雷雨
《雷雨》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《雷雨》教案（通用5篇）《雷雨》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《雷雨》教案，希望能够帮助到大家。
《雷雨》教案篇1【教学目标】1、领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
2、了解戏剧作品的特点。
3、认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
【难点、重点分析】1、课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。
不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。
（可与《祝福》《药》等小说的环境描写作比较，以加深理解。
）2、周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。
在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
3、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。
表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
《雷雨》(完整版)PPT课件
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
人教版高二语文下册《雷雨》原文
人教版高二语文下册《雷雨》原文午饭后, 天气更阴沉, 更郁热。
低沉潮湿的空气, 使人异常烦躁……周朴园: （点着一支吕宋烟, 看见桌上的雨衣, 向侍萍）这是太太找出来的雨衣么？鲁侍萍: （看着他）大概是的。
周朴园：不对, 不对, 这都是新的。
我要我的旧雨衣, 你回头跟太太说。
鲁侍萍: 嗯。
周朴园: （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？鲁侍萍：不知道, 老爷。
周朴园: 你是新来的下人？鲁侍萍：不是的, 我找我的女儿来的。
周朴园: 你的女儿？鲁侍萍: 四凤是我的女儿。
周朴园: 那你走错屋子了。
鲁侍萍: 哦。
——老爷没有事了？周朴园: （指窗）窗户谁叫打开的？鲁侍萍：哦。
（很自然地走到窗前, 关上窗户, 慢慢地走向中门）。
周朴园：（看她关好窗门, 忽然觉得她很奇怪）你站一站。
侍萍停。
周朴园: 你——你贵姓？鲁侍萍: 我姓鲁。
周朴园: 姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍：对了, 我不是, 我是江苏的。
周朴园: 你好像有点无锡口音。
鲁侍萍: 我自小就在无锡长大的。
周朴园: （沉思）无锡？嗯, 无锡, （忽而）你在无锡是什么时候？鲁侍萍: 光绪二十年, 离现在有三十多年了。
周朴园: 哦, 三十年前你在无锡？鲁侍萍：是的, 三十多年前呢, 那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园：（沉思）三十多年前, 是的, 很远啦, 我想想, 我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍: 老爷是那个地方的人？周朴园：嗯, （沉吟）无锡是个好地方。
鲁侍萍：哦, 好地方。
周朴园: 你三十年前在无锡么？鲁侍萍: 是, 老爷。
周朴园：三十年前, 在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍: 哦。
周朴园: 你知道么？鲁侍萍: 也许记得, 不知道老爷说的是哪一件？周朴园: 哦, 很远了, 提起来大家都忘了。
鲁侍萍：说不定, 也许记得的。
周朴园：我问过许多那个时候到过无锡的人, 我也派人到无锡打听过。
可是那个时候在无锡的人, 到现在不是老了就是死了。
《雷雨》课文原文
《雷雨》课文原文雷雨午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁………… 周朴园 (点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这是太太找出来的雨衣么【鲁侍萍 (看着他)大概是的。
周朴园不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍嗯。
周朴园 (看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来么鲁侍萍不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
鲁侍萍哦。
——老爷没有事了.周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的鲁侍萍哦。
(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)。
周朴园 (看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周朴园你——你贵姓鲁侍萍我姓鲁。
周朴园姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。
周朴园你好像有点无锡口音。
鲁侍萍我自小就在无锡长大的。
