2015-2016学年安徽桐城嬉子湖中心学校八年级物理教案：第12章 第3节《滑轮》(新人教版下册)
八年级下册物理第十二章教案
第十二章简单机械单元分析【教学目标】1、知道简单机械。
通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
2、知道机械效率。
了解提高机械效率的途径和意义。
3、了解人类使用机械的历程。
了解机械的使用对社会发展的作用。
【本章重点】1、杠杆的认识、杠杆的平衡条件2、定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。
3、知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。
探究斜面的机械效率。
【本章难点】1、识别生活中常见的杠杆，理解力臂的概念。
2、定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；找动滑轮的支点。
3、测量滑轮组的机械效率。
【教材分析】本章第一节杠杆在生活和生产中有着广泛的应用，学好这部分知识具有重要的实际意义。
杠杆是一种重要的简单机械，也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
第二节滑轮的知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析，同时滑轮也是后面学习机械效率的基础。
第三节机械效率是对前面滑轮知识的综合、扩展和运用。
这一部分的内容体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
【课时安排】共9课时第一节杠杆 2课时第二节滑轮 1课时第三节机械效率 2课时复习 2课时单元检测及讲评 2课时第十二章简单机械第一节杠杆（第一课时）【课型】新授课【教学目标】1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确画出动力臂与阻力臂；2、会探究杠杆的平衡条件。
【教学重点】1、杠杆的特征 2、杠杆的平衡条件【教学难点】动力臂、阻力臂作图【教学过程】一、自主学习指导（用5min阅读课本“杠杆”）支点：____________________________动力：____________________________阻力：____________________________力的作用线：________________________动力臂：____________________________阻力臂：_____________________________二、探究力臂画法：一找点二画线(虚线) 三作垂线段（垂足）四标力臂三、师生合作探究：杠杆平衡条件 1、老师flash 动画演示2、组内合作讨论结论：________________________________________________ 四、达标检测1、l 1＝3l 2，F 1是F 2的＿＿＿倍；2、F 1:F 2＝2:5，l 1:l 2＝＿＿＿＿；3、l 1:l 2＝4:3，F 2＝60 N ，F 1＝＿＿＿；4、F 1＝15 N ，F 2＝75 N ，l 1＝15 cm ，l 2＝_____＿。
安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级物理上册 第3章 第2节 熔化和凝固教案 (新版)新人教版-word
熔化、凝固教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以了转化的。
2、通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
4、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
5、通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
教材分析重点让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。
通过对实验的观察、分析、总结来加深理解难点在实验中观察要细致认真，尽可能用纯净的碎冰，不用酒精灯加热，在常温下熔化。
教学方法教具准备学法指导导入演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。
教师提问：你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？教师总结：固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。
结论：物质从态变为态的现象叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固多媒体演示：⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵冰山新授导学过程：（一）新课引入演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。
教师提问：你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？教师总结：固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。
结论：物质从态变为态的现象叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固多媒体演示：⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵冰山（二）探究冰、烛蜡的熔化特点活动一[提出问题]冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？[猜想与假设](1)冰熔化一定的温度，烛蜡熔化一定的温度？（有/没有）(2)冰熔化时温度，烛蜡熔化时温度 (升高/降低/不变)[设计实验]为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材41页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。
