第四章 幼儿园美术教育活动设计的原理
幼儿园美术教育实践活动设计 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育实践活动设计一、引言幼儿园美术教育是培养幼儿审美情感和艺术创造力的重要环节。
通过开展实践活动，可以激发幼儿的兴趣，促进他们的审美能力和创造力的发展。
本文旨在探讨幼儿园美术教育实践活动的设计，并提出一些具体的活动方案，以期为广大教育工作者提供参考。
二、活动设计原则1.因材施教，个体差异。
在设计美术教育实践活动时，要根据幼儿的芳龄、性别、兴趣等个体特点，量身定制合适的活动内容和形式。
2.情境感知，提高教学效果。
活动要尽量贴近幼儿的生活经验和实际情境，营造具有情感共鸣的教学环境，让幼儿能够在情境中产生情感共鸣，从而更好地理解和接受美术教育。
3.寓教于乐，培养兴趣和爱好。
通过设计生动有趣的活动形式，激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在快乐中学习，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
4.注重实践，增强动手能力。
美术教育实践活动应注重实践与探究，让幼儿亲自动手，积极参与，从实践中获取美术知识和技能，培养其动手能力和创造力。
三、活动设计方案1.主题：色彩创作活动内容：教师向幼儿介绍红、黄、蓝三原色及其混合色的概念，带领幼儿观察周围的色彩，了解色彩在生活中的应用，然后以色彩为主题进行绘画创作。
教师可以提供丰富多彩的色彩材料，如颜料、彩纸、颜色泥等，让幼儿充分发挥想象力和创造力，进行自由创作。
活动形式：小组合作。
将幼儿分成小组，每个小组配备一位老师和一些助教，让幼儿在小组内相互帮助、协作，共同完成作品。
通过小组合作的形式，培养幼儿的团队合作意识和能力。
2.主题：手工制作活动内容：教师向幼儿介绍不同的手工制作材料和工具，如剪刀、胶水、彩纸等，然后引导幼儿进行手工制作，如剪纸、折纸、粘贴等。
可以根据季节或节日设计不同的手工制作主题，如春节剪纸、圣诞节手工礼物等，让幼儿在制作过程中感受到快乐和成就感。
活动形式：个人单独制作。
每个幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择合适的手工制作内容，老师提供必要的指导和帮助，但尽量让幼儿独立完成作品，培养其动手能力和创造力。
幼儿园美术教育的理论与实践 幼儿园美术教育
一、引言随着社会的不断发展，人们对幼儿园教育的要求也越来越高，其中美术教育更是备受关注。
幼儿园美术教育不仅可以丰富幼儿的生活经验，培养他们对美的感受和审美能力，还有助于促进幼儿的身心发展和社会交往能力。
探讨幼儿园美术教育的理论与实践，对提高幼儿园美术教育质量具有重要意义。
二、幼儿园美术教育的理论基础1.美感活动理论美感活动是幼儿通过感知、表现和欣赏美的活动。
美感活动理论强调幼儿是通过观察、感知、模仿和创造等方式进行美术活动的，有助于培养幼儿的审美情感和审美能力。
2.情感教育理论情感教育理论认为，美术活动可以激发幼儿的情感体验和情感表达，有助于促进幼儿的情感发展和社会交往能力。
3.发展阶段理论根据幼儿的年龄特点和发展需求，美术教育应该符合幼儿的认知水平和发展阶段，注重培养幼儿的观察、表现和创造能力。
1.营造艺术氛围幼儿园应该营造良好的艺术氛围，展示优秀的美术作品，引导幼儿接触艺术，激发幼儿对美的热爱。
2.注重感官体验在美术教育中，应该注重幼儿的感官体验，让幼儿通过观察、触摸、听觉等感官，感知美的存在，激发幼儿的审美情感。
3.师生互动美术教育中，教师应该与幼儿进行平等的艺术交流，倾听幼儿的心声，指导幼儿表达内心的情感和想法，激发幼儿的艺术创造力。
4.注重实践活动幼儿园美术教育应该注重实践活动，通过色彩、造型、手工等美术作品制作，培养幼儿的美术表现和创造能力。
5.跨学科整合在美术教育中，还可以与其他学科进行整合，让幼儿在探索艺术的过程中，获得更多的知识和技能，促进综合素质的提升。
