学生问卷调查分析报告
中学生自主学习情况问卷调查分析报告
中学生自主学习情况问卷调查分析报告关于中学生自主学习的问题我们在我校初中部学生中任意抽取了150名学生进行了“中学生自主学习情况”的问卷调查和访谈，现将调查的主要内容和结果分析如下：一、调查统计1.不同性别和学习水平的学生对科目有不同的偏好。
男生更喜欢数学、化学等抽象思维较强的科目，而女生更喜欢政治、历史、地理等形象思维要求较高的科目。
对某一主题的偏好。
53%的学生认为这是他们个人的兴趣，喜欢一门学科是因为老师的教学方式，占31%；10%的人认为师生关系良好；6%的人认为这是老师的外表。
调查显示，学生有很强的自我意识，以自己的兴趣学习一门学科；教师的教学方法也非常重要，直接影响学生的学习兴趣；良好的师生关系对学生的学习兴趣有一定的影响。
2、“在课堂教学中遇到疑难时，你解决的方式是”的问题只有11%（16人）的学生选择“立即举手主动向老师询问”；51%（77人）的学生选择“与同学一起讨论”；4%（6人）的学生选择“课后网上查资料”；34%（51人）的学生选择无所谓，等以后再说。
3.当被问及学习时间、自主分配、学习主动性等问题时，反映约52%（78人）没有预习习惯；约28%（42人）按照老师的要求去预习；在预习期间，我们将在课后首先考虑目标测试问题。
大约20%（30人）真正有自主学习的实际行动。
4、对于上课的思维状态、参与课上讨论、课堂上怎么记笔记等问题，绝大部分学生选择“紧紧跟着老师走”、“经常参加”和“写下教师板书“在课堂上，41%的学生有选择权，写下一些新的想法，写下所有黑板上的文字，占20%，39%的学生从不做笔记或随意做一点。
学生可以有效地集中精力做课堂笔记，发现新旧知识之间的内在联系。
从数字上看，大多数学生不做笔记或不做笔记不要做笔记。
教师应该在课堂教学中教会学生记笔记的方法，这反映了学生在日常学习中非常被动。
2、形势分析1、学生学习知识的心理可分为主动型、从属型、被动型。
其原因是现有的教材呈现知识的线索多以陈述为主，现成的结论掩盖了学生对问题的觉察，学生处于被告知的地位，从而阻碍了进一步的思维活动。
学生心理健康问卷调查报告5篇
学生心理健康问卷调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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问卷调查分析报告怎么写(精选10篇)
问卷调查分析报告怎么写（精选10篇），大家一起来看看吧。
问卷调查分析报告怎么写（精选篇1）调查背景：随着社会信息化进程的加快,高新科技产品成为消费热点,手机便是其代表之一,众所周知，近年来我国手机市场发展迅速，手机产品层出不穷，而随着手机在大学校园的普及，越来越多的手机生产商把目光投向了大学生这群特殊的消费人群。
为了了解手机在大学生中的使用情况、使用效果及消费情况，掌握手机在大学生中市场前景，本着科学严谨、真实可靠、调查与论证相结合的原则，我们对当前大学生手机市场进行一次较系统的市场调查。
调查对象：在校大学生(包括研究生)调查方式：此次调查问卷分为两种形式进行向本校学生随机发放调查问卷，并统一收集数据，统一整理，保证了数据的准确性和有效性;调查时间：4月x日——5月x日调查内容：为了保证此次调查问卷的准确，有效，在参阅了众多文献和实际考察之后，针对问题比较突出的几个方面，我们设计了此次问卷，共计19道题目，以便于充分深入挖掘广大学生迫切关心的手机问题，完成此次调查问卷的最终目标。
(具体调查内容请看附的调查问卷)1.你所处年级 (校园大一2.56% 大二76.92% 大三 16.67% 大四3.85% 研究生 0%)从本次调查的对象来看，本次调查的范围涵盖大学生及研究生，调查范围广，数据将从不同年龄阶层来展示大学生的手机消费情况对此次调查的数据有效性奠定了基础。
2.你的性别 (校园男 51.28% 女48.72% )此次的调查报告中那女比例基本持平，保证了充分参考男生、女生对手机的使用情况，获得的数据真实有效。
3.你最喜欢的手机品牌此次考察手机品牌的目的在于对现今市场上的手机品牌受欢迎程度做一个大致的了解。
通过对比两份数据，我们可以清楚地看到：诺基亚，苹果，三星作为主流的手机品牌，占据了前三名的位置，而对于国产的手机华为，HTC,中兴，OPPO 等，作为后起之秀，也在市场上赢得了一定的口碑，但依然与三大品牌有较大的差距，这需要长期的努力和发展，作为新型民族产业，中国的手机事业还有很长的路要走。
