考纲解读与热点难点突破_2018年高考地理_02空间定位
【高中地理】2018年高考地理考纲解读与热点难点突破试卷(20份)-通用8
【高中地理】2018年高考地理考纲解读与热点难点突破试卷(20份)-通用8专题5 天气与气候【2018年高考考纲解读】本专题是高考命题的核心内容之一。
从考查内容看，主要有：(1)大气受热过程、热力环流原理及应用、等压线的判读。
(2)典型地区气温、降水的特征与成因，世界主要气候类型分布、成因及特点分析。
(3)锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点及对天气的影响。
从考查形式看，以选择题考查为主，综合题为辅。
在复习过程中应注意：(1)热力环流的原理及应用、等压线(面)图的判读。
(2)以重点区域气候要素分布图为背景，分析气压带、风带对气候的影响，气候的特点及成因。
(3)以天气系统图为载体，考查天气系统的特点及其影响。
【重点、难点剖析】一、天气系统1．锋面系统图解(1)冷锋(2)气压带和风带影响的气候(3)季风环流影响的气候：2．气候的描述(1)分析气候特征的一般模式是先指出气候类型，然后对气温和降水两要素分别进行描述。
描述气候要指出冬夏气温、气温的日较差和年较差，常用词有：炎热或凉爽，寒冷或温和。
描述降水要指出冬夏降水、年降水量和降水的季节变化，常用词有：多雨或少雨，湿润或干燥，降水的季节变化大小。
(2)分析气候分布主要从纬度位置和海陆位置两个方面进行描述。
如地中海气候分布在南、北纬30°～40°大陆西岸，亚热带季风和季风性湿润气候分布在南、北纬25°～35°大陆东岸等。
(3)分析气候成因主要从大气环流、海陆位置、地形、洋流等方面入手。
(4)探讨气候对农业的影响时，常要表述雨热是否同期，光照强弱，气温日较差大小，热量和降水的多少等。
【拓展延伸】副热带高气压对我国降水量和旱涝灾害的影响夏季，副热带高气压带被大陆上的热低压切断，仅保留在洋面上。
西太平洋副热带高压(以下简称“副高”)对我国天气、气候的影响最直接。
(1)夏初，副高西伸北进，暖湿的偏南气流沿副高西缘北上，与北方来的干冷空气交锋在长江流域一带，形成长江中下游直至日本南部的梅雨天气；盛夏，副高进一步北进，雨带北推到华北、东北地区；9月，副高南撤，雨带也随之南移。
2018年全国新课标高考地理考试大纲
2018年全国新课标高考地理考试大纲(完整)Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。
地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
1.获取和解读地理信息能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
2.调动和运用地理知识、基本技能能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识,对题目要求作答。
能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
能够运用地理基本技能。
如地理坐标的判断和识别,不同类型地理数据之间的转换,不同类型地理图表的填绘,地理数据和地理图表之间的转换,基本的地理观测、地理实验等。
3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念,地理事物的特征,地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。
能够运用所学的地理知识和相关学科的知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律。
4.论证和探讨地理问题能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
能够提出必要的论据,论证和解决地理问题。
能够用科学的语言、正确的逻辑关系,表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。
