数学一对一个性化辅导方案
一对一个性化辅导教案 一元一次方程----能追上小明吗
龙文教育一对一个性化辅导教案教导处签字： 日 期： 年 月 日学生学校 年级 学科 教师 日期 时段 次数 课题 衔接课程 ---- 应用一元一次方程---能追上小明吗考点分析初步学会线段图示法分析数量关系和等量关系，从而建立方程解决实际问题。
进一步熟练掌握列一元一次方程解应用题的一般方法步骤，学会用图示法分析数量较为复杂的应用题。
教 学 步 骤及 教学内容 教学过程：一、教学衔接：1、进行上节课的作业的检查，查看学生对于知识的理解程度。
2、进行学生的学习的情况进行一个总的了解。
二、课前热身：1、进行上节课讲解内容的回顾。
Page 3 三、课堂讲解：1、进行上节课的应用题基本解题思路的回顾与讲解 ；Page3-42、进行一元一次方程行程问题的讲解 ；Page 6 四、随堂练习： 针对本堂课讲解的重点与难点进行课堂练习的训练，提高学生的举一反三 的能力与做题的熟练程度。
Page 8-9五、课堂总结：Page 9六、作业布置：Page 10课后评价一、学生对于本次课的评价○特别满意○满意○一般○差学生签字：二、教师评定1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差教师签字：作业布置教师留言教师签字：日期：年月日家长留言家长签字：日期：年月日心灵鸡汤知识是勤奋的影子，汗珠是勤奋的镜子。
讲义：衔接课程---应用一元一次方程---能追上小明吗学生：学科：数学教师：日期：一、课前热身（回顾一下上节课学习过的知识点）：1、甲、乙两班共90人，期中考试后，由甲班转入乙班4人，这时甲班人数是乙班人数的80%，问期中考试前两班各有多少人？解：设甲班原有x人，则乙班有90-x 人，根据题意可得：x-4＝[(90-x)+4]×80% 解得：x＝44 ∴乙班原有的人数为：90-x＝90-44＝46（人）2、学校开展植树活动，甲班和乙班共植树31棵，其中甲班植树数比乙班植树数的2倍多一棵，求两班各植树多少棵？解：设乙班植树x棵，则甲班植树2x+1棵，根据题意，得：x+（2x+1）＝31 解得：x＝10 则：2x+1＝2×10+1＝21答：乙班植树10棵，甲班植树21棵。
(完整版)孙佳凝历6五年级数学一对一辅导方案
辅导方案校区：全福校区****：***成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。
—布克•华盛顿个性化辅导方案日期：_2016年___月___日学员编号：年级：六年级总课时数：班主任：学员姓名：辅导科目：数学辅导时间：学科教师：学生的基本情况学习心理学习态度学习兴趣：□有□无学习目标：□有□无主动性：□强□弱上进心：□强□弱其他：_从上课情况来看，孙佳凝同学对学习有自己的目标，如果能提高孩子学习的主动性，改正学习方法，相信成绩很快能提高。
习惯与方法计划性（制定和执行）：□强□弱课堂注意力集中度：□高□低课堂笔记习惯：□有□无课前预习习惯：□有□无课后复习习惯：□有□无按时独立完成作业：□有□无学习方法指导：建议孙佳凝给自己的作业制定一个时间规划，提高作业效率，自己独立完成作业，找到自己的薄弱知识点，做到心中有数。
学习风格知觉感官□偏视觉□偏听觉□偏触觉□偏动觉其他：___ ___ 思维方式□分析型□整体型□沉思型□冲动型□独立型□依赖型其他：__ 基础过于薄弱，导致无法独立完成学习学科分析优点不足四、上课纪律性很好五、有自己的学习目标六、对学习有上进心七、对成绩提升有自己的想法1.学习效率不高。
2.思维不缜密。
3.做题不够严谨4.基础知识需要着重掌握5.注意力不集中6.做作业的独立性不高孙佳凝阶段性教学辅导方案一、学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）学生自觉性不够，在学习习惯、思维方式等方面不尽人意，不善于学习，不愿意主动参与到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。
基础知识较差，口算、笔算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高；学习方法上，更要进一步去指导，面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。