大学生问卷调查报告范文(精选10篇)
大学生问卷调查报告范文（精选10篇）大学生问卷调查报告篇1一、调查目的：大学生的就业问题在当前市场经济、改革开放、高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加的背景下，已成为一个越来越重要的问题。
保持良好的择业心态，有利于维护大学生的身心健康，对择业有十分重要的作用。
最真实的掌握当前大学生就业现状，了解未来几年大学生的就业趋势；最真实的掌握企业招聘大学生现状，了解企业用人标准，以尝试在毕业生和企业之间建立一次沟通对话的机会。
从而能为大学毕业生、为高校、为企业提供相关有价值的信息，促进学生就业起到积极的作用。
二、调查方式：本次调查采用无记名调查，调查人数50人，调查地点：河南大学明伦校区，调查时间：5月12日—5月17日，调查对象：在校学生，发放问卷60份，收回问卷55份，有效问卷50份。
三、调查问卷设计方法调查问卷共设计两部分：（1）在校大学生的就业意向。
根据问卷中关于行为特征的研究，将就业意向划分为：①针对影响择业的因素。
此部分采取了李克特5点量表尺度，依序由1分到5分代表非常重要，重要，一般，不重要，非常不重要。
此部分共设计了7个选项，分别从能力、学历、所学专业、公司性质和发展前景、薪金、就业地区等方面进行测量；②针对大学生就业难的主要原因。
此部分采取了李克特5点量表尺度，依序由1分到5分代表非常赞同，赞同，一般，不赞同，非常不赞同。
根据调查问卷的研究并结合大学生本身的实际，主要从就业人数、就业期望、就业形势、就业信息等方面共设计了4个问项来进行测评。
（2）样本的个人情况，包括被调查者的性别、年级、户口类型。
问卷具体设计如下：1、您的性别？A男B女2、您所在的年级？A、大一B、大二C、大三D大四3、您的户口类型？A、本省本城镇B、本省农村C、外省城镇D、外省农村4、大学毕业，您的打算？A考研B、考公务员C、自主创业D、其他5、您愿意选择专业不对口的工作吗？A非常愿意B、愿意C、一般D、不愿意E、非常不愿意6、您想要选择什么性质的单位就？A、国有机关B、民营企业C、合资企业D、外资企业E事业单位7、择业时，您认为公司的发展前景是最重要的吗？A非常重要B重要C一般D不重要E一点也不重要8、求职时，您认为所学专业是最重要的吗？A非常重要B重要C一般D不重要E一点也不重要9、刚开始工作，您想拿多少工资？A、2000以下B、2000—3000C、3000—4000D、4000—5000E、5000以上10、会通过一下哪种方式找工作？A凭自己实力B靠父母及亲朋好友的关系C学校推荐D其他11、择业时，您认为自身能力是最重要吗？A非常重要B重要C一般D不重要E一点也不重要12、求职时，您认为学历是最重要的吗？A非常重要B重要C一般D不重要E一点也不重要13、您首选的就业地区是？A、大城市和发达城市B、中小城市C、西部发展地区D、家乡E不限地区14、如果就业困难，您是否接受去小城镇？A、接受B、不接受C、不清楚15、您赞同当期大学生就业难的主要原因是就业期望值太高吗？A、非常赞同B、赞同C、一般D、不赞同E非常不赞同16、您赞同当期大学生就业难的主要原因是就业人数多吗？A、非常赞同B、赞同C、一般D、不赞同E非常不赞同17、您认为现在的就业形势严峻吗？A、非常严峻B、严峻C、一般D、不严峻18您在择业时考虑的首要因素是？A经济收入B个人发展机会C专业知识的应用D工作的稳定性E工作和生活环境F其他19、您认为学校、用人单位及学生之间相互沟通及了解重要吗？A、非常重要B、重要C、一般D、不重要20、你认为学校改革教育模式，提高大学生综合能力，对于大学生就业有利吗？A、非常有利B、有利C、一般D、没什么作用21、您认为求职时，就业信息重要吗？A、非常重要B、重要C、一般D、不重要四、数据分析对于求职的同学，一定要做好充分的就业准备，包括对业；选择与专业不对口的工作；2000—3000元大学生最多，所占比重为60%；身能力重要，说明绝大部分大学生已经意识到能力和实；第二位，说明学生对生活水平和发展机遇具有强烈的渴；个人收入、工作和生活环境、个人发展机会是相对集中；您会通过以下哪种方式找工作？力作为择业时最重要的因素，说明大部分大学生已经意识到能力和实力的重要性。
小学生计算能力调查问卷分析报告
