《稻草人》阅读指导课

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三年级稻草人阅读指导课教案

三年级稻草人阅读指导课教案

三年级稻草人阅读指导课教案教案标题:三年级稻草人阅读指导课教案教学目标:1. 学生能够通过阅读理解短文中的基本信息。

2. 学生能够根据短文内容回答问题。

3. 学生能够运用所学的阅读策略,提高阅读理解能力。

教学准备:1. 稻草人相关的绘本或短文。

2. 学生练习册或工作纸。

3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

4. 计时器。

教学过程:引入:(5分钟)1. 创设情境:教师可通过展示一幅稻草人的图片或带来一个真实的稻草人模型,引起学生的兴趣。

2. 提问学生:你们知道稻草人是什么吗?你们见过稻草人吗?你们知道稻草人的作用是什么吗?讲解阅读目标:(5分钟)1. 教师解释本节课的阅读目标是通过阅读理解短文中的基本信息,并能回答问题。

2. 教师提供一些关于稻草人的背景知识,如稻草人的起源、作用等。

阅读活动:(15分钟)1. 教师分发稻草人相关的绘本或短文给学生。

2. 学生独立阅读短文,并在阅读过程中做好标记。

3. 学生根据短文内容回答教师提供的问题。

讨论与总结:(10分钟)1. 教师引导学生回答问题,并与学生一起讨论答案。

2. 教师总结学生在阅读过程中使用的阅读策略,如预测、推测等。

巩固练习:(15分钟)1. 教师要求学生打开学生练习册或工作纸,完成相关的阅读理解练习。

2. 学生独立完成练习,教师巡视并提供必要的帮助和指导。

拓展活动:(10分钟)1. 教师组织学生进行小组活动,让学生根据自己的理解创作一个关于稻草人的小故事。

2. 学生可以在小组内分享自己的故事,并展示给全班同学。

作业布置:(5分钟)1. 教师布置阅读作业,要求学生阅读一篇与稻草人相关的短文,并回答问题。

2. 教师提醒学生按时完成作业,并鼓励学生多读一些与稻草人相关的书籍。

教学反思:在这节课中,我通过创设情境引起学生的兴趣,提高了学生的参与度。

在阅读活动中,我给予了学生足够的时间来阅读,并提供了适当的问题来检查学生的理解。

在讨论与总结环节,我鼓励学生积极参与讨论,并总结了学生在阅读过程中使用的阅读策略。

最新统编版语文三年级上册《稻草人》整本书阅读指导课(课件)

最新统编版语文三年级上册《稻草人》整本书阅读指导课(课件)

阅读策略
稻草人能不能为老妇人守住稻田呢?
我依据(

我预测稻草人(能/不能)守住稻田
《稻草人》
稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。从他的职务想, 从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了,心里非常着急,可是他的身子 跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到:扇子尽管 扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形,想到 主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。
《稻草人》
他的手没有手指,却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿,不过用线 拴住扇柄,挂在手上罢了。他的骨架 子长得很,脚底下还有一段,农人把 这一段插在田地中间的泥土里,他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人是农人亲手做的。他的 骨架子是细竹枝,肌肉和皮肤是 隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷 叶都可以做他的帽子;帽子下面 的脸平板板的,分不清哪里是鼻 子,哪里是眼睛。
《稻草人》
他的手没有手指,却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿,不过用线 拴住扇柄,挂在手上罢了。他的骨架 子长得很,脚底下还有一段,农人把 这一段插在田地中间的泥土里,他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。从他的职务想, 从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了,心里非常着急,可是他的身子 跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到:扇子尽管 扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形,想到 主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。

《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册

《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册

《稻草人》阅读指导课(教案)一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课的生字、新词,理解词语的意思。

(3)理解课文内容,体会文中主人公稻草人的内心世界。

2. 过程与方法:(1)通过多种阅读方式,提高阅读理解能力。

(2)学会带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。

3. 情感态度与价值观:感受人与自然和谐共生的美好,培养关爱自然、珍惜生命的情感。

二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。

2. 生字、新词的学习。

3. 课文内容的感悟与讨论。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课的生字、新词,理解词语的意思。

(3)理解课文内容,体会文中主人公稻草人的内心世界。

2. 教学难点:(1)理解文中主人公稻草人的内心世界。

(2)培养学生带着问题读课文的习惯。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师出示稻草人的图片,引导学生观察并描述。

