《观测风》教学设计三年级下册科学冀教版
教科版-科学-三年级下册-《观测风》教学设计
《观测风》教学设计教材分析本课引导学生用简易的方法来观测风向与风力。
课文由“观测风”与“自制简易风向标”等两个活动构成，有“用简易的方法观测风向与风力”、“了解观测风向和风力的科学仪器”、“自制简易风向标”、“风力的危害与利用”等四部分内容及相关的科技史。
学情分析在生活中，学生对风有很多的体验和了解，“风向”、“风力”等词也经常在天气预报的节目中听到过，因此他们知道（或意识到）风是描述天气的一个“词”（量）。
在此基础上设置了“观测风”这一课，引导学生用简易的方法来观测风向与风力。
学习目标科学知识：1.知道风有方向与大小的不同。
2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。
3.知道风力会给人们带来好处与灾难。
科学探究：1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。
2.能用目测的方法判断风力的大小。
3.会制作简易的风向仪。
情感、态度、价值观：辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。
教学重难点重点：知道风有方向与大小的不同。
难点：会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向；能用目测的方法判断风力的大小。
评价任务本课可以重点地对自制风向标进行评价。
教学准备自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。
教学过程一、教学导入1.（教师播放关于天气预报的视频）提问：同学们，你们从刚才的视频中知道了什么？2.师述：我们对风并不陌生，说说你对风的认识。
3.过渡：今天，我们将从科学的角度来了解风。
板书课题：观测风。
二、活动：明确风向与风力1.质疑：刚才视频中提到风向，谁知道什么是风向？（1）学生猜想。
（风吹来的方向叫风向）（2）教师补充：观测风向的仪器叫风向标。
（2）认识风向标。
（4）考一考（学生对风向的判断）。
（5）总结：风向与物体飘扬的方向相反。
2.质疑：你们又知道什么是风力呢？（1）学生猜想。
教师介绍:风力就是风的强弱、风的速度的大小。
用风级表示的风的强度。
风力越强风级越大.（2）教师补充：观测风力的仪器叫风力计。
小学科学14《观测风》教学设计
小学科学14《观测风》教学设计观测风教学设计【引言】风是大自然中一种常见的天气现象，对于小学科学学习以及培养学生的观察力和动手能力具有重要意义。
通过观测风的教学设计，可以帮助学生理解风的形成原理，提高他们对环境的观察能力和科学探究的能力。
本教学设计针对小学科学14《观测风》任务名称，旨在引导学生用科学的方法观测风，并通过实践活动加深对风的认识。
【背景知识】在开始观测风之前，学生需要了解一些背景知识，包括风的形成原理、风的分类以及风的测量工具。
这些知识可以通过教师讲解、小组讨论和学生自主学习等方式获得。
【活动一：观察风的行为】第一步，教师带领学生到户外进行风的观察。
学生可以选择在不同的场地观察风的行为，例如校园的开阔地、操场或者草坪。
学生需要仔细观察风的表现，如风的方向、风的强弱、风的持续时间等。
第二步，学生回到教室进行小组讨论。
各小组分享他们观察到的风的行为，并搭建一个风的行为图表。
图表可以包括风的方向、风的强度、风的频率等。
第三步，学生整理观察结果，并以小组为单位进行展示。
通过展示，学生可以相互学习，并对比不同地点的观察结果，进一步加深对风的认识。
【活动二：测量风的速度】第一步，学生选择一个适当的地点进行风速测量。
可以选择无遮挡的地方，以确保测量结果的准确性。
学生可以使用测风仪或简易风速计进行测量。
第二步，学生按照测量风速的要求进行操作。
教师可以在实验过程中给予一定的指导，并引导学生记录测量结果。
第三步，学生进行数据整理和分析。
学生可以将测量结果进行比较，分析风速与地理环境或季节变化的关系，并得出一些初步结论。
【活动三：风的应用】第一步，教师引导学生探究风的应用。
学生可以通过课堂讨论或自主研究的方式了解风的应用形式，如风力发电、帆船比赛等。
第二步，学生选择一个风的应用场景进行研究。
可以是风力发电场的参观，或者通过互联网搜索了解一种特定风的应用。
第三步，学生撰写一份关于风的应用的研究报告。
报告可以包括选题背景、研究方法、研究结果以及对风的应用形式的思考等。
《观测风》教学设计
《观测风》教学设计第一课时教学目标1.科学知识知道风有方向与大小的不同。
知道风级图。
2.科学探究.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。