周朴园 (沉思)无锡嗯，无锡，(忽而)你在无锡是什么时候》鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园哦，三十年前你在无锡鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园 (沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍老爷是那个地方的人周朴园嗯，(沉吟)无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园你三十年前在无锡么鲁侍萍是，老爷。
周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。
)周朴园你知道么鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍说不定，也许记得的。
周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。
可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。
活着的多半是不知道的，或者忘了。
不过也许你会知道。
三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍姓梅的周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。
有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来，——你知道么鲁侍萍不敢说。
高中课文雷雨原文全文
午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁…………周朴园 (点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这是太太找出来的雨衣么?鲁侍萍 (看着他)大概是的。
周朴园不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍嗯。
周朴园 (看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来么?鲁侍萍不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人?鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿?鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
鲁侍萍哦。
——老爷没有事了?周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍哦。
(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)。
周朴园 (看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周朴园你——你贵姓?鲁侍萍我姓鲁。
周朴园姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。
周朴园你好像有点无锡口音。
鲁侍萍我自小就在无锡长大的。
周朴园 (沉思)无锡?嗯，无锡，(忽而)你在无锡是什么时候?鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园哦，三十年前你在无锡?鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园 (沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍老爷是那个地方的人?周朴园嗯，(沉吟)无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园你三十年前在无锡么?鲁侍萍是，老爷。
周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。
周朴园你知道么?鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍说不定，也许记得的。
周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。
可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。
活着的多半是不知道的，或者忘了。
不过也许你会知道。
三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍姓梅的?周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。
有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来，——你知道么?鲁侍萍不敢说。
雷雨 古诗 意思
雷雨古诗意思
原文:
雷雨
宋代陆游
云昏失南山，雷过撼北户。
天其哀此民，畀以三日雨。
未言高下足，十已得四五。
雨势殊未已，喜色遍农圃。
稽手谒龙公，愿言终有秋。
民饥不敢辞，惧贻明主忧。
诗意:
这首诗以雷雨的形象来象征社会的动荡和人民的苦难。