⼩学⽣计算能⼒调查问卷分析报告⼩学⽣计算能⼒调查问卷分析报告⼀、调查背景培养学⽣正确，迅速的计算能⼒是⼩学数学教学的⼀项基本任务，但在我们⾼度重视计算教学，努⼒提⾼计算教学的实效同时，不得不⾯对这样的现实状况，就是学⽣能较好地掌握了计算⽅法，但计算正确率却⽐较低，对学习成绩造成较⼤影响，于是教师和家长都不约⽽同地把这种现象归结于学⽣的学习习惯差、学习态度不端正，换句话说就是“粗⼼”和“马虎”所致，⽽学⽣也为⾃⼰的“过失”感到郁闷和⾃责。
这种现象困扰了不少的师⽣，成为当前推进⼩学数学有效教学的“瓶颈”。
⼆、调查⽬的为了切实了解当前学⽣计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提⾼学⽣计算正确率的有效教学策略。
三、调查⽅法学⽣问卷调查。
四、调查过程本次调查问卷主要发放给了⼆年级⼋个班的学⽣，问卷发放了80份，分两次发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。
五、数据汇总(1)数学课是你感兴趣的课吗？(2)你对做计算题有兴趣吗？(3)做计算题时你的出错率⾼吗？(4)你认为造成计算错误最多的原因是什么？(5)做计算题时你有审题的习惯吗？(6)平时练习或检测时你有验算的习惯吗？(7)你在检查计算结果时，通常会怎么做？(8)你喜欢简便运算吗？（9）简便运算和按计算法则进⾏的普通计算那个运⽤起来更让你得⼼应⼿？(10)学习新的计算知识知识你认为有必要提前预习吗？(11)、每天坚持练习⼏道计算题来提⾼计算能⼒你认为有必要吗？(12) 通过推理来搞清楚计算法则你认为有必要吗？(13) 你对如何提⾼数学计算能⼒有好的做法和建议吗？请告诉⽼师，也许对⼤家都有所帮助呢，谢谢！六、结论通过调查，显⽰出了以下问题：1.对数学学习的兴趣不⾜是造成学⽣出现计算错误的⾸要原因。
2.有效计算训练的针对性和实效性不⾜是造成学⽣计算出错的主要原因。
3.不会检查或不能在检查中发现错误是造成学⽣计算错误的间接原因。
4.重计算技能的训练，轻计算素质的培养是造成学⽣计算错误隐性原因。
问卷调查报告(精选18篇)
问卷调查报告（精选18篇）问卷调查报告 1一、调查目的学生已经初步了解了小作文就是用自己手中的笔写自己看到的，想到的，通过读、看、想、说再到写的过程。
为了了解学生这一阶段小作文学习情况，以便于更好的帮助和指导学生写好小作文。
为今后的作文学习打下坚实的基础。
四月份对我校一、二年级学生作文学习情况进行了问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是一、二年级学生。
问卷主要涉及学生课外阅读、对小作文的兴趣及小作文的形式等。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
每班9份，共计18份，回收18份，人工操作有效率达100%。
2、调查对象：枣树小学一、二年级学生。
四、调查结果与分析：85%的学生对阅读课外书、练写小作文有兴趣，55%的`学生觉得小作文不难写，80%的学生喜欢看图写话，觉得小作文课轻松、愉快，写完小作文后自己还读一读。
五、思考与对策：针对以上情况：我校一、二年级学生对于课外阅读有一定的兴趣，但程度不同，还有一些学生虽然喜欢看图写话，但还不能做到按一定的顺序仔细观察，然后把看到的写下来。
为了改变这样的状况，有效地提高我校低年级“小作文”整体习作及教师教学水平，我们思考对策如下：1、给学生提供一些图书供学生阅读。
2、教师教给学生一些在阅读时收集锦词妙句的方法，学会积累词句；课堂教学时，也教给学生用圈画做记号的方法积累词汇，将所学的词汇进行合理的运用。
3、定期让学生们展示、交流自己的好词妙句。
4、在平时与学生的交流中注意学生们的语言顺序，有问题及时纠正。
5、课堂教学时，注意培养学生的口语表达能力。
6、小作文教学课堂上，引导、鼓励学生大胆的说、写。
问卷调查报告 2调查目标：通过调查学校学生健康知识知晓率和健康行为形成率，了解学校学生健康知识掌握程度以及学校健康教育现状。
调查时间：20xx年9月16日调查方式：采用统一设计的调查问卷。
一、对象与方法1、调查对象：抽取实验中学七、八、九年级36个班2、调查方法;本次调查采取调查问卷的方法进行，发放试卷后，学生自主做答。
小学生习作调查问卷分析报告
小学生习作调查问卷分析报告调查问卷是一种常用的数据收集工具，旨在了解受调查对象的观点和态度。
本文基于对小学生习作的调查问卷进行了分析，以便了解小学生的写作情况、问题和需求。
以下是问卷调查结果的分析与总结：一、调查对象基本情况分析1. 年级分布：根据调查问卷的分发和回收情况，我们收到了来自小学一年级到小学六年级的答卷。
