二年级数学上册厘米的认识
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》 教学实录及评析
小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教学实录及评析一、引言本文旨在介绍小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》的教学实录及评析。
通过对教学内容的详细讲解和对教学效果的评估，帮助教师更好地掌握教学方法和策略，提高教学质量，促进学生学习数学的有效性和深入性。
二、教学实录1. 教学内容安排•本单元主要围绕厘米的认识展开，包括厘米的基本概念、厘米的转换等内容。
•通过生动的故事、实际的测量活动和游戏等形式，引导学生理解和掌握厘米的概念。
•通过实地测量教学，让学生感受到厘米的实际长度，并培养他们测量的能力和实践能力。
2. 教学方法•采用启发式教学方法，通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
•结合多媒体教学，展示生动形象的图片和视频，帮助学生更直观地理解厘米的概念。
•利用小组合作学习，让学生互相合作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
3. 教学过程•第一堂课：通过引入一个小故事，引发学生对厘米的兴趣，然后通过实物测量，让学生感受厘米的长度并记忆。
•第二堂课：展示不同长度的实物图片，要求学生比较大小，并用厘米表示长度，引导学生学会将实际长度用数字表示。
•第三堂课：设计测量小组活动，让学生合作测量不同物体的长度，然后比较各组的测量结果，锻炼学生的测量技能。
•第四堂课：总结本单元知识点，进行小测验，巩固学生对厘米的认识。
三、教学评析本单元采用启发式教学方法，注重培养学生的实践能力和思维能力，能够有效激发学生学习的积极性。
通过实地测量教学，增强了学生对厘米长度的直观感受，有助于学生更深刻地理解和记忆知识点。
同时，小组合作学习和多媒体教学的应用，丰富了教学形式，提高了教学效果。
然而，教学中也存在一些问题，比如学生的测量精度不够高，需要进一步加强练习；部分学生对厘米的概念理解不够深入，需要加大训练的难度和深度。
因此，在后续教学中，可以结合更多的例题和练习，巩固学生的基础知识，提高学生的学习成绩。
人教版二年级数学上册1.2《认识厘米》课件(15张PPT)
长(7)厘米
巩固应用
2.看一看，想一想。
012 34
(
)
0 12 34
(
)
(
)
巩固应用
3.量一量。
手掌宽约 ( 8 )厘米
一拃长约 ( 14 )厘米
一步长约 ( 60 )厘米
课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？你对 自己的表现满意吗？
•
量比较长的物体，通常用(米 )作单位。
•
看一看，填一填。
1.2《认识厘米》
探究新知 认识直尺。
0刻度
刻度线
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
长度单位
刻度数 厘米可以用“cm”表示。
探究新知 认识1厘米。
1厘米1厘米
1厘米 这是1厘米，比划一下1厘米的长度。
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0刻度：表示起点
探究新知 认识1厘米。
0
1 厘米
食指宽大约1厘米
0
1 厘米
田字格宽大约1厘米
0
1 厘米
图钉的长大约1厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
探究新知 认识几厘米
( 5 )厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
巩固应用
1.辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？ 长(5)厘米
( 2 )步长1米
( 20 )块长1米
在合适答案后面的 里画“√”。
比1米高
比1米长
比1米矮 √ 比1米短 √
比1米高 √ 比1米矮
比1米长 √ 比1米短
《厘米的认识》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。
3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
2. 教学难点：直尺的正确使用方法。
三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。
2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。
- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。
- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。
3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。
- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。
4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。
- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。
四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。
2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。
五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。
二年级上册数学课件-1.1.1厘米的认识｜人教新课标(2018秋) (共25张PPT)
巩固练习 我当小裁判，谁跳得远？ 11厘米
9厘米
跳得远。
巩固练习
红铅笔的长比（9 ）厘米短一些，蓝铅笔的长比（9） 厘米长一些。这两支铅笔的长大约都是（9 ）厘米。
本节总结
厘米的认识
01 长度单位：厘米
02
如何用尺子测量物体。
布置作业 在线完成1.1.1厘米的认识课后作业.
