退一步海阔天空教学设计

浙教版《品德与社会》课程五年级

《退一步海阔天空》

一、设计意图

针对现在班级普遍存在的同学之间斤斤计较的心理，现行独生子女家庭教育存在一定误区，孩子的心里存在妄自尊大，心胸狭隘，导致孩子处理人际关系容易偏激。和谐的人际交往是孩子的一堂必修课。基于以上的考虑，整合浙教版5上第三单元，设计活动方案《退一步海阔天空》，进一步发扬“宽容待人”这一中华传统美德风尚；旨在培养孩子在人际交往过程中懂得宽容退让，和谐相处的良好行为习惯。

二、活动目标

1、感悟宽容待人是做人的美德，在人际交往中能够做到不斤斤计较个人的得失。

2、原谅别人对自己的过失，逐步养成宽容待人的好品德。

三、活动准备

教师准备：1、拍摄反映学生学习生活中矛盾的小片段。

2、了解执教班级中发生因斤斤计较发生矛盾的典型事例。

3、卡片若干，白纸若干，答题的书写板若干。

学生准备：1、了解发生在生活中不宽容、不退让斤斤计较的事例。

2、寻找身边生活中宽以待人的好事例。

四、活动流程

活动一、校园情景剧

师：各位观众朋友们，大家好！欢迎收看本期“实话实说”节目。今天，光临我们现场的嘉宾是85班的全体学生。掌声欢迎你们，今天我们将一起愉快地度过40分钟。

镜头一、“偷笔”事件

小明不与同桌计较。但美术课后，同桌说小明手里的笔是他的。同学们一听，都说小明是小偷。

讨论：你是小明，你的心情怎样？你打算怎么做？

镜头二、选举事件

要进行选举了，丁丁要争取体育委员，小明也要争取，丁丁和同学说不要选小明，小明知道了这件事情。

讨论:当小明遇到这件事情后，他会采取怎样的行为呢？

镜头三、丁丁的转变

讨论：看了情景剧，对于2位主人公，你有什么想说的呢？

师过渡：小明在一次次面临委屈时，却做出了一次次让步，他的宽容，使他赢得了同学的尊重，赢得了更深的友谊。是啊，有的时候，我们就应该学学小明。这退一步说起来容易，做起来可没那么简单。往往这一步对一些朋友来说，是那么难。非但不退让，还步步逼近。看了情景剧，对于2位主人公，你有什么想说的呢？

生交流：

在进行讨论后揭示活动主题：退一步海阔天空

活动二、沟通面对面

1、交流在我们身边，有哪些因不肯宽容他人，不肯退让而造成不良

后果的事例。

师：往往这一步，会给事情带来很大的改变。请大家回忆一下，在我们身边，有哪些因不肯宽容他人，不肯退让而造成不良后果的事例。

2、选择班级典型事例择机进行组织活动。

师:前不久我们班级就发生这样一件因为小事而惹出大麻烦的事例。今天请他们来到我们节目的现场，他们亲自来诉说那天发生的事。进行访谈。（现场邀请观察员与特约评论员）

活动三、游戏一刻

1、写出身边没有缺点的同学和有优点的同学。（以台上、台下共做游戏的方式进行）

2、交流游戏后的体会。

师小结：人无完人，每个人都有自己的缺点，但每个人也有自己的优点。要看到别人的优点，体谅他们，用一颗宽容的心待人。

活动四、真情告白

1、交流在我们身边宽容他人的事例。

师：在我们身边也不缺乏宽容他人的事例，说说这些让我们感动的事例。

2、书写宽容卡，赠卡。

师小结：这些平凡的小故事中，透露出宽容待人的好品质，每一个故事都可以温暖我们的心。我非常希望通过今天的节目，使得大家能将宽容的好品质在生活中传递。在节目的尾声，栏目组给大家准备了一份小礼物。这张小卡请你书写下，今天你最想写下的话语，送给曾经

宽容过的朋友，或宽容过你的朋友。

3、活动总结。

师总结：宽容是一种美德，懂得宽容的人会获得更多人的尊重，退一步海阔天空，善待你的身边的朋友，你会更快乐！再次感谢501班同学参与本次栏目。

教学反思：

《退一步海阔天空》是根据学生的实际生活设计的活动方案，有针对性，有典型性，符合学生的认知水平，依照从“学生生活中来，回归学生生活”的新课程设计理念。活动设计能兼顾到全体学生的发展，难易适中。参与生活，是品德课程教与学的基本方式。要让学生在亲身经历的生活中进行发现，进行知识的建构，能力的培养和品德的陶冶。引导学生在生活中学习，在生活中发展。因为只有来自学生的真实生活，学生会觉得它真实，因而可信，学生觉得这些生活离自己很近，因而可亲，容易接受。因为讲述的是自己身边平凡而常见的事，学生会觉得这些要求不高，因而可行。让学生在真实的生活中进行发现，进行教育，是品德生活化追求的一种新境界。

希望我们走进课堂组织的每一节《品德与社会》活动课，都能真正的把生活融入课堂中，增加道德教育的真实感、亲近感，从而提高学生学习的兴趣，使学生能把客观要求内化为自我的精神需要，实现知行的统一

《退一步海阔天空》

——执教老师新丰镇中心小学朱志英

一、做游戏：猜成语。

指名两人一组，一人做动作，一人猜成语。

师：跟好朋友做完游戏，心情怎么样？我们一起做游戏时感觉怎么样？（很开心）你什么时候很开心？（生交流）开心的时候我们会笑。（课件出示一张笑脸）

二、回忆不愉快的事。

过渡：当然有开心也会有烦恼，相处中总会有磕磕碰碰的事情发生。有开心

大家一起分享，有烦恼我们一起分担。你有过不愉快的事吗？

1.指名交流。

2.写一写。老师发一张纸，让学生用简短的几句话将发生过的不愉快的事情写下来，并写出当时的心情。

3.全班再交流。（结合学生的回答，老师板书：难过伤心委屈）

（有两个学生在交流时已经说到相互道歉，老师没有做任何点评，急于再叫

其他学生，课堂调控能力还不强。）

4.师：请同学们把纸折好，贴上课前准备好的小石头，用手掂一掂，什么感觉？把明天，后天，大后天的石头一块块堆上去，你什么感觉？（很沉）如果把不愉快的事情放在心里，我们的心情也会像大石头一样沉重。

三、看录像。

师：有两个小朋友发生了这样的事情，应该怎么办？（内容是两个小朋友因踩了一脚而发生争执。）

生：相互道歉。

师：就这个方案，同桌两个小朋友演一演。（学生在座位上表演）指名上台表演。（请了三组表演，但表演都大同小异）

四、分析案例。

过渡：发生矛盾我们处理得当就能很开心地解决，可因为处理不当引起的大祸也不断。

1.师出示案例《小事酿大祸大学生因停车纠纷拳脚打死守门人》。本报记者李寰