红领巾真好
《“红领巾真好”》教案优秀11篇
《“红领巾真好”》教案优秀11篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件教学过程：一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。
你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。
小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。
小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。
齐读课题三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。
先同桌说，再指名说。
看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
小学《红领巾真好》教案设计
小学《红领巾真好》教案设计一、教学目标1. 让学生理解《红领巾真好》这篇文章的主题，培养他们的环保意识。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，增强他们的语感。
3. 通过学习《红领巾真好》，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 课文解析：分析课文中的环保主题，引导学生理解环保的重要性。
3. 口语表达：让学生谈谈自己对环保的看法和做法。
4. 写作练习：以“我为环保做贡献”为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解环保主题，并将其运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解环保主题。
2. 互动法：让学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将环保理念运用到实际生活中。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生齐读课文，理解课文大意。
2. 分析课文，引导学生深入理解环保主题。
3. 分组讨论，让学生谈谈自己对环保的看法和做法。
4. 写作练习，让学生以“我为环保做贡献”为主题进行写作。
5. 总结课堂，强调环保的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动。
六、教学评价1. 评价学生的朗读、理解和表达能力，观察他们在课堂上的表现。
2. 评价学生的写作练习，检查他们是否能够将环保理念运用到实际生活中。
3. 观察学生在日常生活中的环保行为，评估他们对于环保意识的理解和应用。
七、教学资源1. 课文文本：《红领巾真好》2. 教学课件：包括课文解析、环保知识介绍等3. 写作纸张：用于学生写作练习4. 环保活动资源：用于组织学生参与环保活动八、教学进度安排1. 第一课时：朗读课文，理解大意2. 第二课时：分析课文，深入理解环保主题3. 第三课时：分组讨论，表达自己的环保看法和做法4. 第四课时：写作练习，总结课堂九、教学拓展1. 组织学生参加环保活动，如垃圾分类、植树造林等。
《“红领巾”真好》教学教案
《“红领巾”真好》教学教案《红领巾真好》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
（一）看图导入1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。
嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！我们这群“红领巾”真聪明！红领巾真好教学设计|红领巾真好优秀教案今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！2．谁愿意看着课题来夸夸？（指名读）我们一起来夸一夸吧！（齐读课题）二．初读课文1．今天老师给大家带来了许多新朋友，想不想认识他们呀？请看，他们在这儿呢！（出示课件：美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。
）（伴随着美丽的音乐，教师范读一、二段）2．喜欢这些可爱的小鸟吗？水谁愿意用自己的。
朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段读）其余同学思考，这是一群怎样的小鸟？反馈：可爱快乐机灵活跃（三）再读感悟1．学习第一段①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？叽叽喳喳：（出示词语，读）这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。
蹦蹦跳跳：（出示词语，读）小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的”说词组，积累词语。
③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。
小学二年级语文《红领巾真好》原文、知识点及练习题
【导语】《红领⼱真好》这⾸⼩诗为⼩朋友们陈述了⼀幅清新动⼈的画卷，置⾝其间，我们仿佛真的可以看到⼩鸟在唱歌，“红领⼱”们在给⼩鸟安家。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。
【原⽂】 清晨，林中谁最快乐? 是可爱的⼩鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， ⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。
清晨，林中谁最活跃? 是机灵的⼩鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早? 是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟!” ⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好!”【知识点】 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：清晨、快乐、可爱、蓬松、⽻⽑、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领⼱ 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 重点句⼦： 1.清晨，林中谁最活跃?是机灵的⼩鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
2.清晨，林中谁来得最早?是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟!”⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好!” 中⼼思想： 本⾸⼩诗运⽤了拟⼈的⼿法，为⼩朋友们展⽰了⼀幅活泼动⼈的画⾯，学习完本⽂后，希望⼩朋友们有保护⽣态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护⼩鸟的同学的优秀品质。
学到的知识： 通过学习本篇⼩诗，是想要培养⼩朋友们有爱护⼩鸟保护⼩鸟的意识，要做⼀个“爱护⼩鸟保护⼩鸟的⼩卫⼠”，并从中感到快乐和⾃豪。
从中的感悟： ⼩鸟为什么说“红领⼱”真好?“红领⼱”为⼩鸟做了什么?“红领⼱”代表了什么? 因为红领⼱们为⼩鸟搭好了鸟巢，爱护⼩鸟，保护⼩鸟，并呼吁⼤家都来爱护⼩鸟。
“红领⼱”代表了少先队员。
⼩资料： 本篇⽂章中的⼩鸟指的是⼩⿇雀，⼤家知道⿇雀长得什么样⼦吗？它们长得很⼩，⾝上有⿊⾊的斑点，所以叫⿇雀。
⼩朋友们要从⼩爱护⼩鸟，保护⼩鸟哦，争取做爱护⼩鸟保护⼩鸟的⼩卫⼠~【练习题】 ⼀、看拼⾳，写词语。
yǔmáo zhuōchóng huóyuè qīngchén hónglǐngjīn ⼆、写出带有下⾯部⾸的字，并组成词语。
小学《红领巾真好》教案设计
小学《红领巾真好》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。
1.2 能力目标：培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
1.3 情感目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
培养学生尊敬老师，关爱同学，孝敬父母的道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《红领巾真好》讲述了一群少先队员佩戴红领巾，积极参加各项活动，发挥少先队员的先锋模范作用，为集体争光的故事。
