24果园机器人 教学设计
【果园机器人的教学设计】果园机器人教学实录
【果园机器人的教学设计】果园机器人教学实录果园机器人的教学设计一、教材简说这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。
文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。
有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的叙述方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。
这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
二、学习目标1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点了解果园机器人的神奇有趣的设计.四、教学准备了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
五、教学时数1 课时六、教学过程一、展示资料，设疑导入1. 展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。
）2. 那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24 课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题。
二、整体感知1. 请同学们借助拼音，读通读准课文。
2. 检查读生字词三、学习阅读提示1. 学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
2. 交流归纳阅读要求。
划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。
四、交流机器人的本领1. 那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。
24果园机器人2 公开课教学设计
课时：1课时
教学目的：1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重点：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
教学准备：挂图、卡片
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、激趣导入，揭示课题
进一步感知课文，加强理解。
5分
五、综合拓展
1、交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
2、教师小结。
3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
小组交流；
班级交流。
发散思维，培养想象，激发兴趣，促使学生查阅资料。
5分
板书：
24*、果园机器人
机器人：摘果子——电池——吃果子——糖——电
课后小结：
借助拼音，读通读准课文。
读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
分组读，并说一说。
自己阅读。Leabharlann 按提示自学，自读自悟。注意质疑。
培养学生自学能力。
10分
三、讨论与交流
1、交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
生汇报。
边听边思考，解决问题。
培养学生质疑，解疑能力，加强学生间交流。
15分
四、有感情地朗读课文
用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
展示：
齐读课文。
果园机器人教案(11篇)
果园机器人教案（11篇）果园机器人教案篇1教学目标1、借助拼音读通读懂课文；2、有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；3、培育同学爱科学，学科学的情感。
学问点梳理本课字词、说明方法教学过程一、激趣导入，揭示课题1、师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2、出示课件：机器人3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课《果园机器人》。
〔板书课题〕二、整体感知1、师指名同学阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在同学商量的基础上，师提出详细明确的阅读要求。
〔1〕借助拼音，读通读准课文。
〔2〕读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？〔3〕想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、商量与沟通1、沟通自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗？生汇报，师引导同学评价所提出的“问题泡泡”。
2、重点商量沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决同学提出的问题。
四、有感情地朗读课文1、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。
2、展现：同学读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。
3、齐读课文。
五、综合拓展1、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。
〔1〕小组沟通；〔2〕班级沟通。
2、老师小结。
3、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
课后反思虽然同学对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导同学感受课文的表达层次。
当同学谈到，果园机器人越来越先进。
我只是简洁地评价。
当时，我应当引导同学体会“你会想，可以让机器人来帮助呀。
”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在表达中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是创造制造的动力。
果园机器人教案篇2学习目标1．正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。
2．感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发同学对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。
2023最新-《24果园机器人》教案【优秀9篇】
《24果园机器人》教案【优秀9篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是小编给大家分享的《24果园机器人》教案【优秀9篇】。
《果园机器人》教案篇一一、教材分析这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。
本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。
《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。
文章内容简单，富有趣味。
通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点、难点感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
《果园机器人》课堂教学实录(一)激情导入师：电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。
猜猜看，果农请来了谁帮忙呢？生：请来了果园机器人帮忙。
板书课题师：这节课就让我们一起来学习24《果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢？生：表示这是一篇略读课文。
师：对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
(二) 自读课文，初步感知。
