认识整百数
整十整百整千万以内数的认识讲解
整十整百整千万以内数的认识讲解在我们日常生活中，经常会遇到各种各样的数字，而其中以整十、整百、整千和整万的数字应用最为广泛。
这些数字在数学和实际应用中都有其独特的意义和用途。
在本文中，我们将以整十、整百、整千和整万为切入点，从不同的角度来认识这些数。
整十数是指个位数为0的数字，例如10、20、30等。
整十数在实际应用中有着重要的作用。
首先，整十数在计算中很方便，我们可以通过简单的加减运算来计算整十数之间的差值。
其次，整十数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整十数来估算物体的重量、长度或容量等。
再次，在统计和图表中，整十数可以帮助我们更直观地观察和分析数据。
最后，整十数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整十数。
整百数是指个位数和十位数都为0的数字，例如100、200、300等。
整百数在数学和实际应用中都有其特殊的意义。
首先，整百数在计算中也很方便，我们可以通过简单的乘法和除法运算来计算整百数之间的倍数关系。
其次，整百数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整百数来估算人口数量、产量或总金额等。
再次，整百数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更清晰地展示和比较数据。
最后，整百数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整百数。
整千数是指个位数、十位数和百位数都为0的数字，例如1000、2000、3000等。
整千数在数学和实际应用中也具有重要的意义。
首先，整千数在计算中便于运算，我们可以通过简单的乘法和除法来计算整千数之间的倍数关系。
其次，整千数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整千数来估算地区的面积、人口数量或总产值等。
再次，整千数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更直观地展示和比较数据。
最后，整千数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整千数。
整万数是指个位数、十位数、百位数和千位数都为0的数字，例如10000、20000、30000等。
认识整百数2.1
2）完成第2题。
看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）
3）完成第3题。
三．整百数加、减整百数
1．出示小猴图，指名说图意。
1）列算式。
2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。
2．完成想想做做第4题。
上课时间
3月1日
总课时
总第9课时
主备人
丁立祥
课题
认识整百数
教案
教学目标
1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学
重难点
教学重点：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学准备
计数器、方块模型图
教
学
过
程
一．认数
1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。23 65 96
1）学生练习。2）指名说说自己是怎样算的。
四．作业布置：补充习题第6页。
五．全课小结
这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？
六.板书设计：
认识整百数
10个一百是一千
4个百十400
7个百十700
1个千是1000
200+300=500
认识整百数 杨春艳
苏教版小学数学二年级下册
石榴中心小学
杨春艳
10个一是（ 十 ）
一百 10个十是
（ ）
1个一是一
一
十
一百
3板小方块是几个一百，是几百呢？
3个一百是三百。
8板小方块是几个一百，是几百？
8个一百是八百。
一百一百地数，下面的方块，一共是多少？ 一千
一百、二百、三百、四百 、五百、 六百、七百、八百、九百
一百一百地数，10个一百是（ 一千 ）。
真棒！
你能把下面的数轴填写完整吗？
(1000 ) （900） （ 0 100 200（300） 400） 500 700 （800） （600）
200和700，哪个 数接近500？
看谁最聪明！
千百 十个 7 1 4 0 0 0 0 0
千 百 十 个 1 1 0 1 0 0 1 0
一共有多少个
？
你是怎样算的？给大家 介绍一下。
200+300= 500（个）
口算，并说说你是怎样算的？
800-100= 700
400+400= 800
600+400= 1000 1000-200= 800