能用目测的方法判断风力的大小。
会制作简易的风向仪。
3.科学态度.能坚持观测并记录；用心思考，制作精细。
教学重点学会观测风力和风向。
会制作简易风向标并观测风向。
能够利用身边事物或目测风力的大小，并记录观察结果。
教学难点能坚持观测并记录。
教具准备自制简易风向标的材料、丝巾、电风扇、小扇子、吹风机、风向标实物教学过程一、情境导入猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
(打一天气现象)风也是构成天气的要素之一，今天我们就来学习如何观测风。
(板书课题)二、新授：（一）活动1：观测风力1.播放视频。
提问：你们发现了什么? (风有方向、大小的不同)风的大小我们将它称为风力。
风吹来的方向就是风向。
2.你感觉刚才视频中风力怎样?我们如何判断风力的大小?3.人们常根据风级图来估测风力。
出示风级图，了解0-12级风。
4.你能用自己的语言描述各级风吗? (分别用小扇子、电风扇、吹风机模拟各级风并指导学生用目测的方法来判断风力的大小。
)5.学习风级歌，帮助学生记忆。
（二）活动2：观测风向1.提问：平时你们是怎么判断风向的?2.出示方向图和飘扬的红旗，知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，通过观察红旗飘扬的方向认识风向。
3.模拟演示：手拿丝巾，让学生拿着小扇子从一个方向扇动丝巾。
仔细观察，刚刚丝巾飘向什么方向?4.想一想风从什么方向吹过来才会有这种效果?请你把风吹过来的方向画在纸上。
5.交流发现：风向与丝巾飘扬的方向相反。
（三）活动3：自制简易风向标1.生活中我们可以用简易的方法去判断风向。
在真实的天气观测中，人们有专门用来测定风向的仪器--风向标。
(出示图片)2.你有办法知道今天校园里的风向吗?3.视频指导制作和使用简易风向标。
4.交流评价：自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。
小学科学35《观测风》(教案)
小学科学35《观测风》（教案）观测风（教案）一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点。
2. 培养学生观察和记录风的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学重点：1. 风的形成原因。
2. 风的特点和观察方法。
三、教学难点：1. 让学生理解风的气流特点，并能准确观察风的表现。
2. 引导学生进行团队合作，共同完成风的观察工作。
四、教学准备：1. 风筝、纸片、风车、风力等相关实物。
2. 如有条件，准备一段风场风力较强的视频。
五、教学过程：步骤一：导入1. 教师与学生一起观察窗外的树叶和旗帜等，引发学生对风的注意；2. 向学生提问：“你们知道风是如何形成的吗？有什么特点呢？”鼓励学生表达自己的想法。
步骤二：理解风的形成1. 引导学生观察风筝、纸片等在风中的表现，让学生发表对这些现象的解释；2. 教师讲解风形成的原因：地球的地表受到太阳能的不均匀加热，造成空气的温度不均匀，从而形成气流，即风；3. 通过图示或实物展示，让学生理解风的气流特点。
步骤三：观察风的特点1. 教师分发风车和风力等实物，并向学生解释如何观察风的特点；2. 将学生分为小组，每个小组观察一个风车，记录下风车旋转的方向和速度；3. 学生在观察的同时，教师可以与学生进行交流，引导他们描述风的特点。
步骤四：团队合作与总结1. 小组内学生分享观察记录，比较各组观察结果；2. 提问学生：“你们所观察到的风的特点有哪些？是否有相同点或不同点？”3. 教师引导学生总结风的特点，并引出“风的强弱如何影响物体的运动”这一问题。
步骤五：拓展活动1. 如有条件，可以展示一段风力较强的视频，让学生感受不同强度的风对物体的影响；2. 鼓励学生观察身边的日常现象，如树叶的摇摆、气球的飘动等，与风的特点进行联系。
六、教学延伸：1. 可以组织学生设计风速测量仪器，让学生亲自测量风的速度；2. 引导学生思考风的特点在日常生活中的应用，如风能利用等。
七、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对风形成原因的理解，对风特点的观察和总结能力；2. 评价学生完成的观察记录是否准确，是否能描述风的特点。
小学科学35《观测风》教案
小学科学35《观测风》教案观测风的教案一、教学目标1. 理解风是大气中空气运动的表现形式。
2. 掌握观测风的方法，并能够准确测量和记录风向和风速。
