二年级数学下《万以内数的认识整百
二年级数学万以内数的认识常用知识点
二年级数学万以内数的认识常用知识点
1. 数的认识：二年级学生要掌握从1到100的数字及其顺序关系，能正确认读和书写
1-100的数字。
2. 数的比较：学生需要掌握比较大小的概念，能够用大于、小于、等于进行比较，并
能够正确运用符号进行比较。
3. 数的顺序排列：学生要能够根据一组数的大小进行排列，从小到大或从大到小。
4. 数的拆分与合并：学生要能够将一个数分解成几个数的和，或将几个数合并成一个数，例如把32分解成30+2，或将20+5合并成25。
5. 数的奇偶性：学生应该理解奇数和偶数的概念，并能够辨别一个数是奇数还是偶数。
6. 加减法运算：学生应该能够进行10以内的加法和减法运算，包括竖式的算式和口算。
7. 数的进位与退位：学生应该理解进位和退位的概念，并能够进行10以内的进位和退位运算。
8. 数的加法和减法的逆运算：学生应该理解加法和减法的逆运算关系，例如7+3=10，10-3=7。
9. 数的表达：学生应该能够用阿拉伯数字或中文数字表示和读出1-100以内的数。
10. 数的应用：学生应该能够在日常生活中运用数学知识，例如数钱、计算物品的数量等。
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
二年级数学下册7万以内数的认识3整百整千数的加减法重点课件新人教版
3．估算 把不是整百、整千数看成与它接近的整百、 整千数，再计算结果。 如：二年级有379人，三年级有507人，这两个年 级大约一共有多少人？把379人看成400人，把 507人看成500人，400＋500＝900(人) 答：这两个年级大约一共有900人。
利用估算解决“够与不够”问题 1．“小估”解几？
(1)2600－□00>2000
(2)500＋□<1000
思路分析：(1)因为2600－600＝2000，所以□ 内所填数字要小于6，最大填5。 (2)因为500＋500＝1000，所以□内所填数要 小于500，最大填499。
规范解答 (1)5 (2)499
思路分析：整百数有100、200……900，用它们 写成三道和是1500的算式，每2道算式中有一个 相同的整百数，这个相同的整百数就是三个顶点 上的数。 500＋800＋200＝1500 100＋500＋900＝1500 200＋900＋400＝1500(答案不唯一)
规范解答
利用加减法知识解决最大能填几问题
不能灵活运用整百、整千数的加减法导致计算错误) 1．600＋700＝130( × ) 改正 600＋700＝1300
小试牛刀 500＋900＝ 1400 700＋900＝ 1600
2．6000－500＝1000( × ) 改正 6000－500＝5500 小试牛刀 2000－200＝ 1800 500＋4000＝ 4500
第7单元 万以内数的认识 第3节 整百、整千数的加减法
1．整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法 看成几个百，几个千再相加减。 如：400＋200＝(600)，想，4个百加2个百等于 6个百，得数是600。 5000－4000＝(1000)，想，5个千减4个千等于1个 千，得数是1000。
人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第11课时 整百、整千数加减法的估算
人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第11课时整百、整千数加减法的估算教学内容：本节课主要教授学生万以内数的认识，特别是整百、整千数加减法的估算。
学生需要掌握万以内数的概念，以及如何对整百、整千数进行加减法的估算。
教学目标：1. 让学生理解万以内数的概念，能够熟练地进行整百、整千数的加减法运算。
2. 培养学生的估算能力，使他们能够快速、准确地估算整百、整千数的加减法结果。
3. 通过实际操作和练习，让学生掌握整百、整千数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学难点：1. 万以内数的概念对于二年级学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解。
2. 整百、整千数加减法的估算需要学生具备一定的数感和计算能力，需要通过反复练习和思考来提高。
教具学具准备：1. 数学课本、练习册等相关教材。
2. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解例题。
3. 计算器，用于验证学生的估算结果。
教学过程：1. 引入新课：通过复习万以内数的概念，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：通过具体的例题，向学生讲解整百、整千数加减法的估算方法，让他们理解并掌握。
3. 实践操作：让学生进行实际的计算练习，通过动手操作来加深对知识的理解和运用。
4. 练习巩固：通过练习题目的方式，让学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和估算能力。
5. 总结反思：与学生一起总结本节课的学习内容，引导他们进行反思和思考，提高他们的学习效果。
板书设计：1. 人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第11课时整百、整千数加减法的估算2. 教学内容：万以内数的概念、整百、整千数加减法的估算方法3. 教学目标：理解万以内数的概念，掌握整百、整千数加减法的估算方法4. 教学难点：万以内数的概念、整百、整千数加减法的估算方法5. 教具学具准备：数学课本、练习册、教学PPT或黑板、计算器6. 教学过程：引入新课、讲解新课、实践操作、练习巩固、总结反思作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题目，巩固整百、整千数加减法的估算方法。
整十整百整千万以内数的认识讲解
整十整百整千万以内数的认识讲解在我们日常生活中，经常会遇到各种各样的数字，而其中以整十、整百、整千和整万的数字应用最为广泛。
这些数字在数学和实际应用中都有其独特的意义和用途。
在本文中，我们将以整十、整百、整千和整万为切入点，从不同的角度来认识这些数。
整十数是指个位数为0的数字，例如10、20、30等。
整十数在实际应用中有着重要的作用。
首先，整十数在计算中很方便，我们可以通过简单的加减运算来计算整十数之间的差值。
其次，整十数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整十数来估算物体的重量、长度或容量等。
再次，在统计和图表中，整十数可以帮助我们更直观地观察和分析数据。
最后，整十数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整十数。