学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤：1、如图2-28(b)把烛蜡碾碎后放入试管中，在烛蜡中插入温度计，再将试管放入装有水的烧杯中，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时观察烛蜡的状态的变化，直到烛蜡全部熔化后2min为止。
初中物理第12章总结教案
初中物理第12章总结教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解第12章所涉及的基本概念、原理和规律；（2）掌握第12章中的重点实验和仪器使用方法；（3）提高运用物理知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，总结第12章的主要内容和知识点；（2）利用实验、观察、分析等方法，加深对物理概念和规律的理解；（3）培养学生的科学思维和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神；（3）增强学生的团队协作意识和综合素质。
二、教学内容1. 基本概念和原理：（1）第12章涉及的基本概念、原理和规律；（2）重点掌握的概念和原理。
2. 重点实验和仪器使用：（1）介绍本章涉及的重点实验；（2）讲解实验原理、步骤、方法和注意事项；（3）演示实验操作，让学生亲自动手实验。
3. 实际问题解决：（1）运用物理知识分析生活中的实际问题；（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：回顾第11章的内容，引导学生思考第12章将要学习的内容。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解第12章的基本概念、原理和规律。
3. 合作探讨：分组讨论，总结第12章的重点内容和知识点，形成小组报告。
4. 实验教学：（1）介绍本章的重点实验；（2）讲解实验原理、步骤、方法和注意事项；（3）演示实验操作，让学生亲自动手实验。
5. 课堂讲解：针对学生的报告和实验，进行点评和讲解，巩固所学知识。
6. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
7. 总结提高：对本章内容进行总结，强调重点和难点，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习作业：检查学生的练习作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生的实验报告，了解学生对实验原理和方法的理解。
安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级物理下册 第12章 第
机械效率教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）知识与技能（1）能结合实际实例认识什么是有用功、额外功和总功；（2）理解机械效率的概念，知道机械效率是小于1的，能用机械效率的公式进行简单的计算。
过程与方法通过经历测量滑轮组的机械效率的过程，了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
情感、态度与价值观关注生产、生活中各种机械的机械效率,具有用机械效率来评价机械的意识。
教材分析重点重点：机械效率概念难点难点：测滑轮组的机械效率。
教学方法教具准备动滑轮、铁架台、钩码若干、细绳、刻度尺、弹簧测力计、多媒体。
定滑轮和动滑轮各两个、铁架台、钩码若干、细绳、弹簧测力计、刻度尺教学过程导入新授一、导入新课二、进行新课（一）有用功、额外功、总功复习引入：(一)、提出复习内容：1、使用杠杆、滑轮各有什么好处？2、什么是功？功的计算公式？（二）在复习的基础上提出问题：使用机械能够省力，能否省功呢？引入课题：本节课我就来研究这个问题，板书课题。
在引入（使用机械能能否省功？）的基础上，演示课本12.3-1实验。
复习回顾：1、使用杠杆、滑轮均可以省力。
2、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，则这个力就对物体做了功；功的计算公式：W=FS有用功：使用机械时，所做的对人们有用的功；额外功：使用机械时，所做的对人们没有用但又不得不做的功；总功：使用机械时，总共做的功。
甲乙（一）进行实验：实验1：用图甲所示的装置，用弹簧测力计将重为1N的钩码匀速提升10cm,读出弹簧测力计的示数并算出此时所做的功；实验2：用图乙所示的装置，用动滑轮将同样的钩码缓慢的匀速提升相同的高度，读出弹簧测力计的示数并算出此时所做的功；（二）比较实验1和实验2计算结果，探究使用机械能能否省功？（三）分析使用机械不但不省功，而且费功的原因：注：此时老师反复演示用滑轮提升物体，给学生以暗示。
（四）在实验及分析的基础上，给出有用功、额外功、总功的概念。
物理八年级下册第十二章 教案
第1节杠杆【教学目标】1、知识与技能（1）认识杠杆“五要素”（2）理解杠杆平衡条件。
（3）知道杠杆的一些应用。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。
（2）通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。
（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。
（3）培养学生的科技意识和团队精神。