点击查看：2018年全国新课标高考考试大纲(总纲)Ⅱ.考试范围与要求考试范围主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3,以及《全日制义务教育地理课程标准》的有关内容。
2018年高考地理考纲解读突破：专题02-空间定位(教学案,含答案)
专题2 空间定位【2018年高考考纲解读】区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿，是地理学因地制宜思想的核心与关键。
以各种形式的区域图为载体考查相关地理原理和能力，一直是高考命题的主要形式，而解答这类题最关键的一步就是空间定位。
因此掌握空间定位的方法是高考得高分的保证。
构建区域空间概念，一般可以从以下几步入手。
1．由宏观到微观。
世界、中国地图包含了众多的地理信息，我们不可能也不必要将其全部装入头脑中。
在复习过程中，①要注意采用“由宏观到微观、逐一突破、逐渐丰富”的原则。
如：先在头脑中勾画出全球海陆分布状况，搞清楚各大洲、各大洋的相对位置；②将各大洲分为几个小部分的信息叠加上去；③再叠加具体的国家、城市、山脉、河流等细微的信息。
2．抓住区域的特色。
①关注轮廓特征，记住一些轮廓非常有个性的地理事物，如波斯湾、印度半岛、青海湖等，力争做到“看到即认得”；②抓住一些重要的、独一无二的地理事物，如苏伊士运河、巴拿马运河等。
③任何区域都有自己的特征，尤其是教材中重点介绍的区域，考生应牢记这些区域内的主要山脉、河流、资源、城市等信息，这些内容也是考生构建空间概念的重要参照物和依据。
3．记住重要的参照物。
构建区域空间概念，最可靠的方法是将经纬线作为参照物。
【重点、难点剖析】一、根据经纬网进行空间定位地球上任何一个地理事物的区域位置都可以通过一组具体的经度和纬度来确定。
利用经纬网进行定位是区域定位中最常见、最准确的方法，这种定位方法要求学生熟悉重要地理事物的经纬度位置，不仅要脑中有图，而且要脑中有网(经纬网)，要用经纬网覆盖脑中的地图，特别要注意掌握一些重要的经纬线，其他经纬线根据这几条推算即可。
二、根据相对位置和海陆位置进行空间定位1．根据地理事物相对位置定位任何地理事物都不是孤立存在的，在地图上，可以通过某地理事物与周围相关地理事物在方向、距离上的比较，确定它的区域位置。
(1)借助熟悉的点，根据相对位置定位：如要判断P(45°N,125°E)在哪儿，可以联想到与其距离较近的北京(40°N，116°E)，可知该点在北京东北，由此可以确定P点在我国东北地区。
2018年高考地理全国用二轮复习教师用书：第二篇 方法与技能 专题三 地理空间定位含答案
专题三地理空间定位技法探究1 利用经纬网进行空间定位地球上任何一个地理事物的区域位置都可以通过一组具体的经度和纬度来确定。
利用经纬网进行定位是区域定位中最常见、最准确的方法，这种定位方法要求学生熟悉重要地理事物的经纬度位置，不仅要脑中有图，而且要脑中有网(经纬网)，要用经纬网覆盖脑中的地图，特别要注意掌握一些重要的经纬线，其他经纬线根据这几条推算即可。
结合下图区域定位：1.关注过局部重点地区的经纬线：如20°W(经过大西洋的中部)、160°E(经过太平洋的西部)、120°W(经过北美西部、南太平洋中部)、60°E(经过乌拉尔山)、100°E(经过青海湖、横断山区)、110°E(经过包头、巫山、海口)、30°N(经过拉萨、成都、重庆、武汉、杭州等城市附近)、40°N(经过北京)。
2.记住通过各大洲、各大洋、主要国家的经纬度数：如非洲中部的经线为20°E经线，南美洲中部的经线为60°W经线，北美洲中部的经线为100°W经线等，我国位于73°E～135°E，赤道、南北回归线、南北极圈、南北纬30°、南北纬60°所穿越的地区。
3.记住一些经纬线的交点，然后将其作为坐标原点，确定区域位置：如杭州大致位于120°E 经线和30°N纬线的交点附近，海口大致位于110°E经线和20°N纬线的交点附近，埃及的首都开罗位于30°E经线和30°N纬线的交点附近，新奥尔良位于90°W经线和30°N纬线的交点附近(即密西西比河入海口处)。
对于大范围区域图(如下面图一、图二)的空间定位，在利用经纬网定位时，重点关注图示地区所处的大洲位置和所处的气压带、风带位置。
对于小范围区域图(如下面图三、图四)在利用经纬网定位的同时，重点关注区域图中独特的地理特征。