四、幼儿园美术教育中的问题与对策1.教师素质不高部分幼儿园存在美术教师素质不高的问题，缺乏专业的美术教育理论和实践能力。
应该加强教师的专业培训，提高教师的美术教育水平。
2.教育资源不足一些幼儿园缺乏艺术教育资源，教学环境简陋，美术材料匮乏。
应该增加美术教育投入，改善教学条件，丰富美术教学资源。
3.教学内容单一部分幼儿园的美术教学内容单一，缺乏个性化的艺术活动。
幼儿园教师美术培训
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启示： 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作
与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
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四、幼儿绘画中独特的表现形式
夸张 拟人
节 学前儿童手工能力的发展 一、玩耍阶段（2-4岁） 启示： 1、态度上鼓励； 2、提供必要的时间、空间、材料和工具 3、教给幼儿正确使用工具的方法
“美术教育”是通过美术塑造健全人格的教育
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第三节 幼儿园美术教育的意义 一、有利于幼儿审美能力的发展 二、有利于幼儿健康情感和健全人格的形成 三、有助于幼儿大脑潜能的开发 四、有助于幼儿想象、创造能力的发展 五、有助于幼儿手、眼、脑的协调
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第四节 幼儿园美术教育的指导原则 一、恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系,对儿童
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三、关于美术的理论（美术的本质、价值） 再现主义 表现主义 形式主义 后现代主义 启示：我们的美术教育要广泛了解和吸收各种理论的长
处，更好地指导教育活动。 四、美术的构成：造型、构图、色彩
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五、美术的主要类型： 1、绘画：最主要的一种艺术形式，应用最为广泛 2、雕塑：最具实体感的造型艺术 3、工艺美术：实用为前提，美化生活用品和生活环境的美术 4、建筑：具有象征性和形式感的造型艺术
节等作为创作内容。还可以安排写生活动。
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二、手工教育活动的主要内容和内容选择 （一）手工教育活动的主要内容 1、手工工具、材料及其性质 2、手工材料的基本制作技法 3、手工的题材：玩具、节日装饰物、游戏饰品、日常装饰
用品、贺卡
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（二）各年龄班手工教育活动的主要内容选择 1、泥工 小班：认识简单工具材料、良好手工活动习惯；培养兴趣为
幼儿园美术教育活动的设计与组织实施
(一)美术的主要类型美术是指艺术家运用一定的物质材料，通过一定的造型手段，在实在的三维空偶尔平面上塑造可视的平面或者立体的静态视觉形象，以此来反映自然或者社会生活，表达创造者的思想观念、审美追求和内在情感的一种艺术。
美术的主要类型普通包括绘画、雕塑、工艺美术、建造等。
(二)学前儿童美术的本质1、学前儿童美术是儿童生命需求的直接显现儿童成长过程中的事实证明，学前儿童有从事美术活动的需要。
2、学前儿童美术是儿童认识和把握世界的一种方式科学的方式和艺术的方式是人类认识和把握世界的两种基本方式。