再见
复习旧知
2、口算 10-7= 3 15-5= 10 17-6= 11 13+1= 14
5+7= 12 13-2= 11
3+8= 11 4+9= 13
10+3= 13 12+3= 15
12+2=14 11+4=15
导入新课 很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
导入新课 很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
初步感知 用拃（zha)作单位量一量课桌的长。
初步感知 这是怎么回事呢？
两人的拃不一样长，爸爸的拃长，儿子的拃短，所以量的结果不一样。 这需要统一长度单位， 测量物体的长度通常用尺子。测量较
短物体的长度一般用厘米作单位。厘米用字母cm表示。
深入探究 你认识尺子吗？
0 刻度线
刻度线
厘米 表示起点
数字
深入探究 你认识尺子吗？
1厘米
这些都是1厘米。
深入探究 生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
手指的宽度大约是1厘米。
量较短的物体，可 以用厘米作单位。
图钉的长度是1厘米。
深入探究 你会测量纸条的长度吗？
把尺的刻度0对准 纸片的左端，
把纸条放平
右边对的刻度是几，就是几厘米。 这根纸条的长度是5厘米。
小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教学设计及评析
小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教学设计及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，理解厘米的概念及应用。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生逐步理解厘米的含义，培养学生的空间观念和测量意识。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的直观认识，例如知道物体有大有小，能够比较物体的大小。
但学生对长度单位的概念、厘米的意义及测量方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例和实物，让学生在实践中感受厘米的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生的测量意识。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：理解厘米的意义，能够准确地进行长度测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受厘米的概念，提高学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用实物和模型，让学生直观地了解厘米的含义，突破教学难点。
3.合作学习法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、实物模型、图片等。
2.学具准备：学生尺、练习本、彩笔等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对长度的认识，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道物体有大有小吗？你们能不能比较一下这两支铅笔的长度呢？”2.呈现（10分钟）教师展示实物模型和图片，让学生直观地了解厘米的概念。
人教版小学二年级数学上册《厘米的认识》课堂实录
人教版小学二年级数学上册《厘米的认识》课堂实录[教学内容]1.认识长度单位“厘米”，借助多样探究操作活动、多种感官参与建立1厘米的长度观念。
2. 体会统一长度单位的必要性,经历统一长度单位的过程；经历直尺的产生过程，明确直尺各部分的组成及初步学会如何用直尺测量物体的长度，培养估测意识。
3.在探究学习过程中培养学生良好的观察、倾听、表达、交往、操作等学习习惯，加强数学与实际生活的联系，体验到学习数学的乐趣。
[教学重点]建立1厘米的表象，正确建立1厘米的空间观念和概念模型。
[教学难点]建立1厘米的长度表象。
[教学准备]直尺（每生一把）；1厘米、7厘米长的小棒（每生一根）；4厘米长的纸条（每生一张）；橡皮、铅笔盒等物品；多媒体课件；实物展台等。
[教学过程]一、创设故事情境，体会统一测量标准的必要性师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家一个名字叫《阿福的新衣》的动画片，想看吗？请大家边看边思考。
播放《阿福的新衣》动画。
（一）引出问题师：是呀，这是怎么回事？阿福的衣服为什么做小了呀？生1：师傅的手大，徒弟的手小。
生2：师傅用大手量的，徒弟用小手做的。
师：是啊！两人的拃不一样长，师傅的拃长，师傅量衣服的时候是3大拃，徒弟的拃短，所以做衣服的时候是——3小拃。
所以衣服做小了。
师总结：看来，我们在测量物体的长度时，必须统一一个标准，用同一个人的拃去量就好了。
可是只用某一个人的拃去量也有不方便的时候，如果这个人刚好不在这里怎么办啊？所以，后来，人们在测量物体的长度时统一了长度单位。
而测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。
所以今天我们就先来学习厘米这个长度单位。
(板书：厘米的认识)）二、自主探究，认识直尺，形成厘米概念（一）认识直尺师：其实在我们平时所用的尺子上就有厘米，那下面我们就一起来认识一下尺子，在认识尺子的过程中再来研究厘米，好吗？那下面请同学们拿出课前准备好的尺子，仔细观察，尺子上都有什么呢？把你看到的和你的同桌大声的说一说，好，开始吧！师：好，时间到，请坐正。
《认识厘米》人教版小学数学二年级上册PPT课件(第1.1课时)
认识尺子
这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
认识尺子
想一想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
认识尺子
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
新知探究
新知探究
新知探究
新知探究
新知探究
化曲为直
新知探究
谁的周长更长？
新知探究
关于周长，我想说：....... 关于周长，我的问题是......
新知探究
（ 树叶 ）一周的长度就是（ 树叶 ）的周长。
新知探究
指一指：游泳池的周长
新知探究
(数学书封面)一周的长度就是(数学书封面)的( 周长 )。
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zh识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用“cm”表示。 在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
下面哪些是封闭图形？你能描出封闭图形的周长吗？
新知探究
测量周长
硬币
自学要求： 1.同桌两人合作，边测量边记录在探究单中。（取整厘米数） 2.根据测量的数据计算出它们的周长。
新知探究
测量周长 硬币
图形
边的长度（厘米）
周长（列式计算）
长方形
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
橡橡 皮皮
0
1
2
3
4
5
67
8
纸条长（ 6 )厘米
有一张小纸条，它有多长？
0 1厘米 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
长4厘米
长方体的长是多少？
大约长2厘米
0 1厘米 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
想一想：测量时应该注意什么？
测量物体的左端要和0刻度线对齐，右 边所指的数字就是物体的长度。
0
1
2
3
4
5
67
8
那4厘米有几大格呢？
6厘米
6个1厘米
有几厘米就有几个大格。
把尺的“0”刻度 对准纸条的左端。
右端对准数字几， 长度就是几厘米。
0
1
2
3
4
5
67
8么量呢？
8－2=6（厘米）
2个1厘米就是2厘米 4－2=2（厘米） 3个1厘米就是3厘米 5－2=3（厘米）
测量物体长度时，先把物体放平，一般将 物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右 边对准几厘米，就读出几厘米 。
如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度， 而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个 刻度相减，也会得到物体的长度。
10－5=5（厘米）
（1）
（2）
（3）
3
长大约（ 3 ）厘米
长大约（ 5 ）厘米
认识直尺 我们可以用尺子 来量物体的长度。
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
观察直尺，你发现了什么？
认识直尺 观察直尺，你发现了什么？
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
数字
0刻度
刻度
刻度线
每两个数字之间的 一大格都是1厘米。
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
这都是1厘米
比划一下一下1厘米有多长，再闭上眼睛想象1 厘米有多长。
我们身边哪些物品的长度大约1厘米。
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
手指的宽大约是1厘米
橡皮的厚度
每两个数字之间的 一大格都是1厘米。