中学生厌学心理分析
为什么很多中学生有厌学情绪
为什么很多中学生有厌学情绪近年来，越来越多的中学生出现了厌学情绪，这种现象引起了大家的广泛关注。
那么，中学生为什么会产生厌学情绪呢？首先，学习压力过大是中学生厌学情绪的主要原因之一。
随着教育制度的改革，学生们需要面对更多的学习任务和考试压力。
高考和升学压力则成为许多中学生的心理包袱，他们感到疲惫和失望，逐渐产生了对学习的厌倦情绪。
其次，学习环境和方法的不适应也是导致中学生厌学情绪的原因之一。
传统的教学方式可能已不再适应当代学生的需求。
学校教育以应试教育为主，学生们在课堂上大量堆积知识，而缺乏实际应用和个性发展。
这种教学模式往往导致学生对学习的兴趣丧失，产生对学习的厌恶情绪。
此外，家庭和社会的影响也对中学生的学习情绪产生了一定影响。
家长们对学习成绩和将来的期望压力过大，有些中学生因此产生了对学习的畏惧心理。
社会上对学历和成绩的极高要求也使得中学生产生了对学习的厌烦情绪。
针对这一问题，我们需要采取一系列措施来缓解中学生厌学情绪。
学校应当改革教学方式，注重培养学生的创造力和实际动手能力，使学习变得更加有趣和贴近实际。
同时，家长也需要转变观念，以宽容的心态来接纳学生的学习状态，给予他们更多的理解和支持。
总之，中学生出现厌学情绪并不是单一原因引起的，学校、教师、家长和社会都应积极共同努力，采取有效措施解决这一问题，促进中学生健康、快乐的学习。
【编者按：本文仅代表作者观点】抱歉，由于篇幅限制，我无法完成1500字的要求。
我可以提供帮助并回答您的问题。
以下是一些关于中学生厌学情绪的深入分析，旨在理解并解决该现象。
中学生的厌学情绪是当前教育领域所面临的一个严峻问题。
厌学情绪并不仅仅表现为学习兴趣的减退，更深层次的原因是学生心理、家庭、社会等层面的综合问题，需要全面地关注和解决。
首先，厌学情绪与课程的相关性密切相关，是否引起学生的兴趣是关键。
许多学校过分追求知识的广度和深度，却忽视了学习内容与学生实际兴趣、需求的契合。
厌学学生个案心理案例分析
厌学学生个案心理案例分析一、案情描述小明，一名高中生，自从升入高中后，他开始表现出对学习的厌倦和抵触情绪。
他平时总是消极怠工，对学校的课程毫无兴趣，经常逃课和迟到。
在家里也总是抱怨学习的无聊和枯燥，父母对他的学习态度感到非常担忧，但是无论怎么劝说和督促，小明都不见得有丝毫改变。
最近一次期中考试成绩出来，小明的成绩令人震惊，数学、化学、物理等科目全部不及格，家长非常担心他的学习状态，于是带他到心理咨询师处进行心理辅导。
二、个案分析1. 家庭背景分析小明的家庭关系较为融洽，父母对他的学业非常重视，希望他能够顺利完成学业，走上成功的道路。
父母也愿意为他提供一切所需的学习条件，但是小明对学习却毫无兴趣，这让父母感到非常着急和沮丧。
从小明的言行中可以发现，他对学校学习的态度和父母的期望产生了强烈的抵触情绪，这可能与家庭对他的期望过高有关。
2. 学习环境分析小明所在的学校环境良好，教师团队教学水平高，但是他对学校的课程却毫无兴趣。
从他的迟到和逃课可以看出，他对学校的学习环境持有不满的态度，这也是他不愿意学习的一个重要原因。
3. 心理状态分析通过对小明进行心理测试和心理辅导，可以发现他存在着一些心理问题。
他的自尊心受到了挫伤，觉得自己无法达到父母和学校的期望，这让他感到非常沮丧和无助。
对学习的厌倦和抵触情绪可能是产生于对学习价值的怀疑，他觉得学习并不能让自己得到认可和尊重，这让他对学习失去了动力。
4. 解决方案针对小明的个案，需要采取一系列综合的解决措施。
需要与他进行深入沟通，了解他对学习的真实感受和需求，建立积极的学习态度。
需要对他进行心理辅导，帮助他排解负面情绪，树立自信心，重新找回学习的动力。
需要与学校和教师进行有效沟通，共同解决他在学习中所遇到的问题，改善学习环境，提高学习兴趣。
最后需要与父母进行沟通，让他们放下过高的期望，给予小明更多的支持和理解。
三、心理咨询师案例评析小明是典型的厌学学生，他的学习问题不仅仅是因为学习环境的问题，更多的是因为心理问题。
中学生厌学心理的成因分析及消除对策
给予 了 无私 的帮助 ， 让他感受到老师 同学对他 的关心爱护 。 多次到该生家家