3、学前儿童美术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段4、学前儿童的美术活动兼具工作和游戏双重特性儿童的美术活动有时是他们的工作，有时是他们的游戏，有时既是严肃认真的工作又是轻松愉快的游戏，往往兼具工作和游戏双重特性。
(三)学前儿童美术活动过程的特点1、学前美术活动过程是多感官共同参预的整体性过程2、学前儿童美术活动过程是一个不断建构和生成的过程3、学前儿童美术活动过程是一个通过摹仿不断学习的过程4、学前儿童美术活动过程是一个不断对话、不断解决问题的过程(四)幼儿园美术教育的定位(4 方面)1、幼儿园美术教育是一种审美教育2、幼儿园美术教育是一种情感教育3、幼儿园美术教育是一种创造教育4、幼儿园美术教育是一种艺术素质教育，而非彻底技术教育(五)幼儿园美术教育的意义(5 点)1、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展。
2、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成。
3、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开辟。
4、幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创造能力的发展。
5、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调。
二、幼儿园美术教育活动的设计(一)幼儿园美术教育活动设计的原理1、幼儿园美术教育活动目标幼儿园美术教育活动目标，是幼儿园美术活动设计和实施的关键因素，是幼儿园美术教育的具体标准和要求。
1、行为目标所谓行为目标，是指在设计和实施幼儿园美术教育活动时，以行为的方式(用可观察和可测量的行为)陈述美术活动的目标。
幼儿园大班教案《水中倒影》通用
幼儿园大班教案《水中倒影》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教育活动教材，第四章《有趣的镜像》，具体内容为《水中倒影》。
通过本节课的学习，让幼儿了解水中倒影的原理，学会观察、描绘倒影，培养幼儿的审美观和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解水中倒影的原理，认识镜像的对称性。
2. 培养幼儿观察、描绘倒影的能力，提高审美水平。
3. 激发幼儿对自然美的热爱，培养环保意识。
三、教学难点与重点难点：水中倒影的原理和镜像的对称性。
重点：观察、描绘倒影的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、镜子、水盆、图片等。
学具：画纸、水彩笔、调色盘、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿观察水池中的物体，如石头、树叶等，引导幼儿关注物体在水中的倒影。
（2）提问：“你们发现了什么？水中的物体和实际的物体有什么关系？”2. 例题讲解（5分钟）（1）通过多媒体课件展示水中倒影的图片，引导幼儿观察、讨论。
（2）讲解水中倒影的原理，让幼儿了解镜像的对称性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸、水彩笔等材料，让幼儿用水彩笔在画纸上描绘出自己观察到的水中倒影。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中的问题。
（1）让幼儿互相欣赏作品，交流心得。
（2）教师对幼儿的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《水中倒影》2. 内容：（1）水中倒影的原理（2）镜像的对称性（3）观察、描绘倒影的方法和技巧七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家中的镜子，尝试描绘出自己或家人的倒影。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了水中倒影的原理，学会了观察、描绘倒影。