这样就形成了两极分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重培优。
辅导机构个性化辅导方案（4篇）
辅导机构个性化辅导方案在推进教育现代化、提升教育质量的大背景下，辅导机构致力于通过个性化辅导服务，满足学生独特的学习和成长需求。
以下是对辅导机构个性化辅导方案的相关阐述：一、发展概况随着教育科技的进步，我国家辅导机构自____年起，运用先进的教育技术和数据分析手段，为学生打造更为精准和个性化的辅导方案。
这一方案旨在通过科技力量，实现对学生学习需求的深度挖掘和高效满足。
二、学生档案构建辅导机构将建立详尽的学生档案，全面记录学生的学习状况、成绩表现、兴趣爱好以及学习习惯等信息。
通过深入分析这些档案，我们能够精准把握学生的学术水平、学习风格和潜在特长，进而为学生量身定制个性化辅导计划。
三、数据分析驱动的个性化辅导辅导机构将运用先进的数据分析技术，对学生的学习数据进行深度挖掘，以识别学生的优势和薄弱环节，并据此制定个性化的辅导方案。
具体包括以下方面：1. 学习习惯分析：通过分析学生的学习时间、方式和效率，发现并纠正学习中的不足。
2. 学业表现分析：评估学生在不同科目上的表现，提供针对性的辅导。
3. 兴趣爱好分析：依据学生的兴趣爱好，设计相关课程，提升学习兴趣。
4. 学习进展分析：监控学习过程，及时反馈学习效果，制定后续辅导计划。
四、个性化辅导团队建设辅导机构组建由专业教师和行业专家构成的个性化辅导团队，针对学生的具体需求和特点，提供定制化的教学计划和辅导方案，并根据学生反馈进行实时调整。
五、人工智能技术的应用随着人工智能技术的不断成熟，我国家辅导机构在____年将利用这一技术，为学生提供自适应学习系统，智能调整学习内容和教学方式，更好地满足个性化学习需求。
六、多元化辅导内容提供辅导机构根据学生需求，提供多样化的辅导内容，包括但不限于学科辅导、学习方法指导、心理辅导以及职业规划等，全面支持学生的成长和发展。
七、定期评估与反馈机制辅导机构将定期评估学生的学习进展，并向学生及家长提供反馈，确保及时调整和优化辅导方案，以实现最佳辅导效果。
一对一学生个性化辅导方案
一对一学生个性化辅导方案一对一学生个性化辅导是指根据学生的特点、能力和学习需求，以个别教师和学生之间的面对面教学方式进行的辅导。
它与传统的课堂教学相比，更注重对学生的个性差异的尊重和关注，能够更好地满足学生的需求，提高学习效果。
下面是一套基于一对一学生个性化辅导的方案，旨在帮助学生实现全面发展和优秀成绩。
一、学生特点分析首先，对每个学生进行全面的特点分析，包括学习能力、学习兴趣、学习方式、学习目标等方面。
通过与学生及其家长的交流，了解学生的个人背景、学习态度和学习习惯，以及学生对自己的期望和目标。
二、制定学习计划根据学生特点分析的结果，制定一份针对学生的个性化学习计划。
该计划应该包括学习内容、学习目标、学习方法、学习时间安排等方面的内容，并与学生和家长进行沟通，以确保双方对学习计划的认同和理解。
三、调整教学方式在一对一学生个性化辅导中，教师需要根据学生的特点和需求，灵活调整教学方式。
对于学习能力较强的学生，可以采用启发式教学、问题导向教学等探究式教学方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
对于学习能力较弱的学生，可以采用多种教学方法，如图表、实物、游戏等，帮助学生理解和记忆知识。
四、提供个性化辅导在进行个性化辅导的过程中，教师需要根据学生的特点和需求，提供个别辅导。
个性化辅导可以包括以下几个方面：1.针对学生的薄弱科目或难点知识，进行有针对性的辅导。
教师可以通过分析学生的试卷、作业和考试成绩，找出学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导。
2.针对学生的学习习惯和方法，给予指导和建议。
教师可以和学生一起探讨学习方法，帮助学生找到适合自己的学习方式，并指导学生如何制定有效的学习计划和时间安排。
3.鼓励学生积极参与课堂活动和学习竞赛。
教师可以组织一些小组活动、演讲比赛等，提高学生的学习积极性和主动性，并将学生的优秀表现及时反馈给学生和家长。
4.给予学生充分的时间和空间，进行自主学习。
在个性化辅导中，教师应该将学生置于主导地位，鼓励学生主动思考、自主学习，并在学习的过程中给予学生适当的指导和支持。
八年级数学上册一对一个性化辅导计划表
