父母评价对青少年的自我评价影响研究
家长对初二自我评价
家长对初二自我评价
家长对初二学生的自我评价可以从多个维度进行考量，例如学业成绩、学习态度、品德素养等方面。
在学业成绩方面，家长可以评估学生在不同学科上的表现，包括课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等。
如果学生能够积极参与课堂，完成作业，并取得较好的成绩，家长可以给予积极评价。
在学习态度方面，家长可以评估学生在学习中是否能够认真对待、主动思考和积极探索。
如果学生具备良好的学习态度，能够主动发问、勤奋学习，并且能够独立解决问题，家长可以给予肯定和鼓励。
在品德素养方面，家长可以评估学生的道德观念、人际关系、责任感等。
如果学生具备良好的品德，尊重师长和同学，有良好的团队合作能力，并能够对自己的行为负责，家长可以给予肯定和赞扬。
总之，家长对初二学生的自我评价应该客观、全面，并且注重正面激励和鼓励，帮助孩子树立正确的学习和人生态度。
家长眼中的自我评价
家长眼中的自我评价家长眼中的自我评价，是指家长对孩子在学习、生活、行为等方面的表现和品质做出的评价。
家长是孩子成长过程中最重要的监护人和引导者，他们的评价和看法对孩子的成长起着至关重要的作用。
不同的家庭和文化背景会对家长的评价有所差异，但总体来说，家长的自我评价对孩子的成长和发展有着深远的影响。
自我评价对孩子的重要性家长对孩子的自我评价可以直接影响孩子的自尊心和自信心。
如果家长给予正面的评价和肯定，孩子会对自己充满信心，从而更有动力去面对困难和挑战；相反，如果家长总是给予负面评价或过分苛刻，可能会导致孩子产生自卑感、焦虑甚至抑郁情绪。
此外，家长的自我评价也会影响孩子形成良好的行为习惯和道德观念。
如果家长能够及时给予积极的评价，并对孩子进行正确引导，孩子就更容易形成良好的行为规范；反之，如果家长只注重批评和指责，可能会导致孩子逆反心理，从而产生一系列不良行为。
家长应该如何进行自我评价在进行自我评价时，家长需要客观公正地看待孩子的表现，尽量避免主观偏见。
要注重全面性，不能只看到孩子的缺点而忽视了他们的优点；要注重方法，不能以偏概全地对孩子进行评价，而是要具体问题具体分析；还要注重时机，不能在情绪失控或者急于求成时就对孩子进行过激言辞。
另外，家长在进行自我评价时还应该注意方式方法。
要尽量采取正面引导和激励鼓劲的方式来对待孩子，在表扬时可以多用“你很棒”、“你做得很好”等积极肯定的语言，让孩子感受到自己被理解和支持。
同时，在批评指导时也要尽量使用“应该这样做”、“下次可以这样改进”等建设性语言，避免使用过分苛刻或伤人感情的话语。
家长如何接受他人对孩子的评价除了自我评价外，家长还需要学会接受他人对孩子的评价。
有时候，孩子在校园或社交场合会收到老师、同学或其他家长的评价，这种外界评价也能够对孩子起到一定程度上的影响。
因此，家长需要保持开放心态，在适当情况下可以接受并倾听外界对孩子的评价。
当接受他人评价时，家长首先需要冷静分析并辨别信息真伪，不能因一时冲动就盲目相信或否定别人对孩子的评论。
从家长的角度看自己自我评价
从家长的角度看自己自我评价自我评价是指个体按照一定的标准和要求，对自己的某种能力或特质进行客观、公正、全面的评判。
在孩子成长的过程中，家长是孩子最直接、最重要的教育者和引导者。
因此，家长的自我评价不仅关乎自身，也直接关系到孩子的成长和教育。
从家长的角度看自己的自我评价，不仅有助于家长更好地认识自己，还能够引导家长更好地教育孩子，塑造孩子的健康人格。
家长的责任与使命家长在孩子成长过程中扮演着举足轻重的角色，他们既是孩子的养育者，也是榜样和引路人。
因此，家长需要对自己进行全面而深入的自我评价。
首先要梳理自己在育儿过程中所承担的责任与使命，并对照已经完成的工作进行总结和反思。
家长需要审视自己在教育过程中所起到的作用，是否尽职尽责，是否给予了孩子足够的陪伴和关爱，是否为孩子树立了正确的榜样。
