苏教版数学一年级下册教学设计
2015～2016年苏教版数学一年级下册学期教学计划一、学情分析在数与代数这一领域，通过上学期的学习，学生已经认识了20以内的数（读、写、顺序、大小、组成等），这为本学期认识100以内的数提供了知识基础和能力保证；通过上学期的学习，学生已经掌握了用分与合的方法进行10以内的加减，会用湊十法进行20以内的进位加法和20以内的不退位减法，这些都为本学期将要学习的20以内的退位减法以及100以内的加法和减法（两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算）提供了知识基础，也为开发和培养学生潜在的能力提供可能性；在简单实际应用这一方面，在上学期已有的发现问题、提出问题、解决问题的基础上，新增进了求被减数或减数、求两个数相差多少的简单实际问题，为学生的开放性思维提供平台；根据已有的生活经验，认识元、角、分。
在图形与几何这一领域，通过上学期的学习，学生已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱和球，这为本学期将要学习的在已经认识的体上找长方形、正方形、三角形和圆提供了基础。
在综合与实践这一领域，在学生已有的知识和能力的基础上，继续学习我们认识的数、小小商店。
二、教材分析第一单元《20以内的退位减法》一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
例1 十几减9（通过操作学具，探索退位减的算法）例2 十几减8、7（在探索各种算法的前提下，突出想“8、7加几，算十几减8、7”的思路）例3 十几减6、5、4、3、2（用“算减法想加法”的思路计算）第二单元《认识图形（二）》直观认识长方形、正方形、圆、三角形。
1．用不同的方式呈现图形。
长方形、正方形、三角形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。
这样安排好处有三：①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。
教学长方形、正方形、三角形和圆的数学活动线索：选择积木画图形→在积木的其他面上寻找同样的图形→出示标准的几何图形并给出图形的名称→在身边的物体上找出图形的实例。
这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。
2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。
“想想做做”中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较。
练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方形纸对折，从长方形纸上折剪正方形，剪纸拼图等等。
其目的是通过操作加深对图形的直观认识，感受图形的变换与联系，从而发展空间观念。
教学时注意三点：①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。
②要循序组织活动。
虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。
例如先在钉子板上围，再在方格纸上画，围能使学生看到图形的顶点在哪里，画时就好在方格纸上确定图形的顶点。
再如用正方形对折两次，其中一次是沿对角线折，③不要拔高教学要求。
不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形，即看到图形或属于这种图形的实物的面能说出图形名称；能从各种图形中识别出某种图形；提到这些图形的名称，能想象出它们的形状，并能用适当方式（举实例，在钉子板上围，在方格纸上画等）表示出来。
第三单元《认识100以内的数》·我们认识的数例1直观认识两位数和一百，初步整理数序例2两位数与一百的组成与读写，初步的数位顺序例3口算整十数加一位数和相应的减法例4 整理100以内的数，进一步体会十进制计数法例5 比较两位数的大小例6 描述两个数的大小关系本单元在学生认识了20以内数的基础上进行编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始（小学整数教学一般安排成20以内的数，100以内的数，10000以内的数，多位数等四个循环）。
在一百以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学一百以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘除法的意义以及表内乘除法。
教学100以内的数，突出十进制计数法的计数原理和方法。
仍然很重视数的意义的教学，以及读数和写数的练习。
在培养学生的数感方面，明显加强。
我们决不能只关注这些题的得数是否正确，更要关注学生得出结果的思考，因为数感往往体现在这些思维中。
第四单元《100以内的加法和减法（一）》口算：例1整十数加整十数试一试：整十数减整十数例2 两位数加整十数两位数加一位数例3 求原来多少（被减数）的加法实际问题例4 两位数减整十数试一试：两位数减一位数例5 求去掉多少（减数）的减法实际问题笔算：例6 两位数加两位数试一试：两位数减两位数例7 求两个数相差多少的实际问题①本单元先教学口算再教学笔算。
这样编排能让教学清楚的认识到哪些计算应该口算，哪些计算应该笔算。
有利于加强算法的教学和练习，有利于学生掌握所学习的计算。
②加法和减法的教学有合有分。
口算整十数加整十数、整十数减整十数放在一个例题里教学，笔算两位数加两位数、两位数减两位数也合并在同一个例题里教学。
因为这些计算都比较容易，不涉及进位和退位，而且这些算法相当接近，学生学会了加法，会把算法很轻松的向减法迁移，不需要再编排例题教学。
③教材把两位数加整十数或一位数、两位数减整十数或一位数分开教学，各编排一道例题。
因为这些口算比20以内的加、减法难，是本单元的教学难点之一。
解决实际问题的教学和计算教学穿插编排。
这样编排有两个好处：一是不进位加法和不退位减法比较容易，结合计算解决一些实际问题可以增加计算教学的容量和挑战。
二是本单元教学的一些实际问题的数量关系较难理解，是另一个教学难点。
实际问题的教学与计算教学交叉编排，分散了教学难点，既能增加计算练习的机会，也能增加解决实际问题的练习，有益于学生掌握所学习的计算方法和数量关系的知识。
第五单元《元、角、分》·小小商店本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。
一部分是认识人民币，包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面值。
另一部分是使用人民币，包括买东西的换钱、付钱、找钱等活动。
有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动。