2018年高考地理考纲解读突破：专题01-地球仪、地图与地理信息技术(热点突破)
专题01 地球仪、地图与地理信息技术下图为我国南方某地等高线(单位:m)地形图。
读图，完成第1~2题。
1.测风塔基与湖面最大高差可达( )A.599米B.499米C.399米D.299米2.下列有关甲、乙、丙、丁四地的叙述，正确的是( )A.甲地适合观赏日出B.乙地宜作露营场地C.丙地可赏湖光山色D.丁地易受山洪威胁【答案】1.B 2.D读某边防检查站(45.2°N，84.6°E)地区图，完成第3~4题。
3.边防检查站所在地的环境特点是( )A.四季多大风天气B.常有泥石流灾害C.水草丰美，森林广布D.四季严寒，冰天雪地4.图中铁路选线主要考虑的因素是( )A.靠近湖泊，供水方便B.山谷地带，工程量小C.方便村镇间的联系D.不易发生雪崩灾害【答案】3.A 4.B【解析】第3题，根据题干信息和地形图，首先判断出该地区位于我国西北内陆边境地区。
图中边防检查站所在地为峡谷地形，峡谷走向与风向一致，狭管效应显著，风力强劲。
西北内陆降水少，且检查站附近无河谷，不易发生泥石流；这里气候干旱，在检查站附近地势较低地区森林少见；检查站地势较低，夏季气温高。
第4题，图中铁路沿两山之间的峡谷穿越，地势较低且相对平坦，工程量小。
读图，完成第5~6题。
5.M地的年日照时数比N地的多，其主要原因是M地( )A.纬度较低B.地势较高C.气候干旱D.白昼较长6.N地的年太阳辐射总量比M地的丰富，其主要原因是N地( )A.地势高，大气稀薄B.海拔高，多冰雪C.纬度低，太阳高度大D.气候干旱，光照强【答案】5.C 6.A通常情况下，海平面340 K的假相当位温等值线是我国南北暖湿区与干冷区的分界线。
雨季标准:当连续五日内的假相当位温平均值达到340 K，且在这五日选择降雨量大于5毫米的一日作为进入雨季日。
下图示意某年6月20—25日我国海平面假相当位温平均场分布。
读图，完成第7~8题。
7.东海沿海的假相当位温最大差值可能是( )A.3.99 KB.5.99 KC.9.99 KD.14.99 K8.据图文材料推测我国( )A.华北地区南部提前进入雨季B.南方地区出现大范围涝灾C.长江中下游地区凉爽干燥D.东南沿海地区开始进入雨季【答案】7.C 8.A现代地理信息技术已经广泛应用于地理环境的研究，服务于日常生产生活。
2018陇南市高考研讨会地理课件：分析真题,明确考什么如何考;设计专题,突破重点与难点
（二）中国学生发展核心素养 一、分析真题，明确考什么如何考
知彼知己
图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动 车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日， 数年前，两侧的绿化隔离带按统一标准栽种了常绿灌木； 而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生， 灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶 呼之欲出。据此完成1～3题。
（二）中国学生发展核心素养
（二）中国学生发展核心素养
2016年9月，中国学生发展核心素养研究成
果发布，明确了学生应具备的必备品格和关键能
力，回应了“培养什么人”“怎样培养人”这两
大本质问题，为学校教育提供了方向性的指引。 品德与人格
（二）中国学生发展核心素养 ——全面发展的人
文化基础 人文 底蕴
17年全国Ⅲ卷
C．粤剧
D．越剧
图1
小结：考什么如何考
基于地理基础知识：中国地理基础知识。
基于地理基本技能：获取和解读文字、图像 （剪纸景观图）信息的技能。
基于地理基本观点：区域性、人地协调观。 基于文化基础：剪纸艺术、地方剧种、传统民 居（建筑）等。
基于跨学科内容：历史等。
感悟
36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）
19世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江如海；黄河结束 夺淮历史，改从山东入海。1968年，南京长江大桥建成通车； 自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上 以长江为界分为苏南和苏北两部分（图1）。据此完成1～3题。
