教学方法 教学手段
教学方法与教学手段
教学方法与教学手段教学方法与教学手段 11、案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的`具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。
案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。
例如：王洪江老师的录像课（学前儿童常见心理问题）就是利用这一教学法完成的。
2、情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。
通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。
这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。
学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。
此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。
3、讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
4、讨论法：在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。
通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。
5、体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。
教学手段和教学方法的区别
教学手段和教学方法的区别最近考取教师资格证的人逐渐增多，但是不少人经常将教学手段与教学方法弄混淆，然而教学手段及教学方法是两个不同的概念。
下面小编收集整理的教学手段和教学方法的区别，欢迎阅读。
教学手段和教学方法的区别一、指代上的不同1、教学方法：教师把知识、技能传授给学生的过程，关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。
2、教学手段：教师把知识、技能传授给学生的过程，为达到某种目的而采取的具体方法。
二、侧重点的不同1、教学方法：侧重于表示被传授的是一些解决思想或问题的门路、方式、程度而已，无具体实施动作表示。
2、教学手段：侧重于表示被传授的是为达到某种教学的目的而采取付诸的具体行动与方法。
三、引证用法的不同：1、教学方法：冰心《南归》：“﹝我﹞除了将一切交给上天之外，没有别的办法了。
”2、教学手段：秦牧《艺海拾贝·核心》：“塑造人物是表达这种中心思想的非常重要的手段。
”<<<返回目录教学手段的定义和分类定义：以下是关于教学手段的三种观点：(1)教学手段是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。
教学手段要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。
无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学手段都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。
(2)所谓教学手段，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。
教学手段具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。
(3)教学手段是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
( 这三种观点的相似之处在于都认为教学手段的实施是为了达成教学目标(课程目标)，具有灵活性(或称为变通性)。
不同之处在于，第一种观点认为教学手段是“一套特定的方式或方法”;第二种观点认为教学手段是“具有效率意义的特定教学方案”;而第三种观点则把教学手段归结为“对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程”。
教学方法与教学手段
教学方法与教学手段
教学方法是指教师在教学过程中采取的教学理念、教学策略和教学活动的总体安排和组织。
一些常见的教学方法包括：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范来传授知识、技能和概念。
2. 合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成任务和解决问题。
3. 问题解决法：通过设置问题或情境，引导学生主动探索和解决问题。
4. 案例教学：通过实际案例来引导学生学习和理解学科知识。
5. 归纳法：从具体的例子中归纳出一般性的规律或原理。
而教学手段则是指在教学过程中用来辅助教学的具体手段和工具。
一些常见的教学手段包括：
1. 多媒体教学：利用投影仪、电脑、视频等多媒体设备，呈现丰富的图文信息来辅助教学。
2. 实验教学：通过实验设备和实验操作来呈现和说明知识点。
3. 讨论和互动：通过小组讨论、课堂互动等方式，促进学生思维的深入和交流。
4. 视频教学：通过播放相关视频来呈现和说明教学内容。
5. 互联网资源：利用网络资源进行教学，如在线教学平台、网络课程等。
教学方法与教学手段的选择应根据学科特点、教学目标和学生特点进行综合考量，以达到最佳教学效果。
教学方法与教学手段
教学方法与教学手段1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。
案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。
例如：王洪江老师的录像课（学前儿童常见心理问题）就是利用这一教学法完成的。
3．情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。
通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。
这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。
学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。
此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。
4．讨论法:在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。
通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。
5. 体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。
教学方法和手段有哪些
教学方法和手段有哪些
1. 讲解法：通过讲解的方式传授知识，可以用板书、PPT等辅助。
2. 演示法：通过实际操作或模拟实验等方式向学生展示教学内容，帮助学生理解掌握。
3. 互动式教学法：包括小组讨论、角色扮演等带有互动性的教学方式，激发学生的兴趣和思考能力。
4. 问题解决法：通过引导学生提出问题，帮助学生在解决问题的过程中学习掌握相关知识。
5. 探究式教学法：通过引导学生自主探究、实验、观察等方式，激发学生学习兴趣和参与度。