八年级上册数学个性化辅导方案日期：年月日学员编号：年级：八年级总课时数：待定授课教师：学员姓名：辅导科目：数学辅导时间：基本情况优点不足1.计算功底强；2.积极动脑思考，听讲认真；3.时间观念强。
1. 少言寡语；2．缺乏自信心，综合突破能力有待提高；3．课后巩固作业有待认真完成知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注1 代数计算2 因式分解3 分式计算4 文字理解5 全等三角形6 几何辅助线7 综合运用个性化辅导计划序号辅导内容预计课时教学时间备注1 二次根式的乘除 22 二次根式加减 23 二次根式重难点小结 24 勾股定理 25 勾股定理逆定理 26 平行四边形 27 特殊平行四边形-矩形，菱形，正方形 28 特殊平行四边形能力提高与梯形 29 几何常作辅助线（一） 210 几何常作辅助线（二） 211 期中复习 212 函数定义与图像 213 正比例函数图像与性质 214 一次函数图像与性质 215 一次函数与方程和不等式的关系 216 一次函数应用 217 一次函数重难点小结 218 代数专题复习 219 几何专题复习 220 期末总复习 2预期目标学习能力方面：1.了解二次根式的概念，会确定二次根式有意义的条件，理解二次根式的加减乘除运算法则。
2. 勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。
3. 四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。
4.体会一次函数的意义，会画一次函数的图像，理解一次函数的性质，能运用一次函数解决有关的实例问题，进一步发展数学应用意识。
学习态度方面：1.提高学习兴趣，增强学习自信心。
2.敢于挑战自我，突破难关3.端正学习态度，主动完成教学任务。
学生/家长意见1、明确会考目标和要求，辅导更有针对性。
2、夯实基础，典型例题要认真做、反复做，增强实力。
3、把阶段测试落实下去，每4节课测试一次，及时评价和整改。
一对一辅导计划模板
星火1对1个性化辅导计划
星火个性化教学研究中心
一、基本情况
初步建议采用以下学习方案（例）二、注意：以一年为期，分阶段设计
三、辅导计划：
1、采取一线教师1对1授课+管理型巩固陪读+心理辅导
2、辅导期限及形式安排
①期限：暂定到暑假结束
②形式：数学一对一辅导每次2小时精讲+1小时陪读答疑
③辅导科目课时：见计划
阶段内容
给尹炜成家长的建议
学习能力提升时一个长期而持久的动态过程，需要学员、家长、辅导中心及学校四方共同作出努力，本方案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得明显的效果。
尹炜成性格很不错，熟络后也挺开朗的，重要的是他也想学好数学；不过，他在做题再细心点，多花点时间钻研（但不要钻牛角尖），如果真的遇到什么问题有困惑，也可以找老师倾诉。
希望他慢慢养成好的学习习惯（细节决定成败）！
另外，由于炜成将升进高三，来自各方面的压力、如山的习题，往往会出现烦躁的心理或较为反复的情绪，家长方面要多体谅一下炜成，做好减压工作，从生活等各方面适当调节炜成的情绪，使其保持一个较好的学习心态。
星火教育衷心祝愿炜成在今后的学习中取得更优异的成绩！
星火教育分析中心
2011年3月。
一对一学生个性化辅导方案
第二阶段（暑假）：30课时左右
总体学习任务为九年级全册，其中上册6章，重点章节：1（特殊平行四边形），2（一元二次方程），4（图形的相似），6（反比例函数）；
下册3章，重点章节1（三角函数），2（二次函数）
第三阶段（九年级）：40课时左右
总体学习任务为教材同步及培优，并适当的转入专题系统学习
学生在学习习惯、学习方法以及学习能力中存在的不足：
不能很好的将题中所蕴含数学思想理论化，以便更好的迁移
有时候有点小题大做，卷面书写习惯某些细节亟待优化，如代数式书写规范中的乘号写法，解答题要做到“有问必答”，解题步骤精简等，且有时候作容贴近教材，在此基础上拓展适量的数学“半成品”，并系统训练，并积极督促及时做总结
学习习惯、学习方法以及学习能力方面：
恰当的时候适量引导，及时检查卷面书写细节并做沟通，有意识的提醒“教材为本”，适当的观摩教材例题答题规范
教 学 内 容 课 时 安 排
共三个阶段：
第一阶段（八下期末前）：
1、分式中的代数式求值问题
2、平行四边形常见题型及常考点
3、直角三角形常考点
