一年级语文上册 汉语拼音g k h教学设计 北京版
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.掌握字母g、k、h的发音、书写及拼写方法；2.了解字母g、k、h在常用字中的运用情况；3.能够正确识读、书写和拼写包含g、k、h字母的课文和课上练习。
二、教学重点1.掌握字母g、k、h的发音及书写；2.正确辨认、拼写包含g、k、h字母的课文和练习。
三、教学内容1. 字母g的学习1.字母g的发音：g（gǔn）；2.字母g的书写方法：先写一条横线，再向下画一个钩；3.字母g在词汇中的运用：鼓、鸽、瓜、骨等。
2. 字母k的学习1.字母k的发音：k（kělè）；2.字母k的书写方法：先写一条竖线，在竖线的右上角画上一条横线，再向下画一个钩；3.字母k在词汇中的运用：看、口、苦、狗等。
3. 字母h的学习1.字母h的发音：h（hēi）；2.字母h的书写方法：先写一条竖线，在竖线的右上角画上一条横线，再划一条弧线向下连接；3.字母h在词汇中的运用：好、画、汉、虎等。
4. 综合练习辨认、拼写包含g、k、h字母的词汇、句子，并在教师指导下进行纠正与完善。
四、教学方法1.视觉教学法：通过图片、动画等方式展示字母g、k、h的书写方法及运用情况；2.听说教学法：让学生听音辨字，灵活运用字母g、k、h所拼成的单词，并进行口头交流。
五、教学过程1. 引入教师出示包含g、k、h字母的图片、单词或句子，让学生猜测与识别。
2. 学习字母g、k、h的发音及书写教师通过图片、动画等方式，展示字母g、k、h的发音及书写方法，并进行口头解释。
3. 字母运用情况的介绍教师设计多个包含g、k、h字母的词汇，并进行图片或文字展示，引导学生正确识读。
4. 听说互动学习教师播放包含g、k、h字母的语音文件，让学生跟随音频进行口头练习。
并设计多个题目，让学生在教师引导下进行听说练习。
5. 综合练习教师设置多个练习题，包含识读、书写、拼写等多个环节，让学生在教师指导下进行实际练习，纠正错误并完善。
语文北师大一年级上册《g k h》教学设计
一、复习
1、抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。
2、猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？
二、授新课
1、教学音节拼读。
（1）出示：
（2）学生自由拼读。
（3）指名检查拼读情况。
（4）出示：ɡｅｋｅｈｅ
ɡｕｋｕｈｕ
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭示课题
前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。
二、引新授内容
1、指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成
先写一竖，再写一个说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？
先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）
ｈ和n比较
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1、找朋友游戏
2、抽读字母卡
3、齐读三次。
五、作业
抄写ｇｋｈ各四遍。
①板书，并出示荷花图。（指名说说图画内容）
②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。
汉语拼音 g k h〔教案〕部编版语文 一年级上册
汉语拼音 g k h（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.熟练掌握字母组合g、k、h的发音和拼写方法；2.能够在阅读故事或歌曲时，准确地读出带有g、k、h音的汉字或拼音。
教学重点1.学生能够正确区分字母组合g、k、h的发音；2.学生能够准确地拼写带有g、k、h音的汉字或拼音。
教学难点1.学生对g、k、h的发音辨识度不高；2.学生对部分带有g、k、h音的汉字或拼音拼写困难。
教学内容及方法教学内容本课时主要教授的是汉语拼音中带有g、k、h音的字母组合以及对应的汉字或拼音。
教学方法1.通过声音辨识游戏让学生熟悉g、k、h的发音；2.通过展示卡片让学生识别g、k、h发音所在的汉字；3.通过故事或歌曲来帮助学生熟悉带有g、k、h音的汉字或拼音；4.通过板书或习题让学生掌握g、k、h发音所在的汉字或拼音的拼写方法。
教学步骤及时间安排时间教学步骤教师活动学生活动5分钟热身活动准备好游戏卡片，介绍游戏规则分组游戏，通过声音辨识，熟悉g、k、h的发音10分钟辨认汉字展示卡片辨认汉字，让学生辨认g、k、h发音所在的汉字认真观察卡片，辨别g、k、h发音所在的汉字20分钟熟悉带有g、k、h音的汉字或拼音听歌曲或讲故事，让学生聚焦带有g、k、h音的汉字或拼音仔细听故事或歌曲，积累带有g、k、h音的汉字或拼音15分钟掌握拼写方法通过板书或习题，将g、k、h音所在的汉字或拼音拼写在黑板上或让学生完成练习按照教师的板书或习题，练习拼写g、k、h音所在的汉字或拼音5分钟总结总结本节课所学内容，强化学生记忆总结本节课所学内容，检查自己的学习情况教学评价方法1.通过声音辨识游戏，考察学生对于g、k、h发音的辨识程度；2.通过展示卡片，查看学生对于带有g、k、h音的汉字识别情况；3.通过故事或歌曲，考察学生对于带有g、k、h音的汉字或拼音理解及掌握情况；4.通过板书或习题，检验学生掌握g、k、h音所在汉字或拼音的拼写情况。