2.2 教学重点：让学生通过课文学习，了解红领巾的象征意义，明确少先队员的责任和使命。
培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受少先队员的自豪感和荣誉感。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
3.3 实例教学法：通过列举少先队员的典型事迹，让学生明白如何做一个优秀的少先队员。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：引导学生回顾课文内容，让学生分享自己对于红领巾的认识和理解。
4.2 讲解红领巾的象征意义：讲解红领巾是少先队员的标志，象征着一颗红心，一份责任感，一份使命感。
4.3 讨论少先队员的责任和使命：引导学生分组讨论，总结出少先队员的责任和使命，并分享给全班同学。
4.4 小组活动：学生分组进行活动，通过实际行动，践行少先队员的责任和使命。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、参与程度等。
5.2 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
5.3 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
第六章：教学拓展6.1 课后活动建议：建议学生参加学校组织的少先队员活动，如志愿服务、团队建设等，将课堂所学应用于实际。
6.2 家长沟通建议：鼓励家长关注孩子的学习情况，与孩子一起参与课后活动，共同培养孩子的优良品质。
红领巾真好人教新课标二年级上语文教学设计
4.教学拓展：
-结合学校实际，组织学生参观爱国主义教育基地，加深对红领巾精神的理解。
-开展“我身边的红领巾”主题征文活动，鼓励学生发现身边的榜样，传播正能量。
-通过家校合作，让家长参与学生的语文学习，共同培养学生的语文素养。
四、教学内容与过程
3.阅读延伸：推荐学生阅读与红领巾相关的书籍或文章，如《红领巾的故事》等，让学生在阅读中进一步了解红领巾的历史背景和象征意义。
4.课后思考：布置一道思考题：“你是如何理解红领巾精神的？请举例说明你在生活中是如何践行红领巾精神的。”引导学生将所学知识内化为自己的行为准则。
5.课堂反馈：要求学生在课后对课堂所学内容进行回顾，总结自己在课堂上的收获和不足，以书面形式提交给教师，以便教师了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
五、作业布置
为了巩固学生对“红领巾真好人教新课标二年级上语文”这一章节的学习成果，我设计了以下作业：
1.写作练习：请学生运用本节课所学的生字词和句子，结合自己的生活经验，写一篇关于“我心中的红领巾”的短文。要求不少于100字，能够表达出自己对红领巾的理解和感悟。
2.家庭作业：让学生在家与家长共同完成一个红领巾主题的手工作品，如制作红领巾小卡片、绘制红领巾图画等。通过亲子互动，增进学生对红领巾的认识，同时加强家校合作。
2.课文解析：逐句解析课文，让学生理解课文的主要内容，感悟红领巾的品质。同时，引导学生关注课文中的关键词语，如“真好”、“帮助”等，并学会运用。
3.朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化，培养学生良好的语感。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
《“红领巾”真好》教学反思
《“红领巾”真好》教学反思《“红领巾”真好》教学反思「篇一」《“红领巾”真好》是一首精短的儿童诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾”真好！这里有活泼、可爱的小精灵，文本是有趣的，如何让学生学得有趣、活泼呢？这里我就像一个经营者，在积极营造着美丽的课堂：一、教给方法，有趣识字这是第一课时的学习，识字是首要目标。
为了让学生轻松、有效地掌握这些抽象的方块字。
依据学生的好动的特点，我有意识地和学生玩编拍手歌的游戏，通过念、拍“口字旁，几字边，叽字记心间”等这样带节奏的拍手歌，达到眼、手、心、口的统一，学生喜闻乐见，参与的积极性很高，达到了识字教学的高效。
同时，潜意识中教给了学生识记合体字的方法，一举两得。
二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。