4、中点相关常见题型
九大专题
1、阅读理解2、数学思想3、新定义题4、图形折叠5、归纳猜想6、操作类7、拓展探究8、方案设计9、动点型问题
还会穿插一些易错题专训，查漏补缺；选择题，填空题，解答题等压轴题专训，使解题技巧更娴熟，解题思路更清晰
以下知识也会涉及一些：
1、特殊化与一般化2、类比与联想3、分类与讨论4、面积问题与面积方法5、几何不等式6、含参一元二次方程的整数根问题7、怎么把实际问题转化成数学问题8、生活中的数学
教师
签字
学员阶段性辅导计划
学生姓名
一对一教育培训案例(2篇)
第1篇一、背景小明，一个普通的小学生，学习成绩中等偏下，尤其数学成绩一直不好。
在父母的眼中，小明是一个懒惰、不爱学习的孩子。
为了帮助小明提高成绩，父母尝试过各种方法，但效果并不理想。
在一次偶然的机会，小明接触到了个性化一对一教育培训，从此开始了他的蜕变之路。
二、教育培训方案1. 针对小明的实际情况，教育培训机构为其量身定制了一套个性化教育培训方案。
（1）基础知识巩固：针对小明数学成绩不理想的问题，首先从基础知识入手，帮助他梳理数学概念，补齐知识漏洞。
（2）学习方法指导：针对小明缺乏学习兴趣的问题，教育培训老师为他制定了科学的学习方法，帮助他提高学习效率。
（3）心理辅导：针对小明自信心不足的问题，教育培训老师为他进行心理辅导，帮助他树立信心。
2. 教育培训过程（1）基础知识巩固阶段：教育培训老师通过生动的讲解、有趣的例题，帮助小明理解数学概念。
同时，针对小明的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
（2）学习方法指导阶段：教育培训老师向小明传授了高效的学习方法，如：如何制定学习计划、如何合理安排时间、如何进行复习等。
（3）心理辅导阶段：教育培训老师通过与小明进行沟通，了解他的内心想法，帮助他树立自信心。
同时，引导小明认识到自己的优点，激发他的学习兴趣。
三、教育培训效果1. 学习成绩显著提高：经过一段时间的一对一教育培训，小明的数学成绩从原来的不及格提升到了80分以上。
2. 学习兴趣浓厚：小明在教育培训过程中，逐渐对数学产生了浓厚的兴趣，开始主动学习。
3. 自信心增强：经过心理辅导，小明的自信心得到了很大提升，面对困难不再退缩。
4. 家庭关系改善：小明在教育培训过程中，逐渐明白了父母的良苦用心，家庭关系得到了改善。
四、总结个性化一对一教育培训，为小明提供了一个良好的学习环境，帮助他克服了学习上的困难，实现了蜕变。
以下是本次教育培训案例的启示：1. 针对学生的实际情况，制定个性化教育培训方案，才能取得良好的效果。
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数学个性化辅导方案
日期：2011年3月11日
学员编号： 年 级： 高三 总课时数： 班主任：
学员姓名： 辅导科目： 数学 辅导时间：高考前结束 学科教师：
学生的基本情况
望保持的优点 初步感觉有待改进地方
1.比较踏实。2.上进心比较强。3.上课比较认真。4.能按时完成作业。 1.基础不全面，不扎实，知识的漏洞比较多；知识点的系统性不足，有待归纳完善。2.学习的计划性不强，学
习方法不是很科学。3.学习习惯有待改善，如实在不会
的题可以问老师，跟同学讨论等；4.时间管理需要改进。
辅导计划表
序号 辅导内容 预计时间 教学时间 备注
1 平面向量的概念及线性运算、一个向量与非零向量共线的充要条件、向量与三角函数的综合 平面向量基本定理及坐标运算、平面向量与解析几何的综合题、与三角函数的综合题平面向量数量积、常用模的等式与不等式、有关数量积的综合 2小时（已上） 第1次课
此教学时间
可能会依据
学员实际需
要以及就读
学校校考安
排做相应调
整
2 直线的倾斜角与斜率、直线的方程、两条直线的位置关系、圆的标准方程一般方程、确定圆的方程、的一般方法、常见的圆系方程及其应用、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系 圆中弦的有关问题、求切线方程、利用数形结合的方法将代数问题转换为几何问题的能力、利用圆的方程解决实际问题的能力 2小时（已上） 第2次课
3 椭圆、双曲线、抛物线的定义及性质、利用椭圆、双曲线、抛物线的两个定义解题、待定系数法求方程、椭圆、双曲线、抛物线的几何性质的应用 3小时 第3次课