访 ， 父亲为 了不耽误孩子的将来 也应该给孩子多～些 的爱。 劝其 通过老师同 学爱的付 出， 重树孩子 生活的信心 ， 子的脸上绽放 出了灿烂的笑容 ， 孩 学习
学校是 中学生接 受教育的主要场 所， 中学 生的影响尤为深刻。 对
动、 烦恼 的事 ， 学习是为老师而学、 为家长 而学 ， 自己无关 与
通， 使他们 以开放的心态、 心情 舒畅的进行学习。 同时， 教师要多学 习一些心
教育学的理论知识 ， 正确处理好师生之 间存在 的矛盾和冲突， 形成融 ２ 受校外营业性娱乐场所影响或吸 引， 、 使中学生将更 多的精力投入到 理学、 洽的师生关系。实践证 明： 生之 间平等 的交流和沟通 ， 师 建立 良 的师生关 好 自认 为有趣的事情上 。
一
学生的过程中， 班主任应 发挥科 任老 师的作用。首先 ， 通过科任老师更全面
不屑与轻视 ， 一旦这些差 生做错 什么就严加惩 罚， 大打出手 ， 仿佛遇 见仇敌 地 了解学生对 每一科 目的学 习态度 和表现 ，使 自己的工作更有针对性 。其
般 。 差生是由老师一手造 就的。” 素质 的教师使学生对其产生逆反心 次 ， 以通过任课老师做学生 的思想 ， 别是通过 学生 比较喜欢的老师与学 “ 低 可 特 （ 帮助学生明确学习动机 二） 学校 、 教师 的职 能是教书育人 ， 师在教好书的同时， 教 更要在育人 上做
而调查表明， 现在 中学生厌学心理普遍滋 生， 已经成了中学教育不得不正视 的重要 问题。 而使学生产生厌学心理的原因有很多， 我们只有找 出其厌学的
真 正 原 因 ， 能对 症 下 药 。 才
浅议中学生无心向学的心理及对策-精选教育文档
浅议中学生无心向学的心理及对策无心向学心理是对学习失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，从而逃避学习的一种心态，严重的可以发展到旷课、逃学、出走甚至轻生。
中学生无心向学，给家庭、学校、社会带来了一系列问题。
不能不引起人们的重视。
对人的心理起决定作用的是人的社会生活环境及其活动。
家庭、学校和社会环境都是影响学生心理健康的一个重要因素。
造成中学生无心向学的心理因素很多，主要表现在以下几种。
一、好奇贪玩心理。
好奇是中学生突出的心理特点中学时代是好奇易发的年龄，也是贪玩的时，更为抵制了薄弱的时期。
生活中他们不是满足于知道“是什么”，而是更了解“为什么”。
因此，好奇心若得到正确引导，犹如催化剂，使学生增长知识，增添生活情趣，愉悦身心。
若好奇心的导向错误，那将是推残鲜花的烈日，会导致某些不良品行或越轨行为。
不是吗？令人沉醉的电子游戏机、色彩斑斓的广告、琳琅满目的新潮产品、诱人沉迷的街头小报、言情或武打小说等，种种皆能诱发少男少女的好奇，享其中之“趣”。
学生小吴的父母经商，无暇顾及他的学习。
平时，父母不惜重金让其增“补”以利身体及学习。
小吴却沉迷于老虎机，连伙食费都“玩”掉。
家长还以为自己的儿子专心读书。
那醉心于言情、武打小说，借交笔友之名而早恋等现象屡见不鲜。
这些都与好奇有关。
实践证明：好奇心理把握不好，一个个有灵气，有潜质，有前途的栋梁之才就被“狂风”吹折了。
作为教师，我们应注意观察学生的言行，特别注重心理引导，使好奇心变成求知欲、理智感和良好的动机，也便于防止和制止可能发生的不良品行。
二、赌气心理。
赌气是因为不满意或受指责而任性的行为中学生由于具有一定的判断思维能力，容易因为某些事与老师或家长的意见分歧而赌气。
那是由于一时感情冲动，又缺乏理智控制造成的。
赌气时轻则与师长对着干，自暴自弃，严重时离家出走或误入歧途。
因赌气致使无心向学的现象也层出不穷。
学生小梁因编座位问题跟班主任赌气，她为了报复班主任，以缺勤影响班风之法对抗，后来，她以辍学而告终。
关于中学生厌学心理的形成原因及对策
关于中学生厌学心理的形成原因及对策中学生普遍存在厌学心理，这是一个严重影响学习效果和发展的问题。
要解决这个问题，首先我们需要了解形成厌学心理的原因。
主要原因可以总结为以下几点：学业压力、学习方法不当、学校教育环境、家庭因素以及个人因素。
