数学教学的有效辅助手段
辅助教学手段在数学课中的运用
辅助教学手段在数学课中的运用摘要：辅助教学手段在数学课堂中是必不可少的，本文几何教学中的实例从多媒体课件、投影片、学具等方面谈了辅助教学手段在课堂中的应用。
关键词：辅助教学手段多媒体课件投影仪学具辅助教学手段指将多媒体、投影片、学具、录音机等手段应用于教学中。
实践证明，辅助教学手段在数学课的教学中是必不可少的，下面从三个方面谈谈它在数学课中的运用。
一、多媒体课件在数学课中的运用平面图形知识的教学在数学课中是重点也是难点，因而必须使学生抓住基本概念，在已有水平许可的范围内把它们真正弄懂、记住并会运用，从而提高学生运用所学知识灵活解决问题的能力。
在教学中如能恰当地运用多媒体课件，将文字与图形有机结合，有时会收到意想不到的效果。
比如九年级上学期学习“菱形”一节课时，我考虑到单纯展示图形展开学习学生会感到枯燥乏味，学习效果不会很好，于是便精心制作了课件，从学生熟悉的生活中的常见物品入手，利用多媒体展示了一组生活中的图片（伸缩门、活动衣架、菱形窗棂），让学生观察，找出熟悉的图形，并说出是哪个几何图形。
学生有的回答平行四边形，有的回答菱形，答案出现了分歧。
为了让学生找到正确的答案，同时对平行四边形和菱形的联系有个初步的认识，我动态地演示课件，展示推拉门拉开或者闭合的过程，以及活动衣架的伸缩变化过程，让学生观察在此过程中什么变了、什么没有变。
通过学生的观察和小组成员之间的讨论，学生就会发现，在运动变化的整个过程中，每个图形所对的两条边始终保持平行关系，说明图形首先是一个平行四边形；图形的形状发生了变化，但这个变化是在同一条垂线上进行伸缩的，四边形相对的顶点始终在水平或铅直线上进行运动，说明变化过程中边长没有发生变化，四条边自始至终都是相等的，说明又是一个菱形。
至此，正确答案浮出水面，接着我又抛出了另一个问题：“请同学们想一想，为什么设计推拉门或制作衣架时要选用这样的图形？这些图形具有怎样特殊的性质呢？这节课我就和同学们一起来学习菱形的有关知识。
例谈用“几何画板”辅助高中数学教学
例谈用“几何画板”辅助高中数学教学随着科技的发展和教育教学的不断改革，教学手段和工具也在不断更新和完善。
而在高中数学教学中，利用“几何画板”这一辅助工具来提高教学效果已经成为一种趋势。
本文将就此话题展开讨论，探讨几何画板在高中数学教学中的作用和意义。
一、几何画板的概念和特点几何画板是一种结合了计算机技术和数学教学的辅助工具，它能够帮助学生更直观地观察、分析和理解数学问题。
几何画板的特点主要有以下几点：1. 直观、可视化：几何画板可以将数学问题呈现为图形，让学生可以通过观察和操作来理解数学概念。
2. 交互性强：学生可以通过几何画板进行操作，动态地改变图形的属性，观察结果的变化，从而深入理解数学问题。
3. 多功能性：几何画板不仅可以用于几何问题的教学，还可以用于代数、函数等数学知识的教学。
二、几何画板在高中数学教学中的应用1. 提高学生的学习兴趣传统的数学教学往往以抽象的符号和公式为主，缺乏直观的图形呈现。
而几何画板能够将数学问题呈现为生动的图形，让学生更容易产生兴趣，激发学习的动力。
2. 增强学生的空间想象力几何画板能够帮助学生直观地观察和分析空间图形，促进他们的空间想象能力的培养。
通过操作几何画板，学生可以更直观地理解空间关系，提高空间思维能力。
3. 辅助教师进行教学几何画板不仅可以用于学生的学习，还可以用于教师的教学。
教师可以利用几何画板进行示范，演示题目的求解过程，让学生更加直观地理解并掌握解题方法。
4. 培养学生的逻辑思维能力5. 拓展数学教学的内容几何画板的多功能性使得它在高中数学教学中可以拓展更多的教学内容。
除了几何问题外，几何画板还可以用于代数、函数、微积分等多个数学知识点的教学，帮助学生更全面地理解和掌握数学知识。
1. 利用几何画板进行三角函数的教学在三角函数的教学中，往往需要学生通过图表或者计算来理解其性质和变化规律。
而利用几何画板，可以让学生直观地观察和分析三角函数的图像，从而更深入地理解其性质和规律。
高三数学教师如何利用科技手段提升教学质量
高三数学教师如何利用科技手段提升教学质量随着科技的快速发展，教育领域也在不断探索利用科技手段提升教学质量的方法。
对于高三数学教师而言，如何应用科技手段来提高学生学习效果，提高教学质量是一个重要的课题。
本文将探讨几种高三数学教师可以利用的科技手段，以提升教学质量。
一、在线学习平台随着互联网的普及，许多在线学习平台如Khan Academy、Coursera等涌现出来。
高三数学教师可以利用这些平台为学生提供优质的教学资源和课程。