2.习惯上苏南、苏北的划分突出体现了长江对两岸地区
A.自然地理分异的影响 B.人文地理分异的影响 C.相互联系的促进作用 D.相互联系的阻碍作用
1.当地自然植被属于 A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林 C.常绿硬叶林 D.针叶林
【高中地理】2018年高考地理考纲解读与热点难点突破试卷(20份) 通用6
专题4 大气的受热过程与运动规律【2018年高考考纲解读】本专题是高考命题的核心内容之一。
从考查内容看，主要有：(1)大气受热过程、热力环流原理及应用、等压线的判读。
(2)典型地区气温、降水的特征与成因，世界主要气候类型分布、成因及特点分析。
从考查形式看，以选择题考查为主，综合题为辅。
在复习过程中应注意：(1)热力环流的原理及应用、等压线(面)图的判读。
(2)以重点区域气候要素分布图为背景，分析气压带、风带对气候的影响，气候的特点及成因。
【重点、难点剖析】一、大气的受热过程1．大气的削弱与保温作用原理大气的受热过程实质就是一个热量的传输过程，如下图所示：2．原理应用(1)利用大气的受热过程解释温室气体大量排放对全球变暖的影响。
(2)在农业中的应用：利用温室大棚生产反季节蔬菜；利用烟雾防霜冻；果园中铺沙或鹅卵石既能防止土壤水分蒸发又能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。
(3)影响昼夜温差大小的因素二、大气运动规律1．热力环流(1)热力环流的形成原理(2)等压面的判读与应用由热力环流形成的等压面的特点：①高压区等压面向上凸，低压区向下凹。
②近地面等压面的弯曲方向与高空等压面弯曲方向相反，呈对称分布。
如下图所示：判读等压面关键要把握以下几点：①温压关系：近地面气温低的地方气压高，气温高的地方气压低；高空气压的高低状况与近地面相反。
②风压关系：同一水平面上风总是从高压吹向低压。
③垂直方向上气压随着海拔升高而降低。
2．大气环流的形成、分布及影响(1)把握大气环流的内在联系(2)理解大气环流对天气、气候的影响①大气垂直上升，空气温度下降，水汽易凝结形成降水，如赤道低气压带和副极地低气压带控制的地区降水丰富；大气垂直下沉，空气温度上升，天气晴朗，如副热带高气压带和极地高气压带控制的地区。
②由较低纬度吹向较高纬度的气流，因温度下降，水汽易凝结形成降水，如受南北半球的西风带、东亚的东南季风、南亚的西南季风影响的地区多降水；由较高纬度吹向较低纬度的气流，因温度上升，水汽不易凝结，受其影响，天气较干燥，如受极地东风、信风控制的地区降水较少。
2018届高三地理考试大纲及解读 精品
2018年高考地理考试大纲（课标实验版）及解读一、考试大纲：Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》必修课程的内容，确定高考地理科考试内容。
地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求1．获取和解读地理信息·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
2．调动和运用地理知识、基本技能·能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。
·能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
·能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
·能够运用地理基本技能。
如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律·能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。
·能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
2018年高考地理关注点
