
（一）社会方面1、各级党和政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时，大力加强精神文明的建设，下大力气坚决清除社会上那些影响极大的丑恶现象，从而改善广大中学生生活的外层空间，减少那些不良现象对中学生的刺激和诱惑。
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中学生厌学心理浅析及对策
近年来，由于社会、家庭、学校等多方面的原因，中学生厌学现象越来越严重，已成为困扰学校教育的一大难题。
为此，对产生这一现象的原因及中学生的厌学心理从社会、家庭、学生自身三个方面进行粗略的分析，并结合自己教育教学的经验提出一些粗浅的意见，希望能与广大教育工作者分享。
一、问题的提出
放松，存在严重的厌学现象，结果很是令人担忧。
为此，笔者觉得有必要对中学生厌学心理进行分析，希望引起注意并提出自己的一些不成熟的意见。
二、中学生厌学原因分析
“百丈高台，始则一石”，西方哲人柏拉图也明确指出：“一切事都在开头至关重要，尤其对于年幼的。
”为让每一个人的生命价值闪光，必须重视中学生厌学现象，卢梭有句名言：“人类有一个暴君，那就是蒙昧！”厌学辍学的结果，就意味者永远匍匐在这个暴君脚下。
中学生正值长身体、长知识的大好年华，不读书，不上学，又不到能完全承担成人工作的年龄，到了社会上也难以谋生。
他们的前途何在？事实告诉我们，几条路都行不通：一是出走，流浪街头，生活无计。
二是闲居难耐，寻求刺激，无事生非，自甘堕落。
三是与不三不四的人混在一起，自觉不自觉的走上犯罪道路。
那么，又是什么原因导致这样严重的厌学现象呢？笔者认为，原因主要有以下几个方面：
1、社会因素
（1）、对社会认知的偏差
受就业难及“读书无用论”的影响，一部分学生不想用功读书，认为读书既吃苦又没有什么前途。
社会生活就像万花筒，令人眼花缭乱。
新的刺激，强烈的诱惑，让人抵挡不住。
“吃有异国风味，“穿”有世界名牌，“用”有高档消费，哪里有精力去读书？“打牌”已成全民活动，“赌博”令人心痒难耐，游戏卡种类翻新，“追星”似为时尚先锋……哪一样也比读书“有劲儿”！于是，读书成了痛苦的事、无聊的事、没味的事，书本成了这些学生最好的催眠工具。
（2）、不良的社会环境
当今社会是一个信息爆炸的时代，处在网络社会中，各种各样的信息铺天盖地，其中有高尚的、健康的，也有低俗的、消极的。
学生在学习和生活中，很容易受到来自不同渠道的不良信息的干扰。
社会上营业性舞厅、游戏厅、台球室、网吧等给广大中学生带来很大的诱惑，使意志力薄弱的学生沉迷于其中不能自拔，又由于中学生活泼好动，易接受新事物，也容易受到外界的影响，而又缺乏一定的是非分辨能力，对社会中流行的时髦的庸俗的思想文化和行为容易接受和模仿。
2、家庭因素
家庭是社会的细胞。
不少学生由于不能很好的适应家庭生活，或苦于家长由期望值过高而导致的严苛要求，或不满家庭中冷漠的人际关系，或沉溺于优裕的物质享受，或沾染上家长的不良习气，因而觉得家庭无温暖，自己无责任，或苦恼，或忧虑，或麻木，或敌对。
这些情绪及观念一旦移到学习上，就会认为学习无用、无趣、无所谓，不仅不能将全部精力投入到学习中，甚至经常逃避学习，导致厌学。
不良的家庭影响和不当的家庭教育导致中小学生产生一定的心理问题，从学习心理方面看，
包括学习分神、考试焦虑、学习适应不良等；从人格发展方面看，包括冷漠、暴躁、自卑、无端烦恼、偏执、敌对、狂热等；从情感发展方面看，包括空虚、消沉等。
这些心理问题的形成主要有以下方面原因：
（1）、家长教育观念的偏颇和错误
我们班级有不少学生的家长在外地打工，把自己的孩子交给爷爷奶奶看管，认为爷爷奶奶只要把孩子的生活照顾好就可以了，而对孩子的教育是学校的事情，绝大多数家长忙于家务、农活、经商，平时与孩子交流很少，对他们的需求和感受缺乏理解和尊重，强制甚至压迫式的家庭教育屡见不鲜；有的家长则信奉“不打不成材”和“任其自由发展”的极端信条，孩子在接受家庭教育的过程中得到的惩罚（包括体罚和心理伤害）远多于欣赏和鼓励，自卑、冷漠与敌对问题日渐加深；有的家长一味注重孩子的学习结果而忽视其学习过程的观念，驱使着家长只关心学生的考试分数和成绩排名，而对孩子在学习过程中的努力和遇到的困难关注不够，致使不少学生害怕考试，厌学情绪更加严重。