传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。
《“红领巾”真好》一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？我是通过语言描述和换位角色体验等途径来实现的：1、语言描述课堂中教师的优美语言引领着孩子去学习、探索。
如在理解词语“扑棱棱”时，我说：清晨，一缕阳光射进了树林，又一个新的一天来了，小鸟们，准备好，叽叽喳喳地叫起来，飞起来吧！”学生听着仿佛自己就在森林中，都愉快的飞起来了。
如在引导学生表演捉虫时，我先描述：我们的教室就是美丽的大森林，这里有美丽的花，有高大的树，你们可以飞出座位，去给大树捉捉虫，可以一边介绍自己一边捉虫。
就很自然的给学生创造了森林这个大环境。
2、换位角色体验对文本情感的体验，最好的方法莫过于就把自己当文章中的我。
《红领巾真好》教学设计
《红领巾真好》教学设计一、教学内容教材：《少年文艺》第一册（人民文学出版社）章节：第一篇《红领巾真好》教学目标：•了解红领巾的历史背景和意义•掌握本文的主要内容和语言特点•提高阅读理解能力和语言表达能力教学重点：•红领巾在新中国的历史地位•本文的主要内容和语言特点教学难点：•如何正确理解和把握本文的意义和价值•如何用简洁明了的语言表达对红领巾的认识和理解二、教学方法本节课采用讲授、问答、板书、互动等多种教学方法。
教师先向学生介绍红领巾背景及其在新中国的历史地位，然后以阅读课文为主要方式，通过阅读、翻译、解读、点评等环节，让学生了解本文的主题、情节、语言特点和精神内涵，提高阅读、理解和表达能力。
三、教学流程1.引入教材教师向学生介绍本节课所学习的教材和章节，并让学生自己回忆和总结外国文学中的一些有名的形象，如短篇小说中的主人公、文化名人等。
2.讲解红领巾的历史地位教师讲解红领巾的历史背景和意义，介绍红领巾在新中国的历史地位，向学生展示红领巾的形象和调查新中国成立后的红领巾的情况。
3.阅读、翻译、解读课文（1）教师要求学生自己阅读本文，然后给学生一些关键词（如“百折不挠”、“挽救”等），阅读后让学生进行意译翻译、精读课文、解析语言，并对本文中的一些重点、难点内容进行讲解。
要求同学认真体会文化与文学的精神内涵，理解人民英雄主义的精神。
（2）教师引导学生进行文本分析，分析本文的主题和情节。
让学生了解人民英雄主义的原则和要求，认识红领巾在新中国的历史地位，了解其在革命年代的意义和作用。
4.互动环节教师与学生展开互动讨论，让学生自己分享自己对红领巾的认识和理解。
教师要求学生用简洁、生动的语言，回答问题，贡献自己的学习成果。
5.总结、评价教师总结本节课的内容和教学方法，评价学生的表现和学习收获，鼓励学生勇敢追求，爱国主义是中华民族的精神支柱。
四、教学效果通过本节课的教学，学生能够：•了解红领巾的历史背景和意义•掌握本文的主要内容和语言特点•提高阅读理解能力和语言表达能力本节课的教学方法具有活泼开朗、简洁明了、语言幽默、生动有趣等特点，能够有效地引导学生进入学习状态，加强学生对红领巾的认识和理解，提高学生的文化素养和语言表达能力，达到预期教学目标。
2024最新-红领巾真好评课稿 《红领巾真好》评课稿(精选5篇)
红领巾真好评课稿《红领巾真好》评课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
快来参考评课稿是怎么写的吧！如下是漂亮的小编给大家找到的《红领巾真好》评课稿（精选5篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《红领巾真好》评课稿篇一20xx年12月22日未央区eepo同课异构活动拉开帷幕。
在这次活动中作为一名低年级语文教师，我有幸代表南康学区参加了于12月23日在西航三校举行的低语组比赛。
活动中我们听了西航二校叶凡老师的《红领巾真好》一课，参加了团队评课。
我们运用单要素评课方式进行评课。
我在本节课中关注的是资源利用。
叶老师这节课灵活的'运用了课本、课件、投影、黑板、微卡、大卡、图片等资源来组织教学。
在这节课中叶老师充分利用人力资源，在上课开始，叶老师让孩子们对课题提出疑问，激发学生兴趣为主动了解课文打下基础。
随后有让孩子们用自己喜欢的方式读文，同桌交流识字，既是学生个性得到凸显，有时孩子在互帮互助中共同得到提高。
整个课堂无论是四人小组学习还是全班探讨写字都充分发挥个人资源和团队资源作用，达到较理想的效果。
如果能在学习成果展示时多想一些办法，多一些展示机会和展台那就能更好地体现“人人参与，处处讲台”的效果了。