但在教学过程中，要注意引导幼儿关注镜像的对称性，提高他们的观察力。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿关注生活中的其他镜像现象，如镜子、光滑的物体表面等。
（2）组织幼儿进行户外活动，观察自然界中的水中倒影，培养他们的环保意识。
第四章 幼儿园美术教育活动的途径及组织实施 (2)
材料
• 面状材料 碎布、旧挂历、糖纸、玻璃卡 即时贴、植绒纸、树叶、花瓣 羽毛、海鲜壳
• 材料： 花瓣、树叶 • 通过层面排列技法， 可造线型、面型。
• 材料： 闪光纸 • 通过层面排列、拼 贴技法，形成面型， 构成画面。
• 材料： 树叶 • 通过层面排列、拼 贴技法，造线型、 面型。
表现技法
• 点状材料：粘接、 拼贴、排列 垒积等技法，可 造成线型、面型、 体型、综合型。
表现技法
• 线状材料：盘绕、 编织、排列、拼 接、插接等技法， 可造成线型、面 型、体型、综合 型。
表现技法
• 面状材料：折叠、 切折、卷曲、插 接、层面排列、 缝等技法，可造 线型、面型、体 型、综合型。
（二）美术室活动 美术室的设置应根据幼儿园的实际情 况而定，一般是用于有较大建筑活动空间 的幼儿园。可根据幼儿的兴趣和活动需要 而设置的，如国画区、版画区、水粉画区 等；手工有泥塑区、折纸区、染纸区，玩 具制作区。
四、亲子美术活动
（一）通过课堂家教等多种渠道，引导家长走进幼儿美
术世界
（二）开展双休日亲子美术活动，引导家长走进幼儿内
心世界 （三）开展亲子创意活动，鼓励家长参与幼儿美术活动 （四）举办幼儿家庭美展，丰富幼儿参与幼儿美术活动 的形式
第二节
幼儿园美术教育活动的组织
一、美术教育活动的准备
（一）生活经验准备 （二）知识技能准备 （三）操作程序分析和准备 以“”为例三、环境创设中的美术活动
（一）幼儿园环境创设中的美术活动 幼儿园环境创设是幼儿美术活动与美化环境有机 结合的日常美术活动，幼儿在参与过程中，体验 到乐趣和成功的快乐，会更加精心爱护、珍惜自 己的作品。 （二）节日环境创设中的美术活动
幼儿园美术教育活动设计的原理
历史与发展
历史
幼儿园美术教育活动设计的理念和实践可以追溯到20世纪初的儿童发展和教育理 论，经过多年的实践和发展，逐渐形成了系统的教育理念和方法。
发展
随着幼儿教育的不断发展和进步，幼儿园美术教育活动设计也在不断更新和完善 ，未来的发展方向将更加注重幼儿的个性化和全面发展，以及跨学科的综合教育 。
02
动的改进和提高。
04
幼儿园美术教育活动设计的 策略
激发幼儿的兴趣和创造力
兴趣是幼儿学习的动力，因此在美术教育活动中，应注重激 发幼儿的兴趣，让他们感受到美术的乐趣。可以通过选择幼 儿喜欢的主题、使用生动有趣的语言和多样化的教学方法来 吸引幼儿的注意力。
创造力是幼儿发展的关键能力之一，因此在美术教育活动中 ，应鼓励幼儿发挥创造力，培养他们的创新思维。可以通过 提供开放性的创作材料和主题，引导幼儿自由发挥想象力和 创造力。
评价设计
总结词
评价设计是幼儿园美术教育活动设计的反馈 机制，它提供了活动效果的信息和改进建议 。
详细描述
评价设计需要注重评价方式的多样性和全面 性，包括观察、作品分析、问卷调查等。评 价设计需要关注幼儿在活动中的表现和发展 ，以及教师的指导效果和活动组织情况。同 时，评价设计还要注重及时性和针对性，能 够为教师提供有效的反馈和建议，以促进活
内容设计
总结词
内容设计是幼儿园美术教育细描述
内容设计需要根据目标来确定具体的教学内容，包括主题、题材、材料、技巧等。内容设计需要注重趣味性和启 发性，能够激发幼儿的兴趣和创造力。同时，内容设计还要考虑幼儿的认知水平和美术技能的发展阶段，以确保 内容的适宜性和可接受性。