通过在线学习平台，学生不仅可以自主选择适合自己的学习内容，还可以通过在线讨论和互动与其他学生、教师进行学习交流，提高学生的合作精神和问题解决能力。
二、教学软件和应用程序在数字化时代，有许多专为数学教学设计的软件和应用程序可供教师使用。
这些软件和应用程序可以帮助教师创造丰富多样的教学资源，例如交互式教学演示、虚拟实验、作业批改等。
通过利用这些软件和应用程序，高三数学教师可以使教学更加生动有趣，同时提供更加直观和互动性的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。
三、网络视频和直播教学通过网络视频和直播教学，高三数学教师可以将自己的课程内容传递给全国甚至全球的学生。
教师可以录制优质的数学公开课，在网络平台上发布，供学生随时观看。
同时，教师还可以通过直播教学与学生进行实时互动，解答学生的问题，并进行互动讨论。
网络视频和直播教学的优势在于时间的灵活性，学生可以根据自己的时间安排进行学习，同时能够享受到名师授课的机会。
四、智能化教学辅助工具人工智能在教育领域的应用越来越广泛，智能化教学辅助工具为高三数学教师带来了更多可能性。
教师可以利用智能教育软件，根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习推荐和补充材料。
同时，智能化教学辅助工具还可以通过分析学生的学习数据，为教师提供评估学生学习情况的依据，帮助教师更好地指导学生。
综上所述，高三数学教师可以通过利用在线学习平台、教学软件和应用程序、网络视频和直播教学以及智能化教学辅助工具等科技手段来提升教学质量。
提高小学生数学学习效果的课外辅导方法
提高小学生数学学习效果的课外辅导方法数学作为一门重要的学科，对小学生的学习和发展起着至关重要的作用。
然而，许多小学生在学习数学时常常感到困惑和挑战，导致学习效果不尽人意。
为了提高小学生的数学学习效果，课外辅导方法被广泛应用。
本文将介绍一些有效的课外辅导方法，帮助小学生更好地掌握数学知识。
一、理解数学概念的重要性在小学数学学习中，理解数学概念是基础。
教师可以通过生动形象的教学方式，帮助学生理解数学概念。
比如，可以通过实物或图片，展示给学生不同形状的几何图形，引导学生观察图形的特点，从而帮助他们理解几何图形的定义。
此外，教师还可以运用情境化教学，将抽象的数学概念与生活中的实际问题联系起来，让学生更容易理解和接受。
二、培养小学生的计算能力计算能力是小学数学学习的基础。
为了提高小学生的计算能力，可以采用一些有针对性的辅导方法。
首先，教师可以通过口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中进行计算，既能提高计算能力，又能增加学习的趣味性。
此外，教师还可以让学生多进行练习，对不同类型的题目进行分类，逐步提高学生的计算能力。
三、注重数学思维的培养数学思维是培养学生数学能力的重要环节。
教师应该引导学生发展良好的数学思维。
首先，教师可以引导学生进行问题解决思维的训练。
通过提供一些有挑战性的问题，激发学生的思考和求解问题的能力。
其次，教师可以鼓励学生进行探究性学习。
给予学生一些探索的自由度，让他们自主发现问题的解决方法，培养他们的思维能力和创造力。
四、灵活运用游戏教学法游戏教学法是一种有效的课外辅导方法。
通过有趣的游戏，可以吸引学生的兴趣，激发他们参与数学学习的热情。
教师可以设计一些数学游戏，例如数学拼图、数学竞赛等，让学生在游戏中体验到数学的乐趣和成就感。
同时，游戏也可以加深学生对数学知识的记忆和理解，提高学习效果。
五、合理利用科技手段辅助教学现代科技手段在数学教学中起着重要的作用。
八年级数学教学方法与措施
八年级数学教学方法与措施数学作为一门基础学科，对于学生的思维训练和逻辑思考能力的培养至关重要。
在八年级阶段，学生正处于数学学科的基础阶段，因此，如何采用有效的教学方法和措施来提高学生的数学学习成绩和兴趣成为了数学教师们值得思考和探索的问题。
本文将介绍几种适用于八年级数学教学的方法与措施，帮助教师们更好地指导学生。
一、探索式学习法探索式学习法是一种基于学生主动参与和探索的教学方法，可以培养学生的自主学习和问题解决能力。
在数学教学中，教师可以通过给予学生适当的问题和情境，引导他们主动探索和发现数学规律。
例如，在教授平面图形的性质时，可以给学生一些具体的平面图形，让他们观察、比较，并找到其中的共同规律。
通过这种方式，学生能够更好地理解和记忆数学知识，激发对数学的兴趣。
二、小组合作学习法小组合作学习法是指将学生分成小组，在小组内共同完成学习任务的一种方法。
在八年级数学教学中，教师可以安排学生进行小组合作解题或研讨活动，让学生之间互相合作、相互学习。