整百数是指个位数和十位数都为0的数字，例如100、200、300等。
整百数在数学和实际应用中都有其特殊的意义。
首先，整百数在计算中也很方便，我们可以通过简单的乘法和除法运算来计算整百数之间的倍数关系。
其次，整百数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整百数来估算人口数量、产量或总金额等。
再次，整百数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更清晰地展示和比较数据。
最后，整百数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整百数。
整千数是指个位数、十位数和百位数都为0的数字，例如1000、2000、3000等。
整千数在数学和实际应用中也具有重要的意义。
首先，整千数在计算中便于运算，我们可以通过简单的乘法和除法来计算整千数之间的倍数关系。
其次，整千数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整千数来估算地区的面积、人口数量或总产值等。
再次，整千数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更直观地展示和比较数据。
最后，整千数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整千数。
整万数是指个位数、十位数、百位数和千位数都为0的数字，例如10000、20000、30000等。
数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 （1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。 （3）10000里有多少个100？ （2）在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝ （3）10000里有多少个100？ 总复习 万以内数的认识 （2）在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
人教版数学二年级(下册)第1课时 万以内数的认识
● 第1课时 万以内数的认识
人教版数学二年级（下）
知识回顾
让我们一起回忆一下相关 知识吧！
万以内数 的认识
认识“千”“万”及数的组成 万以内数的读法和写法 万以内数的大小比较 近似数 整百、整千数加减法 用估算解决问题
知识点1：认识“千”“万” 一百一百地数，10个一百是一千，一千一 千地数，10个一千是一万。一（个）、十 、百、千、万都是计数单位。
读一读、写一写。
读作：二千七百零八 写作：2708
读作：三千六百 写作：3600
2.摘苹果。
2678个 2768个 2687个 2786个
按从少到多的顺序排序。 2678＜268 ＜276 ＜278 786
3. 计算下列算式。
6000−3000 300
=
0
1400+900 230
=
0
4000+3000 =700
这次比赛篮球馆的座位够坐吗？ 300+2700 3000（个）
答：=这次比赛篮球馆的座位够坐。
写作： 1660 读 作 ：一 千 六 百 六 十
知识点4：万以内数的大小比较 位数不同：
位数多的数大于位数少的数。
位数相同：
从最高位比起，最高位上的数字大的数 就大；如果最高位上的数字相同，就比较下 一位上的数字，直到比较出大小。
在 里填上“＞”“＜”或“＝”
356 ＜ 3003
2026 ＞ 1983
0
1200−300 =900 1500−800 =700 1100−900 =200
4. 2708接近的整千是多少？请说出几个接近这 个整千数的数。
2708 接近的整千数是 3000。 接近 3000的数还有2999、3008、2836、3298 等。
新人教版二年级数学下册第七单元《认识整百数、算盘和用算盘记数》PPT课件
512
305
850
5个一
5个十
5个百
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
归纳总结：
100以内数的认识 1.认识计数单位“千”及相邻计数单位间的进率是10；
明确千以内数的组成。 2.明确千以内数的读法和写法。 3.认识算盘以及用计算器表示数的方法。
课后作业
课本77页第14、15题。
同学们，下节课见！
（ 1000 ）。
写出下面各数并读一读。
126
304
580
读作：一百二十六 读作：三百零四 读作：五百八十
写出下面各数。
（1）2个百、5个十和6个一
256
（2）4个百和8个一
408
（3）9个百和2个一
902
按顺序填数。
（1）422、421、（ 420）、（419）、418、 （ 417）、（416）、（415 ）。
关于算盘，你了解多少？
档
上珠
梁
框
下珠
算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1。
用算盘记数时，要定位，确定好个位，再拨珠。
把相同的数连起来。
巩固练习
写作：999
现在是（九 ）百 （九）十（九）， 再在个位上拨一 个珠就是（一千）。
估一估，数一数。
（ 300 ）只
给三百六十八个小方格涂上颜色。
填一填。 （1）4个百、3个十和5个一合起来是（ 435 ）。 （2）290里面有（ 9 ）个十和（ 2 ）个百。 （3）最大的三位数是（ 999 ），最小的四位数是
人教版二年级数学下册
第七单元万以内数的认识
练习十六
复习旧知
对于千以内数的认识，你们都知道什么呢？ 较小的数： 一个一个地数，10个一是（一十）。 较大的数： 一十一十地数，10个十是（一百）。 一百一百地数，10个一百是（一千）
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整百、整千数加减法。
(教材第95、第96页)
1.探索整百、整千数加减法的口算方法。
2.准确口算整百、整千数进(退)位加减法。
3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
重点:学会整百、整千数加减法的口算方法。
难点:能够准确口算整百、整千数进(退)位加减法。
课件。
师:近些年,我国农村发生了很大的变化。
因为国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了。
大家看,这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱。
从中你知道了什么?(课件出示:教材第95页例11图)
生:彩电1000元,冰箱2000元。
师:帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱,解决这个问题应该用什么方法呢?