教育方式与方法除了关注责任和使命外，家长也需要对自己的教育方式与方法进行反思和评价。
教育方式与方法直接关系到孩子性格、行为习惯的形成，家长需要审视自己在日常教育中采用的方式和方法是否科学合理、积极健康。
家长应该关注如何更好地启发孩子的学习兴趣，如何促进孩子良好品格和行为习惯的培养，如何营造积极向上的家庭氛围等方面进行深入思考和总结。
情感沟通与关系维护自我评价还需要包括情感沟通与关系维护方面。
孩子成长过程中最需要家长给予的并不仅仅是物质上的满足，更重要的是情感上的支持和关爱。
因此，家长需要对自己与孩子之间的情感沟通与关系维护进行定期检视。
家长应该反思自己在日常生活中对待孩子的态度是否温暖亲切、尊重孩子个体差异、给予足够鼓励和支持。
自我调适与进步最后一个重要内容是对于自我调适与进步的评价。
作为一个教育者和引导者，家长必须具备良好的心理素质和道德修养。
他们应具备倾听、理解、宽容等品质，并时刻保持谦卑、进取之心。
因此，家长需要审视自己在成长中是否具备这些素质及品质，并寻找不存在之处及时调整。
结语通过以上几个方面来对于从家长角度来看待自我评价进行分析及检视将会使得家长能够找到问题并加以相应改进之处，在这有利于教学型效果并产生良好社会效益。
父母对孩子自我认知的影响研究
父母对孩子自我认知的影响研究父母是孩子成长过程中最重要的影响力之一，他们的言行举止和教育方式都会对孩子的自我认知产生深远的影响。
理解父母对孩子自我认知的影响，可以帮助我们更好地理解孩子成长过程中的种种行为和心理变化。
一、父母对孩子自我认知的影响机制父母作为孩子的第一任教师，在孩子的自我认知发展中扮演着至关重要的角色。
父母的言传身教、家庭氛围、家庭教育方式等都会对孩子的自我认知产生影响。
父母对孩子的评价和赞扬、对孩子的期望和态度、对孩子的支持和引导等方面都会深刻地影响孩子的自我认知。
同时，家庭环境中的亲子互动、家庭氛围、家庭教育方式等也会对孩子的自我认知起到重要作用。
二、父母对孩子自我认知的具体影响1. 影响孩子的自我意识形成2. 影响孩子的自尊与自信3. 影响孩子的自我评价与自我认知能力4. 影响孩子的自我调节能力5. 影响孩子的社会认知和人际关系能力三、现状目前，关于父母对孩子自我认知的影响的研究已经取得了一定的进展。
有的研究表明，父母的教养方式会对孩子的自我认知产生重要影响，过度溺爱或者过度严厉都会对孩子的自我认知产生负面影响。
另外，一些研究指出，父母的支持和鼓励会对孩子的自我认知产生积极影响，能够帮助孩子建立积极的自我认知。
四、父母如何更好地影响孩子的自我认知1. 建立积极的亲子关系2. 给予适当的支持和鼓励3. 提供积极的引导和教育4. 言传身教，做孩子的榜样5. 注重培养孩子的自我认知能力五、父母对孩子自我认知的影响实例分析通过具体案例分析，可以更加深入地了解父母对孩子自我认知的影响。
例如，一个父母对孩子的赞扬和支持帮助孩子树立自信心，从而影响孩子的自我认知能力；相反，一个父母对孩子的批评和打压会导致孩子缺乏自信，从而影响孩子的自我认知能力。
六、结论与展望父母对孩子自我认知的影响是一个复杂而丰富的话题，在今后的研究中还有很多方面需要深入探讨。
通过深入研究父母对孩子自我认知的影响，可以更好地帮助孩子健康成长，建立积极的自我认知，培养出更有自信、有责任感、积极向上的未来一代。
父母的评价方式对儿童自信发展影响的调查与研究
父母的评价方式对儿童自信发展影响的调查与研究1、问题的提出自信(self-confidence)，也称自信心，是个体人格结构中起驱动作用的一个重要因素，对个体的心理活动与心理发展均有重要作用。
近年来，自信研究已受到越来越多国内外心理学家和教育工作者的重视。
曾有研究者对中外53名学者(包括科学家、发明家、理论家)和47名艺术家(包括诗人、文学家、画家)的传记研究后发现除卓越的智慧外，他们还有一些共同的人格特征，其中最重要的一点就是：坚信自己的事业一定成功。
