最新粤教版一年级科学：3. 我们来观察

粤教版一年级科学：3. 我们来观察

我们来观察

教学目标：

（1）知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。

（2）运用不同的感觉器官观察身边的物体。

（3）学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

（4）在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。

教学重点：认识各种感觉器官的特征和作用。

教学难点：运用感觉器官进行观察，用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

教学准备：PPT、水果

教学课时：一课时

教学过程：

活动1：我们的感觉器官

展示图片资料，学生进行观察

教师讲解：这是一幅西红柿的图片，请大家仔细地看图。

学生汇报：从图上看到了什么？

质疑：你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？它们有什么特征？你是怎么发现的？（你是用身体的哪个器官发现的）

学生汇报

师展示眼睛的图片资料并进行简单的介绍

师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官

师展示舌头的图片资料并进行简单的介绍

提醒学生注意：未知的物品不要随意闻和尝。

继续展示图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征

师小结：通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。

活动2：观察香瓜

教师引导提问：

师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道特征

学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。

教学总结：

在观察事物的时候，每个不同的感觉器官都用不同的作用。观察是有目的的，观察有多种方法和手段。再次强调，对于我们熟悉的、没有任何危害性的物体，我们可以近距离地观察，否则将可能会对自身造成危害。

布置作业：

（1）和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用

（2）和父母分享今天所学习的知识

板书：

我们来观察

感觉器官有：眼睛

舌头

鼻子

耳朵

......

教学后记：

粤教版一年级上册第3课《我们来观察》教学设计

第3课“我们来观察”教学设计一

一、教材分析

“我们来观察”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第3课。本课引导学生认识自己的感觉器官，通过自身的感觉器官来观察周围的世界，并尝试用各种感觉器官感知身边的各种物体，然后再综合利用各种感觉器官进行观察，了解事物更多的外部形态特征。

本课共由两个活动组成。活动1“我们的感觉器官”，通过一系列的观察活动，了解人体的感觉器官有眼、耳、鼻、舌头和皮肤，并能在活动中利用不同的感觉器官观察身边的物体，对物体的某些外部特征进行描述。活动2“观察香瓜”，能根据被观察的物体综合利用各种感觉器官进行观察，并能用自己的语言描述被观察物体的外部形态特征。

二、学情分析

一年级的学生好奇多问，热切地关注着周围的人和事，对一切新事物都有兴趣。经历了前两课的学习，学生对自然事物充满着好奇心，懂得用观察和描述的方法去了解周围的自然景物，能提出自己感兴趣的问题。然而，学生之前的观察活动和行为缺乏目的性、条理性，是原生态的发现活动。因此，本课重点放在发展学生的观察能力上，特别是能用自己的感觉器官有序地对身边常见事物进行观察。

三、教学策略

1.从教的方面来说，在教师的鼓励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出认识和使用感觉器官进行观察的任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于用感觉器官进行观察的活动中，以便掌握知识、发展能力；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2. 从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，对观察到的信息进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。

四、教学目标

1.知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。

2.运用不同的感觉器官观察身边的物体。

3.在教师指导下，利用多种感觉器官观察物体的外部形态特征。

4.学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

5.在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。

五、教学重、难点

教学重点：知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官，并运用不同的感觉器官观察身边的物体。

教学难点：能综合运用感觉器官进行有序的观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

六、教学准备

教具准备：成熟和未成熟的番茄图片或实物、桂花和橙子的图片或实物、酸奶和水果糖的图片或实物、山涧和百灵鸟的图片、鹅卵石图片或实物、香瓜图片或实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：成熟和未成熟的番茄图片或实物、桂花和橙子的图片或实物、酸奶和水果糖的图片或实物、山涧和百灵鸟的图片、鹅卵石图片或实物、香瓜图片或实物。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：两个小朋友在番茄地里采摘番茄。植株上番茄的颜色、大小等外部形态特征各不相同。妍妍熟练地采摘已经成熟的番茄。

问题：哪些番茄已经成熟了？

交流：根据自己的生活经验，猜测成熟的番茄的外部形态特征。

任务：对番茄进行科学的观察，可以运用眼睛等感觉器官，从颜色、形状、大小等方面对成熟程度不一的番茄进行观察。

（二）活动探究

（1）活动1：我们的感觉器官

出示：成熟和未成熟的番茄图片或实物。

提问：哪些番茄已经成熟了？

表达：学生根据自己的生活经验对图片进行回答。

任务：用眼睛观察这两个番茄，描述你的发现。

活动：分小组使用眼睛观察番茄，了解这两个番茄的不同特征。

交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

小结：眼睛是我们的一个感觉器官，它能帮助我们观察到物体的颜色、大小、形状等外部形态特征。

出示：桂花和橙子的图片或实物。

问题：除了眼睛，我们还有哪些感觉器官？你会用哪个感觉器官来观察桂花和橙子的特征？

表达：学生根据自己的生活经验进行回答。

引导：鼻子也是我们的感觉器官。但是，不要轻易闻未知物体，以确保安全。

任务：使用鼻子观察桂花和橙子，你有什么发现？

活动：分小组使用鼻子观察桂花和橙子，了解桂花和橙子的不同特征。

交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充。

小结：鼻子是感觉器官。使用鼻子进行观察，能帮助我们了解物体的气味。

出示：酸奶和水果糖的图片或实物。

问题：使用眼睛和鼻子观察酸奶和水果糖，你有什么发现？

表达：学生根据自己的观察结果进行回答。

引导：除了眼睛和鼻子，你还能使用哪个感觉器官来观察酸奶和水果糖？

任务：使用舌头观察酸奶和水果糖，你有什么发现？

活动：分小组使用舌头观察酸奶和水果糖，了解酸奶和水果糖的不同特征。

交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述