【教学重点】1、重点是了解杠杆构造（五要素）；2、实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。
【教学难点】1、画力臂；2、杠杆平衡的条件。
【教学器材】杠杆支架钩码回形针（分组，两人一组）【教学过程】1、设置情境，引入新课（演示“蜡烛跷跷板”）师：仔细观察跷跷板，想一想它的两端为什么不断地翘起、落下？大家想了解其中的秘密吗？学完这节书我们就会明白了。
（板书：第二节杠杆）2、学习新课（1）认识杠杆（通过展示图片、录像让学生了解人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，并了解复杂的机械由简单机械组成，从而说明学习简单机械知识的必要性，引起学生的兴趣，使学生对杠杆有初步的认识。
）师：我们也来学阿基米德利用杠杆（笔）来撬动地球（球），观察、思考什么是杠杆，有何特征？生1：直的硬棒。
生2：能绕一个点转动。
师：好，还有没有别的意见？生3：不一定是直的师：很好，大家赞同他们的意见吗？师生归纳、总结出杠杆的概念。
（板书：杠杆：只要在力的作用下能绕支撑点转动的坚实物体都可以看作杠杆。
）利用动画演示撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
板书：1、支点：（O）杠杆绕着转动的支撑点。
2、动力：（F1）使杠杆转动的力。
3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂：（L1）从支点到动力作用线的垂直距离。
5、阻力臂：（L2）从支点到阻力作用线的垂直距离。
）教师示范：画出下图的力臂（并播放动画）把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段具体步骤：1、首先在杠杆的示意图上确定支点O。
安徽省桐城市八年级物理下册第12章+第1节+杠杆教案2+新人教版
杠杆教课目的（知识与能力；过程与方法；感情态度与价值观）1、会研究杠杆均衡条件并会利用杠杆均衡条件解决相关问题2、理解杠杆的均衡条件，知道三种杠杆的特色及应用3、经过三种杠杆的剖析，培育学生察看、剖析、归纳能力及应用物理知识剖析解决简单问题的能力。
4、能依据自己拟订的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
重点教课要点：杠杆均衡条件的得出过程教材分析难点教课难点：杠杆的均衡条件教学方法实验研究、小组议论、要点点拨教具准备学法指导教课过程导入一、导入：同学们小时候必定玩过跷跷板吧，你知道跷跷板为何会上下转动?跷跷板遇到那些力的作用 ?如何才能使跷跷板保持水平均衡 ?二、自主学习：让学生经过阅读课本达成自主学习部分，教师巡回检查学生达成状况。
新三、合作研究（学法指导）1．经历研究杠杆均衡条件的过程是本节学习的要点，研究的过程中要注意以下几点：（1）设计实验方案①选用实验工具②写出实验步骤③设计记录数据的表格等。
（2）调理杠杆水平均衡时，依据“右高右旋，左高左旋”的方法（这一方法让学生经过实验授小组议论总结得出），即杠杆右侧高则螺母向右移，杠杆左侧高则向左移，直至杠杆水平平衡。
注意杠杆水平均衡一旦调好，不得任意再旋转均衡螺母，不然会影响实验结果。
（3）实验中，每次改改动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平均衡，这样动力臂和阻力臂都能够直接读出。
动力臂和阻力臂的长度单位不必定要用米，只需两个力臂的长度单位一致就能够了。
（ 4）在实验的过程中老师存心展现一种杠杆不在水平地点均衡的状态，让学生画出此时杠杆的五因素，剖析对照与杠杆在水平地点均衡时的不一样，让学生说说在研究杠杆的均衡条件时为何要求调理杠杆水平均衡，这样做有什么利处？2．杠杆的分类让学生小组议论杠的分类，第一要拟订分类原则，而后按原则分类。
不论学生如何分类，只需切合分类原则，都应充足必定。
要修业生依据已学过的杠杆知识，注意观察生活中各样形状的杠杆，如指甲剪、垂钓竿、剪刀、筷子、天平、独轮车等。
教科版八年级物理下册第12章同步教学设计12.1.机械能
-根据学生的认知水平和学习能力，设置不同难度的习题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设问题情境，培养思维能力
-提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5.合作学习，促进交流
-组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-实验设计与操作需要学生具备一定的实践能力和科学思维。
（二）教学设想
1.引入生活实例，激发学生兴趣
-通过引入日常生活中的实例，如秋千、滚动的球等，让学生感知机械能的存在，激发学生的学习兴趣。
2.实践与理论相结合，强化理解
-设计一系列实验，如落体实验、弹簧振子实验等，让学生亲自动手操作，观察机械能的转化过程，从而加深对理论知识的理解。
-针对本节课学习的知识点，提出两个思考问题，要求学生结合实际生活进行分析，并撰写分析报告。
-问题一：举例说明机械能在日常生活中的应用，并分析其工作原理。
-问题二：讨论机械能守恒定律在可再生能源开发与利用中的意义。
4.小组合作题：
-以小组为单位，讨论并总结机械能守恒定律在实际工程中的应用案例，制作成PPT进行课堂分享。
教科版八年级物理下册第12章同步教学设计12.1.机械能
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解机械能的概念，理解机械能包括动能和势能，以及它们之间的相互转化关系。
2.掌握动能的大小与物体质量、速度的关系，了解重力势能的大小与物体质量、高度的关系。
3.学会运用机械能守恒定律分析物体在简单力学作用下的运动过程，能解释生活中与机械能相关的现象。