例1 人民币的单位：元、角、分，单位之间的进率。
面值是1元、1角、1分的人民币。
例2 面值是5角、5分、贰分的人民币例3 面值是5元、10元、20元、50元、100元的人民币。
第六单元《100以内的加法和减法（二）》口算：例1 两位数加一位数的进位加法例2 两位数减一位数的退位减法笔算：例3两位数加两位数的进位加法例4 两位数减两位数的退位减法教材的内容编排有四个特点：①先教学口算，再教学笔算。
这样的编排有助于课堂教学加强口算，稳住笔算，稳住计算能力。
学生从口算里获得的进位、退位经验，能促进笔算的学习，发挥其主观性和能动性。
②每一道例题都有明确的教学内容和任务，各突出一个教学重点，分别突破一个教学难点。
有利于课堂教学扎扎实实的地展开，并能及时的反映出教学效果。
③为每一个例题都配置一个练习，有利于通过练习实现教学目标，把培养学生的计算能力落到实处。
④没有安排解决实际问题的新内容，有利于教学集中精力于进位、退位的原理和方法上。
经常比较加减法计算的各种情况，促进学生及时调整自己的认知结构。
鼓励学生在现实情境里自己提出问题并自己解答。
数学课程标准把学生发现和提出问题、分析和解决问题作为课程的培养目标之一。
过去的数学教学十分重视学生分析问题和解决问题的教学，而在发现问题和提出问题方面显得有点薄弱。
三、教学目标(一)知识和技能1.认识计数单位"个"、"十"和“百”,初步理解个位,十位和百位上的数表示的意义,能够认识100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流.2.会计算（口算、笔算和估算）20以内的退位减法以及100以内加、减法,能够解决一些简单的实际问题.3.认识人民币单位元,角,分，并会进行简单的计算。
(二)数学思考1.能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象.2.能对简单物体和图形的形状,大小,位置关系进行恰当的描述,发展空间观念.3.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比.(三)解决问题1.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用.2.了解同一问题可以有不同的解决办法.3.有与同学合作解决问题的经验.4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果.(四)情感与态度1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动,直观的教学活动.2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心.3.经历观察,操作,归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.4.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正.5.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.6.养成认真作业,书写整洁的良好习惯.四、教学重点1.认识计数单位"个"、"十"和“百”,初步理解个位,十位和百位上的数表示的意义,能够认识100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流.2.会计算（口算、笔算和估算）20以内的退位减法以及100以内加、减法,能够解决一些简单的实际问题.3.认识人民币单位元,角,分，并会进行简单的计算。
五、教学措施1.把解决问题寓于认数与计算、图形与几何、综合与实践内容的教学过程中。
2. 安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。
3.联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。
4.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。
六、课时安排第一单元 20以内的退位减法 10课时第二单元认识图形（二） 2课时第三单元认识100以内的数 9课时●我们认识的数 1课时第四单元 100以内的加法和减法（一） 16课时第五单元元、角、分 3课时●小小商店 1课时第六单元 100以内的加法和减法（二）15课时第七单元期末复习 4课时教研组意见与建议：第一单元教学计划单元教学内容：1、十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；2、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
例1 十几减9（通过操作学具，探索退位减的算法）例2 十几减8、7（在探索各种算法的前提下，突出想“8、7加几，算十几减8、7”的思路）例3 十几减6、5、4、3、2（用“算减法想加法”的思路计算）学情分析：通过上学期的学习，学生已经掌握了用分与合的方法进行10以内的加减，会用湊十法进行20以内的进位加法和20以内的不退位减法，这些都为本单元将要学习的20以内的退位减法提供了知识基础和能力的可能性。
苏教版小学一年级数学下册教案
苏教版小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案1一、教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期12页《路(前后，左右)》二、设计意图：根据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究知识，重视和强调学生学的过程为重点，教师主要起点拨引导作用。
在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力。
并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最近的路，在生活中也同样如此。
三、教学目标：1.能在图中按要求描绘出所走的路径。
2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。
4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。
四、教学重点：能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
培养学生的自学探究意识。
五、教学难点：能尽可能地多找出不同的行走路线。
能培养学生的小组协作精神。
六、教学准备：电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图七、教学过程：一.创设情境，引入新知：同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。