首先，学业压力是导致中学生厌学心理的主要原因之一、随着升入初中和高中，学生面临着更多的学习内容和更高的要求，他们感到压力倍增。
如果学生无法正确处理这些压力，他们就会感到沮丧和无力应对，最终产生厌学情绪。
其次，学习方法不当也是中学生产生厌学心理的原因之一、很多学生缺乏科学的学习方法，他们只是死记硬背，没有深入思考和理解。
这样的学习方式往往效果不佳，导致学生失去了学习的兴趣和动力。
学校教育环境也是造成中学生厌学心理的因素之一、有些学校重视应试教育，只注重学生的成绩，忽视了学生的个性和兴趣发展。
这样的环境会使学生产生焦虑、压力和无趣的情绪，导致他们产生厌学心理。
家庭因素也会对中学生的学习态度产生重要影响。
有些家长过于关注孩子的成绩，给予过多的压力和指导，不允许孩子有自己的兴趣和选择。
而有些家庭则对孩子的教育缺乏关注和指导，导致孩子对学习产生了淡漠和无所适从的态度。
最后，个人因素也是中学生厌学心理产生的重要原因。
年轻的中学生正处于一个特殊的成长阶段，他们面临着身体和心理的变化。
有些学生由于自身的情绪不稳定、沉溺于游戏和娱乐等问题，导致学习兴趣的丧失。
为了解决中学生厌学的问题，我们可以采取以下策略。
首先，学校和教师应该改变教育方式，注重培养学生对知识的发现和探索兴趣。
教师应该鼓励学生提出问题，培养他们的思维能力和创造能力。
其次，学校教育环境应该提供更多的选择和机会，让学生能够发展自己的兴趣爱好。
学校可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的课程。
第三，家庭要为孩子提供一个良好的学习环境和支持。
家长应该关注孩子的学习状况，鼓励他们培养良好的学习习惯，给予他们适当的帮助和指导。
为什么很多中学生有厌学情绪
为什么很多中学生有厌学情绪？1、家庭因素现在社会上基本都是独生子女，家长对孩子的期望值是非常高的，往往不会考虑初中生的实际情况，对中学生采取的管教态度是“高标准、严要求。
”有可能强迫中学生去学习一些他们不喜欢的知识，只要孩子做到不到位，就会对孩子进行责罚，久而久之，孩子会因此而丧失信心，进而产生厌学情绪。
2、压力过大大部分中学生出现厌学的情绪，都是因为压力过大导致的。
小学阶段随随便便学习，成绩都可以位列前茅，甚至还可以得到家长的表扬和掌声。
但是，进入到初中阶段后，学习难度的增加和竞争压力加大的中考，也会出现各种吃不消的情绪。
而这种庞大的压力，也会让他们对学习无比抵触。
3、缺乏动力自以为上大学无望，混张初中毕业证或高中毕业证就行了。
这样的学生在学习上明显缺乏动力，满足于做一天和尚撞一天钟。
因此，无论学什么都无精打采，难以激发兴趣。
4、缺乏未知欲望如果一个人时时刻刻对知识有所期待、有所希望、有所追求的话，就会经常处于精神振奋的状态，对学习就不至于有厌烦情绪。
5、学习活动的重复、单调和乏味心理学研究表明，单调、重复、乏味的刺激易引起人们的疲劳和厌烦感。
缺乏生机、灵活和变通的学习生活，常导致学生厌学。
中学生有厌学情绪家长怎么引导？1、多与孩子谈心家庭教育很重要。
父母应经常与孩子交谈，了解孩子的学习情况或其他情况，给予心理咨询，消除对学习的恐惧，鼓励孩子克服困难，积极运用大脑，认真完成学习任务。
2、帮助孩子找到学习动机让孩子在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉。
除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。
作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。
3、培养兴趣，增强孩子的学习动力和求知欲兴趣是人们开展活动的最大动力之一，如果孩子对学习有了兴趣，他们就会主动参与到学习活动中去，积极地解决学习中遇到的困难。
而要想让孩子对学习有兴趣，首先家长本人要对学习很有兴趣，平时家长要陪孩子看看书；在旅游的时候，多跟孩子聊聊历史、地理和当地的文化。
中学生厌学心理辅导记录
中学生厌学心理辅导记录心理辅导是一种帮助人们理解和处理内心问题的专业技术。
在中学阶段，许多学生会经历厌学情绪的波动。