伊·谢·科恩在《自我论》一书中把自我观念形成的心理机制归纳为四条基本定理或原则：他人评价的内化定理、社会比较原则、自我定性原则和生活体验意义整合的定理。
其中他人评价的内化定理认为：人关于自己的观念在很大程度上取决于他周围的人对他如何评价，父母作为儿童接触时间最长的群体，他们的言行、评价对儿童心理自信发展有着直接的影响。
因此，对父母评价方式进行调查与研究迫在眉睫。
2、研究方法2.1调查对象调查对象：建德梅城镇小和南峰小学的三、四年级学生，共246人2.2调查方式本次调查采取的是问卷调查，发放问卷是在杭州建德梅城镇小学和南峰小学的三、四年级学生，当场发放问卷选择，并当场收回的形式，共发出问卷107份，收回100份，回收率93％2.3调查时间：2007年9月2.4调查内容调查了父母对孩子评价方式对孩子自信发展的影响2.5调查工具2.5.1儿童自信量表该量表是借鉴于个人评价问卷(PEI)是用来评定自我评价的一个方面——自信。
设计了由学业表现、体育运动、外表、同伴交谈4个维度构成。
各维度及总量表的内部一致信系数分别为：学业表现,0.6207；体育运动,0.7149；外表，0.7748同伴交谈0.615 12.5.2家长评价方式量表研究用的“父母评价方式量表”是由C.Perris等人(1980)编制的“父母养育方式评价量表”改编而成的。
该量表是用于测量父母对孩子的评价方式的4点制量表，由儿童来完成。
亲子关系中的父母反馈和评价对孩子的学习有何影响
亲子关系中的父母反馈和评价对孩子的学习有何影响亲子关系对孩子的成长和学习具有重要的影响。
父母作为孩子最亲近的人，他们的反馈和评价在孩子的学习过程中起着至关重要的作用。
本文将探讨父母反馈和评价对孩子学习的影响，并介绍如何给予积极、有效的反馈来促进孩子的学习进步。
首先，父母的反馈和评价能够塑造孩子的学习态度和动机。
当孩子在学习中受到父母的赞扬和肯定时，他们会感受到成就感和自信心，从而更加积极主动地投入学习。
相反，如果父母的评价带有负面情绪或批评的色彩，孩子可能会感到挫败和自卑，导致学习动力下降。
因此，父母在给予反馈时应注重用积极的语言来表达对孩子的赞赏和鼓励，激发孩子的学习兴趣和自信心。
其次，父母的反馈和评价对孩子的学习目标和努力程度有着直接的影响。
当父母设置明确的学习目标，并对孩子的学习进展给予积极的反馈时，孩子会更加清楚自己的学习方向，并且感受到自己的努力得到认可。
这种正向的反馈可以帮助孩子建立起良好的学习动力和自律能力，使他们更加坚定地为实现学习目标而努力。
相反，如果父母对孩子的努力不加以评价或持消极的态度，孩子可能会感到自己的付出没有获得认可，从而导致学习动力的降低。
因此，父母在对孩子的学习努力进行评价时，应给予肯定和鼓励，激发孩子的积极上进心。
再次，父母的反馈和评价对于孩子的学习策略和方法的选择起着指导作用。
当父母能够提供具体的反馈和建议时，孩子可以从中得到宝贵的学习经验和知识。
父母可以根据孩子的学习情况，给予针对性的帮助和指导，引导他们使用更加高效的学习策略和方法。
例如，父母可以提供学习资源、解答疑惑、分享学习经验等，帮助孩子更好地掌握学习内容。
这样的反馈和评价有助于提高孩子的学习效果和学习能力，培养他们探索和解决问题的能力。
最后，父母的反馈和评价还对孩子的自我认知和情绪管理产生影响。
当父母给予孩子积极的反馈时，孩子能够更好地认识自己的优势和能力，建立积极的自我形象。
这种正向的认同感有助于增强孩子的自信心和自尊心，使他们在学习中能够更好地应对挑战和压力。
父母对青少年的影响
父母对青少年的影响青少年时期是人生中一个非常关键的阶段，这个阶段的成长和发展往往受到父母的影响。
父母是孩子生活的极为重要的一部分，他们的行为、观念和态度都会对青少年的行为和思维方式产生深远的影响。
本文将探讨父母对青少年的影响，并分析其重要性。
1. 为人师表父母是孩子的榜样，他们的言行举止直接反映在孩子的行为上。