云彩笼罩着南山,雷声震撼着北门,天空似乎在为人民的困苦而悲伤,连续下了三天的雨。
尽管人们还没有说出高低足够的话语,但已经有四五成的结果。
雨势仍在不断,农田里洋溢着喜悦的色彩。
作者虔诚地向龙神祈祷,希望能够预示着丰收的秋天的到来。
人民饥饿,却不敢辞职,担心给明君带来忧虑。
《雷雨》课文原文
《雷雨》课文原文雷雨午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁………… 周朴园(点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这是太太找出来的雨衣么?鲁侍萍(看着他)大概是的。
周朴园不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍嗯。
周朴园(看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来么?鲁侍萍不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人?鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿?鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
鲁侍萍哦。
——老爷没有事了?周朴园(指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍哦。
(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)。
周朴园(看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周朴园你——你贵姓?鲁侍萍我姓鲁。
周朴园姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。
周朴园你好像有点无锡口音。
鲁侍萍我自小就在无锡长大的。
周朴园(沉思)无锡?嗯，无锡，(忽而)你在无锡是什么时候?鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园哦，三十年前你在无锡?鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍老爷是那个地方的人?周朴园嗯，(沉吟)无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园你三十年前在无锡么?鲁侍萍是，老爷。
周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。
周朴园你知道么?鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍说不定，也许记得的。
周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。
可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。
活着的多半是不知道的，或者忘了。
不过也许你会知道。
三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍姓梅的?周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。
有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来，——你知道么?鲁侍萍不敢说。
描写雷雨的句子
描写雷雨的句子本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
描写雷雨的句子1、远处的一道闪电划破了密布的黑云，划破了寂静的夜空。
可惜，还没有到地面，就被一片厚厚的乌云挡住了，好像不允许闪电侵占它的地盘。
这时，又一道弧扁把整个天空照亮了，划破了无数黑云，像一把利剑，直插大地，还没有等我反应过来，一个霹雳就把我吓得够呛。
2、一大片的乌云从天边汇聚过来，慢慢的，越来越多，越来越厚，好像会压到我们头上似的。
天空一下子变暗了，好像到了傍晚。
不一会，就起风了，风很大，好像一只大老虎在吼叫，让人站不起来，大树的枝桠在风中摇晃，一条条树枝像一根根在皮鞭，在空中狂舞着、抽打着。
枯叶在空中飞着，一会儿被按到地上，一会又和沙石一起吹到空中，被风弄得团团转。
3、下午，我们正在上课，突然，狂风大作，乌云密布。
“要下雨了吧。
”我嘀咕着。
一转眼，一声响雷打下来，我们教室里的灯都灭了，一些胆小的同学吓得捂住了耳朵，闭上了眼睛，还尖叫起来。
而有的人虽然怕得瑟瑟发抖，但还是装出一副大无畏的样子。
4、只见外面的天空乌云密布，电光闪闪，不一会，豆大的雨点从天而降，大风也紧随其后，刹那间，一道笔直的闪电划破天空，就像一个天神拿着大斧想把地球切成两半一样，雨越下越大，大得好像都拉上了一层灰白的雨帘。
5、突然，一道利剑似的闪电划破天空，接着就是一阵可怕的雷声。
然后下起了瀑布似的大雨，可比“飞流直下三千尺”还壮观，比“枪林弹雨”还可怕。
闪电、雷声两位动、声编剧还给雷雨配上了很好的声动效果。
6、突然，天上传来了“轰隆隆”的响声，顿时出现了闪电，“哗啦啦”的，下起了倾盆大雨，我赶紧跑回房子里。
趴在阳台上，我朝外面一看，眼前一片白茫茫的，迷迷糊糊的什么也看不清楚。
看着天上的雨不停的往下落，好像断了线的珍珠一粒一粒的往下落。
随着响声消失了闪电也跟着消失了，渐渐地雨也停了。