其中，小学一年级有30份答卷，占比10%；小学二年级有40份答卷，占比13%；小学三年级有50份答卷，占比17%；小学四年级有60份答卷，占比20%；小学五年级有70份答卷，占比23%；小学六年级有80份答卷，占比27%。
2. 性别比例：调查对象中男生占比47%，女生占比53%。
整体而言，男女比例较为均衡，不具有显著差异。
二、小学生习作的写作习惯分析1. 习作时间：调查结果显示，超过70%的小学生每周都会完成习作任务。
尤其是小学四年级以上的学生，习作完成率更高，占比超过85%。
2. 喜爱的习作类型：调查结果显示，小学生最喜欢的习作类型依次为记叙文、议论文和说明文。
这与小学生喜欢想象和讲故事的天性密切相关。
反观诗歌和科普类作文受欢迎程度相对较低。
3. 写作工具：在选择习作工具方面，超过60%的小学生表示喜欢使用铅笔和稿纸进行写作。
其他常见的写作工具包括钢笔、彩笔和电子设备。
不过，电子设备在小学生中的应用较少。
三、小学生习作存在的问题分析1. 内容表达：约40%的小学生反映他们在习作过程中遇到了内容表达的问题。
具体问题包括思路不清晰、内容不连贯和表达不准确等。
这可能与小学生语言能力和思维逻辑的尚未完全发展有关。
2. 语法拼写：大约30%的小学生表示他们在习作中存在语法和拼写方面的困难。
这主要涵盖语法错误、词汇使用不当和拼写错误等问题。
此类问题可能需要加强语法和拼写教学的引导与训练。
3. 文章结构：约20%的小学生反映在习作中遇到了文章结构不清晰的问题，包括开头不够吸引人、过渡不流畅和结尾不得当等。
调查问卷分析报告【通用7篇】
调查问卷分析报告【通用7篇】调查问卷分析报告篇一一、调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。
因此我以问卷调查的形式来调查学生习作兴趣。
二、调查的内容：这份问卷主要是针对这个班的学生的。
问卷内容主要涉及学生对作业的兴趣、课外阅读和积累、注重观察质量、勤于写作和收集资料、作业分享和修改等。
，但各有侧重，全面科学的了解了我们班学生作文学习的现状。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用集体开卷式，不记名问卷的方法。
对学生发下问卷59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：本班全体学生。
四、调查结果与分析：根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。
2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。
3.大部分学生能把握作文的结构，但内容不够丰富，语言不够优美。
4.大部分学生都能按照老师的要求提炼出好的单词和句子，但很少有学生能熟练运用。
5.学生认为教师对他们的作文教学帮助最大；只有少数人认为有帮助。
6.学生观察生活、写真情实感的习惯有待加强。
7.学生非常重视老师对他们写作的评价。
8、大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。
五、调查结果后的反思：1.引导学生认识到阅读的重要性，安排阅读材料，指导阅读方法。
（1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展示活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。
（2）在班级开设图书角。
常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。
（3）每周利用一节课时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法指导。
同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。
（4）推荐学生阅读书目，《语文新天地》、《中华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、《西游记》、《我要做个好孩子》、《希腊神话》、《水浒传》等。
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学生问卷调查分析报告
一、研究结果与分析
1.学生问卷调查结果与分析
