9、日月潭

9、日月潭

教材分析

《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。

教学目标：

1.会认“环”等9个生字,会写12个生字。

2.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

4.激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。

教学重点：识字，写字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。教学难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学准备：课件，关于台湾的资料。

第一课时

一、看图导入,揭示课题

1.出示中国地图，找到台湾。

同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)。

2.读准课题,结合生活实际说说你在哪里见过这个字？（龙湾潭、五星潭、三潭印月、龙潭虎穴），了解”潭”的意思（深的水池）。

二、初读课文，学习生字。

1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）

1）用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“饶”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）

2）启发学生用多种方法记生字。（如：利用形声字的特点记“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法记“环---坏”“镜---境”“绕---浇、烧”）

3）同学互相交流识字方法。

三、感情读文，理解感悟

1.你对日月潭还有哪些了解？（生答）听了同学们的介绍，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就让我们一起来欣赏一下那里美丽的风光吧！（课件出示日月潭的风光片）什么感觉？（美）

2.请同学们再读读课文，边读边想日月潭给你留下了怎样的印象？

3.生自读。回答。

4.看来同学们都非常喜欢日月潭，课文中也表达了作者的喜爱之情，找找看书上怎么说的？（板书：风光秀丽）读最后一个自然段。

5.下面请同学们快速看看课文，想想课文通过哪几个方面描写了风光秀丽的日月潭？

根据回答并板书：1.地理位置、周围环境

2.名字由来

3.清晨的景色

4.中午晴天和下雨的景色

小结：第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三、四自然段写日月潭的秀丽风光。

四、朗读感悟第一、二段

（一）日月潭的位置：

1.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。”。）

2.能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。（突出“最大”和“高山”）

3.请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？

4.你有不明白的词语吗？联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）

5.齐读第一段。

（二）日月潭名字的由来：

1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

3.比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗？（指名读---生生评读---男女生赛读）

4.引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

5.练习按原文填空：湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水

分成两半，北边像圆圆的（），叫（）；南边像

弯弯的（），叫（）。

6.背诵

学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

四、指导写字。

1.出示生字，给生字分类

2.组内观察字说写法：组长组织好同学一边观察一边按照4321的顺序说说这些字应该怎样写。

3.重点指导绕字。绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。建：半包围结构，这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写右上部分，再写建之旁。注意在田字格中要做到：上留天，下留地，左右都要有余地。关键笔画是“竖”。

茂：中间没有点。

4.生练写并评价。

5.指导共性问题，生再练写。

五、作业：熟读课文、抄写生字。

第二课时

一、复习导入。

1.生字卡片认读生字。

2.出示词，开火车认读、小组读、男女读、齐读。

二、朗读感悟第三、四段日月潭的美景：

1.日月潭的景色千变万化，不同的时候有不同的魅力。请小朋友们默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）

2.你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情地读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？

自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

3.学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

①汇报“清晨的景色”：