这不仅可以锻炼学生的合作意识和团队精神，还能够促进学生之间的交流与合作，帮助他们共同解决数学问题。
三、多媒体辅助教学在现代技术的支持下，多媒体教学成为了一种非常有效的教学手段。
八年级数学教学中，教师可以利用多媒体设备呈现数学知识，如幻灯片、视频等，使得抽象的数学概念变得更加直观生动。
同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力和专注度。
四、差异化教学每个学生的学习能力和学习风格都有所差异，因此，在八年级数学教学中，教师应该采用差异化教学策略，根据学生的不同需求进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣程度，提供不同难度和内容的数学题目，以满足学生的学习需求。
此外，还可以通过分层教学、小组教学等方式，更好地关注学生的学习进程和学习效果。
五、形成性评价形成性评价是指在教学过程中通过多种方式对学生进行评价，以便及时了解学生的学习情况和问题，并针对性地进行教学调整。
关于数学的教学手段有哪些
关于数学的教学手段有哪些数学是一门高深而奥妙无穷的学科，良好的教学方法对学生学好数学有很大的帮助。
让我们来谈谈数学的教学手段总共有哪些吧：数学教学手段有哪些一、重学习环境，让学生参与数学教学在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。
二、重问题情境，让学生亲近数学在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学。
三、重动手操作，让学生体验数学教师将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的知识获取清晰的认识和理解，而且学生通过动手操作后获得的体验是非常深刻的。
四、重自主探索，让学生再创造数学当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地再创造数学。
五、重生活应用，让学生实践数学在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，如用数学知识去解释三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性等等。
小学数学教学方法总结一、形象思维方法形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。
它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。
它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。
它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。
它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。
它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
1、实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。
数学教法与学法有哪些方法
数学教法与学法有哪些方法一、数学教法1.体验式教学：通过实际操作和观察，让学生亲身体验数学概念和性质，提高学生的数学思维和观察能力。
例如，通过拼图、数学游戏等方式让学生感受几何形状的特点。
2.发现式教学：引导学生主动发现数学规律和性质，培养学生独立解决问题的能力。
例如，给学生一些试错的机会，让他们通过发现错误来找到正确的解题方法。
3.合作学习：鼓励学生互相合作，共同解决数学问题。
例如，组织小组讨论，让学生通过相互合作分享解题思路和方法。
4.新颖的教学方法：利用现代科技手段，如电子白板、数学软件等，来辅助教学。
例如，利用电子白板演示解题过程，可以生动形象地展示数学概念和解题方法。
5.情境教学：将数学知识与实际生活中的情境结合起来，让学生在实际问题中理解和应用数学。
例如，通过生活中的实际问题来引导学生理解和运用概率、函数等概念。
二、数学学法1.主动学习：学生要主动参与学习过程，通过预习、课堂互动、课后复习等方式提高学习效果。
例如，学生在预习时可以通过查阅相关书籍或互联网资源了解一些数学概念和解题方法，以便更好地理解教师的授课内容。
2.充分练习：通过大量的练习题来加深对数学知识的理解和运用，提高解题能力。