同时，学生在这个阶段的认知发展逐渐从具体运算向形式运算转变，需要教师在教学中注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的学习需求，提供个性化的辅导，使他们在原有基础上得到提高。
【教育资料】安徽省桐城市中心学校八年级物理上册 第1章 第4节 测量平均速度教案 (新版)新人教版学习专用
测量平均速度教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）知识与技能：让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。
情感、态度和价值观：1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。
2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。
教材分析重点学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，难点组织实施教学目标教法自主学习、综合实践、实验探究教具秒表、直尺、斜面、小车等学法表达交流、实验设计、实验测量、记录数据、数据分析、解释、体验、评价、讨论、反馈教学过程导入试着体验探究实验的7个环节：1、提出问题：如小车从斜面上滚下来速度是否变化？如何变化？2、猜想与假设：3、设计实验4、做实验和记录数据［实验方法与步骤］(1).测小车运动的平均速度：1>.将小车置于斜面上一定高度处，让其自由往下运动，小车将在平面上运行一段直线距离；2>.用刻度尺测量出这段直线距离的长度，用停表测量出小车行驶这段直线距离所用的时间；3>.根据公式计算出小车在这段时间内的平均速度。
记录测量数据：5、分析与论证6、得出结论：7、评估、交流与合作：问题与思考：你能设计一个记录实验数据的表格吗？请在下面画出来。
［解疑释惑］电磁波测距、超声波测距、激光测距。
［当堂训练］1.在“测平均速度”的实验中：1>.本实验的原理：；2>.本实验除图1.4-1所示的器材外，还缺；3>.用刻度尺测出S=78cm，用停表测出t=2S，则本实验中的平均速度= ?m/s。
2.一个小球从斜面滚下，用闪频照相机每隔0.1s拍摄一次，记录小球运动情况的照片如图3所示。
则小球从A点运动到D点用时_____s，平均速度为__ _m/s，小球整个运动过程中速度越来越__ ___。
人教版八年级下册物理教案-第十二章 小结与复习
人教版八年级下册物理教案-第十二章小结与复习一. 教材分析本章主要是对前几章的学习内容进行总结和复习，包括力的作用效果、简单机械、压强和浮力等知识点。
通过本章的学习，使学生对所学知识有一个全面的了解和掌握，提高学生的综合运用能力。
二. 学情分析学生已经掌握了力的作用效果、简单机械、压强和浮力等基本概念和原理，但部分学生对这些知识的运用还不够熟练，需要通过本章的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.使学生对力的作用效果、简单机械、压强和浮力等知识点有一个全面的理解和掌握。
2.提高学生的综合运用能力，能够运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果、简单机械、压强和浮力等基本概念和原理。
2.难点：如何运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关知识点的学习材料和案例。
2.准备课堂讨论的问题和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力的作用效果、简单机械、压强和浮力等基本概念和原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现相关知识点的学习材料和案例，让学生对所学知识有一个全面的了解。
3.操练（20分钟）针对课堂讨论的问题和练习题，让学生分组进行讨论和解答，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）对学生的解答进行点评和讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
6.小结（5分钟）对本章所学知识进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整理课堂讨论的问题和答案，进行板书。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计80分钟。
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初二物理下册第12章第3节机械效率教案新版新人教版20211114382
初二物理下册第12章第3节机械效率教案新版新人教版20211114382●教学目的：1．知识和技艺〔1〕了解什么是有用功、额外功和总功。
〔2〕了解什么是机械效率。
2．进程与方法经过参与探求斜面机械效率的活动，学习拟定复杂的迷信探求方案和实验方案。
3．情感、态度与价值观在实验中培育协作肉体，养成实事求是、尊重实验结果的迷信态度。
●教学重点：知道有用功、额外功和总功，了解机构效率。
探求斜面的机械效率。
●教学难点：测量复杂机械的机械效率。
●教具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。
●教学进程：一、引入新课：1．引导：生活中我们经常会遇到〝效率〞这个词，例如学习效率、任务效率等。
应用机械帮我们完成义务，也会触及效率效果。
展现人提啥子做功的图片。
图片中的各种方法都能把沙子运到楼上，同窗们由此可以提出什么效果？［总共做了多少功？克制沙子重力做多少功？各种方法做功用否异样多等效果。
］2．引入课题：机械效率。
二、新课教学：〔一〕机械效率1．组织讨论。
找出各种方法中的共同点和不同之处。
［用不同方法，人所做的功不完全相反，但克制沙子重力所做的功是相反的。
］2．能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。