如果父母有着良好的道德和伦理观念，那么孩子很有可能也会受到这种教育，并在日常生活中以积极的方式对待他人。
相反，如果父母缺乏责任感和道德准则，孩子也可能会受到负面的影响。
2. 教育方式父母的教育方式对孩子的成长发展具有深远的影响。
温和、理解和支持性的父母教育方式有助于培养孩子的自信心和独立思考的能力。
相比之下，严厉、压抑和过度控制的父母教育方式则可能导致孩子的逆反心理和自卑感。
3. 信任与沟通父母与孩子之间的信任与沟通对于青少年的发展至关重要。
当父母能够给予孩子足够的信任和自由，鼓励他们表达自己的想法和感受，将有助于培养孩子的自我认知和决策能力。
相反，缺乏沟通和信任的家庭环境会限制孩子与父母之间的互动，可能导致孩子的自我封闭和情感问题。
4. 价值观和人生观父母的价值观和人生观会对孩子的思维方式和行为准则产生重要的影响。
如果父母注重品德教育和社会责任，孩子也很有可能会具备这些良好的品质。
相反，如果父母追求物质利益和个人私欲，孩子可能会受到这种环境的影响，导致他们对社会价值和道德观念产生模糊和混乱。
5. 情感支持父母对孩子的情感支持和关爱对于青少年的发展有着重要的影响。
当孩子面临困境、挫折或压力时，能够得到父母的理解和安慰将有助于他们树立正确的人生态度和解决问题的能力。
相反，缺乏情感支持的家庭环境会使青少年感到被忽视和孤单，可能导致他们参与不良行为或产生心理问题。
综上所述，父母对青少年的影响是不可忽视的。
父母的行为、观念、教育方式以及与孩子的互动都会对青少年的行为、思维方式和价值观产生深远的影响。
浅谈家庭教育中父母的评价对孩子的影响
浅谈家庭教育中父母的评价对孩子的影响家庭是孩子生命的摇篮与温床。
家庭是孩子成长中的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
当今社会家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。
在家庭教育中父母对孩子的评价影响着孩子的身心发展。
我认为家庭教育中父母评价孩子应从几下方面着手：第一：要善于对孩子进行鼓励孩子本身并不具备自我评价的能力，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。
当孩子失败时，父母不要以怜悯的态度来对待孩子或者是在孩子面前唉声叹气，甚至劈头盖脸辱骂孩子，要善于对孩子进行正确的鼓励，鼓励会让孩子产生无穷的力量。
一个孩子在成长的过程中要经历无数次评价，不管别人说什么，父母的评价永远是基石。
孩子做的好时要及时鼓励孩子，让孩子知道自己很出色可以做好很多事情，这样孩子才乐于去干，敢于去干。
孩子做错时，他心里肯定很难过，他也知道自己错了，结果很糟。
这时如果再去责骂孩子，孩子会缺乏安全感。
既然孩子已经认识到自己的错误，那么作为父母就应该宽容孩子，给孩子犯错的机会。
这样孩子在受挫折难过的时候会想到错了可以重来，培养孩子经受挫折的能力。
第二：要相信孩子的潜力无限做父母的要相信孩子行，孩子才会有自信。
相传希腊神话中的塞浦路斯国王皮格玛丽翁性情孤僻，一人独居，不善与人交往，但他擅长雕刻。
他用象牙雕刻了一座心目中的女神，他把全部热情和希望都放在了雕刻少女的身上。
结果，感动了爱神，少女复活与皮格玛丽翁结为夫妇，后来心理学家把此称之为皮格玛丽翁效应。
父母就是雕刻家皮格玛丽翁，孩子就是我们亲手雕刻的心中的女神，你的信任和夸奖才能成就孩子光明的未来。
对父母来讲，重要的是相信孩子有无限的潜能，并充分挖掘其潜能，让其潜能得到充分发挥，孩子就会成为了不起的孩子。
第三：要找准孩子的最近发展区如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超过了孩子现有的能力，但我们又不向他做任何解释，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉就会越来越糟，不用别人说他自己就会感到很失败。