例如，学生可以根据课堂讲解的内容独立完成课后练习题，进一步巩固所学知识。
3.反思总结：学生在学习过程中要学会反思和总结，及时发现自己的错误和不足，进一步提高学习效果。
例如，学生可以在解题过程中发现错误，然后及时找到错误的原因，并尝试重新解题。
4.创造性思维：学生要培养创造性思维，不拘泥于传统的解题思路，尝试多种方法解决问题。
例如，学生可以在解决问题时想尽一切可能的方法，从中寻找最优解。
5.相互交流：学生之间的交流是很重要的学习方式，通过交流可以互相启发，促进思维的发展。
例如，在小组学习中，学生可以相互讨论和辅导，共同解决问题。
总之，数学教法与学法是相辅相成的，教师应选择合适的教法来激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力，学生也应采用合适的学法来提高学习效果。
小学数学有哪些教学方法
小学数学有哪些教学方法常用的数学教学方法有哪些1.讲授法是一种教学方法，教师使用口语来描述情境，叙述事实，解释概念，论证原则和澄清规则。
2..谈话法又称回答法，是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。
其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题，获取新知识或巩固和检查所获得的知识。
3.讨论方法是一种方法，使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法，共同探索，互相激励，进行头脑风暴和学习。
4.演示方法是一种教学方法，教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察，或通过示范实验，使学生获得知识更新。
它是一种辅助教学方法，通常与讲座，对话，讨论等结合使用。
5.练习法是学生在教师指导下巩固知识，培养各种学习技能的基本方法。
这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。
6.实验法是一种教学方法，学生在教师的指导下使用某些设备和材料，通过操作引起实验对象的某些变化，并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。
一种常用于自然科学学科的方法。
7.实习是一种教学方法，学生可以使用某些实习场所，参加某些实习，掌握一定的技能和相关的直接知识，或者验证间接知识并全面应用所学知识。
小学数学常用的教学方法有哪几种一、重视课内听讲,课后及时进行复习.新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的,所以我们必须特别注意课堂学习的效率,寻找正确的学习方法.在课堂上,我们必须遵循教师的思想,积极制定以下步骤,思考和预测解决问题的思想与教师之间的差异.特别是,我们必须了解基本知识和基本学习技能,并及时审查它们以避免疑虑.首先,在进行各种练习之前,我们必须记住教师的知识点,正确理解各种公式的推理过程,并试着记住而不是采用"不确定的书籍阅读".勤于思考,对于一些问题试着用大脑去思考,认真分析问题,尝试自己解决问题.二、多做习题,养成解决问题的好习惯.如果你想学好数学,你需要提出更多问题,熟悉各种问题的解决问题的想法.首先,我们先从课本的题目为标准,反复练习基本知识,然后找一些课外活动,帮助开拓思路练习,提高自己的分析和掌握解决的规律.对于一些易于查找的问题,您可以准备一个用于收集的错题本,编写自己的想法来解决问题,在日常养成解决问题的好习惯.学会让自己高度集中精力,使大脑兴奋,快速思考,进入最佳状态并在考试中自由使用.三、调整心态并正确对待考试.首先,主要的重点应放在基础、基本技能、基本方法,因为大多数测试出于基本问题,较难的题目也是出自于基本.所以只有调整学习的心态,尽量让自己用一个清楚的头脑去解决问题,就没有太难的题目.考试前要多对习题进行演练,开阔思路,在保证真确的前提下提高做题的速度.对于简单的基础题目要拿出二十分的把握去做;难得题目要尽量去做对,使自己的水平能正常或者超常发挥.小学数学最新教学方法有哪些1、对应思想方法对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教学的有效辅助手段
摘要：“数学周记”是学生用周记的形式记录一周数学学习情况，并对学习情况进行反思，同时将一周作业中的错题进行整理，反思错误原因。
周记可以使学生在撰写过程中，结合所学内容和已有的知识、经验，对自己的学习生活进行回顾审视，对学习方法再认识，发现问题及时调控，从而掌握学习策略，并产生新的学习行为。