900-500= 400 100+600= 700
读作：三百
读作：四） （1）700里面有（ 7 ）个百；1000里面有（ 个百。
（2）9个十是（90 ）；9个百是（ 900 ）。
小华：400＋400＝800（米）
小芳：400－100＝300（米）
100+800=900（米）
最新第一课时认识整百数汇编
第一课时认识整百数教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题教学要求：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学重点：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教具准备：计数器、方块模型图教学过程：一．认数1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962．数百以内数。
（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。
2）一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3．教学例题。
1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。
（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二．写、读整百数：1．计数器拨珠。
1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
4）练习：拨出200、600、1000。
2．写数。
1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。
学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900 3）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3．巩固练习。
认识整百数
四星级：
五星级：
100+800=900（米） 答：小英从家到学校一共要走900米。
400 500 600 700 600 400 300
800-100= 700
400+400= 800
600+400= 1000 1000-200= 800
900-500= 400 1作：三百
读作：四百
读作：八百 读作：二百
二星级：
7
10
90
900
三星级：
小华：400＋400＝800（米）
小芳：400－100＝300（米）
苏教版二年级数学下册
学习目标：
1. 认识整百数,能数整百数。
2. 能够熟练进行整百数之间的计算。
1个一 是
一
10个一是 十
10个十是
一百
一
十
一百
3组小方块是多少个呢？
3个一百是 三百。 写作：300
这里有几个一百？ 8个一百是八百。 800
10个一百是一千。
一百、二百、三百、四百、五百、 六百 、七百、八百、九百 、一千
100 ,200 ,300 ,400 ,500 ,600 ,700 ,800 ,900 1000
看谁最聪明！
计数器
千 百 位 位
十 个 位 位
← 数位
一千 1 4 0 0 七百 0 四百 7
一个千 一个百 一个十 一个一
千 百 十 个 1 1 0 1 0 0 1 0
一共有多少个小正方体？
200+300= ？ 500
认识整百数 (2)
（一）、认识整百数【教材简析】教材是在学生认识了百以内数的基础上进行教学的。
因此，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，优化了教材的知识结构。
第8页的例题通过呈现小方块，一条十个、一板100个，由此引导学生进一步认识计数单位，教学整百数和一千的认识。
第9页的第一个例题帮助学生明确千以内的数位名称及顺序，整百数和一千的读、写方法。
这一页的第二个例题主要教学整百数加整百数的口算。
第9～10页的“想想做做”，一方面巩固以上所学知识，另一方面使学生初步体会千以内数的大小关系，也有利于学生体验数在生活中的应用，而且充分体现了估计的数学价值，渗透了初步的函数思想。
【设计理念】把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，承前启后,在数形结合中领会“百”和“千”的含义，在知识迁移中强化数的概念，理解数的意义，联系生活，在数学交流中体会数的价值。
学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。
【设计意图】通过组织多种多样的学习活动：数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，端正学习态度，培养良好的学习习惯。
