高中音乐花城版公开课教案非洲 鼓乐

非洲音乐欣赏课教案
课 题：非洲音乐
课 型：欣赏课
教学理念：
1、高中新课标指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，在音
乐课中应有机融入人文文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思
考、理想和追求。
2、音乐教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学
实践活动，同时注重培养学生的音乐创造能力。
3、新课改，特别重视学生的实践能力的培养，音乐教学中应该
考虑，如何合理设计学生律动及创作活动，让欣赏课不单一枯燥，给
学生音乐发展空间和表现空间。
教材分析：
本课选自高中《音乐鉴赏》第三单元非洲民间音乐，非洲的音乐
非常古老，乐种非常丰富，但由于地理环境、气候等影响，非洲音乐
在显示个性之后，共性也显而易见。如鼓乐中的节奏多由单纯的节奏
不断“交替”或“冲突”而产生丰富的变化，旋律则与语言音调紧密
结合。
本课以非洲音乐的歌曲、器乐、舞蹈，与西方音乐相融合渗透四
部分为主线，选择了《非洲赞歌》等三首代表性的曲目，并尽可能采
用音像资料，内容的设计涉及鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学
领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
教学目标：
1、通过欣赏非洲音乐中独具魄力的歌曲、器乐、舞蹈，了解非
洲音乐的风格特点。
2、体验非洲的音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲的音乐文
化的独特魅力和神秘色彩。
3、了解非洲音乐对世界音乐文化的影响，培养学生以正确的态
度理解世界多元音乐。
教学重点：让学生感受体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点。
教学难点：了解、掌握非洲音乐的风格特征。
教法、学法：
教 法：根据本课内容和高中学生的学生特点，采用启发式、听
赏法、交谈法、体验法、分析法，情境教学法等。
学 法：自主学习、讨论学习、探究学习、研究性学习等等。
教具：音像资料、多媒体。
教学过程：
一、导入
1、设置情境，在同学走进教室时播放黑人跳的街舞。
2、与同学讨论街舞的特点，说明街舞虽成型在美国，但追溯起
源，就要到遥远而古老的非洲大陆。
3、提示课题《非洲音乐》。
二、非洲音乐界定：
1、首先采用问答式检查学生课前阅读非洲
有关资料的自主学习情况。
2、教师总结：非洲地大物博，人口众多，种族和部落也很多，
由于不同的语言、宗教、历史文化背景等，他们的音乐表现形式也各
不相同。提问：非洲音乐的音乐界定是指什么呢？
3、在学生回答后，采用直观教学法，根据非洲地图向学生说明：
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南地区黑人居住地方的音乐。
三、非洲歌曲欣赏：
1、请同学们欣赏加纳民歌《非洲赞歌》，同时考虑两个问题。
①歌曲的旋律、节奏特点；
②尝试比较歌曲节奏与语言的关系。
2、采用旋律模唱，师生之间的交流，共同探究非洲歌曲音乐特
点。
得出①歌曲旋律、节奏重复；得出②节奏与语言相互对应，联系
密切，节奏是对语言的一种模仿。
四、非洲乐器介绍：
1、首先介绍具有非洲民族特色的乐器（非洲本琴马林巴，津巴布
围最重要的乐器拇指钢琴，马达加斯加
的竹筒琴以及古老的弦弓）。
这一部分充分利用多媒体教学手段，
创设具体、生动的图画、画面，让学生通
过具体形象准确的感受和理解，得知上述乐器的形状，演奏方式等等。
2、向同学介绍非洲最具魄力的、最有特色的乐器，被称为非洲
音乐之魂的鼓。
非洲有几十种基本基本鼓型，还有几百种鼓的变型。
①通过图片认识富有非洲的特征的鼓。如木头鼓、动物腹皮鼓等。