参考教学素材1.儿歌：《猜拼音》；2.卡片：g、k、h发音的汉字卡片；3.练习题：填空练习。
汉语拼音5《g k h》(教学设计) 一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：利用摘气球的游戏，复习学过的声母，为本节课学习新内容做铺垫。
结合插图，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造和谐、宽松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
）1.（出示课件）教师引入：秋高气爽，拼音王国里飘出了五彩缤纷的气球。
让我们一起来看一看气球上都写着什么。
2.引导学生发现气球上的声母，请学生按照正确顺序大声读出声母，点击气球，给声母正确排序。
导入新课：我们已经完成了摘气球的游戏，也给声母正确排序。
接下来，我们继续在拼音王国里游玩。
学习任务二：观察图画，学习字母（设计意图：结合生活中熟悉的事物，仔细观察图画，认读字母，识记字形。
把抽象的声母变得更加形象、直观，便于学生认读、识记。
）1.（出示课件）看呀，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？有三个声母朋友藏在美景里呢。
仔细观察图片，找一找图中有哪些声母朋友？2.妞妞坐在河边的“h”形椅上休息、喝水。
一直鸽子叼着“g”形树枝飞过来。
河里有几只小蝌蚪，他们与水草排成“k”形，真有趣！3.揭示课题：ɡ、k、h。
教师板书，学生朗读。
4. 读准ɡ、k、h的发音。
（1）ɡ的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：天空中飞来一只白鸽，嘴里吊着一个花环，花环的形状像声母ɡ。
教师提示：鸽子的“鸽”声母是ɡ。
②教师指导：ɡ的发音舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，突出微弱的气流。
“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母ɡ的发音。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽ɡɡɡ。
（2）k的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：图片上两只蝌蚪靠近一株水槽，组在一起外形看起来像声母k。
②教师指导：舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。
“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k 的发音。
③学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
北师大版小学一年级语文上册《g k h》教学设计
北师大版小学一年级语文上册《g k h》教学设计一、教学目标1. 知识目标：1.掌握字母g、k、h的写法。
2.了解字母g、k、h在词汇中的用法。
2. 能力目标：1.能准确地识别和书写字母g、k、h。
2.能在词汇中正确使用字母g、k、h。
3. 情感目标：1.喜欢认字母，在教学游戏中获得成就感。
2.了解字母不仅是认字符号，还在日常学习和生活中有广泛应用。
二、教学重点1.掌握字母g、k、h的正确写法。
2.掌握字母g、k、h在词汇中的用法。
三、教学难点1.区分字母g、k、h的形状和写法。
2.学会字母g、k、h在词汇中的运用。
四、教学过程1. 热身活动让学生跟着老师朗读26个英文字母，热身读音和字母的认知。
2. 导入新知1.通过课件、图片等形式介绍字母g、k、h的读音和基本形状，让学生看、听、说。
2.操作板书，用指法和笔顺演示字母写法，让学生拿起笔跟着老师学习并反复书写。
3. 练习活动1.大声说出字母g、k、h的发音并书写。
2.在小班教学环境下，老师和小班学生一起做词汇通关游戏。
游戏规则如下：老师出题：请给我拼一拼：______ood (good)、______ick (kick)、______uge (huge)。
老师给出字母g、k、h的词汇，让学生把字母拼成单词，并朗读单词。
游戏过程中，老师会对学生表现良好的同学进行表扬。
4. 艺术创作引导学生将自己名字的首字母用g、k、h写在白纸上，并且围绕着字母创作一幅图画，鼓励学生多想象，多创意。
完成后让学生自由发挥，向大家展示自己的作品。
五、教学评价1. 评价内容：1.检查学生掌握字母g、k、h的能力，包括对字母形状、发音、写法和在词汇中的使用掌握程度。
2.观察学生在课堂上表现，包括参与度、合作精神和自主探究精神。
2. 评价形式：1.老师检查学生的书写情况，评估学生的字母写作能力。
2.学生口头回答提问和表演词汇熟练程度，评估学生的对于字母g、k、h掌握程度。
六、教学后记本节课的教学设计主要是针对北师大版小学一年级语文上册中的g、k、h三个英文字母的认知和学习，帮助学生快速掌握这三个字母。