红领巾真好评课稿篇二《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处，美与爱的赞歌。
诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
王瑞老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅，以下是我聆听了××老师的课的感受。
一、重点突出目标明确在生字教学时，王老师采用随文识字。
这篇课文生字较少，词语教学的方法多样，如在教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”时，让学生说说发现了什么，由此理解字的构造中，偏旁表义的情况。
《“红领巾”真好》教学设计优秀3篇
《“红领巾”真好》教学设计优秀3篇红领巾真好教学设计篇一教材分析《红领巾真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受小卫士的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学目标：1.认识叽、喳等8个生字，重点分析蓬、跃、崭等字。
会写羽、领等8个生字，重点指导领、蹦、晨等字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐和自豪。
教学重点：识记本课生字，朗读背诵课文。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：1.教学课件。
（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。
）2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
教学课时：两课时第一课时教学程序：一、导入新课。
1.小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、响亮的名字红领巾。
揭示课题。
2、师：红玲巾为什么要加上引号？3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
二、初读课文，认识生字。
1.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。
2.词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！3.谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。
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《“红领巾”真好》第一课时师：今天，咱们班的小朋友可真精神，个个坐的这么端正，特别是同学们胸前的红领巾，挂得特别好！（板书：红领巾）我们知道这个红领巾指的就是——生：少先队员。
师：是呀，所以我们要给这个词语宝宝带上红领巾。
（板书：“”）说明呀，这个词语不是真正的红领巾，而是指少先队员们。
师：这个“领”是我们今天的生字，谁愿意来告诉大家在写这个领的时候要注意什么地方？生：令的最后一点不要忘记。
师：说得真好，现在请小朋友们伸出你们的食指和老师一起竖空。
请大家打开书本128页，认认真真地描一描这个字。
师：你能给领找找朋友吗？生：带领，领导….师：老师把刚才小朋友说的这些词语都集合在了一起，一起来读一读吧。
生：齐读。
师：咱们今天就学习这篇课文，（补充课题：“红领巾”真好）齐读课题。
生：“红领巾”真好。
师：首先听老师来读读这首小诗，小朋友们边听边思考，文中的“红领巾”怎么样？生听教师朗诵。
师：你觉得文中的红领巾怎么样？生：“红领巾”真好。
师：让我们也一起来夸一夸她们吧。
生齐读：“红领巾”真好。
师：可是老师这里有个疑问了：为什么要夸“红领巾”真好呢？（板书：？）让我们带着这个问题来朗读课文吧。
不过老师要布置给大家几个小任务，听清楚咯：第一，数一数这首小诗有几个小节？第二，边读边圈出生字新词，遇到不会读的或者难读的词语和句子借助小苹果和小树叶里的拼音宝宝多读几遍，争取把它读正确，读通顺。
听明白老师的要求了吗？生：听明白了。
师：好，开始读吧。
师：我发现这个小朋友坐得特别端正，他已经准备好了，你们呢？生：准备好了。
师：老师这里有好多词语宝宝想和大家见面，你们想和它们交朋友吗？生：想。