3. 培养学生观察能力和实践操作能力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、教案、实验器材（风向标、风速计）、相关图片和图片说明。
2. 学生准备：学生笔记本、尺子、铅笔。
三、教学过程Step 1：引入知识（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有一枚风向标，询问学生是否知道它的作用以及如何测量风向和风速。
2. 引导学生思考问题：我们每天都能感受到风，但风是什么？我们如何观测风的方向和速度？3. 学生回答后，教师进行点评，并导入下一步的教学内容。
Step 2：讲解风的概念（10分钟）1. 通过PPT和教案，简单讲解风的定义和成因：风是大气中空气由高压区向低压区流动的现象。
2. 引导学生理解风的生成原因，比如气压差和地理条件等，以便于后续实验观察的理解。
Step 3：观测风向（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组分配一枚风向标和铅笔。
2. 教师引导学生走到室外，找到一个开阔的场地，确保周围没有遮挡物。
3. 学生根据风向标上的标志物，观察和记录风的方向，并标注在笔记本上。
4. 学生归纳总结：风向标指示的方向是风的方向。
Step 4：观测风速（30分钟）1. 学生分组进行风速的观测。
每个小组分配一个风速计。
2. 教师指导学生设置风速计，确保它直立在平坦的地面上，并不受其他物体的影响。
3. 学生根据风速计上的指示，观察和测量风的速度，并记录在笔记本上。
4. 学生归纳总结：风速计的指示是风的速度。
Step 5：实地应用（20分钟）1. 教师带领学生到校园内，观察校园中的风向和风速。
2. 学生根据观测结果，讨论校园中的风对人们生活和活动的影响。
3. 学生以小报告或展示的形式，将观察结果和影响总结呈现出来。
Step 6：课堂小结（10分钟）1. 教师巩固本节课所学的知识点，提醒学生注意安全、准确观测和记录。
小学科学19《风的观测》教案
小学科学19《风的观测》教案《风的观测》教案一、教学目标：1.了解风是由气体运动产生的。
2.了解风的主要特征和观测方法。
3.培养学生观察、记录和分析问题的能力。
二、教学重点：1.风的观测方法。
2.风的主要特征。
3.观察和记录风的能力。
三、教学难点：1.分析与说明风的形成原因。
2.观察和记录风的变化。
四、教学准备：1.教学PPT。
2.风速计（可使用自制的纸杯风速计）。
3.实验材料：纸风车、风向仪、大风筝等。
4.教师准备好书面材料，介绍风的特点和观测方法。
五、教学过程：Step 1：导入（约10分钟）引导学生回忆上节课所学的有关风的知识，通过提问方式了解学生对风的理解程度，并复习相关概念。
问题一：什么是风？风是如何形成的？问题二：你们在生活中观察到了哪些风的现象？通过与学生的互动交流，引导学生初步了解风的形成原因和一些常见的风的现象。
Step 2：理论知识讲解（约15分钟）通过使用教学PPT，向学生详细介绍风的主要特征和形成原因。
第一部分：风的主要特征1.风的速度：快慢不一，可以使用风速计来测量风的速度。
2.风的方向：通过观察风向仪等器具来确定风的方向。
3.风的强度：轻风、微风、和大风等。
第二部分：风的形成原因1.温差引起的风：太阳的辐射使地球表面不均匀加热，形成温差，产生风。
2.大气压差引起的风：大气压差引起气体从高压区向低压区流动，形成风。
3.地形引起的风：由于地形障碍导致风的变化。
Step 3：实践观察（约20分钟）将学生分成小组，每组提供一份实验材料（纸风车、风向仪、大风筝等），要求学生观察、记录和分析风的变化。
1.观察风的方向和速度：使用风向仪和风速计观察、测量风的方向和速度，并记录数据。
2.观察风的强度：根据风的吹动纸风车的力度或大风筝的飞翔情况，判断风的强度。
Step 4：数据分析（约15分钟）引导学生根据实验观察到的数据，进行分析和总结。
1.与同组成员分享观察和记录的结果。
2.比较不同组间观察到的结果，讨论风的差异性和变化规律。
小学科学教案三年级《观测风》教学设计
小学科学教案三年级《观测风》教学设计1000字一、教学目标1.知识目标：了解风的概念、特点和作用；2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力；3.情感目标：增强学生对自然万物的敬畏和保护意识。
二、教学准备1.教学材料：风筝、风车、气球等；2.教学工具：PPT、录音机、风速表、测温仪等；3.课堂环境：教室、操场等。
三、教学过程1.热身导入通过展示一幅风景图，引入风的话题，询问学生是否知道风是什么？2.理论讲解通过PPT和录音，向学生介绍风的定义、分类和起因等知识，引导学生了解风的发生和运动过程。