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 g k h》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 g k h》（教案）
1. 教学目标
1.能正确发音、辨认和书写拼音中的字母g、k、h。
2.能正确用拼音g、k、h拼写简单词语。
3.了解一些含有拼音g、k、h的生词。
2. 教学准备
1.课件。
2.黑板、粉笔。
3.单词卡片。
3. 教学过程
3.1 导入新课
1.教师出示单词卡片，带着学生了解一下这些生词中拼音中的字母g、k、h的读音。
2.教师出示手写板，给学生展示一下拼音g、k、h字母的写法。
3.2 学习新知
1.教师播放课件，介绍拼音g、k、h字母的读音和写法。
2.教师在黑板上写出g、k、h三个字母，并分别介绍它们在拼音中的发音和用例。
3.教师通过课件展示一些含有拼音g、k、h的词语，要求学生跟读和书写。
如：高，河，鼓，苹果，考试等。
3.3 巩固练习
1.教师出示单词卡片，让学生辨认和书写拼音g、k、h的单词。
2.教师让学生在黑板上比赛，看谁先把老师读出的含有拼音g、k、h的单词拼写出来。
3.4 课堂总结
1.教师要求学生通过今天的学习，能够正确地发音、辨认和书写拼音g、k、h 字母，并且掌握一些含有这三个字母的单词。
2.教师鼓励学生在平时阅读和写作中积极运用所学知识。
4. 课堂小结
通过今天的学习，学生们掌握了拼音g、k、h三个字母的读音和写法，并能够正确拼写一些含有这三个字母的单词。
在此基础上，学生们需要在平时阅读和写作中积极运用所学知识，巩固课堂所学。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音gkh》教学设计
十、教学反思
1.教学效果：评估本节课的教学目标是否达到，学生对g、k、h的掌握情况。
2.教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要调整。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解他们的学习体验。
4.教学改进：根据反思结果，制定改进措施，为后续教学提供参考。
4.鼓励学生积极参与，对于学生的错误不应直接否定，而是要耐心引导，帮助他们找到正确的方法。
5.在课堂管理中，要平衡严格与关爱，既要维护课堂秩序，又要关心学生的情感需求。
二十、教学后续跟进
1.对学生的学习进度进行持续跟踪，定期检查学生的学习成果。
2.对于在学习上遇到困难的学生，提供额外的辅导和支持。
3.定期组织复习活动，帮助学生巩固已学知识，避免遗忘。
4.适时休息：在课程中安排短暂的休息时间，让学生活动筋骨，保持精神饱满。
5.课堂小结：在课程结束前，教师与学生一起回顾本节课所学内容，巩固记忆。
十二、家庭作业建议
1.家长协助：鼓励家长在家中与孩子一起复习拼音，增强亲子互动。
2.练习册：布置相关的练习册作业，让学生在家中练习g、k、h的拼读和书写。
3.视频学习：推荐一些拼音学习视频，让学生在家中观看，辅助学习。
4.2设计“拼音接力”游戏，培养学生的团队协作能力。
5.总结与作业
5.1教师总结本节课所学内容，强调重点。
5.2布置作业：书写g、k、h，拼读含有g、k、h的音节。
五、课后反思
1.教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2.学生对所学内容进行复习，巩固所学知识。
六、教学辅助手段
北京版一年级语文上册1.6《gkh》教学设计2
声母g、k、h教案1、学会g k h。
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
课题2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
考点分析重点难点授课内容：一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母，8个声母。
二、教学声母g、k、h。
（一）教学声母g1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
4、声母g和单韵母的拼写a：g—ā→gā（咖喱）；g—á→gá（嘎嘎声）；；g—à→gà（尴尬）e: g—ē→gē(哥哥、鸽子)；g—é→gé(格子、隔壁)； g—è→gè(几个)；u：g—ū→gū（姑姑）；g—ú→gú（骨头）；g—ǔ→gǔ（打鼓）；g—ù→gù（故事）(二)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读，学生练读。
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
3、指导书空和书写，k两笔写成。
4、教学声母k和单韵母拼读a：k—ā→kā（咖啡）；k—ǎ→kǎ（卡车）e: k—ē→kē(蝌蚪、科学)；k—é→ké(贝壳)；k—ě→kě(可以)； k—è→kè(课本)u：k—ū→kū（大哭）；k—ǔ→kǔ（痛苦）；k—ù→kù（裤子）（三）教学声母h。
2024版语文一年级上册《gkh》教案
学生已经掌握了一些基本的书 写技能，如正确的握笔姿势和 书写姿势。
针对学生差异的个性化教学策略
对于基础较差的学生，可以采用多媒体教学资源、生动有趣的游戏和活动等方式激发其学习 兴趣，提高其学习积极性。