长期坚持，可以提高学生反思能力，提高学生的学习成绩和对数学的兴趣。
关键词：数学周记；数学学习；反思能力
笔者要求学生撰写“数学周记”，围绕所学的数学知识、获得的成绩、个人表现及改进措施来写，取得了较好的效果。
笔者对周记的撰写要求进行了不断调整，最终确定为“一周学习反馈+错题分析”的形式。
通过一年多的研究，发现撰写“数学周记”是培养学生反思数学学习的能力的途径之一。
1.借助“数学周记”，沟通师生联系，培养调节能力
我们知道，没有感情投入的教学是得不到共鸣的。
但是，每节课只有短短的四十分钟，能完成教学任务已不易，何谈交流。
有些事，教师也难免处理不当。
为了沟通师生间的感情，激发学生的学习兴趣，调节学生的心态，我要求学
生写周记时，写知识点、个人表现、也可写想法。
在阅读时倾听他们近期的心声，了解近期学习状况。
个别学生没掌握的知识单独辅导；共同存在的问题集体讲评；对有退缩、自卑心理的学生，给予积极地鼓励；对过于自信的学生给予引导。
学生有信心了，画一个笑脸：“有志气！说话一定要算话哦！”在我的评价中，学生感觉自己得到了教师的器重、认可和尊重，心理得到调节，逐渐摆正心态，也感到教师对他们的关心与爱护，逐渐消除对教师的抗拒心理，师生间的感情在听与诉中得到加深。
2.借助“数学周记”，反思一周学习内容，培养归纳能力
学习反思，犹如一面镜子，能帮助学生清晰地认识自己，把握自己，并在此基础上实现自我更新和重建，培养创新意识，从而提升数学学习水平和解决数学问题的能力。
学生要“回顾整理本周知识，找出掌握的和未掌握的知识”，就须清楚了解一周学习内容。
不清楚的地方，可以看书复习；在回顾整理中，学会归纳总结所有知识，沟通知识间的联系。
学生在写周记的过程中，逐渐学会归纳所学知识点，把握知识的来龙去脉和内在逻辑结构，使之系统化。
同时，课堂上学生没能得到充分培养的数学思考、数学发现意识和能力及来不及展示的新思路，都可在周记中表达。
3.借助“数学周记”，制定下周学习目标，培养探究精神
俗话说：“成功的人生就是一个好的目标体系，当目标完全融入生活的时候，人生目标的达成就只剩下时间的问题了。
”对于处于学习阶段的学生来说，更应该制定一些切实可行的小目标。
因为他们缺乏学习的自制力，虽清楚学习的重要性，却难控制自己的行动。
如果制定一学期的数学学习目标，学生会盲目。
为此，我要求他们每周定一次学习目标，在总结上周、预习新课的基础上，对知识掌握、学习态度、基本技能等方面提出要求。
4.借助“数学周记”，分析一周错题，培养解题能力
学生做错题的原因多种多样，看错题目、写错数字或符号、受思维定势影响考虑不周全……学生会用“粗心”归因，有时教师会直接告诉学生错误原因后去订正，还有的学生拿到错题后立刻问其他同学争取答案。
虽然纠正了错误，却无成效。
研究发现，只有学生独立分析发现错误后的订正，才有价值。
通过对错题的分析与纠正，多数学生明确了反思不仅能及时改正错误，还能优化已有认识，提高知识水平，逐渐养成有错就分析原因的习惯，能从不同的角度审视题目，并在错题旁写出错误原因和反思后的正确答案。
5.借助“数学周记”，记录生活故事，培养应用能力
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，数学的“应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。
数学在现实世界中有着广泛的运用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
”个人认为：引导学生写数学周记也是学生发展应用数学意识的一种方式。
让学生在固定范围写“数学周记”，或复习期间要求再总结，学生会觉得是重复劳动而产生厌烦心理，如果次数多，学生会逐渐失去兴趣。
为了使学生保持写周记的兴趣，我会改变要求：“这周写你生活中遇到的运用数学的事情，可长可短。
”
世界著名数学大师，荷兰的弗赖登塔尔教授曾精辟地指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使学生的现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。
”学生的“数学周记”记录反映了学生对所学知识和方法的理解，学习中的体会、疑惑，对某一问题的独特见解，学习方法的运用和调整，成败的归因，数学学习的情绪和态度的体验，以及对老师的教学建议等，这增加了信息反馈的真实性和多样性，有利于教师感知到学生的“最近发展区”，有针对性地确定教学内容，提高课堂有效性的途径，也是培养学生反思数学学习、提升数学
素养的绝妙途。
（作者单位：江苏省昆山市石浦中心校）。