2018年高考地理关注点1.世界热点区域的判定区域热点主要涉及区域内发生的、在国际国内有重大影响的、或对社会经济产生重大作用的事件。
从高考复习要关注的热点问题来看，值得关注的区域热点主要有以下一些区域类型：(1)地缘政治敏感区：中东、中亚、印度半岛、巴尔干半岛、朝鲜半岛、中美与加勒比海地区等。
(2)民族矛盾尖锐区：印巴矛盾、阿以争端、车臣问题、巴尔干半岛、北爱尔兰等。
(3)自然灾害多发区：地质灾害如环太平洋火山地震带(日本地震、海啸等)、地中海一喜马拉雅火山地震带、气象灾害如洪水(南亚孟加拉)、台风和飓风(东南亚、美国、孟加拉国等)、干旱(非洲)等。
(4)生态环境破坏区：亚马孙平原的热带雨林急剧减少、极地的臭氧空洞、非洲与中亚草原的土地沙漠化、海上航线的石油泄漏、核电站的核泄漏、沿海赤潮等。
(5)重要资源分布与出口区：中东石油的运输路线、澳大利亚、巴西铁矿石的运输路线、中缅、中哈、中俄输油管线的建设等。
(6)区域政治经济军事合作：中国东盟自由贸易区、欧盟、亚太经合组织、北美自由贸易区、上海合作组织等。
(7)探险旅游活动区：伦敦奥运会等重大国际活动的举办地，自然与文化遗产分布地区，极地探险、海洋科考所到之处等。
2.中国热点问题和热点地区目前我国能源紧张的原因及解决措施①原因：我国经济发展速度快，能源需求量增长迅速;我国高耗能的工业发展快，加速了能源紧张;能源利用率低，浪费严重;能源勘探、开采跟不上国民经济发展的需求;国际油价上涨;缺少石油储备体系。
②解决措施：采取多元化进口石油战略;建立石油储备体系;加大石油勘探、开发力度，特别是西北、沿海等重点地区的勘探力度，提高能源产量;加快西电东送、西气东输、川气东输等工程建设;稳妥发展核电(我国已在常规能源资源少、人口稠密、工农业发达且能源需求量大的东部沿海地区，建设了大亚湾、岭澳、秦山、田湾和阳江等核电站。
);因地制宜发展太阳能、沼气、水能、风能、海洋能等新能源;加大技术革新，提高能源利用率;加强宣传，提高公民的节能意识;实现产业升级，适当限制耗能大的工业发展。
2018版高考地理二轮专题复习第一部分学科能力篇专题二空间定位能力1.2.2空间定位能力课件新人教版
2．利用地理原理定位 有些地理事物的形成、分布是受地理原理支配的，理解、掌 握并灵活运用地理原理，就可以间接推导出地理事物的地理位 置。如根据某个地区为地中海气候，就可推测该地位于南北纬 30° ～40° 之间的大陆西岸。
3．利用地理景观特征定位 受地理环境和人类活动的影响，不同地区的自然景观、人文 景观存在较大的差异，通过这些地理景观可以确定其所在地区的 位置。学生在阅读文字材料时应注意以下信息的获取： (1)自然地理特征， 包括气候特征(判断纬度位置、 距海远近)， 自然带类型(动物特点、植物特点)，土壤特征(酸性、碱性，黄土、 黑土、沙质土)，湖泊特征(咸水湖、构造湖、冰川湖)，地貌特征 (喀斯特、风蚀蘑菇、沙丘、冲积扇)，太阳高度(太阳方位、物影 朝向、太阳高度、太阳运动轨迹)，河流特点(两岸坡度陡缓、河 床形状、流量大小)等。
(2)人文地理特征，包括人种、民族、宗教信仰、建筑特色、 工业特色、农业特色、风俗习惯等。如窑洞，分布于黄土高原地 区。
4．依据图例、注记定位 该方法常常作为一种辅助定位的方法， 但有时也会起到关键 性的作用。图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠、交通干线、 城市、洲界、国界、省区界线等图例和注记往往是重要的提示信 息，特别是一些特殊的地名信息对定位很有帮助，有的提示信息 甚至决定定位的成败。如出现“珠穆朗玛峰”，则可确定该区域 是青藏高原， 如出现“西安”， 则可确定该地形区是渭河平原等。 5．综合定位法 给某一区域定位，有时采用一种方法是不够的，解题时往往 需要多种方法“协同作战”，才会取得理想的效果。
[审题流程] 第一步：审材料，获取信息 见材料 第二步：正确解答
[答案] (1)C (2)B
区域要素的叠加分析 依托区域地图，强调地理要素在特定区域的叠加分析，提高 从地形、气候、河流入手获取与解读信息、描述与阐释问题的能 力。 (1)从地形要素的判读入手：通过解读等高线、河流分布等信 息判断区域地形特征、地貌类型，进而分析地形对气候、河流及 农业、交通、城市区位选择的影响。