对于基础较好的学生，可以安排一些拓展性的学习任务，如阅读拼音读物、编写简单的拼音 故事等，以满足其学习需求。
分析教材和教参中的教学重点、难点和关键点，为制定教学计划和设计教学方案提 供依据。
不断学习和进修，提高教育教学能力
学习先进的教育理念和教学方法， 如情境教学法、任务型教学法等，
提高教学效果。
参加各类教育培训和学术研讨会， 了解最新的教育教学动他人的经验和智慧，拓宽自己
和拼音规则的理解存在困难。
学生好奇心强，喜欢模仿和表现， 需要通过丰富多彩的教学活动吸
引其注意力。
学生的记忆力和理解能力有限， 需要反复练习和巩固所学知识。
学生已有知识基础和技能水平
学生已经掌握了汉语拼音的基 本规则，如声母、韵母和声调 的读法。
学生已经具备了一定的听说能 力，能够听懂简单的指令和对 话。
问卷调查
设计问卷调查，收集学生对教学效果的整体评价，以及对改进教学 的建议。
调整和完善教学方案
针对学生反馈调整教学内容 根据学生反馈的信息，对教学内容进行适当的调整，以满 足学生的需求和提高教学效果。
改进教学方法和手段 根据学生的认知特点和兴趣爱好，改进教学方法和手段， 如采用游戏化教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣 和积极性。
语文一年级上册《gkh》教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教师专业素养提升与自我反思
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汉语拼音g,k,h
教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼音方法。
教学重点：
对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
教学准备：
1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。
2、小黑板。
教学时间：一课时
教学过程：
一、游戏生趣，快乐导入。
1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗？
2、（出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节）。
师问：谁有勇气摘苹果？（生上台摘苹果）摘到苹果的请大声读出来。
3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。
（将声母、韵母、音节分类）
二、创设情境，轻松学习。
（一）观察图画，引出声母g、k、h。
1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。
2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。
教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。
（二）伸出小手，快乐体验。
1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。
2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。
（三）巧编口诀，轻松记忆。
1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。
2、评一评谁编的口诀最好记，最有趣。
（颁发小奖品）
三、合作实践，自主运用。
1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。
（由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。
）
2、学习g、k、h的三拼音节。
1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果
2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。
（教师简介介母u）
3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
”
4学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，教师纠正不正确的发音。
3、快乐连线，游戏巩固。
出示图片，出示音节。
指名将音节与所对应的图片连线。
h uā guǒ huǒ guā kū hǔ
瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)
四、认真书写，争当“小书法家”。
1、教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。
2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格；指导k的第二笔“左斜右斜”。
3、学生练写，教师巡视，相机指导。
4、学生互评，颁发“小书法家”奖项。
五、小结。
今天咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h，大家可一定要记住它们的样子，和它们做好朋友。
在今后的学习中，它们也一定会帮助你。