导他们发现问题、解决问题。
幼儿之间的互动
鼓励幼儿之间的合作与交流，培养 他们的合作意识和沟通能力。
学前儿童美术教育活动的原理与设计
学前儿童美术教育活动的原理与设计美术教育对于学前儿童的发展意义重大，通过美术活动可以提升儿童的审美能力、创造力和艺术表现力。
因此，在设计学前儿童美术教育活动时，需要充分考虑儿童的认知特点和心理发展规律，合理选择教育原理，并设计适合儿童发展需求的教育活动。
本文将从以下三个方面进行探讨：学前儿童美术教育的原理、学前儿童美术教育活动的设计、以及学前儿童美术教育的实施策略。
第一部分：学前儿童美术教育的原理1.情感教育原理：学前儿童处于感性认识阶段，情感教育可激发儿童的兴趣和情感，培养他们对美术的喜爱和热情。
2.启发式教育原理：学前儿童需要通过亲身实践和自主探索来建构知识，启发式教育可激发儿童的想象力和创造力，培养他们的艺术表现能力。
3.小组协作原理：学前儿童在小组中可以相互观摩、交流和合作，在美术活动中锻炼社交能力和团队合作精神。
第二部分：学前儿童美术教育活动的设计1.渗透式活动设计：将美术元素融入到日常生活中，如绘制饭菜、种植花草等活动，激发儿童的兴趣和创造力。
2.故事启发式活动设计：通过故事情节、角色形象等，引导儿童进行想象、表达和创作，提升儿童的艺术表现能力。
3.亲子互动活动设计：组织家长和儿童一起参与美术活动，促进家庭与学校的互动，营造良好的学习氛围，培养儿童的审美意识和创造力。
第三部分：学前儿童美术教育的实施策略1.创设合适的环境：营造艺术氛围的教室环境，提供丰富多样的美术材料和工具，鼓励儿童自由表达和创作。
2.运用个性化教学方法：根据每个儿童的兴趣、特点和能力，量身定制教学内容和活动，充分发挥儿童的个性特点和创造潜力。
3.评估和反馈：及时反馈儿童的艺术表现和进步，调整教学策略和活动内容，进一步激发儿童的学习动力。
通过选用合适的教育原理、设计富有趣味和启发性的活动，以及灵活运用教学策略，可以促进学前儿童的美术素养和发展。
在教学过程中，教师应时刻关注儿童的兴趣和需求，引导儿童自主学习和探索，不仅提升儿童的美术能力，还培养了他们的艺术鉴赏力和创造力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
幼儿园美术教育活动设计方案 幼儿园美育活动
一、引言幼儿园是孩子们接受教育的第一所学校，对于幼儿园的美育活动设计尤为重要。
美术教育活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，能够帮助幼儿全面发展，培养他们的审美能力、创造力和想象力。
合理设计美术教育活动对幼儿的成长与发展至关重要。
二、美术教育活动的重要性1. 培养审美能力美术教育活动能够帮助幼儿培养对美的感知能力，引导他们欣赏美的事物，提升审美情趣。
艺术作品的欣赏和创作过程中，幼儿可以对颜色、形状、线条等进行感知，从而培养自己的审美观念。
2. 增强创造力美术教育活动能够激发幼儿的创造力，帮助他们灵活运用想象力进行艺术创作。
通过绘画、手工等活动，幼儿可以表达自己的情感和想法，锻炼自己的创造能力。
3. 促进全面发展美术教育活动在培养幼儿的审美能力和创造力的也促进了幼儿的全面发展。
通过艺术活动，幼儿的动手能力、观察力、想象力等得到了全面锻炼。
三、美术教育活动设计原则1. 贴近幼儿生活设计美术教育活动时，要以幼儿的生活为素材，让他们在活动中感受到身边的美，从生活中汲取创作灵感。
2. 综合运用多种艺术形式美术教育活动不仅仅局限于绘画，还可以包括手工、造型等多种形式，通过多样的艺术形式激发幼儿的创造力和想象力。
3. 注重幼儿的参与性活动设计应该注重幼儿的参与性，让他们在活动中充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的自信心和责任感。
四、美术教育活动设计方案1. 每月艺术节每月举办一次艺术节活动，邀请家长和幼儿们一起参与，展示幼儿的美术作品，增强幼儿的自信心和表现欲。