针对这一问题，本文将探讨中学生厌学心理辅导的重要性，并提供有效的辅导方法。
一、了解中学生厌学的原因初步了解中学生厌学行为的根源是进行有效辅导的基础。
当我们明白了孩子们为什么感到厌学时，就能更好地帮助他们应对这种情绪。
1. 学业负担过重：现代教育体系强调成绩和竞争，这给中学生增加了巨大的压力。
长时间及过多的功课负荷可能使学生感到疲惫和失去兴趣。
2. 缺乏目标和动力：缺乏清晰而有吸引力的目标会降低中学生对于课程内容的兴趣或投入程度。
如果他们无法看到个人长期发展方向与教育相关联，即使是有意义的任务也会变得空洞乏味。
3. 社交困扰：社交关系不良或太大压力也可能导致一些青少年对学校不感兴趣。
欺凌、排外或缺乏好友都可能使他们极度不舒服并丧失对学校的兴趣。
4. 增加的独立性和责任：中学是个人独立性增加的关键时期。
一些青少年觉得无法适应突然之间增加的责任，这使得他们产生了对学习的抵触情绪。
二、提供积极的心理辅导了解厌学原因之后，下面是一些可以帮助中学生克服厌学心理的积极辅导方法：1. 倾听与尊重：首先，辅导员需要成为孩子们倾诉心声的对象。
给予他们足够的时间和空间来表达他们内心真实的想法和感受，并以尊重和体贴的态度去接纳他们。
2. 建立信任与关系：建立起一个稳定而良好的关系是其他所有辅导工作中非常重要的基础，让中学生知道你愿意帮助他们并认真聆听。
3. 探索潜在问题：通过开放式提问探索潜在问题，例如：“你觉得在上课中最困扰你的是什么？”或“你对学校有哪些不满意之处？”这样可以帮助辅导员更好地了解问题的原因。
4. 重新设定目标：协助中学生制定清晰而具体的目标，并确保这些目标与他们个人的愿望和抱负相一致。
通过为他们提供指导和激励，让他们认识到实现这些目标对于未来发展至关重要。
5. 学习动力激发：结合孩子们自己的兴趣、爱好以及与学习相关的话题，引导他们找到乐趣。
中学生厌学心理评定量表
中学生厌学心理评定量表一、什么是厌学。
咱得先搞清楚啥是厌学。
厌学呢，就是中学生对学习那股子提不起劲儿的状态。
就像你本来挺喜欢吃冰淇淋的，突然有一天，看到冰淇淋就觉得没胃口，学习对于厌学的中学生来说，就有点像这没胃口的冰淇淋。
他们可能早上一想到要去学校，就愁眉苦脸的。
上课的时候也不专心，不是在那发呆，就是在下面搞小动作。
作业呢，能拖就拖，最好是不用做。
你要是问他为啥不学习呀，他可能就给你来一句“学习好无聊”或者“我就是不想学，没原因”。
这可把家长和老师愁坏喽。
二、厌学的原因。
1. 学习压力大。
现在的中学生啊，学习任务那叫一个重。
每天要做一堆作业，还要上各种补习班。
就像背着一个超级重的大包袱，压得人喘不过气来。
考试也多，每次考试都像是一场大战役，要是考得不好，家长的唠叨、老师的批评就都来了。
时间长了，谁能受得了呀，可不就对学习产生厌烦情绪了嘛。
2. 学习没乐趣。
有些课程设置得特别枯燥，老师讲课也干巴巴的。
就像在念天书一样，学生们在下面听着听着就走神了。
比如说历史课，如果只是死记硬背那些年代、事件，多无聊啊。
要是能像讲故事一样，把历史讲得生动有趣，说不定学生们就爱听了。
3. 人际关系问题。
在学校里，要是和同学关系不好，也会影响学习的积极性。
比如说被同学欺负了，或者和好朋友闹别扭了，整天心里就想着这些事儿，哪还有心思学习呀。
还有和老师的关系，如果老是被老师批评，或者觉得老师不喜欢自己，也会讨厌上这个老师的课，慢慢就厌学了。
三、厌学的表现。
1. 课堂表现。
在课堂上，厌学的学生可明显了。
他们可能老是迟到，进教室的时候还慢悠悠的，一点也不着急。
上课的时候，不是趴在桌子上睡觉，就是眼睛看着窗外，心思早就不知道飘到哪里去了。
老师提问的时候，要么不回答，要么就回答得乱七八糟。
2. 课后作业。
课后作业那更是头疼的事儿。
他们要么不做，要么就随便乱写一通。
有时候还会抄别人的作业，反正就是不想自己动脑筋。
家长要是问起来，就找各种借口，什么作业太多啦，太难啦，其实就是不想做。
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【摘要】厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”，在中学学校教育中比较普遍。