(2)教师提问:你们知道稻草人是什么吗?它有什么作用?2. 朗读课文(1)学生自读课文,注意读准字音,理解词语。

(2)教师指名学生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。

(3)全班齐读课文,注意语气、节奏。

3. 学习生字、新词(1)学生自学生字、新词,查字典理解词语意思。

(2)教师检查学生的学习情况,重点讲解易错字、难写字。

(3)全班齐读生字、新词。

4. 理解课文内容(1)学生自读课文,边读边思考:课文讲了一个什么故事?(2)教师提问,引导学生回答:课文中的稻草人有什么特点?它的心情发生了哪些变化?(3)学生分组讨论,交流各自的理解和感受。

5. 感悟人与自然的关系(1)教师提问:课文中的稻草人给了我们什么启示?(2)学生谈收获,教师点评并鼓励。

六、板书设计1. 课题:《稻草人》2. 内容:稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字、新词。

《稻草人》阅读指导课教学设计及反思

《稻草人》阅读指导课教学设计及反思

《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言在这篇文章中,我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计,并对教学过程进行反思。

通过本次教学活动,旨在帮助学生理解小说中深刻的主题,并培养他们的文学鉴赏能力。

二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习,学生能够:- 理解《稻草人》的主要情节和主题;- 探索小说中的人物形象及其象征意义;- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响;- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

2. 教学准备- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说;- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动;- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。

3. 教学过程(1) 导入:通过引导性问题激发学生对主题的思考,并引起他们的兴趣。

(2) 预习导入:让学生快速浏览整本小说,并提出他们对小说的猜测和期望。

(3) 阅读和讨论:指导学生逐章阅读小说,并在每章结束后组织小组讨论和整体课堂讨论。

教师既可以提出问题,引导学生思考,也可以让学生自己提出问题和观点。

(4) 人物分析:帮助学生理解小说中的主要角色,并分析他们的性格、动机以及象征意义等。

(5) 叙事技巧分析:引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧,比如回忆、倒叙和象征等,并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。

(6) 总结和归纳:引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获和体会,并对小说中的主题和意义进行归纳。

三、教学反思在本次阅读指导课中,学生通过深入研读《稻草人》小说,对文学作品的分析和理解能力得到了提升。

以下是一些反思:- 教师应提前准备好问题和讨论素材,以引导学生思考和参与课堂讨论。

- 在课堂讨论中,教师应积极引导学生提出问题和观点,培养他们的批判性思维能力。

- 教师应提供足够的时间给学生进行阅读和讨论,以促进他们对小说细节和情节的深入理解。

- 在人物分析环节中,教师应重点引导学生关注人物形象的象征意义,帮助他们理解作家所要表达的思想和主题。

最新《稻草人》阅读指导课教学设计及反思.pdf

最新《稻草人》阅读指导课教学设计及反思.pdf

最新《稻草人》阅读指导课教学设计及反思.pdf《稻草人》阅读指导课教学设计段伟一.教材简介:本文是一篇童话,经过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨日子的同情。

二.教学重点:1.掌握生字、词,学会经过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的日子遭遇;2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3.学习作者的表现方式。

三.教学时刻:两课时四.教学过程;第一课时一.学生自由读课文,考虑:a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?b. 课文为啥把稻草人与牛、狗举行对照?二.学生分不读稻草人的外貌。

心理活动。

动作描写的句子,体味:a. 外貌描写表现了啥?b. 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎么样的心情?(激动、焦急、痛心)c. 文章中几次直截了当描写老太太?分不是从那几个方面写的?各表现了老太太怎么样的心情?如此写的好处是啥?(以开心的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)三.品读句子,明白思想情感:a. 给课文分段:1.介绍稻草人的外貌,看看这是一具啥样的形象?(一般,善良,坚守职责的好人)2.用一句话话概括1---2自然段的要紧人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一具成语概括这种事情(心有余而力别脚)表现了作者的啥?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)B.学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动能够分两层?怎么分?(回忆主人的悲惨记忆,为主人即将得到的丰收感到由衷的激动。

这一处伏笔的作用是啥?)1.学生谈一谈读了本段的感觉;2.齐读本段;3.找出本段的比喻句,体味情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那儿会露出笑容来呢!)(这一句能够从两个方面明白:以往的日子悲惨,未来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四-五自然段:1.文中的动作描写实际上是啥造成的?把他写成稻草人的自觉行为有啥好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人算是作者的代言人)2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;3.作记号之处表现稻草人啥心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)C学生通读1---5自然段;质疑咨询难。