②介绍非洲鼓中最有名的“传讯鼓”（说话鼓），这种鼓的鼓声的
节奏及高低，完全是根据语言而来，当地人听到鼓声就立刻知道其中
的涵义。埃塞俄比亚的人民曾经击鼓传讯，伏击意大利的入侵者，由
此可见，这种鼓不仅是件乐器，还可以传达讯息。
五、非洲器乐欣赏
1、欣赏布隆迪圣鼓《鼓舞》同时思考两个问题。
①注意演唱形式；
②你能提炼音乐中不断重复的节奏型，并用手拍出来吗？
2、通过师生之间的讨论交流，模唱旋律，模打节奏，得出问题
①演唱形式为应答式、呼应式；问题②不断重复的节奏型为：
六、非洲音乐节奏的主要形态
1、非洲音乐节奏千变万化，复杂多样，下面我们来看看非洲音
乐的主要形态。
（1）单线型
（2）多线型
a．节奏错位，重音转移，打破了小节线的限制。
b．复节奏，在同一乐句或小节各个声部的节奏不相一致，同一小
节中，组成各节拍的时值不相一致。
甲
乙
丙
（3）这段让同学们通过节奏模打，分组打，各组打不同的节奏，
体验非洲音乐高度发达的节奏，培养学生的音乐实践能力。
七、欣赏非洲舞蹈
1、塞内加尔前总统在总结其民族精髓时说“我舞故我在”，下面
我们介绍非洲舞蹈。
2、请同学们欣赏一段《南非舞》，并考虑问题：非洲舞蹈的特点。
3、经过欣赏，师生讨论得知，非洲舞蹈节奏强烈，动作粗犷、
夸张，主要伴奏乐器是鼓，在非洲每舞必鼓，舞蹈过程中通常伴有呼
叫，以抒发感情、增加舞蹈的气氛。
八、非洲音乐的主要特征：
1、请同学回顾欣赏的非洲乐曲、器乐、舞蹈，以及敲打节奏的
学习，总结非洲音乐的主要特征。
2、非洲音乐的主要特征：
a. 非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，一般分为单线条和多线
条两种复节奏形态。
b. 音乐与语言联系密切。偏爱鼓击乐器，尤其是鼓，不仅用来
演奏，还用来模仿语言传递信息。
c. 歌曲中旋律、节奏常重复，歌唱最常见的形式是“呼应歌”。
d. 在多数情况下音乐表演都与舞蹈紧密结合在一起，节奏鲜明
而强烈，歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加气氛。
九、创编与表演：
1、乐之所至，情之所至，随音乐而歌，随
音乐而舞。下面请同学们利用掌握的非洲音乐特
征，随音乐创编舞蹈，让我们唱起来，跳起来吧！
提供：鼓、面具，小短裙、挂件、腰带，有五彩羽毛的帽子、棍
子，伴奏带等。
2、这部分课堂重心交给学生，让学生在学习和探究的基础止，
充分表达自己心中所理解的非洲音乐，给学生音乐发展和表现空间，
随音乐跳自己理解想像的非洲舞蹈，让学生从认知行为内化为基础技
能实践活动。
十、音乐拓展：非洲音乐与西方音乐相互融合与渗透。
1、听歌曲《老人河》，提问：歌曲的情绪怎样？反映人们怎样的
生活状态？
2、介绍非洲黑人走进西方的历史。
3、讲解非洲音乐与西方音乐相互融合与渗透产生了布鲁斯、爵
士乐、摇滚乐、踢踏舞、迪斯科等。名曲有《蓝色狂想曲》、》《夏日
时光》等。代表人物有：世界流行歌手大王迈克尔·杰克逊等。
4、欧美的现代音乐作曲家正在学习非洲的传统音乐，特别是节奏
结构和时间结构的手段，并在创作中频繁用这些知识，如所谓的筒约
派作曲家采用非洲节奏结构，用破铜烂铁敲出了一片天，请看录像《破
铜烂铁》。
5、美国著名音乐制作人琼斯在接受《时代》杂志采访时说：在
白人社会中，黑人的音乐一直屈居第二位，但它的精神却是整个流行
乐的发动机。
6、这段通过欣赏，思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界
音乐的重要组成部分，从而树立多元文化价值观。
十一、课后探究 布置作业
请同学们课后查阅资料，探讨完成研究性课题：非洲音乐的神秘
宗教色彩。
十二、课堂小结。
同学们，我们这节课只是初步了
解非洲音乐的特征，如要进一步感知
它的精髓，还需同学们不断地探究和
学习，让我们伸出手，拍起腿，跺起
脚，鼓起鼓，活力四射，热情洋溢地
随音乐敲打非洲特色节奏，让我们再一次深深体会来自非洲的动感节
奏（背景音乐：非洲鼓乐《绿色非洲》）。