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事？生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮忙摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能继续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。
(三)根据自学提示，学生自学课文。
师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的？生：课文中的机器人聪明能干，能帮助果农摘果子。
生：课文中的。
机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。
师：同学们说得非常好，谁还为他们做补充？生：果园机器人真有趣，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
果园机器人教学设计
果园机器人 -教课方案教课目的：1.借助拼音读通读懂课文；2.有感情地朗诵课文，领会电脑的奇特；3.培育学生爱科学，学科学的感情。
教课过程：一、激趣导入，揭露课题1.师：电脑真奇特，不单能够使我们跨上“信息高速路”，还可以指挥机器人工作呢！2.出示课件：机器人3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第 24 课《果园机器人》。
（板书课题）二、整体感知1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生议论的基础上，师提出详细明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想想，课文写的机器人是如何的？（3）想想有哪些地方读得不理解，并学一学编写叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、议论与沟通1.沟通自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一同研究吗？生报告，师指引学生评论所提出的“问题泡泡”。
2. 要点议论沟通课文写的机器人是如何的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗诵课文1.用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方风趣。
2.展现：学生读课文中风趣的地方，其余同学参加评论。
3.齐读课文。
五、综合拓展1.沟通：与同学沟通你知道机器人还可以干什么。
（1）小组沟通；（2）班级沟通。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成累积的习惯。
教课反省：这篇文章的学习结束后，我安排孩子们能够选择的两个题目：1、果园机器人还有好多值得完美的地方，你能够用笔来完美它2、假如你是科学家，你想造出如何的机器人，用来做什么？孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，因此我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
回收的日志，批阅了以后我夸奖了四个男孩子，由于：1、川铭：他是完美了果园机器人的功能，是经过出现了问题就进行了调整的路线，很详细，这个孩子近来作文都在进步。
2、郑啸：他模仿着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，相同能带给人类巨大的帮助。
3、林立哲：这是个很风趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，并且还顶着一盒纸巾，特别有想象力，夸奖大大地。
《果园机器人》教学设计
《果园机器人》教学设计
【教学目标】
1、借助拼音读通读明白课文；
2、有感情地朗读课文，体会电脑的奇异；
3、培养学生爱科学，学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、师：电脑真奇异，不仅能够使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2、出示课件：机器人
3、师：你们明白机器能干些什么吗？那那个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是如何样的？
（3）想想有哪些地点读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不明白得的地点需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评判所提出的“问题泡泡”。
2、重点讨论交流课文写的机器人是如何样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地点有味。
2、展现：学生读课文中有味的地点，其他同学参与评判。
3、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流：与同学交流你明白机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2、教师小结。
3、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积存的适应。
课文《果园机器人》优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《果园》优秀教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《果园》。
2. 学生能够理解课文内容，了解果园的特点和作用。
3. 学生能够通过课文学习，培养对科技发展的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够通过课文学习，了解果园的特点和作用。
教学难点：1. 学生能够有感情地朗读课文，表达出课文所传达的情感。
2. 学生能够通过课文学习，培养对科技发展的兴趣和好奇心。
二、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍果园的图片或视频，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：学生自由朗读课文，注意生字的正确读音和书写。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 讲解：教师引导学生通过小组合作学习，共同探讨果园的特点和作用。
教师通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。
4. 朗读：教师组织学生进行朗读练习，要求学生注意语气、语调的把握，表达出课文所传达的情感。
5. 总结：教师引导学生总结课文内容，强调果园的特点和作用。
教师鼓励学生表达自己对科技发展的看法和期待。
三、作业设计1. 学生回家后，家长协助学生进行家庭阅读，让学生朗读课文，巩固学习效果。
2. 学生回家后，完成练习册上的相关练习题，加深对课文内容的理解。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和改进之处。
教师关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课时安排本节课的教学内容安排在1课时内完成。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《果园》。
2. 学生能够通过课文学习，了解果园的特点和作用。
3. 学生能够表达出自己对科技发展的看法和期待。
七、教学资源1. 课文《果园》文本。
2. 果园的图片或视频资料。
3. 学生练习册。
八、教学步骤1. 导入：教师通过向学生介绍果园的图片或视频，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
人教三下《果园机器人》教学设计
24、果园机器人
教学内容分析：
这是一篇科幻文章。
文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。
有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
选编这篇课文的意图是了解机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
学习状态分析：
这篇课文生动有趣，对于三年级学生来说，有很强的吸引力，课前要引导学生学生搜集有关机器人的资料，放飞想象的翅膀，并且说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的。