家长对孩子学业表现的影响研究
家长对孩子学业表现的影响研究家长是孩子成长过程中最重要的引导者和支持者，他们的态度、行为和教育方式都会对孩子的学业表现产生深远的影响。
家长的教育观念、家庭氛围、教育方式等因素都会直接影响到孩子的学习态度、学习习惯和学业成绩。
因此，研究家长对孩子学业表现的影响，对于促进孩子的全面发展和提高学习成绩具有重要意义。
一、家长的教育观念对孩子学业表现的影响家长的教育观念是塑造孩子学习态度和学习习惯的重要因素。
家长的教育观念包括对教育的认识、对学习的看法、对成绩的评价等方面。
研究表明，家长的教育观念积极向上、注重学习、重视教育的家庭，往往能够培养出学习积极、成绩优异的孩子。
相反，如果家长对教育漠不关心、对学习要求不严格，孩子很可能会缺乏学习动力，导致学业表现不佳。
二、家庭氛围对孩子学业表现的影响家庭氛围是指家庭中的人际关系、家庭氛围、家庭氛围等因素的综合表现。
一个和谐温馨、充满爱的家庭氛围对孩子的学习有着积极的促进作用。
在这样的家庭中，孩子会感受到家长的关爱和支持，有利于培养孩子的学习兴趣和学习动力，从而提高学业表现。
相反，如果家庭氛围紧张、冷漠，孩子可能会缺乏安全感和归属感，影响学习的投入和效果。
三、家长的教育方式对孩子学业表现的影响家长的教育方式是指家长在孩子学习过程中的指导、激励和支持方式。
研究表明，过度干涉和控制会使孩子产生逆反心理，影响学习效果；而过度放任和漠视也会导致孩子学习态度消极，学业表现下降。
因此，家长应该采取合适的教育方式，既要给予孩子适当的指导和支持，又要尊重孩子的个性和独立性，引导他们形成正确的学习态度和学习习惯。
四、家长的榜样作用对孩子学业表现的影响家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的学习有着直接的示范作用。
如果家长自己注重学习、有良好的学习习惯和学习方法，孩子很容易受到影响，形成学习的榜样。
相反，如果家长自己不重视学习、不注重知识的积累，孩子可能会认为学习无关紧要，从而影响学业表现。
高中生父母心理控制、核心自我评价与自我和谐的关系及教育策略研究
高中生父母心理控制、核心自我评价与自我和谐的关系及教育策略研究一、研究背景和意义随着社会的发展和教育改革的深入，越来越多的家长开始关注高中生的成长和发展。
在这个过程中，父母对子女的教育方式和方法产生了很大的影响。
在实际教育过程中，一些家长过于关注子女的成绩和表现，忽视了他们的心理健康和个性发展。
这种过度的心理控制可能会导致高中生出现逆反心理、自卑感、焦虑等问题，进而影响他们的学习成绩和未来发展。
研究高中生父母心理控制、核心自我评价与自我和谐的关系及教育策略具有重要的理论和实践意义。
通过对高中生父母心理控制、核心自我评价与自我和谐关系的探讨，有助于揭示家长教育方式对高中生心理健康的影响机制。
这将为家长提供更加科学、合理的教育方法，帮助他们更好地关注子女的心理健康，促进子女全面发展。
研究高中生父母心理控制、核心自我评价与自我和谐的关系及教育策略，有助于提高家长的教育水平和能力。
通过对家长进行培训和指导，使其掌握更加有效的教育方法，从而提高高中生的学习成绩和综合素质。
研究高中生父母心理控制、核心自我评价与自我和谐的关系及教育策略，有助于促进家庭和谐与社会稳定。
一个健康的家庭环境对于孩子的成长至关重要，通过研究和实践，可以为家庭教育提供有益的参考，从而减少家庭矛盾和社会问题的发生。
本研究旨在探讨高中生父母心理控制、核心自我评价与自我和谐的关系及教育策略，以期为家长提供更加科学、合理的教育方法，促进高中生心理健康和全面发展，同时提高家庭教育水平和社会稳定性。
1. 高中生心理健康问题现状随着社会的发展和竞争的加剧，高中生面临着越来越大的心理压力。
这些压力主要来自于学业、升学、人际关系等方面。
根据近年来的研究报告显示，高中生心理健康问题已经成为了一个不容忽视的社会现象。