【教学目标】1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3.初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点与难点】重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。
难点：理解整百数和一千的含义。
认识整十、整百的数
认识整十、整百的数教学内容:教材第24~26页。
教学目标:1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
4、在小组活动中学习合作，学习表达，学习倾听。
教学重难点：重点：认识整十和一百，了解数位以及记数单位。
难点：培养学生的数感以及符号感，增强应用意识。
教学准备：投影仪、小棒、计数器、多媒体课件教学过程：一、我们学过10根小棒可以捆成一捆，我们也知道10个一就是一个十。
（教师演示）二、实践探索中构建模型（一）认识整十数和一百1、游戏活动：“七手八脚”捆小棒（1）师说游戏规则：接下来让我们同桌合作来进行一次捆小棒的比赛，请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在规定时间内哪对同桌捆的捆数多时间一到没捆好的推一边。
听明白了么？⑵教师计时，学生活动。
（3）交流：①指导说（老师相机请一对同桌把捆好的小棒放到展台上）②你们捆了几捆？生：（3捆）是几个十，是多少根呢？板书：3个十是30生：（5捆）是几个十，是多少根呢？板书：5个十是50③试着说：还有不同的吗？（指名学生上台展示）这是多少根？你是怎么知道的？结合学生回答相机板书：5个十是50④还有比他们捆的更多的吗？（8捆还是9捆？）2、数数说说——认识一百⑴引出：（展台演示）优胜的小朋友捆了8捆，是80根，那老师再添上两捆，现在是多少根呢？⑵齐数：让我们从十起，十根十根的数数看。
（十、二十、三十……一百）⑶变一变：你们想不想也捆满一百根呢？请你们接着捆，将你们桌上的小棒也变成100根。
⑸顺想：请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书：10个十是一百）⑹逆推：现在我们把10捆小棒捆成一大捆，你知道100里面有几个十吗？3、及时练习——巩固应用课件出示：想想做做1：看到小朋友学得这么棒，老师给大家带来了一些小珠子。
认识整百数
一百
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。 十个十个地数，10个十是（一百 ）。
3板小方块是几个一百，是几百呢？ 3个一百是 33333333个 三百。
8板小方块是几个一百， 是几百呢？
8个一百是八百。
一百一百地数，下面的方块一共是多少？
一百、二百、三百、四百 、五百、 六百 、七百 、八百、九百 、一千
三星级：1圈跑道400米。
小华要跑多少米？小芳已经跑了多少米？ 小华：400+400=800（米） 小芳：400－100=300（米）
四星级
400粒
800粒
我已经走了100米，还 要走800米才能到学校。
五星级
（1）小英从家到学校一共要走多少米？
100+800=900（米）
（2）填写下表，并说说你有什么发现？
200和700，哪个数接 近500？
你能读出下面各数吗？
一星级： 10 （1）700里面有（ 7 ）个百；1000里面有（ ） 个百。
（2）9个十是（ 90 ）；9个百是（900 ）。
二星级： 800－100= 700 400+400= 800 900－500= 400 200+100= 300 1000－800= 200 600+400= 1000
400 500 600 700 600 400 300
本节课我们认识了整百数，同学 们要认识计数单位百和千，知道 数位的顺序，能够读写整百数， 会口算整百数的加减法。
10个一百是一千
千
百
十
个
从右边起，第四位是千位。
千
百
十
个
教案二年级数学整百与整十的认识
教案二年级数学整百与整十的认识教案：二年级数学整百与整十的认识导言：数学是一门重要的学科，它不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以培养他们的分析和解决问题的能力。
在二年级的数学教学中，整百和整十的概念是学生们需要掌握的基本知识之一。
通过本教案，我们将帮助学生们全面了解整百和整十的意义及其在实际生活中的应用。
一、认识整百和整十的概念1. 整百的含义：整百指的是以100为基数的数字，例如100、200、300等等。
整百的特点是个位数和十位数都是0。
2. 整十的含义：整十指的是以10为基数的数字，例如10、20、30等等。
整十的特点是个位数为0。
二、整百和整十的学习方法1. 认识整百和整十的规律：学生可以通过观察数线、数表等工具，帮助他们认识整百和整十的规律。
例如，可以让学生找出数线上的整百和整十，并让他们观察这些数字的规律。
2. 制作数学游戏：通过制作一些有趣的数学游戏，可以帮助学生更好地学习整百和整十的概念。
比如，可以设计一个拼图游戏，让学生根据给定的数字拼出整百或整十的数字。