在艺术节上可以设置美术作品展览、手工制作、涂鸦墙等活动，让幼儿充分展现自己的创造力。
2. 艺术创作课定期开设艺术创作课，引导幼儿进行绘画、手工等艺术活动。
可以根据季节、节日等主题进行设计，让幼儿在创作中感受到不同的艺术乐趣和情感体验。
3. 创意美术角在幼儿园内设置一个创意美术角，提供各种美术材料和工具，让幼儿自由发挥想象力进行艺术创作。
在这个角落里可以设置涂鸦墙、手工制作区等，让幼儿在游戏中感受到艺术的魅力。
单元二学前儿童美术教育活动的原理与设计
单元二学前儿童美术教育活动的原理与设计学前儿童美术教育是指针对3-6岁的孩子进行的一种教育活动，旨在培养孩子的艺术欣赏能力、创造力和审美情趣。
该教育活动的原理与设计需要考虑幼儿的认知特点、发展需要以及艺术教育的基本原则。
首先，学前儿童美术教育的原理之一是“感知-表现-评价”原理。
幼儿的认知能力正在发展，他们通过感知环境来获取信息，并通过表现自己的方式来理解和表达这些信息。
在美术教育中，可以通过观察、描绘、模仿、创作等方式，让孩子感知和表现自己对于美的理解。
同时，教师对孩子的作品进行及时的评价和回馈，帮助他们发展创造力和审美能力。
其次，学前儿童美术教育的原理之二是“游戏-童话-表演”原理。
幼儿喜欢通过游戏进行学习和探索，通过童话故事来构建想象力和创造力。
在美术教育中，可以通过美术游戏和童话故事，让孩子参与到动手创作和角色扮演中，让他们用自己的想象力和创造力来表达和体验美。
再次，学前儿童美术教育的原理之三是“自由-分享-合作”原理。
幼儿在艺术创作中需要有自由的空间，他们可以根据自己的想法和兴趣进行表达和创作。
同时，在教育活动中，鼓励幼儿之间的分享和合作，让他们从中学会与他人交流和合作的能力，提高他们的创造力和审美情趣。
基于以上原理，设计学前儿童美术教育活动需要考虑以下几个方面：首先，要充分尊重幼儿的个体差异。
每个孩子都有自己的特点和兴趣，教师要根据孩子的个体差异来设计教学活动，提供多样化的材料和形式，让每个孩子都能找到适合自己发展的方式。
其次，要提供丰富多样的艺术材料和工具。
通过提供各种颜色的纸张、颜料、粘土、水彩笔等材料，让孩子有更多的选择和发挥空间。
同时，还可以配备一些简单的工具和辅助装置，如彩纸剪刀、模具、画架等，让孩子在创作过程中得到更多的支持和帮助。
再次，要关注幼儿的动手能力和观察力。
在美术教育活动中，可以通过让孩子进行剪纸、拼贴、涂鸦等活动，培养他们的手眼协调能力和动手能力。
同时，要鼓励幼儿观察和感知环境，通过绘画、雕塑、摄影等活动，培养他们的观察力和艺术表现能力。
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（二）目标撰写的要求
1、尽量从幼儿的教育活动角度撰写目标 如： • 让幼儿通过练习学会水粉平涂的技能。 • 在教师的指导下，初步学会水粉平涂的技能。
（二）目标撰写的要求
2、目标相对全面，但不能过长，语言要简练 注：幼儿园每一个教育活动的目标都应从认知、 动作技能、情感态度这三个维度去撰写。
（二）目标撰写的要求
他辅助材料。
（一）手工教育活动的主要内容
（2）手工材料
用于幼儿手工的材料种类丰富形态多样，如 各种子、废旧布料、毛线、盒子以及蔬菜、 瓜果等。
（2）手工材料
• 点状材料
种子、沙子、石子、珠子、纽扣、果核等
主要用于作品完成后的修饰；
通过串连、拼贴、镶嵌等方法制作平面和立体作品。
（2）手工材料
（2）各种绘画工具和材料的使用方法
• 印画
印章画 拓印画 刮印画 合印画
（2）各种绘画工具和材料的使用方法
• 印章画
材料：橡皮、肥皂、土豆、萝卜、白薯、泡沫塑料等。 过程：可以用材料刻成各种图像，再蘸上不同的颜色后 在纸上成画，还可以在印画上用笔进行添画。
（2）各种绘画工具和材料的使用方法
• 水彩笔
和。
适合填充各种轮廓，丰 富画面，也可以做记号 笔
（1）各种绘画工具和材料的基本性质和特点 • 特点