对桶、口袋所做的功是非我们需求但又不得不额外所做的功，叫做额外功。
有用功和额外功之和叫做总功。
剖析：运用任何机械都不可防止地要做额外功，即有用功一直都要小于总功。
3．机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。
机械效率的公式：有用功－W有用，总功－W总，机械效率－η提出效果：机械效率可以大于100%吗？剖析得出：运用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率肯定小于100%。
例题：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少？三、测量滑轮组的机械效率实验原理：实验器材：弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码。
本卷须知：竖直向上，缓慢拉动测力计。
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实验 次数 1 2 3
交流讨论：组织指导学生分组交流讨论。 （1）比较 1、2 两次实验，使用定滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的大小有什么 不同？拉力的方向有什么不同? （2） 比较 1、3 两次实验，使用动滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的大小与方向 又有什么不同? 结论：A、使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向．s=h，F=G． B、使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距离，不改变力的方向． S=2h， F=G/2． 同样用滑轮提升重物，为什么会有不同的结果呢？学生分析回答后，教师演示。
L1
FC FB FA
FA
FB FC
四、小结：
板书设计 第二节 滑轮 1、定滑轮：轴不随物体一起移动 特点：不省力，但能改变力的方向 2、动滑轮：轴随物体一起移动 特点：能省一半力，但不改变力的方向滑轮实质： 3、滑轮实质：定滑轮是等臂杠杆。动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。
板书 设计
作业 布置
布置作业：观察生活实际或上网查找资料，哪些地方应用了滑轮？ 配套练习
教学目标 （知识与能力；过 程与方法；情感态 度与价值观）
重 点 教材分 析 难 点 教 学 方 法 教 具 准 备
1
新
授
二、新课教学 观察课本图 9-9 甲，乙两图，思考两次使用滑轮有什么不同？（学生讨论） 教师引导学生总结归纳得出： （一）滑轮： 定滑轮：滑轮的轴不随物体一起移动的滑轮。 动滑轮：滑轮的轴随物体一起移动的滑轮。 提出问题：工人师傅要把货物提升到同一高度，使用哪种滑轮好？或使用这两种滑轮各 有什么好处？ 将猜测可能出现结果写在黑板上：①省力②省距离③省功④或﹍ 结合学生讨论结果，确立研究课题。两个滑轮还有什么区别吗? （二）定滑轮、动滑轮的特点 1、提出问题：小组合作，采用绳和一个滑轮将货物提到高处，你有什么方法？请用钩码 替代重物来实验．
2
先将一根杠杆挂在支架上，用力让杠杆旋转（越快越好），让学生发现原来连续旋转的杠杆 就是滑轮的雏形，而滑轮则是杠杆的变形。既然滑轮是杠杆的一种变形，用三种杠杆的特 点，很容易解释为什么定（动）滑轮会有不同效果问题。 教师板演：用杠杆平衡条件解释滑轮的实质。
F1
L2 L1 生 会 L2 发 现 原 F2 F1 F2 来 连 滑轮的实质: 定滑轮是等臂杠杆。动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆 续 三、巩固练习 旋 1、如图所示，甲、乙、丙所挂的重物质量相等，不计任何摩擦、绳重和滑轮重，下列 转 关系正确的是（ ） 的 A F1>F2>F3 B F1<F2<F3 C F1=F2=F3 D F1=F2<F3 杠 杆 就 是 滑 轮 的 雏 形 ， 而 滑 轮 2、如图所示，使用定滑轮、动滑轮匀速提升重物，当分别在 A 方向，B 方向和 C 方向拉 则 重物时 FA、FB FC 的大小关系分别为 是 杠 杆 的 变 形 。 既 然 3 滑 轮 是 杠
滑轮
一、 知识与技能 1、 认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。 2、 会根据要求使用和组装简单的滑轮组。 二、过程与方法 1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。 2、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。 3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。 三、情感、态度与价值观 1、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数 据信息的重要性。 2、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学重点：定滑轮、动滑轮的特点 教学难点：理解滑轮的实质 教学方法：实验探究—归纳教学法 滑轮 、铁架台、 钩码、细线 、 （学生实验8组、演示实验）弹簧秤、刻度尺。 教学过程 导入 一、引入新课 从生活中的滑轮引入，提出问题。 给出滑轮实物，让学生观察滑轮的构造，认识滑动）滑轮是否省力？或省距离？ 2、实验探究：首先按图（a）或（b）组装器材，用弹簧秤和刻度尺分别测出力和距离， 将测量结果填入表格。（教师巡回指导解决出现的问题） 物体 物 体 升 弹簧秤升 弹簧秤 重力 高 的 高 高的高度 示数 （N） （N） 度（cm） （cm） 用力 的 方向