(依次出示：前、后、左、右)今天我们就一起来学习前后左右。
(出示课题：前后左右)齐读课题。
苏教版小学一年级数学下册教案2教学目标：1.能在图中按要求描绘出所走的路径。
2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。
4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。
教学重点：能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
培养学生的自学探究意识。
教学难点：能尽可能地多找出不同的行走路线。
能培养学生的小组协作精神。
教学准备：电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。
教学过程：一、创设情境，引入新知同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀教案名称：《认识图形》课时：2课时教学目标：1.让学生能够辨认并命名长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.培养学生观察、比较、分类的能力。
3.激发学生对图形的兴趣，提高学生的空间想象能力。
教学重点：1.让学生掌握长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的特征。
2.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学难点：1.学生对图形特征的掌握和区分。
2.学生空间想象能力的培养。
第一课时一、导入1.教师出示各种图形，让学生观察并说出它们的名字。
2.学生自由讨论，分享对图形的认识。
二、新课1.教师出示长方形、正方形、三角形、圆形等图形，引导学生观察它们的特征。
长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
正方形：四条边都相等，四个角都是直角。
三角形：三条边，三个角。
圆形：无数条边，无数个角。
4.教师出示一些图形，让学生判断它们分别是什么图形。
三、练习1.教师出示一些图形，让学生说出它们的名字。
2.学生分组，进行图形分类的游戏。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习1.教师出示一些图形，让学生说出它们的名字。
2.学生分享自己对图形的认识。
二、新课1.教师出示一些组合图形，引导学生观察并分解。
2.学生分组讨论，尝试分解组合图形。
3.教师展示分解组合图形的方法。
三、练习1.教师出示一些组合图形，让学生尝试分解。
2.学生分组，进行分解组合图形的游戏。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
教学评价：1.通过课堂问答，了解学生对图形的掌握程度。
2.通过分组讨论和游戏，观察学生在团队合作中的表现。
3.通过课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。
教学反思：本节课通过让学生观察、讨论、游戏等多种方式，使学生掌握了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的特征，培养了学生的观察、比较、分类能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
苏教版一年级数学下册《减法》教学设计
苏教版一年级数学下册《减法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《减法》章节主要让学生掌握减法的基本概念和运算方法。
通过本章节的学习，学生能够理解减法的作用，掌握10以内数的减法运算，并能应用于实际生活情境中。
教材内容主要包括减法的含义、减法运算的法则、减法算式的读写方法以及减法在实际生活中的应用等。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法的基本概念和运算方法，对于数学有一定的认识和理解。
但学生在进行减法运算时，可能会存在一定的困难，如对于减法的概念理解不深，运算顺序混乱等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解减法的含义，掌握减法运算的法则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的法则，能够正确进行10以内数的减法运算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，让学生体验减法运算的过程，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解减法的基本概念，掌握减法运算的法则，能够正确进行10以内数的减法运算。
2.教学难点：减法运算的法则，10以内数的减法运算。
五. 教学方法1.实例演示法：通过生活中的实例，让学生直观地理解减法的含义和运算过程。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现减法运算的法则，提高学生的学习能力。
3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同完成减法运算，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握减法运算。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）讲解减法的基本概念和运算方法，如减法的含义、减法运算的法则等。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位加)》教学设计
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
通过这一内容的学习，学生能够进一步理解加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数、写数能力，对于一位数的加法运算也有了一定的理解。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够独立完成两位数加一位数的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示让学生直观地理解进位加法的运算过程。