色彩厚重，适于覆盖 便于儿童掌握
• 水粉颜料
（2）各种绘画工具和材料的使用方法
• 彩笔画
材料：各种彩笔——蜡笔、油画棒、彩色铅笔、彩色墨 水笔、彩色粉笔等。 目标：掌握各种笔的握笔方法、涂色方法和使用方法。
3、目标表述尽量具体，不能过于笼统和空泛 如： • 培养幼儿对美术活动的兴趣 • 在画小蝌蚪的过程中感受美术活动的乐趣 4、目标的预设性和生成性相结合
（三）目标撰写的案例与分析
案例一： 小班绘画活动：小蝌蚪 1、学习用手指朝不同方向大胆地点画小蝌蚪的方 法，培养幼儿对美术活动的兴趣。 2、学习水粉平涂的技能。
第一节 幼儿园美术教育活动目标
• 一、幼儿园美术教育目标制定的依据 • 二、幼儿园美术教育的总目标 • 三、幼儿园各种类型美术活动的目标 • 四、幼儿园各种类型美术活动的年龄阶段目标 • 五、幼儿园美术教育活动目标的撰写
一、幼儿园美术教育目标制定的依据
（一）儿童的发展
• 正确认识不同年龄阶段、不同儿童的发展特点及其美 术能力发展的现有水平和潜在水平，在此基础上提出 适宜的期望和要求。要在儿童现有的发展水平上促进 儿童发展。
（一）绘画教育活动的内容
2、绘画的各种形式语言
（1）线条
了解线条的基本形态并体悟其艺术表现力；
利用变化的线条进行美术创作。
（2）形状
• 规则几何形状
• 不规则的自由形状 • 各种形状的组合
2、绘画的各种形式语言
（3）色彩 • 常用色彩的辨认 • 灵活运用各种色彩表达自我 （4）构图 • 单独构图
2.手工材料的基本制作方法
（6）染：渍染、点染 （7）盘绕 （8）编织 （9）塑：团圆、搓长、压扁、捏、挖、分泥和 伸拉等 （10）插接：粘接、棒接
3、手工的题材
• 玩具，如折纸玩具、泥塑、面塑等； • 节日装饰物，如剪窗花、做拉花、做花球等；
• 游戏饰品，如头饰、胸饰、面具等；
• 日常装饰用品，如染纸、粘贴画、瓶盒造型等；
（三）学科自身的性质 • 形象性（特质） • 情感性（基本品质） • 多样性 • 技艺性
二、幼儿园美术教育的总目标 • 《纲要》中关于艺术教育的总目标
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体 验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
二、幼儿园美术教育的总目标
• 线状材料
绳子、棉线、毛线、树枝、橡皮筋、电线等
通过编织、盘绕、拼贴、插接等方法制作平面和立体作
品。
（2）手工材料
面状材料
纸、布、树叶、花瓣、羽毛、木板、平面玻璃、铁片等；
通过撕、剪、折、卷、黏贴• 块状材料
各种蔬菜、水果等，各种材质的盒子、瓶罐、泥块、面
以单个物象的造型为主
能够塑造出物体的主要特征； 会使用一些简单的辅助材料表现出简单的情节； 并能按意愿大胆塑造； 塑造出比较复杂的物体形象，能表现出物体的基本部分
和主要特征。
（二）各年龄班手工教育活动内容的选择
（1）泥工
• 大班幼儿泥工活动的内容主要是： 能够塑造人物、动物的主要特和动作； 还应学会使用简单的工具和辅助材料塑造出形
（一）儿童的发展
• 儿童发展目标应有两部分：
1、立足现有水平，让儿童爱这样一种水平上自由表现， 实现自我价值； 2、超前于现有水平，落在儿童“最近发展区”，让儿童 “跳一跳，就能摘到果子”。
一、幼儿园美术教育目标制定的依据
（二）社会的需要 • 培养健全人格、具有一定美术素养和创造力的 人。
一、幼儿园美术教育目标制定的依据
（一）目标取向
2、展开性目标
• 如“在大胆作画过程中感受美术活动的乐趣” • 注重过程，但对教师提出高要求。 • 幼儿对具体操作问题的探索和解决、艺术素养的提高和
情操的陶冶、人格的健全和完善等适合用展开性目标。
（一）目标取向
3、表现性目标 • 如“参观幼儿园并讨论那里发生的有趣的事情 ” • 重视自主性、创造性，但表述模糊，实施起来 困难。 启示：三种目标各有所长，注意互补性，扬长避 短
• 幼儿园美术教育活动的总目标：