焦虑、抑郁、自卑等心理问题尤为突出，严重影响了高中生的身心健康和全面发展。
学业压力是高中生心理健康问题的首要原因，在当前的教育体制下，高考被视为决定学生未来发展的关键，因此许多高中生为了追求高分而付出了巨大的努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
父母的评价对青少年的自我评价影响研究
1 前言
1.1问题提出
国外有一位老人，退休后想图个清静，于是就在湖区买了一所房子。
住下的前几周倒还太平，可是不久之后，有几个年轻人开始在附近追逐打闹、踢垃圾桶且大喊大叫。
老人受不了这些噪音，可他却出去对这些年轻人说：“你们玩得真开心。
我喜欢热闹，如果你们每天都来这里玩耍，我给你们每人一元钱。
”年轻人当然高兴，既能玩还能得钱，何乐而不为呢？于是他们更加卖力地闹起来。
过了两天，老人愁眉苦脸地说：“我到现在还没收到养老金，所以，从明天起，每天只能给你们五角钱了。
”年轻人虽然显得不太开心，但还是接受了老人的钱，每天下午继续来这里打闹。
又过了几天，老人“非常愧疚”地对他们讲：“真对不起，通货膨胀使我不得不重新计划我的开支，所以每天只能给你们一毛钱了。
”“一毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们才不会为区区一毛钱在这里浪费时间昵，不干了。
”从此，老人有了安静悠然的生活。
这个故事中，老人的智慧其实暗合了心理学上的“阿伦森效应”。
随着奖励减少而导致态度逐渐消极，最终导致行为消失。
在生活中，大多数人都喜欢褒奖不断增加，惩罚批评不断减少。
很多父母对“阿伦森效应”不甚明了，对孩子的批评多过奖励，青少年各方面的压力日益增大导致青少年有或多或少的心理问题，家庭教育的影响是主要方面。
那么父母对青少年的评价是否会影响青少年的自我评价？
1.2相关理论基础
随着奖励减少而导致态度逐渐消极，随着奖励增加而导致态度逐渐积极的心理现象，在社会心理学中被称之为“阿伦森效应”。
阿伦森效应也指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。
阿伦森效应提醒人们，在日常工作与生活中，应该尽力避免由于自己的表现不当所造成的他人对自己印象不良方向的逆转。
同样，它也提醒我们在形成对别人的印象过程中，要避免受它的影响而形成错误的态度。
青少年是个体从童年向成年发展的过渡时期，是最容易出现心理和行为异常问题的时期，可以说父母是每个孩子的启蒙教师和终身教师。
家庭教育是影响青少年发展的双刃剑。
自我评价(self-evaluation）自我意识的一种形式。
主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。
儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非我关系后，通过别人对自己评价和对别人言行评价的过程中，逐渐学会自我评价。
它是自我意识发展的产物。
近年来．Judge，Locke和Durham(1997)提出了一个高阶的人格概念——核心自我评价(CoreSelf_Evaluations．CSE)，并将其定义为个体对自身能力和价值所持有的最基准的评价。
核心自我评价由自尊、一般自我效能感、情绪稳定性以及控制点四个低阶核心特质组成，这四个特质组成一个潜在的、宽泛的人格结构(Judge，Bono，＆Locke，2000；Judge，Locke。
Durham,&Kluger,1998)。
该概念为研究人格特质与生活满意度的关系提供了一个崭新的视角。
1.3前人研究
阿伦森是一位著名的心理学家，他认为，人们大都喜欢那些对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事，而反感上述态度或行为不断减少的人或事。
为什么会这样呢？其实主要是挫折感在作怪。
