作轴对称图形(说课稿)

作轴对称图形（说课稿）

一、教材分析与学生分析：

1、说课内容：

《作轴对称图形》是新人教版八年级教材中的第14章第2节第一部分第一课时。

2、教材分析：

《新课程标准》对本部分知识的要求是：了解轴对称变换并能作轴对称图形。

前一节学习的是轴对称图形、垂直平分线的性质定理和判定定理以及垂直平分线的画法。为后面轴对称变换的学习提供了理论基础，也让学生更好地理解如何找出作轴对称变换图案的解题方法。

此阶段的学生已经熟知了轴对称图形以及轴对称的性质。并且会用垂直平分线的性质定理和判定定理证明。这节课就是要教会学生画好轴对称图形。

3、教学目标：

（1）通过动手操作体验轴对称；

（2）能作出轴对称图形；

（3）培养学生的动手操作水平、审美及数学兴趣，发展学生的空间观点。

4、教学重点：作轴对称图形。

5、教学难点：通过动手操作总结轴对称特征。

二、说教法：

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。

三、说学法：

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察----操作----概括----检验-----应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

四、教材处理：

本节课尽量创设与学生生活环境、知识背景相关的教学情境，以生动活泼的形式表现相关内容。重视动手操作，实践探究，但如果只有操作，而没有数学体验，数学课又很容易上成劳技课，所以，本节课的设计在重视活动的同时，又重视知识的获取，因为动手操作的目的本身就是在于更直观地发现新知识。

五、教学过程：

课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、水平的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程实行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则实行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：1、创设情境，引入新课：给出一些生活中的美丽的图片，让学生体会到轴对称图形的美。并用几幅几何图形复习轴对称图形的相对应知识。

2、动手操作，自学总结特点

3、提升、使用：首先，让学生自学画轴对称图形。再交流。

4、轴对称的练习，由简到繁，由易到难。并总结出作轴对称图形的解题规律。

5、归纳小结，布置作业：对本节课的重点内容实行小结。布置适量的相对应练习。

六、教学效果预测：

本节课的知识比较简单，再加上有很多和实际生活相关的图案，学生对这部分知识的理解比较容易。而且能够用本节知识设计出很多美丽的图案，易于提升学生的学习兴趣和学习热情。