6. 个性化教学法：针对不同的学生特点实现针对性的教学内容和教学方式，并通过不同的评估方式调整教学策略。
7. 多媒体教学法：利用多媒体技术，包括声音、图像、动画等，使教学内容更生动形象。
8. 游戏化教学法：通过游戏、竞赛等方式激发学生兴趣，增强记忆和理解能力。
9. 案例式教学法：通过案例分析、实践考察等方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教学方法和教学手段的区别
教学方法和教学手段的区别教学方法和教学手段是两个不同的概念。
教学方法是指在教学过程中，为实现共同的教学目标和完成教学任务所采用的方式和手段的总称。
教学手段则是指仅在教学过程中所使用的教具，包括传统教学手段如小黑板和现代教学手段如多媒体和幻灯片等。
教学方法又可从三个方面来理解。
首先，它包括具体的教学方法，是教学方法论的一个层面，由教学方法指导思想、基本方法、具体方法和教学方式四个层面组成。
其次，教学方法包括教师教授的方法和学生研究的方法，是教授方法和研究方法的统一。
最后，教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。
教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。
与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。
教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题所运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，由若干个有固定程序的教学方法组成。
每种教学模式都有自己的指导思想和独特功能，对教学方法的运用和教学实践的发展有很大影响。
教学手段则是教学过程中所使用的具体工具和设备，如幻灯片、多媒体和实物展示台等。
总之，教学方法和教学手段虽然有着密切的联系，但是它们的概念和内涵是不同的。
教学方法是教学过程中为实现共同的教学目标和完成教学任务所采用的方式和手段的总称，而教学手段则是教学过程中所使用的具体工具和设备。
我国常用的教学方法主要包括讲授法和谈话法。
讲授法是指教师通过讲授知识、解释概念、演示操作等方式，向学生传授知识和技能。
这种教学方法适用于知识重要、结构复杂的学科，如数学、物理等。
谈话法则是指教师和学生之间进行交流、讨论和思考，通过互动的方式来促进学生的思维和创造力。
这种教学方法适用于语言、文学等学科，也适用于探究性研究和团队合作。
在实际教学过程中，教师可以根据不同学科和学生的特点，灵活运用这两种教学方法，以达到更好的教学效果。
我国教育界广泛采用讲授法和谈话法这两种教学方法。
讲授法是教师通过讲述知识、阐释概念、演示操作等方式，向学生传授知识和技能。
教学方法和教学手段
教师通过启发性提问或对话引导学生积极 思考问题来理解和掌握有关知识内容的教 学方法，因而也叫“对话法”、“问题 法”。
苏格拉底“产婆术”
• “不授人以知识,而作使知识自己产生的产 婆”,所以这种谈话式教学法也称为“产婆 术”。 • 在同各式各样的人谈话时,苏格拉底装作一 无所知,通过巧妙的诘问,引导对方承认自己 的观点是混乱的,逻辑自相矛盾，而且不知 道所用概念的基本意义。
练习法
要使学生目的明确
基 本 要 求
让学生先复习后练习 坚持练习的多样性和经常性
要 严格要求
讥讽——助产——归纳——定义
• 1.含义:是在教师组织下，学生围绕某个 问题进行探讨和争论以获得共同认识的 教学方法。 • 2.优点:以教师为指导，学生为主体，从 而改变了教师单向讲授知识的情况，因 而是教师与学生相结合的较好形式。
4.运用讨论法注意的问题
• • • • (1)讨论题的选择。 (2)指导学生做好讨论前的准备。 (3)在讨论的过程中要善于引导。 (4)做好讨论后的小结。
演示法
演示法是教师在课堂上把实物或直观教具展示
给学生看，或通过示范性的表演和实验，使学生通
过观察获得知识的一种方法。
海南中级法院在法学院模拟法庭开庭审理民事案件，供学生观摩
教 学 演 示 的 分 类
按教学要求
按教具 实物、标本、模型演示
图片、图画和地图演示 实验演示 幻灯、录音、录像演示
对单个事物和
（1）教授内容要有科学性、系统性和思想性。既 要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学 生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。 （2）注意启发。在讲授中要提出问题，引导学生 分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展， 自觉地领悟知识。 （3）讲究语言艺术。力求语言清晰、准确、简练、 形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度 要适度，注意音调的抑扬顿挫，提高语言的感染 力。
教学方法与教学手段
教学方法与教学手段教学方法和教学手段是教师在教学过程中所采用的一系列策略和工具，以便更好地传授知识和培养学生的能力。
以下是几种常见的教学方法和教学手段：1. 讲授法：这是最常见的教学方法，教师通过讲解和示范来传授知识。
教师可以运用丰富的语言和形象的示例来激发学生的兴趣，通过讲述生动的故事和实例来引导学生的思考。
2. 互动式教学：互动式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的参与和合作。
教师可以组织小组讨论、展示和辩论等互动活动，鼓励学生积极参与，提供不同的观点和解决问题的方法。
3. 探究式教学：这种教学方法强调学生的主动学习和探索。
教师可以给学生提供问题和情境，引导他们通过实验、观察和发现自行解决问题。
这种方法能够培养学生的思考能力和发现问题的能力。
4. 合作学习：合作学习是指学生之间通过合作完成学习任务。
例如，学生可以分成小组，通过合作讨论和合作解决问题，来实现更好的学习效果。
这种方法鼓励学生之间的合作和互助，提高学习效率和学习成果。
5. 多媒体教学：多媒体教学是指通过使用多媒体工具，如投影仪、电脑、音频和视频等来实现教学。
通过多媒体教学，教师可以给学生展示丰富的图像、音频和视频材料，提供多个角度和多个感官刺激，以促进学生的理解和记忆。
6. 个性化教学：个性化教学是指根据学生的个别差异，采用不同的教学方法和教学手段。
教师可以根据学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好，采用不同的教学方式和教材，以满足学生的个性化需求。
总之，教学方法和教学手段应根据学生的特点和学科的要求，采用多种多样的策略和工具。
教师应灵活运用，根据具体情况和教学目标，选择合适的方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学方法教学手段
1、教学方法：讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。
2、教学手段：经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。
传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。
现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD 机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。