（1）作业类型与内容
表1作业类型与内容
你认为老师布置的作业类型
丰富吗？
丰富多样 比较丰富 一般 很单一
10% 28% 49% 13%
班级开展英语活动如读英语报、英语演讲、英语黑板报等活动吗？ 从来没有 很少有 每学期1、2次 经常有
12% 47% 33% 8%
在调查中发现，英语教师布置课外作业的类型比较单一，经常
布置的作业类型是抄写课文、单词或句子，点读、背诵课文、单词，
听磁带跟读等纯粹的练习，偶尔布置对话表演和唱英文歌谣，写英
语作文，但很少或没有布置过如看英语节目、动画电影等趣味型作
业以及用英语自我介绍等实践型作业。而在对学生理想的英语作业
类型进行调查时发现，多数男生最喜欢看英语电影，最不喜欢背诵；
多数女生则最喜欢抄写，动手操作型和趣味型，同样最不喜欢背诵。
我认为在改善农村中学英语课外作业设计时应考虑保留抄写这一传
统的作业形式，但在操作形式上教师可以适当增加趣味性，如通过
奖励机制等激发学生对机械性作业的兴趣。让学生在欣赏动画片的
过程中学习英语知识，发展英语技能，并且进一步提高学习英语的
兴趣。教师可以让学生上网查找有关的英语资料，组织他们开展一
些社会实践活动，给他们创造活用英语知识的机会，让学生在活动
中体验学习的快乐和成就，同时培养学生学习英语的兴趣。
（2）作业量与时间分配
表2 作业量与时间分配
你认为老师布置的英语作业多非常多 比较多 一般 很少
吗？ 10.99% 6.59% 68.13% 14.29%
你每次做英语作业大约需要多
少时间？
60分钟 40分钟 20分钟 更少
7.69% 19.78% 53.30% 19.23%
由上表可以看出，多数学生认为教师布置的英语作业并不多，
在自己可以承受的范围之内，每次完成作业的时间也相对较少。此
外，据本人调查显示，绝大多数教师都是在每节课后布置作业并且
沿袭着“今天的作业今天完成”的传统，学校一周一般有4-5节英
语课，布置2-3次作业，学生能够在较短时间内完成。
语言的学习需要密集的训练，教学时间不充分或安排得过于分散，
都不利于英语的学习。因此,教师应该合理设计作业，分配作业完成
的时间。由于布置完成与批改订正前后间隔过长，期间的时间学生
对之前的作业内容容易遗忘，学生的英语学习在课后得不到适当巩
固。农村学生学习英语的社会条件又比较有限，影响了学生的英语
学习效果。
（3）作业难度与完成情况
表3作业难度与完成情况
你认为老师布置的英语作
业难吗？
非常难 难 比较容易 很容易
15.93% 22.53% 46.70% 14.29%
调查显示，绝大部分学生认为教师布置的作业比较容易，完成
作业比较轻松，“不需像语文和数学那样动脑筋”，而一些英语学
习比较吃力的学生（较多显示为男生）则认为教师布置的作业比较
难，自己独立完成比较困难，所以本人在对作业的完成情况调查中
显示，有33.68%的男生通常不能自觉完成英语作业，而不能完成
英语作业的原因是作业太难，不会写（25.53 %），其他作业太多
没时间写英语作业（27.66%）,而不喜欢英语课和英语太差，没信
心的均占了23.40%。
在作业的完成情况中女生明显好于男生，绝大多数女生认为教师布
置的作业比较简单并且能自觉完成。
2.教师访谈结果与分析
（1）作业内容巩固偏多，实践偏少
新课标强调课程“从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出
发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教
学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学
生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和
形成自主学习能力。”通过调查发现，教师的英语课外作业设计在
知识、技能、智慧三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层
次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练，同
时书面作业多，口头作业少，动手作业更少。英语课外作业的渗透
不广，将英语学科和其他学科、生活实践割裂开来，忽视了多门学
科之间的交叉渗透。长此以往，学生就不能通过作业练习真正获得
英语学习的技能、养成英语学习的态度，英语学习能力不具备可持
续性发展。
（2）作业设计过于单一，缺乏层次性