2.采用讲解法，对进位加法的运算规律进行讲解，帮助学生理解。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备两位数的卡片和一位数的卡片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“小华买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生思考两位数加一位数的运算。
2.呈现（10分钟）用卡片展示两位数加一位数的运算，比如“23+5”，让学生观察和思考。
然后，用直观演示法，通过实物和图示来讲解进位加法的运算过程，让学生理解。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数的进位加法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些两位数加一位数的进位加法练习题，然后互相检查答案，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考和探索三位数加一位数的进位加法运算，引导学生自己发现和总结运算规律。
苏教版一年级下册数学教案(全册)
苏教版一年级下册数学教案苏教版小学数学第二册教案苏教版一年级下册数学教学设计目录第一单元20以内的退位减法 (1)第二单元认识图形（二） (8)第三单元认识100以内的数 (10)第四单元100以内的加法和减法（一） (23)第五单元元、角、分 (40)第六单元100以内的加法和减法（二） (45)第一单元20以内的退位减法十几减9教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9的减法，初步掌握、理解其计算方法。
2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。
教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。
教学难点：理解用加法算减法的计算方法。
教学过程：一、铺垫孕伏。
1、看卡片口算。
9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+72、看卡片说出（）里应填的数。
9+（）＝119+（）＝17 9+（）＝149+（）＝159+（）＝169+（）＝13 9+（）＝189+（）＝12二、创设情境，导入新课。
1、课件演示，故事导入。
画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。
”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2、筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
三、自主探究，合作交流。
1、摆一摆、算一算。
提出要求：请同学们试着算一算13-9。
（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。
对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导。
）2、说一说、听一听。
提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
小学一年级数学下册教案苏教版
小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版篇1教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
数学苏教版一年级下册教案(热门15篇)
数学苏教版一年级下册教案（热门15篇）数学苏教版一年级下册教案第1篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第101页。
教学案例师：说一个你最喜欢的101以内的数，并说说为什么？生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。
生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。
（老师把学生说的数字一一写在黑板上。
）师：大家说了这么多喜欢的数字。
那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式？能的话将它写在卡片上。
（把学生编好的算式卡片贴到黑板上。
）师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么？谁愿意帮这个忙？生1：给它们分类。
生2：按顺序排一排。
师：小组内讨论一下，按什么顺序排？理由是什么？组1：我们组认为按得数大小排比较好。
组2：我们组认为按计算方法排比较合理。
组3：我们组同意2号组的意见。
我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法；还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。
师：说得真好！就请你上来帮老师来归归类。
师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的？生1：我来说进位加法36+8。
我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。
师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。
今天这节课，我们就来复习101以内数的加法和减法。
（板书课题。
）数学苏教版一年级下册教案第2篇【教学目标】通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
【教学过程】一、复习1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?19+ =15 29+ =1815-9= 18-9=39+ =14 49+ =1714-9= 17-9=二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。
出示画面，让学生理解题意。
2让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
苏教版一年级数学下册《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学下册《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够辨别和拼组这些图形。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于平面图形的认识和辨别还有一定的困难。