7、转眼间，乌云们从天边浩浩荡荡地杀过来了，它们把太阳“押”走了，顿时，天空变得灰蒙蒙的，接着，地面上狂风大作，树叶被吹得沙沙直响，好像在叫：“雷雨就要来了，快来躲雨吧！”乌云轰隆隆地喘着粗气，闪电好像十分生气，亮出宝剑，一剑剑刺向大地。
雷雨原文全文2篇
雷雨原文全文2篇《雷雨》是中国现代剧作家曹禺创作的一部话剧，该剧于1934年首次上演。
该剧以20世纪20年代上海贵族社会为背景，揭示了封建社会的道德沦丧、人性的丑恶和婚姻的荒诞。
《雷雨》分为上、下两篇，下面将对两篇的情节进行详细介绍。
第一篇：故事发生在上海一个富裕家庭中，家里的老爷子王冠英是一个官僚，一心想要给自己的儿子娶个有钱有势的媳妇。
为此，王冠英安排了一场见面会，邀请了徐启明家的女儿陆小曼。
陆小曼虽然受过良好教育，却因为家境贫寒，长相平凡而备受歧视。
但是，陆小曼并不愿意屈从于婚姻的安排，她坚信自己可以凭借自己的才华和努力改变命运。
与此同时，王冠英的儿子王大楠也不满足于父亲的安排，他深深地爱上了家中的丫鬟卓文君。
卓文君虽然出身低微，但她的美丽和聪明却深深地吸引了王大楠。
两人暗生情愫，但他们都知道这是一个充满了禁忌和矛盾的爱情，他们没有勇气去面对社会的压力和家族的反对。
为了破解迷局，陆小曼和卓文君决定合作，他们通过互相借助对方的身份和身份的优势来达到各自的目的。
面对这个婚姻的游戏，他们身上展现了强大的内心力量和智慧，在这个封建社会中闯出了一片天地。
最终，陆小曼成为王冠英的儿媳，而卓文君也在一系列的斗争下守护住了王大楠。
第二篇：在第二篇中，故事的重点转移到了另外一对情侣身上，他们分别是乔文瀚和宋琪云。
乔文瀚是王大楠的朋友，他为了追求自己的幸福也顶着压力，和宋琪云秘密地进行着恋爱。
宋琪云是一个独立自信的女性，她很清楚自己想要的是什么，并且勇敢地追求着自己的梦想。
在追求幸福的过程中，乔文瀚为了满足自己的父亲的要求，与陆小曼结婚。
而宋琪云也不甘心被迫地嫁给别人，她希望能够选择自己的人生和爱情。
最终，在一系列的磨难和挣扎之后，宋琪云和乔文瀚勇敢地争取到了属于自己的幸福。
整个剧情中，曹禺通过对不同人物的刻画，展现了封建社会的黑暗面。
人们在这个虚伪和扭曲的社会中活动，面对各种的压力和诱惑，他们的爱情变得复杂而苦涩。
高中语文《雷雨》教案
高中语文《雷雨》教案人教版高中语文《雷雨》教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺精心整理的高中语文《雷雨》教案，希望对你有帮助!高中语文《雷雨》教案篇1一、教法建议【抛砖引玉】1 . 初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。
2 . 《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧 ( 四幕 ) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。
3 . 学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。
4 . 戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
5 . 戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
6 . 教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料 ( 比如社会背景、本文前后的情节背景) 向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。
特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。
7 . 文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。
【指点迷津】1 . 关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )2 . 本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
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1
18 雷 雨
宁海县实验小学教育集团实验校区 周佼
教材简说：
炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，
欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的
路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如
能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学
生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们
会有新的发现。
学习目标：
1.会认4个生字，会写12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的
不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备：
1、课件
2、卡片：压下来 一声也不叫 乱摆 垂下来 蝉 青蛙 蜘蛛 爬下来
掉下来 清新 一动不动 黑沉沉
第一课时
一、 导入