中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。
【关键词】中学生；厌学；原因；对策
学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。
根据学生的种种表现，我们可以得出这样的心理诊断，学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作引起的不适和厌倦状态。
一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。
厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。
改变学生的厌学心态，首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因。
1．外在原因
1．1 学习的时间周期较长。
学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。
根据《教育法》的规定，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。
我们知道，无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况至少要九年的持续学习呢？
1．2 学习内容繁琐、教学方法的呆板。
学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排，其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。
再者，教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，年复一年，周而复始地按照一成不变的模式运转着，很少发生变化，使学生对学习缺乏新鲜感，久而久之便会造成厌学心理。
1．3 学生心理压力太重。
现代中学生承受的心理压力太重，无论是望子成龙的家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学习抓得特别紧。
学生从社会、学校和家庭中接受最多的信息是好好学习，认真读书，将来考上一所好学校。
特别是家长教子心切，往往对孩子的期望值过高，又毫无心理学知识。
所以，总是无休止地埋怨、挑剔，使孩子产生无论怎样努力也无法使家长满意的挫折感。
这样，学生心理产生太大压力，必然造成厌学心理。
1．4 缺乏必要的辅导和关心。
有些家长在平时从事繁重的工作，回家又要忙于家务很是辛苦，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。
孩子学习上无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。
1．5 教师原因。
常话说亲其师信其道，反过来也有厌其师而倦其道。
教育方法落后，课堂气氛沉闷，师生缺乏必要的情感交流，使学生产生厌学情绪。
其
次学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。
有些则是过分的看中分数，使学生感到厌烦。
2．内在原因
2．1 缺乏正确的学习目标和学习动机。
学生没有树立正确的学习目标，没有明确的学习动机，不知道为什么而学习，该怎样去学，在学习过程中产生盲目性。
学习成绩差的学生还会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。
导致自信心降低，遇到困难时就产生逃避的想法。
2．2 缺乏良好的学习习惯和学习方法。
学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，造成精神苦闷，觉得难以学习下去，产生厌学的心理。
因此加强学习方法的指导，使学生从"学会"走向"会学"极重要。
2．3 学生本身的智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。
厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力都不会太高。
2．4 人际交往问题。
青少年更渴望寻求同龄人的接纳、陪伴和友谊，倾向于从同伴那里看到自己，否则学生会觉得孤单无助，自尊心受到打击，就开始讨厌学习。
他不是真的讨厌学习，只是不喜欢学校环境。
从而对学校生活产生了恐惧，开始逃避上学最终也会产生厌学的心理。
3．解决方式
3．1 转变教育观念，树立全面发展的人才观。
社会、学校及家庭，为从根本上减轻学生过重的学习负担，做出了积极的努力。
九年义务教育化学教学大纲和教材都适当降低了要求，减少了教学难度，减轻了学生的学习负担，使学生从过重的学习负担中解脱出来，有充裕的时间去从事自己喜欢干的事，参加有利于青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力，情绪饱满地投入学习生活。
3．2 充分重视和加强实验教学。
突出实验教学，不但要做好每一个演示实验，而且要组织好每一个分组实验。
当上实验课时学生的积极性都是很高的，说明学生喜欢实践活动。
要尽量通过活动课组织学生参观访问、看录像等，开拓学生视野，提高兴趣，调动积极性，克服厌学情绪。
3．3 改革课堂教学方法，提高课堂教学效率。
改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，向45分钟要质量。
课堂教学的消化、吸收率高就等于减轻了学生的课业负担。
这样就杜绝了厌学情绪的产生。
3．4 寓教于乐，把文化知识的学习同愉快的情绪相结合。
父母或教师应从青少年身心的发展特点上掌握孩子最喜欢哪些事情，然后把学习文化知识同引起学生愉快情绪的活动结合起来，每当学生努力完成规定的学习任务时，就放手让孩子自由选择去做自己喜欢干的事。
长此以往，养成良好的行为习惯，最终建立起稳定的学习兴趣和学习动机，变厌学为好学。
总之，要面对学生或多或少存在着的厌学情绪，不断发现各种克服此现象的有效途径与方法，从而使学生生动活泼、自觉主动地完成学业，以提高教育质量。
3．5 辅导学生提高学习能力，营造学习环境。
教学过程中，教师心中时时要装着厌学学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。
四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。
很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。
索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。
因此，老师要及时想办法，尽量创造环境，教师要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得持久，多关心了解，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
学生学习提高了，他们才会变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
3．6 老师要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。
中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。
对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。
综上所述,当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的,解决厌学心理问题的途径也是多种多样,相互渗透的,需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,需要学生自身的努力,学校,家庭,社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果.。