更有的家长把孩子的苦闷和焦虑心理当作无病呻吟，把孩子的业余爱好当成不务正业，把孩子的异性交往视为洪水猛兽而横加干涉。
（2）、家长心理健康教育知识贫乏
①家长对孩子的身心特点和发展规律缺乏必要的了解
很多学生面对生活和学习的自主感到茫然无措，无所适从。
家长对他们的心理需求和愿望又不了解，这就会带来不同程度的问题。
②家长心理健康教育的策略、方法极为欠缺
有的家长虽然意识到培养孩子健康心理的重要性，但采取的方法却是空洞的表扬或简单的惩罚，不知道通过哪些形式、运用哪些方法与孩子进行沟通和交流，对他们的成长给予怎样的关注和支持。
长此以往，家庭之间不和谐因素越来越明显，情感对立日益显现，家庭气氛逐渐紧张，由此导致中学生厌学心理更加严重。
（3）、家长自身的心理健康与行为问题
在班级管理中我发现，学生的心理发展与家长的心理健康和行为状况关系密切，许多学生的心理问题是由家长的心理问题引起的。
①家长的不良行为和不健康的心理表现形式成为孩子模仿的对象
美国社会学习论者班杜拉认为，儿童最喜欢模仿他心目中最重要的人和与他同性别的人。
家庭中的父母显然是孩子心目中最重要的人，父母的行为方式、情绪的表达与宣泄方式、处世的态度等都回成为孩子的模仿对象。
在长期的潜移默化中，家长的攻击性行为、暴躁的脾性、冷漠的态度以及消极的人生观都会因观察和模仿而在孩子内心打下深深的烙印，心理问题由此产生。
②家长在教育过程中的不良心理对孩子的心理发展造成了一定的伤害
有些心理不健康的家长对社会和他人缺乏客观、公正的认识，借教育孩子的时机把自己对单位和社会的不满情绪发泄到孩子身上，使孩子感到紧张、焦虑甚至恐惧；另有一些家长极端自私，在与孩子交往的过程中经常用讽刺挖苦的方式与孩子进行交谈，给孩子的心理带来阴影。
（4）、不良的家庭氛围
4、自身因素`
《马太福音》中有这样一个故事：
主人要到外地去，临走时把三个仆人叫来，按其才干分银币给他们：第一个得了五千，第二个得了两千，第三个得了一千。
主人走后，第一个仆人用五千银币做买卖，赚了五千；第一个仆人用两千银币赚了两千；第三个仆人把一千银币埋在地下。
过了些日子，主人回来了，与仆人算账。
第一个仆人和第二个仆人都赚回来与本钱一样多的银币，主人很高兴，派他们管理很多的事务，享受主人的快乐；第三个仆人分文不赚，被主人痛骂了一顿，并收回给他的一千银币，把它分给了那个已经拥有一万银币的人。
故事的结尾有这样几行诗：
2
（1）、对各科学习失去兴趣而不愿意继续学习。
（2）、约有半数以上的学科跟不上进度，成绩不佳。
（3）、厌恶学校生活，厌恶课堂学习，不听讲，不做作业，不想上学。
（4）、对什么活动都无兴趣，对什么人都感情淡漠，得过且过。
对于这些学生，最好的药方是立志。
生活的理想，就在于有理想是生活。
作为学生，生活的目的主要体现在学习目的上，没有理想的生活是贫乏的。
一个学习目的不明确的人，不会喜欢刻苦学习取得理想成绩。
当前，中学生价值取向的主流应是：①关心时事政治；②讲究理想务实；③积极参与竞争；④注重社会实践；⑤合理规划时间；⑥强调自主消费；⑦寻求各种报偿；⑧特别渴求理解。
中学生要树立远大志向，勤奋学习。
古人说：“大英雄从修身始，真君子自读书来。
”“少年之学如日出之阳。
”对个人而言，若不趁现在的大好时光好好学习，以后必将后悔莫及。
另外一个药方是自信，取得好的成绩是希望得到别人的赞扬、认可，想让家长高兴，想让自己满意、陶醉。
其实，你无需取悦于他人。
你是父母的儿女，是老师的学生，可更是你自己。
你的学习成绩好坏，和谁关系最密切？家长？老师？同学？不，都不是，是你自己。
一味追求赞许，希望得到所有人的认可，实际上是失去自己，不相信自己。
要相信自己，实事求是的面对自己的暂时落后或某一方面暂不如人。
综上所述，中学生厌学心理的原因是错综复杂的，应对的策略也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，需要学生自身的努力，社会、家庭、学校共同努力，相互配合，才能更好的帮助学生克服厌学心理，调整学习状态，积极主动、愉快的对待学习。