生:加法。
师:对!解决这个问题要把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们就学习整百、整千数加减法。
1.教学例11。
师:同桌互相讨论一下该怎样计算呢?
学生讨论后交流汇报。
生1:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千就是3个千,也就是3000。
生2:我想因为:1+2=3,所以:1000+2000=3000。
师:这些想法对吗?
生:都对。
师:谁能算算冰箱比电视贵多少钱?
生:应该用减法计算2000-1000,计算的时候跟加法计算相似,2个千减1个千还剩1个千,所以:2000-1000=1000。
2.教学例12。
师:如何计算80+50=?
生:就是计算8个十加5个十是13个十,所以80+50=130。
师:那130-50呢?
生1:我们刚刚计算过80+50=130,所以130-50=80。
生2:我们也能够这样想,130是13个十,从13个十里面去掉5个十还剩8个十,所以130-50=80。
师:那么900+600呢?1500-600呢?
生:同理,9个百加6个百就是15个百,即1500,所
以:900+600=1500,1500-600=900。
师:现在我们一起来做一个开火车的小游戏,看哪个组算得又对又快,大家不参赛的就作评委,注意听算得对错哟。
(课件出示:教材第95页“做一做”第1题)在学生中选两组实行比赛,其余学生判断对错。
师:你能解决下面的问题吗?(课件出示:教材第96页第2题)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后组织交流汇报。
生1:求一共有多少袋麦子,用加法计算,700+800=1500(袋)。
生2:求麦子比稻谷多多少袋,用减法计算,1500-1000=500(袋)。
(对于提出问题并解答,应给学生充足的时间和机会,只要合理就要给予肯定)
3.教学例13。
师:仔细观察,你知道了什么?(课件出示:教材第96页例13)
生:知道了电话机和电吹风的价格,问500元够不够买这两件商品。
师:该怎样解答呢?
生1:我们能够把358和218这两种商品的价格加起来,看看超没超过500。
其实我们不用实际计算这两个数相加,因为300+200=500,而电话机的价格超过了300,电吹风的价格也超过了200,所以这两种商品的总价会比500多,当然就不够了。
生2:我们也能够这样想,从500里面先去掉300多买电话机,这样剩下的就不足200,当然就不够买电吹风了,所以500元还是不够。
……
师:想想带700元够吗?
生:我们能够把358看作400,这样700-400=300,实际还剩300多,所以买200多的电吹风就够用了。
【设计意图:因为学生已有这方面的计算经验,能够放手让学生自己尝试并交流。
而利用近似数解决生活中的问题,需要学生在讨论中明白要结合实际考虑,体会数学的应用价值】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
整百、整千数加减法
例11:
1000+2000=3000
2000-1000=1000例12:
80+50=130900+600=1500
130-50=801500-600=900
让学生口述算法和理由,学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,这是本节课的成功之处。
教学开放了,学生怎样想就怎样算,学生的水平就体现出来了。
教学方式改变了,课堂上不是教师一讲到底,而是把思考的空间交给了学生,学习的主动权完全交给了学生,学生的潜能被激发,学生的想法就能大胆地表现出来,便形成了精彩的课堂。
A类
口算下面各题。
400+300=700+500=900-300=200+900=
1300+800=
1800-900=5000+3000=1000+9000=1800+2000=130-70=1300-
800=600+500=1700-800=2400-1000=360-200=
(考查知识点:整百、整千数加减法;水平要求:准确口算整百、整千数加减法)B类
小兔子分卡片。
请在算式前面标上筐的编号。
470+300900+600600+7001900-10001600-800400+90050+806000-20001700-9002100+700
(考查知识点:整百、整千数加减法与万以内数的大小比较;水平要求:准确计算整百、整千数加减法,会比较万以内数的大小)
课堂作业新设计
A类:700120060011002100
900800010000380060
5001100
B类:略9001400160。