他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过亲身体验和实际操作，逐步提高对图形的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和辨别正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形，了解它们的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类和比较等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和辨别正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
2.难点：学生能够理解和掌握图形的特征，能够通过观察和操作辨别和拼组图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中认识和理解图形。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作来感受和理解图形的特征。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和操作，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、三角形和圆形等图形的卡片或者实物。
2.学具准备：每个学生准备一些小图形卡片或者实物，用于操作和辨别。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如教室里的桌子、书本、窗户等，引导学生观察这些实物中包含的图形。
让学生初步感受和认识图形。
呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的定义和特征。
通过图形的卡片或者实物，让学生近距离观察和触摸，加深对图形的认识。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作来辨别和拼组图形。
苏教版一年级下册数学教案5篇
苏教版一年级下册数学教案5篇欢迎大家阅读参考学习!苏教版一年级下册数学教案11、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。
培养探索意识和协作精神。
3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。
重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
一、创设情境，体验前、后1、观察课室，感受前、后小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么后面有什么2、说一说请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。
3、听口令，摆物体文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……二、引导探知，体验感悟1、看图讲故事课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。
谁能根据这幅图给大家讲故事2、说一说学生之间互相说一说在故事中你知道了什么3、观察、讨论请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。
学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、变换位置，加深理解(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化(2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。
三、实践应用1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。
你发现了什么围成一个圈，这样站，你又发现了什么2、说一说：我们身边有前、后的应用四、小结：今天你有什么收获五、板书设计苏教版一年级下册数学教案2教学目标1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
内容分析教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。
2024苏教版小学一年级下数学教学计划
2024苏教版小学一年级下数学教学计划以下是2024年苏教版小学一年级下数学教学计划：第一单元：认识0和11.1 数字0和1的认识1.2 数字0和1的比较1.3 数字0和1的读写1.4 数字0和1的加法和减法1.5 数字0和1的综合应用第二单元：认识2和32.1 数字2和3的认识2.2 数字2和3的比较2.3 数字2和3的读写2.4 数字2和3的加法和减法2.5 数字2和3的乘法2.6 数字2和3的综合应用第三单元：认识4和53.1 数字4和5的认识3.2 数字4和5的比较3.3 数字4和5的读写3.4 数字4和5的加法和减法3.5 数字4和5的乘法3.6 数字4和5的综合应用第四单元：认识6和74.1 数字6和7的认识4.2 数字6和7的比较4.3 数字6和7的读写4.4 数字6和7的加法和减法4.5 数字6和7的乘法4.6 数字6和7的综合应用第五单元：认识8和95.1 数字8和9的认识5.2 数字8和9的比较5.3 数字8和9的读写5.4 数字8和9的加法和减法5.5 数字8和9的乘法5.6 数字8和9的综合应用第六单元：认识106.1 数字10的认识6.2 数字10的比较6.3 数字10的读写6.4 数字10的加法和减法6.5 数字10的乘法6.6 数字10的综合应用第七单元：认识11和127.2 数字11和12的比较7.3 数字11和12的读写7.4 数字11和12的加法和减法7.5 数字11和12的乘法7.6 数字11和12的综合应用第八单元：认识13和148.1 数字13和14的认识8.2 数字13和14的比较8.3 数字13和14的读写8.4 数字13和14的加法和减法8.5 数字13和14的乘法8.6 数字13和14的综合应用第九单元：认识15和169.1 数字15和16的认识9.2 数字15和16的比较9.3 数字15和16的读写9.4 数字15和16的加法和减法9.5 数字15和16的乘法9.6 数字15和16的综合应用第十单元：认识17和1810.1 数字17和18的认识10.3 数字17和18的读写10.4 数字17和18的加法和减法10.5 数字17和18的乘法10.6 数字17和18的综合应用第十一单元：认识19和2011.1 数字19和20的认识11.2 数字19和20的比较11.3 数字19和20的读写11.4 数字19和20的加法和减法11.5 数字19和20的乘法11.6 数字19和20的综合应用本教学计划根据苏教版小学一年级下册数学教材编写而成。