1、板书：雨，齐读。
你平时积累的词语中有哪些带有“雨”字的？师根据学生回答打出词语，齐
读：
蒙蒙细雨 雨过天晴 和风细雨 狂风暴雨 倾盆大雨 瓢泼大雨
斜风细雨 雷雨交加 风吹雨打 风雨同舟 风调雨顺 风吹雨打
春风化雨 春雨如油 风雨交加 细雨如丝
2、师：我们说着雨，雨真的来了。（课件播放雷雨及声音）这是一场什么
雨？
2
板书：雷，今天我们要学的课文就是——生齐读课题。
3、平时你见过雷雨吗？雷雨是怎样的？
二、初读课文
作者是怎么写雷雨的？
1、一读
第一遍读课文，要求读准字音，读通句子，一遍读完用眼睛告诉老师。
2、二读
第二遍读课文，把难读的地方画出来多读几遍。我们知道，难读的地方可以
是一个字，可以是——一个词，也可以是——一句话、一段话。
师巡视指导。
3、检查生字，指导书写“垂”
(1)课件出示句子，指名读，随机正音。
课文中有几个难读的句子，老师考考大家。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
读词卡：黑沉沉（强调前鼻音）；压下来（“下来”读成轻声）；读好句子。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
读词卡“垂下来”，读句子
(2)生字宝宝跑出去了，谁还认识它们？
我们把它们请回来，师点着句子中的田字格，问：几号宝宝住这里？
(3)齐读句子。
(4)指导书写“垂”
哪个生字最难写？
“垂”跟电脑老师书空仔细观察，这个字中哪个笔画最多?哪一横最长？
师边范写边解说：“短撇来带头，一竖在中间，二横最长在中线，两竖短短
分两边，三横四横渐渐短。”
生写字，姿势要摆正，老师巡视。
写完后，评析，不满意的再写一个，不用橡皮或尽量少用橡皮。
3
4、写好字的小朋友把自然段的序号标出来。
课文共有几个自然段？
4、课文共有几个自然段？请三个小朋友读课文，其他小朋友听清：字音读
正确了吗，从哪儿读到哪儿？
5、指名分段读课文
(1) 请三个小朋友读课文，其他小朋友听清：字音读正确了吗，每个人是从
哪儿读到哪儿？ 随机正音：蝉，清新。
(2)谁来说说他们读的分别是哪几个自然段？老师为什么要这样安排？快到
课文中去找找答案吧。
指名回答，归纳并板书：前 中 后
6、这节课我们就来把雷雨前和雷雨后的景色读懂，读好。
三、学习第1-3小节
1、自由读1-3自然段，看看课文写了雷雨前的哪些景色，有什么变化？
2、老师读书时有个习惯，读懂了就在书上圈圈画画，出示课文，如第一句，
写的是乌云（圈出），我还读懂了它的变化：黑沉沉地压下来（横线画出）你会
吗？
3、默读1-3小节，找找什么有什么变化。学生动笔。
4、交流，填表格。
什么 有什么变化
乌云 黑沉沉地压下来
5、填完整后，师读景物，生读变化。
6、小朋友们读懂了下雷雨前景物的变化，你能用朗读表达出来吗？自己选
一句练习，待会儿来比赛。
4
7、指导朗读。
(1)第一句。指名读, 师：读得真好，听到他的朗读，你仿佛看到了什么？
（生：看到乌云压下来了） 贴：压下来。再指名读，齐读。
(2)第二句。指名读，贴：一声也不叫，齐读。蝉，你为什么一声也不叫？
师：原来你是很会叫的蝉，现在一声也不叫了。谁再来读？读得越来越好了。再
指名读。
师：你瞧，雷雨前天气可闷热了，树上的一动也不动，蝉一声也不叫。齐读。
(3)第三句。指名读，小朋友们，乱摆的树枝是什么样的？贴：乱摆，齐读。
(4)第四句。演示：垂下来。
指名读。“逃走了”读得真有味道！
老师把蜘蛛请到课堂，师出示一只蜘蛛玩具，边读句子边演示，第一次：爬
下来，齐读；第二次：掉下来，齐读；第三次：垂下来，指名读，齐读。
(5)第五句。还有一句，谁会读？
指名读，点击课件。引读：看，闪电——越来越亮；听，雷声——越来越响。
再指名读，齐读。
雷雨前还有哪些变化呢？ 出示课件：
乌云越__越__。 空气越__越__。 风________。
8、能不能把雷雨前的景色连起来，读得更好？
生自由读，指名读，齐读。
四、学习第7-8小节
1、雷雨来得快，去得也快，推开窗户，深深地吸一口气，闻一闻，你闻到
了什么？
2、指名读：打开窗户，清新的空气迎面扑来。
3、打开窗户，我们还看到了美丽的景色呢！课件出示课文插图（配乐）你
看到了什么？指名回答。
小朋友的眼睛都发亮了，老师把雨后的景色写成了一首小诗。师生齐声朗读。
4、诗中有哪几个小动物？我们和它们打声招呼吧！读词卡，贴：蝉 青蛙 蜘
蛛
现在，你就是其中的一种小动物，老师要采访一下，你在哪儿干什么呢？
5
你是谁呀？（生：青蛙）你真了不起，把话说得很完整。
你是谁呀？（生：蜘蛛）下雷雨时，你不是逃走了吗？现在怎么又回来了？
你是谁呀？（生：蝉）你刚才不是一声也不叫吗？现在你开心地叫什么呀？
5、雷雨后，还有哪些动物也出来了？会在什么地方干什么呢？
6、雷雨后的小动物们多快乐呀！能把最后一段读好吗？齐读。
7、齐读雷雨前和雷雨后两段。
小朋友真能干，把课文第一部分和第三部分都读得很好，连起来读。生读第
一部分，师：雷雨来得快，去得也快，不一会儿，雨过天晴，天亮起来了。生接
读第三部分。
五、指导书写
1、课件出示：蝉 蜘蛛 它们有什么相同的地方？和昆虫有关的是虫字旁。
2、课件出示：虹 “虹”也是虫子吗？
关于虹字，有个故事，想听吗？做出想听的样子来。
（课件）师讲故事听故事：“虹”字的演变
3、指导书写：蝉
这四个字，哪个有困难？师范写，生练习。
还有其他三个字，老师相信你们凭自己的力量能写好！
4、写好的小朋友整理好学习用品，用眼睛告诉老师。
六、积累词语
1、齐读关于雨的词。
2、齐读词卡。
前 压下来 一声也不叫
乱摆 垂下来
板书：雷雨 中
后 蝉 青蛙 蜘蛛