从倍加褒奖到小的赞赏乃至不再赞扬，这种递减会导致一定的挫折心理，但一次小的挫折一般人都能比较平静地加以承受。
然而，继之不被褒奖反被贬低，挫折感会陡然增大，这就不大被一般人所接受了。
递增的挫折感是很容易引起人的不悦及心理反感。
阿伦森效应的实验是将实验人分4组对某一人给予不同的评价，借以观察某人对哪一组最具好感。
第一组始终对之褒扬有加，第二组始终对之贬损否定，第三组先褒后贬，第四组先贬后褒。
此实验对数十人进行过后，发现绝大部分人对第四组最具好感，而对第三组最为反感。
丁彦华曾经在《父母如何培养和提高儿童的自我评价》一文中谈到，父母要多给孩子一些具体恰当的积极评价，家庭教育大师Dorothylawnohe说过“孩子是父母的一面镜子……在忐忑不安的环境下长大的孩子，将来会有一颗忐忑不安的心。
如果老是对孩子说可怜的孩子，你就培养了一个自卑的孩子。
总是得到鼓励的孩子会长成一个自信的人，给予孩子守护的力量，孩子会成为坚强的人。
”不自信的儿童往往需要通过父母或身边重要他人对其活动和成果作出肯定性的评价。
自我评价过低的儿童往往成绩较差或在长相、能力等方面表现平平，毫无过人之处。
在交往中，他们很少得到来自周围同伴、教师或其他人积极的肯定评价。
而一些研究表明，真正的自尊是成就的结果而不是原因。
如果父母能引导孩子去做有意义的事情，通过达到理想的目标来提高他们可以通过肯定孩子的优秀学习特质，如学习习惯好、理解力强、做题严谨、记忆力强、文笔好、语言表达能力强等，鼓励孩子形成自己的学习优势。
2 实验设想
2.1实验目的
采用核心自我评价量表和父母对孩子的当面评价，对青少年的前后自我评价进行对比，探讨父母评价对青少年自我评价的影响规律。
2.2试验方法
2.2.1设计
本研究采用单因素完全随机设计。
自变量为父母评价，分为4个处理水平，即为父母始终对之褒扬有加，始终对之贬损否定，先褒后贬，先贬后褒四个水平，被试间变量。
因变量为青少年第二次自我评价的变化。
2.2.2材料
核心自我评价量表若干，中性笔若干，父母对孩子赞扬肯定评价语以及批评否定评价语，计时器若干。
2.2.3被试
某学校15岁青少年80人，男女各半。
2.2.4程序
把所有青少年平均分为4组，每组男女生各10人。
实验开始前，给每个被试分发一张核心自我量表，让他们填写。
然后让他们的父母与他们进行语言交流。
第一组被试父母要始终对孩子进行赞扬和积极的正面评价，大约15分钟。
第二组被试父母要始终对孩子进行批评否定的评价，大约15分钟。
第三组被试父母先对孩子进行赞扬肯定评价5分钟，再对孩子进行批评否定评价10分钟。
第四组被试父母先对孩子进行批评否定评价5分钟，再对孩子进行赞扬肯定评价10分钟。
父母评价结束后，再发给被试一张核心自我评价量表，让他们如实填写。
每个被试单独进行实验，每次实验后，收集量表，实验结束。
最后记录、整理和分析数据。
3 实验的不足
3.1父亲和母亲的评价分工不明确，每对父母都有自己的语言风格，语气和语调等难以控制。
3.2青少年对父亲和母亲的态度可能有偏差，影响评价语的有效性。
3.3同一组被试评价语的设定若统一，因家庭环境不同，则达不到预期效果；同一组被试评价语的设定若不统一，实验偏差也会加大。
3.4可能出现无效数据，例如父母的评价语和平时一贯的教育方式完全吻合。
3.5被试可能会对主试的实验目的、对自己的反应有一个猜测和预期而产生被试期望。
3.6被试的年龄局限在15岁，无法代表整个青少年群体。
3.7实验中，父母的评价是短暂的，而不是一个连续性的过程，对青少年的自我评价影响可能不明显，并且实验外部效度不高。
4 参考文献
[1]黎建斌，聂衍刚．大学生核心自我评价对生活满意度的影响：水平和稳定性的作用．心理与行为研究，2010，10(5)：389-394．
[2]丁彦华．父母如何培养和提高儿童的自我评价．中小学心理健康教育，2012，（15）：43-45．
[3]郦腊凤．浅谈“阿伦森效应”．天津教育，2003，（12）：35．。