教师可以利用图画的形式让学生画出自己心中的果园的机器人，或者围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
3、培养学生的想象能力。
教学重点：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
教学难点：
教具、学具准备：
教学过程：。
《果园机器人》教学设计（精选12篇）
《果园机器人》教学设计（精选12篇）《果园机器人》篇1教学目标:：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。
2、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
3、能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。
教学重点：正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
教学难点：激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。
能说说自己想发明什么样的机器人。
教学具准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。
2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。
4、这节课我们就来学习《果园机器人》。
二、感受机器人的能力。
1、果园机器人能帮果农做些什么呢?2、讨论交流：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、齐读这句话，感受机器人的能干。
三、感受机器人的缺点。
1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。
可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。
到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。
2、讨论交流：麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。
麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。
麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
四、机器人是如何充电的。
1、这样看来，机器人虽然很能干，但是如果没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能继续帮助果农了。
怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。
2、讨论交流：(1).让机器人自己充电。
(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。
24《果园机器人》精修教案.docx
24《果园机器人》教学设计一、教学目标1、正确流利地朗读课文，培养独立阅读的能力；2、了解果园机器人的基木情况，感受机器人的有趣；3、激发学生对机器人和科技的兴趣。
二、教学重点了解普通机器人和特殊机器人的不同。
三、教学难点了解机器人的不同本领，感受科技带來的方便、快捷。
四、教学准备PPT课件、机器人视频五、教学过程1、设疑导入师：电脑的神奇，不仅表现在可以使我们跨上“信息高速路”，它还能指挥机器人工作呢。
今天，我们來学习第24课《果园机器人》（齐读课题）。
（板书: 24果园机器人）2、理解主字新词师：下而老师来检查一下同学们预习的效果：（出示字词课件）（学生读一师带读一齐读一点读）3、初步感知内容：默读课文，思考：课文讲了哪两种果园机器人？生1：会干农活的机器人。
生2：会吃水果的机器人。
师：小眼睛，真厉害。
我们先來看看会干农活的机器人有什么特点？生：它们能把成熟的果子从树上摘下來，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
师：读一读吧!这些机器人真能干！你从哪些词感受到了它们的能干？要求淫生在书本上标注动词。
师:会干农活的机器人能够摘果子、装箱、运送，看来真是果农的好帮手呢！可是它们有什么不足吗？请找出來读一读。
生拖着长长的电线。
（板书：拖着长线）生2：如果没有电，他们是要“罢工”的。
（板书：经常充电）师：正是因为有这些不足，杲农们才不太满意。
所以科学家们又研究出了更能干的机器人，它们叫——？生：吃水果的机器人。
师：吃水果的机器人长什么样？赶紧看看吧（出示果园机器人图片），谁来描述一下它们的样子？生看图说话。
师：谁来说说吃水果的机器人冇什么特点？请把句子读出来。
（如果装了特殊的电池……就……不停地工作）（板书：口我充电，不停工作）。
4、再读感受冇趣自由读课文，思考：课文的哪些地方让你觉得有趣？用横线划出来。
生：如果没有电，它们是要“罢工”的。
师：什么是罢工？生：停止工作。
师：要是没有电，机器人就会停止工作，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们來把这句话读一读。
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三年班语文教案设计总课时：第 77节课题24*、果园机器人课型略读课时安排1—1 授课时间月日主备人李明晏本教案使用人
教学目标1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
3、培养学生爱科学，学科学的情感。
重点了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣难点
继续培养独立阅读的能力。
课前准备教师多媒体课件
学生机器人模型、机器人图片。
机器人的有关知识。
教学过程
环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图
激趣导入朗读感悟
１、生展示机器人图片及模
型，并说一说自己对机器人有
哪些了解？
2、板书课题：
24*、果园机器人
（一）师指名学生阅读提示，
并分组议议阅读要求。
1、在学生讨论的基础上，师提
出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通课文。
（2）查字典或联系上下文理
解词意。
（3）想一想课文写的机器人
是怎样的，有什么特点？自己
认为哪些特点最有趣？
（4）还有那些地方读不明白，
用“？”做标记。
2、初读课文，读准读通。
3、想一想有哪些地方读得不明
白，并学一学编辑叔叔的做法，
在空白处画“问题泡泡。
（二）全班交流，再次质疑
1、交流自读疑难，生汇报画
出的“问题泡泡”并评价。
2、分组重点讨论交流课文写
的机器人是怎样的，并汇报你
们小组认为果园机器人最新奇
有趣的地方，相机解决学生提
说说自己读机器人的了
解。
齐读课题
分组读，并说一说。
自己阅读。
按提示自学，自读自悟。
注意质疑。
生汇报。
边听边思考，解决问题。
以展示机器人的
有关资料为切入
点，让生活走进
语文学习，走进
学生的认知世
界，更容易激发
学生们的求知
欲。
给予学生充分的
时间读书，让学
生自主的参与语
文的实践活动，
培养他们的独立
阅读质疑的能
力。
让学生爱思善
疑，“学而不思则
罔”，质疑是思维
的火花，课堂应
该为学生创造质
疑的机会。
拓展延伸总结升华出的问题。
（为了照顾学困生，
允许个别小组可视自己的情况
选题解题）
3、找一找，读一读，说一说：
（自己觉得最有趣的句子）
（三）理清顺序，探寻方法
1、引导学生理顺课文的叙述层
次：
学生在文中找相应语句感受
理解。
如，文中一些有承上启
下作用的句子：“你会想，可以
让机器人来帮忙呀。
”“你会想，
可以用电池呀！”“能不能让机
器人自己充电呢？”等。
2、交流这种叙述方法的好处。
（四）有感情地朗读课文
用自己喜欢的方式读课文，找
出课文哪些地方有趣。
展示：
齐读课文。
交流：与同学交流你知道机器
人还能干什么。
无论是《我家跨上了“信息高
速路”》还是今天我们学习的
《果园机器人》，它们展示的都
是现代科技发展给人们生活带
来的便利。
其实，正是生产生
活的需要才推动了科技的发
展，而科技的进步又使得机器
人的研制越来越先进。
但是我
国的机器人制造水平还相对落
后，愿同学们设计的机器人能
早日实现。
找一找，读一读。
找出相应句子谈感受。
交流。
边读边找
学生读课文中有趣的地
方，其他同学参与评价。
学生互相说一说。
认真倾听
领悟作者的表达
方法其最终目的
是为写服务的
让学生选择自己
喜欢的部分来
读，既有利于提
高朗读水平，又
有利于个性化培
养。
板书设计
24、果园机器人
作用：摘果子、装箱、运送
能量来源：“吃”水果──糖──电。