走进稻草人整本书阅读指导课-读书分享课件

走进稻草人整本书阅读指导课-读书分享课件

走进稻草人
走进稻草人 小溪的右岸停着一 条只有活泼美丽的小孩才能乘的小 白船。一个男孩儿和一一个女孩儿乘着小白船航行。船 航行得太快,开得太远,女孩哭了。男孩和女孩上了岸, 看见一棵柿子树和一只小白兔。男孩向讨要小白兔的陌 生人打听回去的路。只要两人能回答对他的三个问题, 就送他们回去。
走进稻草人
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期看完,是好 习惯。有不了解处,查工具书,请教老师或者同学,是好习惯。 自己有所得,随手写简要的笔记更是好习惯。
走进稻草人
读封面简要了解名著 目录制定读书计划 快速读了解故事情节
细标记圏画重点语句 再次读还原经典形象 精摘抄写出阅读感悟
走进稻草人
一条小溪是各神可爱的东西的家。小红花站在那儿,只顾微笑,有时还疑 起好看的撕来。绿色的草上缴着露珠,好像仙人的表展,耀得人眼花。水 面上销着青色的萍叶,高起一朵朵黄色的萍花。好像热那生方的隔莲一可 以说是小人国里的经造。 小值儿威群地来来往往。
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走进稻草人整本书阅读指导课
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稻草人阅读指导课ppt课件

稻草人阅读指导课ppt课件

三是精读法,即对书报上的某些重点 文章,集中精力,精细地读。
四是摘读法,即用抄文章有关内容或 重要词句的方法去读。
7
一梧粒桐种子子 跛鲤乞鱼丐的遇险 聪花明园的外野牛 书瞎的子夜和话聋子 含羞草 熊夫人幼稚园 小白船 燕子 芳儿的梦
画富眉翁 稻眼草泪人 古祥代哥英的雄胡的琴石像 皇小帝黄的猫新的衣恋爱故事 蚕和蚂蚁 “鸟言兽语” 傻子 地球 新的表
8
一边读,一边想 动笔:圈、画、注、摘
9
当他经过街上时,立定在每家人家每个 铺子的门前,发出可怜的沙声道:“叨光一 个罢,慈善的先生太太们!”人家和铺子里 的人总是很厌烦的声气,道:“又来了,可 厌的老乞丐!”随将一个小钱很不愿意地掷 给他。小钱有时落在地上砖头的缝里,有时 掉在阴沟的近旁,浸在污泥里边。他曲了腰 背,张大了发光衰微的双眼,检寻这跳跃出 来的小钱。好久好久,检得了,便换过一家, 重又发出可怜的沙声道:“叨光一个罢,慈 善的先生太太们!”
《稻草人》阅读指导课
1、热爱书吧——这是知识的源泉! ——高尔基 2、没有了书籍,就像生活没有了阳光。——莎士 比亚
3、书看多了,文章自然就会写了。 ——鲁 迅
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叶圣陶(1894~1988),作家, 教育家,出版家,政治活动家。 原名叶绍钧,笔名叶、圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师,并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作,主编或编辑过《文学周报》、 《小说月报》、《中学生》、 《国文月刊》、《笔阵》等。著 有小说《隔膜》、《线下》、 《倪焕之》,散文集《脚步集》、 《西川集》,童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等,并编辑过几 十种课本,写过十几本语文教育论著。
目录一粒种子画眉跛乞丐稻草人聪明的野牛古代英雄的石像书的夜话皇帝的新衣含羞草蚕和蚂蚁熊夫人幼稚园鸟言兽语小白船傻子燕子地球芳儿的梦新的表梧桐子富翁鲤鱼的遇险眼泪花园外祥哥的胡琴瞎子和聋子小黄猫的恋爱故事大家学习辛苦了还是要坚持继续保持安静我们平时学过哪些读书方法