3.实践探究（1）实验一：用风速仪测算风力大小2名学生一起合作，一个持住风速仪，一个报数并记录，之后换搭档，多次实验后，将记录结果统计到PPT上。
（2）实验二：制作风筝老师示范制作简易风筝，并让学生自己动手实践。
在操场上进行角逐比赛，观察不同类型的风对风筝的影响。
（3）实验三：制作风车老师向学生展示OTC风车，引导学生自己制作一个小型风车，并记录转速和运转时间等数据，最后用数据分析探究风能的利用。
4.总结归纳让学生回顾实践过程中发现的现象和知识点，指导他们进行思考和研究，总结出风的特点、作用和应用等。
四、教学反思本节课教学过程以实践探究为主，充分发挥学生探究的主动性和创造性。
但是教学过程中可能存在的困难是学生对工具的操作不熟练，所以需要提前了解学生的基础知识和掌握能力。
同时，需要引导学生在实践中不断思考和探索，发现问题并解决问题，培养学生的科学思维和实验能力。
三年级【科学(教科版)】观测风-1教案
三年级【科学(教科版)】观测风-1教案一. 教材分析《三年级科学(教科版)》中“观测风”这一章节，旨在让学生了解风的基本概念，掌握观测风的方法，并能够通过实验和观察，了解风的强度和方向。
本章节内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但是对于风的认知还相对较浅薄，需要通过实践活动来加深对风的理解。
同时，学生对于实验的兴趣较高，可以通过实验活动来激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本概念，掌握观测风的方法。
2.培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作探究的精神，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.观测风的方法。
2.风的强度和方向的判断。
五. 教学方法采用“问题-探究”教学法，通过提出问题，引导学生进行观察和实验，从而得出结论。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备风速计、风向标等观测工具。
2.准备实验材料，如纸张、塑料袋等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？你们有没有观测过风？从而引出本节课的主题“观测风”。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍风的基本概念，以及观测风的方法。
同时，引导学生思考：我们怎么样才能知道风的强度和方向呢？3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作观测工具，如风速计和风向标，观察风的强度和方向。
在实验过程中，教师引导学生进行观察和记录。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验结果，引导学生通过交流和讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：风的强度和方向会对我们的生活产生什么影响？引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生回顾本节课所学的知识，加深对观测风的方法的掌握。
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小学三年级科学《观测风》教学设计
一、教学目标
科学观念：知道风可以通过自然界中事物的变化来观测，可以用风向和风速来描述。
科学思维：能利用地面的物体和科学的工具来观测风，获得风的特征和记录数据。
通过小组交流、分析，学会判断风向和风速，用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述风。
探究实践：发现利用科学的工具观测风更准确。
了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
态度责任：提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
感受自然的美，与大自然有共在感。
二、教学重难点
教学重点：能利用地面的物体和科学的工具来判断风向和风速，并描述风。
了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
教学难点：辨析风向、地面物体的飘去方向和风向标箭头所指方向，三者之间的逻辑关系，从而理解风向概念。
三、教学准备
有树叶的枝条、倒流香烟雾、小风旗、风扇、方位盘、记录单、课件等。