1.通过对形式审美特征的把握，能初步感受并喜爱周围环 境、生活和美术作品中的美。 2.对美术活动感兴趣，能积极投入创作、欣赏和评价活动，
大胆地表现自己的情感和体验。
3.能以不同的美术工具和材料为媒介，用自己喜欢的方式 进行绘画、手工等美术活动。
补充：《指南》中关于艺术的目标
幼儿园美术教育 与活动设计
主讲人：汤霞敏
第四章 幼儿园美术教育活动设计的原理 • 第一节 • 第二节 幼儿园美术教育活动目标 幼儿园美术教育活动内容
学习目标
• 了解幼儿园美术教育总目标、各年龄阶段目标及各种 类型美术教育活动的目标。
• 了解幼儿园美术教育活动目标的撰写要求，并能根据
要求分析和尝试撰写幼儿园美术教育活动目标。 • 了解幼儿园绘画、手工和欣赏等方面的美术教育内容， 接触和熟悉幼儿园常用的美术操作工具、材料和技法， 了解适合幼儿欣赏的美术作品。
团、石块、纸杯等
通过塑造、雕刻、组合、挖、剪、拼接等方法制作平面 和立体作品。
2.手工材料的基本制作方法
（1）串连：用线状材料和工具 （2）粘贴：用胶水或糨糊
（3）剪：目测剪、沿轮廓线剪和折叠剪
（4）撕：目测撕、沿轮廓线撕和折叠撕
2.手工材料的基本制作方法
（5）折： • 对边折 • 对角折 • 四角向中心折 • 双正方形 • 双三角形 • 组合折
（二）各年龄班绘画教育活动内容的选择
• 中班：
除了日常的物体，还可以选择幼儿观察过的、 认识过的事物 还可针对性选择能够提升幼儿绘画能力的内容 选择较为简答的图案花纹让幼儿练习 引导幼儿设计图案装饰画
（二）各年龄班绘画教育活动内容的选择
• 大班：
可以选择比较复杂的建筑物、动植物、生活场
中班美术欣赏活动《星月夜》（调整后）
1、发现和感受画面中流动的线条、短而有力的笔 触，体验作品所传达出的强烈感情。 2、创作“有星星的夜晚”，尝试借鉴画家的绘画 语言大胆进行表现。
第二节 幼儿园美术教育活动内容
• 一、幼儿园绘画教育活动的主要内容和内容选择
• 二、幼儿园手工教育活动的主要内容和内容选择
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
三、幼儿园各种类型美术活动的目标 • 书本P73-74
四、幼儿园各种类型美术活动的年龄阶段目标
• 阶段目标是幼儿美术教育活动分类目标在幼儿各个年龄 阶段的具体分解和落实。
小班绘画活动：小蝌蚪（调整后）
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法，按自己的想法 在“小河”中布局小蝌蚪的位置。 2、探索和学习水粉平涂的技能。 3、在大胆表现小蝌蚪的过程中感受美术活动的乐 趣。
案例二：中班美术欣赏活动《星月夜》
1、欣赏作品的色彩、形象，并能用语言进行表述 2、创作“有星星的夜晚”，尝试在绘画中表达自 己的情感。
（2）各种绘画工具和材料的使用方法
• 水粉画
材料：水粉颜料、水粉笔。 目标：养成正确的绘画姿势；学会调配水粉颜色，舔笔， 洗笔；用笔蘸色去涂、抹、勾、点。
（2）各种绘画工具和材料的使用方法
• 水墨画
材料：纸、笔、墨、砚、国画颜料、画毡、涮笔桶等。 目标：掌握基本的执笔、蘸水、舔墨、用笔等基本方法； 逐步控制水和墨的比例，并在此基础上体会不同大小、 形状、浓淡的点的画法；体会不同线的画法及效果；体 会不同形状墨块的用笔方法及产生的效果。
• 三、幼儿园美术欣赏教育活动的主要内容和内容选择
一、幼儿园绘画教育活动的主要内容和内容选择
（一）绘画教育活动的内容 1、绘画工具和材料的认识和使用方法 （1）各种绘画工具和材料的基本性质和特点 （2）各种绘画工具和材料的使用方法
（1）各种绘画工具和材料的基本性质和特点
• 特点
含有油脂、色彩较淡、 线条较粗、无渗透性， 附着力强
（一）目标取向 1、行为目标
• 儿童能做什么（或说什么），使用行为动词 • 在什么条件下评价 • 标准是什么（与“好到什么程度”、“精确度如何”、 “完整性怎样”、“质量要求如何”）
1、行为目标