4 曲线与方程的概念、求曲线方程的一般步骤、画方程曲线时，要保持方程变形的等价性、求曲线的交点、求轨迹方程常用的方法、有关轨迹问题的综合题 3小时 第4次课
2
5 三角函数的定义及符号、求角的范围、运用三角函数的两种定义（坐标、三角函数线）来解综合题、同角三角函数基本关系式、诱导公式、三角恒等的证明、学会利用方程思想解三角题 3小时 第5次课
6 利用单位圆、三角函数的图像及数轴求三角函数的定义域、求三角函数值域的常用方法、三角函数的周期性、奇偶性、单调性、三角函数与函数、数列、不等式的综合题 3小时 第6次课
7 变换作图y=Asin(ωx+φ)的图像、性质、填空题、综合题常考点\三角函数模型的常见类型、与三角函数有关的应用题、设角为参数、利用三角函数有关知识求最值 3小时 第7次课
8 函数、映射的概念、分段函数与复合函数、建立实际问题的函数关系式 求函数解析式、定义域、值域常用方法、有关值域的逆向思维问题 3小时 第8次课
9 函数单调性的证明方法、判断函数单调性的常用方法、抽象函数的单调性、“勾形”函数的单调性研究、复合函数的单调曲间、单调性的应用、判断奇偶性的一般方法、奇偶性与周期性的关系、图像创新题的解题策略 3小时 第9次课
10 二次函数根与系数关系、二次函数在闭曲间上的最值、指数函数的图像和性质、整体代换思想在指数式运算中的应用、与指数函数有关的复合函数问题、指数函数综合题对数函数的图像和性质、利用等价转换思想解决对数函数、指数函数互化、对数函数综合题、幂函数的概念、大小比较、幂函数综合题 3小时 第10次课
11 方程的根与函数的零点、方程在给定曲间上是否有实解的判断方法、函数零点个数的确定方法、函数建模研究 3小时 第11次课
12 数列的概念、已知数列的递推关系求数列的通项公式、等差数列的性质、等差数列的判定方法、重要结论总结 3小时 第12次课
13 等比数列的概念、性质、通项公式求解方法、创新题型、数列的求和公式、数列综合问题、求和方法、分期付款中的有关计算、数列综合问题的常用处理方法 3小时 第13次课
14 不等关系与不等式、根据条件和性质判断不等式是否成立、比较大小问题、利用不等式求范围、含绝对值不等式的解法、分式不等式的应用、含参数的一元二次不等式问题、恒成立问题 3小时 第14次课
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15 二元一次不等式的平面区域问题、线性规划、线性规划的应用、运用不等式求最值、两个正数和与积的互化、重要不等式在实际问题中的应用 3小时 第15次课
16 导数的概念及运算法则、导数的几何意义、利用几何意义解决实际问题、函数极值的定义、最大值与最小值、求函数的极值与最值 3小时 第16次课
17 异面直线的判定、平移过程中的空间想象能力、点线共面、平行关系、两个平面平行的判定和性质、线线平行、线面平行的证明 3小时 第17次课
18 直线与平面垂直、二面角、线线垂直的证明、线面垂直的判定方法、面面垂直的判定方法、线面垂直、线线垂直的综合判定 算法与流程图、程序框图、算法的三种逻辑结构、基本算法语句的理解、 3小时 第18次课
19 简单的随机抽样、系统抽样、三种抽样方法的比较、方差、标准差的概念及应用 实际问题的分析处理 3小时 第19次课
20 命题及其关系、充分条件、必要条件、逻辑连接词、量词。全称命题及存在性命题真假的判定、含有一个量词的命题的否定、反证法的应用 3小时 第20次课
21 填空题综合习题复习（一） 3小时 第21次课
22 填空题综合习题复习（二） 3小时 第22次课
23 解答题综合习题复习（一） 3小时 第23次课
24 解答题综合习题复习（二） 3小时 第24次课
25 整体综合习题复习 （一） 3小时 第25次课
26 整体综合习题复习 （二） 3小时 第26次课
27 处理学生不会习题，模拟题，冲刺题（一） 3小时 第27次课
28 处理学生不会习题，模拟题，冲刺题（二） 3小时 第28次课
29 处理学生不会习题，模拟题，冲刺题（三） 3小时 第29次课
预期目标
1.把缺漏的知识点补上来。2.学会科学地学习和复习。3.掌握解题的方法。4.提高成绩。
4
学科教师建议
1.根据学校的教学进度和课程安排、根据距离高考剩下的时间，做出合理的复习计划，按照计划步骤一步一步
地落实复习的内容，加强复习的科学性合理性，从而提高学习效率。2.在踏踏实实地掌握知识点后，重点关注
解题的方法技巧，学会做类型题。
家长意见
家长签名： 签字日期：