师：真是一群可爱的孩子。
（出示本课的新字：叽叽喳喳蹦蹦跳跳蓬松羽毛梳理活跃机灵扑棱棱捕捉清晨鸟巢崭新木牌红领巾）生1读。
师：声音响亮，真不错。
生2读。
师：你读得很有感情。
生4读。
师：大家有没有听出来，刚才那位小朋友哪些地方需要改进的？（扑棱棱念错了）请你读一读。
师：“扑棱棱”是什么,知道吗？生：不知道。
师：来，咱们竖起小耳朵来听一听。
（播放“扑棱棱”的声音）可能读到“叽叽喳喳蹦蹦跳跳”师：大家知道小鸟的叫声听起来怎样的呢？生：很可爱的师：小朋友们这个词语怎么样读才能读得更可爱呢？师：生1读，（读得好的）对啊，这样的小鸟叫声就更可爱了，你能像她一样来读读吗？全班一起读。
（读得不好）听老师来给大家读一读，小朋友们发现没有，老师读得和大家读得有什么不一样呢？生：第二个和第四个字读轻声。
师：说得真好。
同样的道理，小兔子呀，小鸟呀，她们也都是蹦蹦跳跳的，所以咱么也应该读得可爱些。
谁愿意来试试？生：蹦蹦跳跳生2：蹦蹦跳跳师：真的是可爱极了。
这个蹦是什么结构的？（左右结构），我们在书写的时候应该注意什么？左边怎么样，右边写得怎么样？（左窄右宽）大家请看老师书写，左边的足字旁最后一笔是什么？（提）红色标出，右边上面是一个山，下面是一个朋。
因为这个朋比较胖，所以呀，它的这个撇是伸到足字旁地下的。
足字旁把地方谦让给了朋。
自己认认真真描一描。
请小朋友们找着看，这里还有哪几个字也是左右结构的（羽、领、捉、理、跃）在写“跃”的时候，右边部分的第一笔应该是撇。
另外的“灵和晨”都是上下结构的，一起把晨来竖空下。
师：谁还愿意来读读？生3读。
师：你的翘舌音读得非常准确，真了不起。
请你当当小老师带领大家读一读。
（生读）小朋友们请你再找着看，这里还有哪些字宝宝也是念翘舌音的，请你找一找。
（生找）我们把这些翘舌音都来读一读。
在这一小组中，小朋友们觉得哪个字比较容易记，把你的方法告诉大家。
（巢，上面的三个点撇好像树枝交叉在一起。
）小朋友们请看，这上面的三个点撇像不像张开着最的小鸟呢？（出示图片）是啊，非常的像。
【你的后鼻音读得非常准确，真了不起。
请你当当小老师带领大家读一读。
（生读）小朋友们请你再找着看，这里还有哪些字宝宝也是后鼻音的，请你找一找。
（生找）我们把这些后鼻音都来读一读。
在这一小组中，小朋友们觉得哪个字比较容易记，把你的方法告诉大家。
】师：现在就开小火车来读一读，看看这一列火车司机是不是开得又快又稳呢？生读师：真好，火车平安地到达目的地了。
每一小组读一行，比一比，看哪组读得最出色。
师：咱们班小朋友真能干，不仅声音响亮，而且把字音也读准了，真不错。
哎，这些拼音宝宝真是太调皮了，居然偷偷溜走了，现在你还认得她们吗？（出示词卡）筛选，不会的再多读几遍。
师：现在我们生字都会读了，老师相信再来读这首诗歌肯定更棒了。
师：你们觉得如果老师要请小朋友把诗歌读完，应该请几个小朋友来读？（3个）请你读第一节，请你读第二节，请你读最后一小节。
【现在老师要请读得最棒的三位小朋友给我们来读一读，请你读第一小节…】师：这首诗你最喜欢哪一小节，大声地朗读给大家听。
（我最喜欢——）读得真不错。
【有没有小朋友愿意超过她？】生：师：这首诗歌写得真好，老师也想和大家一起来读一读，大家欢迎吗？（欢迎）清晨，谁最快乐？————清晨，谁最活跃？——清晨，谁来得最早？————师：现在你知道为什么鸟儿夸“红领巾”真好？生：是红领巾来放鸟巢。
师：是的，这些红领巾给小鸟放鸟巢。
（板书：放鸟巢）小鸟们住在这些鸟巢里，感觉到怎样？生：很温暖生：很舒适师：红领巾们除了做鸟巢，还做了什么事？生：崭新的木牌上写着：请爱护小鸟师：你找的真好。
红领巾为小鸟们插木牌（板书：插木牌），大家请看这个“牌”字，在日常生活中，你在哪里也看到过这个字？生：我们玩的扑克牌。
生：我们穿的衣服上有一个牌子的。
生：站牌。
师：小朋友的知识真丰富，知道这么多。
那红领巾们的木牌子用来做什么用呢？生：告诉别人要爱护小鸟，不要伤害它们。
生：我们要保护地球上的生物。
师：是啊，鸟儿们看到红领巾写的请不要伤害她们，会夸奖地说——生：“红领巾”真好。
师：鸟儿们看到红领巾写着我们要保护世界上的生物，会大声地说——生：“红领巾”真好。
师：为什么红领巾要为小鸟做那么多事情呢？我们下节课再来学习课文。
师：你知道这个红领巾指的就是——，什么的标志？生：少先队员的标志。
师：小朋友们说得真对。
看小朋友们表现这么好，老师决定给大家朗诵一首小诗。
（出示题目：“红领巾”真好）想听吗？生：想。
（教师配音朗诵，学生欣赏）师：刚才老师朗诵的这首小诗里也有“红领巾”，不过它是带有“”的，你们知道他们是谁吗？生1：少先队员（板书：少先队员）生2：小朋友们师：是的，是带着红领巾的小朋友。