通过观察发现，教师在设计英语课外作业时，往往是统一布置，
作业设计标准统一。然而每一个学生受智力水平、学习习惯、生活
环境的限制，所表现出来的学习能力不尽相同，不同需要层次的学
生应有不同的作业内容。如此作业设计方式在很大程度上忽视了学
生的主体性，因材施教的教学原则在作业设计中没有得到体现。而
在教师访谈中，部分教师也坦言这样的作业设计会导致“好的学生
吃不饱，差的学生吃不了,中等生吃不好”的局面。
（3）对作业完成情况缺乏评价分析
本人发现，教师在进行作业设计时没有充分考虑到如何检验评
析学生作业的完成情况，作业完成的标准会是什么，它的期望值应
该是多少，作业完成的结果对学生的影响或作用等等。通常在作业
批改过程中，很多教师仅仅是用优、良等统一标准评价，做的好的
作业用good点评，不好的就干脆什么评语都没有，缺少感染力和
教育性，致使学生在主观上并不清楚自己到底学得如何，自主学习
调控能力不能很好地发展。
二 、问题的原因分析
本人认为，英语课外作业设计存在以上问题的原因主要有教师
对作业功能不明确,教师自身的教学压力大以及缺乏良好的英语学
习环境等三大方面。
1.教师任务重，压力大
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突
出，一位英语教师每周都有五节课，一般都要带两个班，每班都有
五六十学生，由于人数的过多，教师在设计英语课外作业时就不太
可能按照每一个学生的特点来设计适合他们的英语作业了，在作业
的批改中也不可能逐一认真地写评语了。
2.缺乏良好的英语学习环境
由于农村孩子英语学习氛围不够浓厚，英语学习机构和学习设
备的落后以及家庭成员自身文化素质不够高等影响，学生课外学习
英语的意识淡薄。而英语学习是一个积累的过程，这种英语教学现
状和英语学习状态将严重挫伤学生的学习积极性和学习兴趣，不利
于形成良好的英语学习习惯。英语在家里，或在校外，都没有被广
泛地使用。而且，当地的文化环境和学生的英语学习发展相冲突。
相对于英语来说，学生更青睐用当地方言。
3.教师布置作业的目的不明确
许多教师只是片面地认识到了作业的巩固提高功能和反馈功
能，认为英语课外作业就是让学生掌握所学的知识和技能，巩固和
强化课堂所学内容并可以适当拓展，但却并没有很好地认识到作业
的交流和形成功能：英语作为重要的信息载体之一，其学习目的就
是为了能够更好的交流，好的作业设计还能影响学生的情感态度、
学习习惯、学习策略和文化意识等的形成。许多教师对作业的功能
认识有偏颇，所以在设计英语作业时也就没有很好地体现这些功能。
三 、问题解决的建议与对策
“作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的
多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的
情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而
幸福的经历。”
1.设计趣味性的作业
新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
学生都喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏。因此，教师在布置作
业时要充分考虑他们的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的
作业形式取代重复和呆板的作业形式。而每个学生都有自己不同的
兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置。
2. 社会实践性作业
教师在设计英语课外作业时应以培养学生的英语综合运用能力为重
点，只有让学生把英语运用于实际生活中才能体现其意义。为学生
创设和提供实践活动的平台和机会，以利于他们在社会实践活动中
理解英语，掌握英语，运用英语。学生求知欲望强，对任何事物都
充满好奇，教师可利用学生的这个心理特点，布置调查统计类和采
访类等社会实践作业。一些以教材为背景的社会实践活动，不仅沟
通了课堂内外的英语学习，还让学生能有运用所学英语进行真实的
交际的空间机会，增加了学生的英语实践能力。
四 、结束语
总之，英语课外作业的类型要丰富多彩，只要能激发学生的感官体
验，调动学生的学习热情，让学生在愉悦合理的情境中，获取英语
语言知识和语言技能，增加情感体验、培养英语学习习惯和文化意
识，就是行之有效的。