《稻草人》阅读指导课教案

《稻草人》阅读指导课教案

《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中得故事《稻草人》,为整本书得阅读打开一扇窗。

2、在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。

3、在阅读得过程中让孩子体会到读书得快乐,阅读得乐趣。

4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生得语文综合能力,培养学生良好得阅读习惯。

教学重难点:在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。

课时划分:一课时。

教学过程:一、谈话导入1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们得情操。

记得高尔基说过:书籍就是人类进步得——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。

从这些名人名言中,我们瞧出书得确就是好东西!同学们都读过哪些书?2、喜欢读书就是好事,不过读书我们也得掌握一定得方法,不能盲目地去读。

作为五年级得学生,通过平时得阅读,您们一定积累了一些读书得方法。

谁先来说说您得读书方法?(学生各抒己见)3、瞧来我们班得同学不但爱读书,还有自己得读书方法。

关于读书方法我们在《忆读书》与《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾?4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。

先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。

把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。

有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。

自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。

) (指名读)您觉得叶圣陶爷爷说得有道理吗?一起来读一读。

有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍得世界里畅游。

二、走近作者、了解作者。

我们拿到一本好书,也不要急着翻里面得内容去瞧,我们首先可以瞧瞧封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这就是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书得人,关于叶圣陶爷爷谁来说说您课前收集得资料?1、生畅谈课前收集得资料。

2、师补充:( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。

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《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童 文学作品精选集。
《稻草人》首次出版是在1923年,收 录了23篇童话作品,是中国现代文学 史上第一部童话集。鲁迅曾说过, “《稻草人》是给中国的童话开了一 条自己创作的路的。”
《稻草人》这篇童话就通过一个 富有同情心而又无能为力的稻草 人的所见所思,真实地描写了二 十年代中国农村风雨飘摇的人间 百态。 该作是中国文学史上最早为儿童 创作的文学作品之一。
一粒种子 梧桐子 跛乞丐 鲤鱼的遇险 聪明的野牛 花园外 书的夜话 瞎子和聋子 含羞草 熊夫人幼稚园 小白船 燕子 芳儿的梦
画眉 富翁 稻草人 眼泪 古代英雄的石像 祥哥的胡琴 皇帝的新衣 小黄猫的恋爱故事 蚕和蚂蚁 “鸟言兽语” 傻子 地球 新的表
一边读,一边想 动笔:圈、画、注、摘
当他经过街上时,立定在每家人家每个 铺子的门前,发出可怜的沙声道:“叨光一 个罢,慈善的先生太太们!”人家和铺子里 的人总是很厌烦的声气,道:“又来了,可 厌的老乞丐!”随将一个小钱很不愿意地掷 给他。小钱有时落在地上砖头的缝里,有时 掉在阴沟的近旁,浸在污泥里边。他曲了腰 背,张大了发光衰微的双眼,检寻这跳跃出 来的小钱。好久好久,检得了,便换过一家, 重又发出可怜的沙声道:“叨光一个罢,慈 善的先生太太们!”
《稻草人》阅读指导课
1、热爱书吧——这是知识的源泉! ——高尔基 2、没有了书籍,就像生活没有了阳光。——莎士 比亚 3、书看多了,文章自然就会写了。 ——鲁 迅

叶圣陶(1894~1988),作家, 教育家,出版家,政治活动家。 原名叶绍钧,笔名叶、圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师,并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作,主编或编辑过《文学周报》、 《小说月报》、《中学生》、 《国文月刊》、《笔阵》等。著 有小说《隔膜》、《线下》、 《倪焕之》,散文集《脚步集》、 《西川集》,童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等,并编辑过几 十种课本,写过十几本语文教育论著。
一是选读法,即根据自己在课内外学 习或写作上的某种需要,有选择地阅 读有关书报的有关篇章或有关部分, 以便学以致用。 二是粗读法,即对所读的书报,不是 逐字逐句地读下去,而是快速地观其 概貌。
三是精读法,即对书报上的某些重点 文章,集中精力,精细地读。 四是摘读法,即用抄文章有关内容或 重要词句的方法去读。
《跛乞丐》
思考:1、这个故事讲了什么? 2、为什么这个人最后变成 乞丐?
“注”是一个非常重要的读 书方法,读中思考,读中感 受,让我们真正会读书、读 懂书。
学生读课外书籍要养成习惯。先看 序文或作者、编者的前言,知道全书的 概况,是好习惯。把书估计一下,预定 若干日读完,而且如果能按期看完,是 好习惯 。有不了解处,不怕查工具书, 不怕请教老师或者朋友,是好习惯。自 己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。 其实说不好的习惯,半途而废,以及眼 睛在书上,脑子开小差,都非常不好。 ——叶圣陶
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