师：今天我们就来学习这首小诗，看一看这群可爱的“红领巾”在做什么。
师：现在请大家把书本翻到第126页，让我们一起走进课文。
请小朋友们自由大声地朗读这首小诗，不过，老师要给大家布置几个小任务：第一，标出小节；第二，边朗读边圈出本课的生字新词（幻灯片出示），遇到不认识或者较难懂的词句借助“小树叶”和“小苹果”里的拼音多读几遍，争取读正确，读通顺。
听明白老师的要求了吗？生：听明白了。
师：好，开始读吧。
师：我发现这个小朋友坐得特别端正，他已经准备好了，你们呢？生：准备好了。
师：老师这里有好多词语宝宝想和大家见面，你们想和它们交朋友吗？生：想。
师：真是一群可爱的孩子。
（出示本课的新字：叽叽喳喳蹦蹦跳跳蓬松羽毛梳理活跃机灵扑棱棱捕捉清晨鸟巢崭新木牌红领巾）指名读（2个）生1读。
师：声音响亮，真不错。
生2读。
师：你的翘舌音读得非常准确，真了不起。
生3读。
师：你读得很有感情。
师：你来当当小老师，带领大家读一读。
生读，其他小朋友读一遍。
师：你这位小老师当得很不错，声音很响亮。
谁还想来当当小老师带领大家来读一读。
生2领读。
师：咱们现在来开小火车朗读，就请你们这一小组吧，其他小朋友帮老师听听她们有没有出错的地方。
（生开火车，教师及时纠正错误。
）师：咱们每一小组来合作，每组读x个，比一比，看哪一组读得最出色。
生分组读。
师：咱们班的小朋友真能干，不仅声音响亮，而且字音也读得很标准。
呀，这些拼音宝宝真调皮，居然溜走了呢。
现在你还认识她们吗？（教师去掉拼音）生：认识。
师请两位小朋友朗读。
师：小朋友们，你们愿意和其他小朋友们来分享下你是怎么记住这些字宝宝的呢?生：换一换，加一加，减一减…师：你们觉得哪几个字比较难写，来提醒一下其他小朋友。
生：蹦、晨…（若学生只说了2个左右的生字，教师引导：傅老师觉得捉也比较难写，我们一起来书写一下。
学生竖空，老师写，学生描红。
并说明书写姿势。
）【老师把这些词语宝宝编成了一首儿歌，我们一起来看看吧。
（幻灯片出示）谁能美美地来读一读呢？请你读。
全班小朋友一起来读一读。
】师：这些词语宝宝呀特调皮，他们躲进了课文里面去了，请小朋友们读读看，你是否能准确流利地朗读呢？请三位小朋友，每人读一小节。
师：刚才小朋友们读得可真不错，字音读得特别准，想不想再读一遍？这一遍老师要请同学们默读，就是没有声音的，在心里读。
小诗中的红领巾是指谁？哪里提到了红领巾，请你找出来。
生1：小朋友们师：还有不同的意见吗？生2：少先队员们。
师：哪一小节写到了这些红领巾呢？请你找出来读一读。
生：第3小节。
师：请你来读。
谢谢你。
想一想，这一小节当中，哪一句话让你觉得很自豪？生：“红领巾”真好。
（教师把课题补充完整）师：是的，小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好。
老师有个疑问需要大家帮忙解决，为什么要说“红领巾”真好呢？生：是红领巾来放鸟巢。
师：是的，这些红领巾给小鸟放鸟巢。
（板书：放鸟巢）小鸟们住在这些鸟巢里，感觉到怎样？生：很温暖生：很舒适师：红领巾们除了做鸟巢，还做了什么事？生：崭新的木牌上写着：请爱护小鸟师：你找的真好。
红领巾为小鸟们插木牌（板书：插木牌），大家请看这个“牌”字，在日常生活中，你在哪里也看到过这个字？生：我们玩的扑克牌。
生：我们穿的衣服上有一个牌子的。
生：站牌。
师：小朋友的知识真丰富，知道这么多。
那红领巾们的木牌子用来做什么用呢？生：告诉别人要爱护小鸟，不要伤害它们。
生：我们要保护地球上的生物。
师：说得真好。
如果请你来写，你会怎么写呢？请你写在老师发来的小木牌上。
（生写，教师选择一些好的）师：老师请一些红领巾来读读。
生：请爱护我们的小鸟。
生：我们要保护地球上得生物。
生：小鸟是我们的好朋友，请爱护它。
生：我们要保护小动物。
师：小鸟们看到红领巾写的：请爱护我们的小鸟，夸奖地他们说-----生：“红领巾”真好。
师：鸟儿们看到红领巾写的：我们要保护地球上得生物。
会对红领巾说-----生：“红领巾”真好。
师：鸟儿们看到红领巾写的：小鸟是我们的好朋友，请爱护它。
会大声地对红领巾说------- 生：“红领巾”真好。
师：红领巾们仅仅只为小鸟做了这些事吗？他们还可能做了哪些事？（幻灯片出示）生：小喜鹊看到“红领巾”为小鸟清理鸟窝，夸奖地说：“谢谢你们。
”师：恩，不错。
老爷爷看到“红领巾”为小鸟什么，夸奖地说什么？生：老爷爷看到“红领巾”为小鸟找家，夸奖地说：“真是群好孩子。