三、整百和整十在实际生活中的应用1. 金钱计算：整百和整十的概念在金钱计算中有广泛的应用。
例如，当我们购买商品时，往往会遇到整百或整十的价格，这时我们可以直接计算，方便快捷。
2. 成绩统计：在学生考试成绩统计中，整百和整十也起到重要的作用。
老师可以将学生的考试成绩以整百或整十为单位进行统计，便于对学生的成绩进行分析和比较。
3. 时间表示：在时间表示中，整百和整十也有其应用。
例如，我们常常说某个活动从10点开始，这就是以整十为单位来表示时间。
结语：通过本教案的学习，相信学生们已经对整百和整十有了更深入的认识。
在日常学习和生活中，他们将能够灵活运用整百和整十的概念，并理解其在实际生活中的应用。
教师应该结合实际情况，多给学生提供一些练习和活动，以巩固他们对整百和整十的认识，帮助他们更好地掌握数学知识。
二年级数学认识整百数课件2
700 ＋ 30 =730 770－70=700 700－300 = 400 30＋600=630
400＋20=420（棵）
； http://www.isilk.club/forum.php 圣光套图 尺度写真
stb69rus
二位老人，突然感到是那么的不舍。但此时此地，他们只能仰仰头再次道别：“爷爷奶奶回去吧！来看我们啊！”从此以后， 耿正兄妹三人就安心地在老梁头夫妇的这个长条小院儿里住下来了。他们一边精心照顾两位老人，搀扶着他们在院子里晒太阳， 一边像老梁头夫妇先前一样，做一些简单的小菜、烧饼和米粥，在门面店里招待那些来吃早餐和夜宵的客人，以贴补家用。日 子过得虽然忙碌简朴，但却其乐融融。每当门面店里清闲时，兄妹三人就给两位老人拉奏说唱，常常逗得两位老人裂开没牙的 嘴巴笑个不停。这期间，善良的房东老夫妇俩曾经专门来探望过两次，对门儿的张老大夫妇也过来看过几次。张老大家那个已 经长成了大小伙子的儿子，在没事儿的时候非常喜欢过这边来，高高兴兴地坐在高脚凳子上，听耿正兄妹仨给两位老人拉奏说 唱。隔壁的年轻妇人，也经常带着两个不大的娃娃过来凑热闹。只是耿英还一直对那几个邻里人耿耿于怀。那天午后，老梁头 夫妇俩都上那个大通铺上小睡去了，耿正兄妹三人坐在小院儿里择菜。这闲聊的话说着说着，就说到周围的邻里街坊们上了。 耿英忿忿不平地说：“哼，真不像话，一说到不幸的老人需要花钱医治护理什么的，就那么一个态度。尤其是隔壁的那个大男 人，居然还想说‘连命都不值了’，什么东西！”耿正却说：“英子你也不要老是这样想了，他们实际上都不是很差劲儿的人 呢，那天晚上的表现就挺可以的。我记的咱爹曾经说过，‘我们不能总是拿自己的想法来要求别人’。记得那还是我没有小直 子这么大的时候，一次和爹在集市上逛。那一阵子河南遭了水灾，咱们那里去了不少逃难过来的人。当时已经快到午饭的当口 儿了，我们从西街那头转回来，快要走到十字大街西侧的田家粮铺时，看到那田掌柜的正坐在铺子门口抓着一个白面馍端了半 碗菜大口吃饭呢。这时候，一眼就看出来是逃难过来的一家四口子从南街那边过来了。当两个饥饿的娃儿看到正在铺子门口吃 饭的田掌柜时，就拽着爹娘的手再也不想走了。他们望一眼那边田掌柜手里的白面馍，再抬头看着爹娘。那个约莫四、五岁的 女娃儿小声说：‘娘，俺饿！’；比她稍微大一些的男娃儿也小声说：‘爹，俺也很饿！’。他们面黄肌瘦的爹娘赶快摸出一 个脏兮兮的布袋子，做娘的伸手进去摸索了半天，只掏出来半块干裂的窝窝头和一小截子地瓜干。当她把这两样可以吃的东西 分别递给两个娃儿的时候，他们都哭了。正在铺子门口吃饭的田掌柜猛一抬头发现了他们，赶快回头朝自家的店铺子里喊： ‘他娘，快拿两个现蒸的热窝头来，这里有两个小娃儿！’。很快，田掌柜的婆姨一手拿了一个热气腾腾的窝窝头出来了，田 掌柜说：‘你快把热窝头给这两个小娃儿吃了哇，看他们饿的！’。婆姨
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识整百数》教学反思：
本节课学生已经借助小棒认识了一、十、百，经历过将10根小棒捆成一捆，
将10捆小棒捆成一大捆的认识过程，已经有了初步的十进制计数法的概念。因
此课始，可以依次出示1个小正方体、10个小正方体拼成一条的方块、100个
小正方体拼成一板的方块图片，让学生利用已有的数数经验数一数，在头脑里对
应小正方体图构建“个”、“十”、“百”的表象。要注意引导学生独立数一数
一板小方块有多少个，加深对一百的认识。因为学生对10个十是一百已经有了
认识，同时又能为新知“10个一百是一千”的学习作铺垫。接着借助图形直观
的帮助学生建立几板是几个一百，是几百的表象，并抽象出几个百是几百，几百
就是几个百，培养学生数感。
在教学整百数加减整百数的计算时，让学生去思考、去尝试解决。在思考过
程中，学生积极调动已有经验的参与，各自思维的火花在尝试、讨论中不断碰撞，
新知识体系得以重建，学习能力得以提升。通过思考学生得出可以想2个百+3
个百=5个百，5个百就是500。也有学生说因为2+3=5，所以200+300=500。
这两种算法都能帮助学生准确计算，所以我要求学生同桌互相说说计算方法加以
巩固。