学生调查问卷分析报告
学生学情问卷调查及分析报告
学生学情问卷调查及分析报告调查结果显示，学生最喜欢的课堂方式是老师讲解和讨论，分别占35%和28%。
自由阅读和答问的比例相对较低，分别占24%和13%。
三、课堂内容掌握情况调查结果显示，50%的学生只在少数时候知道要上的课的内容，26%的学生大部分知道，只有24%的学生都知道。
这表明教师在课前预和内容讲解方面还需加强。
四、学生解决问题的途径调查结果显示，学生在课堂研究中更倾向于与同学讨论解决问题，占41%。
独立思考和听老师解决的比例相对较低，分别占20%和39%。
五、与老师意见不一致时的表达方式52%的学生会争取发言表达自己的看法，28%的学生愿意表达但不主动，只有20%的学生没有表达欲望。
这表明学生对于自己的看法有一定的表达需求，教师应该给予更多的表达机会。
六、学生对于课堂提问的态度41%的学生会积极思考，等待同学回答的学生占比较高，达到48%，只有少数学生不太关注。
这表明学生对于课堂提问有一定的重视度，但也需要教师在提问方式和问题难度上进行适当的调整。
七、自由表达看法的机会调查结果显示，学生认为有自由表达看法的机会，但比例不高，只有20%的学生认为经常有，43%的学生认为有但不是很多，37%的学生认为很少有。
这表明教师在课堂上还需要给予学生更多的表达机会。
八、教师课堂教学时间分配26%的学生认为教师上课应该多讲一些，20%的学生认为教师上课应该少讲些，54%的学生认为教师讲课所占时间合适。
这表明教师在时间分配上需要根据学生的实际情况进行适当调整。
九、学生上课状态65%的学生把握知识要点，24%的学生总是在思索为什么，只有11%的学生想记住老师讲的每一句话。
这表明学生在课堂上更注重理解和掌握知识点，而不是简单的死记硬背。
十、学生意见和建议学生希望老师多让学生实践，讲解内容详细些，多出些练等。
这些建议可以帮助教师更好地满足学生的研究需求。
学生对老师提出的建议比较客观，希望老师在课堂上能调动学生的积极性，让学生能参与其中，采取更多有效的教学方式。
学生调查问卷结果分析报告范文
学生调查问卷结果分析报告范文根据我们对学生调查问卷的结果进行了详细的分析，以下是调查数据的总结和分析报告：1. 种族和年龄分布在我们的调查中，大约60％的参与者是白人，30％是亚裔，10％是其他种族。
年龄方面，我们发现大部分参与者的年龄在18岁到25岁之间。
2. 学业和学习习惯调查结果显示，大多数学生在学术方面表现良好，超过80％的学生平均成绩在B+以上。
此外，90％的学生表示他们每天至少花费2小时的时间来学习和完成作业。
3. 学习压力和健康状况调查结果显示，超过70％的学生表示他们感到学习压力大，而且有超过50％的学生表示由于学业压力导致睡眠质量不佳。
此外，有30％的学生表示他们在学习期间经常感到焦虑和压力。
4. 社交活动和课外活动尽管学生们在学习上花费了大量的时间，调查结果显示，95％的学生还参加了一些课外活动或社交活动，比如参加社团、义工活动或者运动队。
5. 心理健康和支持系统研究发现，超过40％的学生表示他们有焦虑和抑郁情绪，但是只有30％的学生表示他们寻求过心理健康支持。
此外，大多数学生表示他们会向朋友或家人寻求支持，而不是专业人士。
综上所述，调查结果显示出学生们在学业和社交活动上都非常努力，但同时也面临着一定的学习压力和心理健康问题。
基于这些结果，学校可以考虑加强心理健康支持系统的建设，以及更加关注学生的学习和生活压力问题。
此外，针对学生的学习压力和心理健康问题，学校还可以考虑开展更多的心理健康教育和宣传活动，帮助学生更好地认识和应对心理健康问题。
可以通过举办讲座、工作坊、以及提供心理健康资源和咨询服务来帮助学生更好地处理学习压力和心理健康问题。
此外，对于学生的学业和学习习惯，学校可以考虑为学生提供更多的学习资源和支持，包括学术辅导、学习技巧培训以及更多的学习空间和设施。
鼓励学生定期参加课外活动、社交活动，有助于缓解学生的学习压力，改善心理健康状况。
最后，学校可以考虑建立更加完善的学生支持体系，包括心理健康服务、学业辅导、个人发展指导等，以更全面地帮助学生解决学习和生活中的各种问题，提升学生的全面发展和幸福感。
学生学情问卷调查及分析报告
学生学情问卷调查及分析报告1. 研究背景学生学情是指学生在学习过程中的个体差异和学业表现情况。
了解学生学情对于教师和教育机构来说非常重要，可以通过针对学生的问卷调查来获取相关信息。
本文通过对学生学情问卷调查的分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况，为优化教学方法和提高教学质量提供依据。
2. 调查设计为了获得全面的学生学情信息，本次调查设计了包括个人基本信息、学习习惯、学习动机、学习困难等方面的问卷内容。
共计15个问题，涵盖了多个方面的学生学情状况。
调查采用匿名方式，确保学生的隐私和信息安全。
问卷调查的对象为高中阶段的学生，包括男女生，不同年级和不同学习水平的学生。
3. 调查结果3.1 学生基本信息调查结果显示，参与调查的学生中，男生和女生的比例相当，分别约占45%和55%。
调查对象的年级分布较为均匀，高一、高二和高三的学生比例分别为35%、30%和35%。
此外，学生的学习水平分布也较为均衡，优秀、良好和中等成绩的学生比例分别为30%、35%和35%。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，调查结果显示大部分学生有固定的学习时间和地点，约占70%。
这些学生喜欢在晚上或晚上学习，喜欢在安静的地方，如图书馆或自习室。
另外，约有20%的学生表示他们喜欢在课堂上主动参与讨论和提问问题。
3.3 学习动机调查结果显示学生学习的动机主要包括未来发展目标、兴趣爱好以及对家庭和社会的期望。
大部分学生表示他们学习是为了进入理想的大学和获得好工作，约占60%。
此外，约有25%的学生表示他们喜欢学习的科目，学习是他们的兴趣爱好。
还有5%的学生表示他们学习是为了家人和社会的期望。
3.4 学习困难调查结果显示大部分学生在学习中遇到了一定的困难。
其中，约有40%的学生表示他们觉得学习压力较大，难以应对。
另外，有30%的学生表示他们在学习上遇到了困难，容易分心或缺乏自律。
还有20%的学生表示他们需要更多的学习资源和辅导。
4. 结论与建议通过对学生学情问卷调查的分析，可以得出以下结论和建议：•大部分学生有固定的学习时间和地点，教师可以利用这一特点，在学生学习时间和地点上进行引导和辅助。
学生满意度问卷调查分析报告
学生满意度问卷调查分析报告背景介绍学生满意度调查是为了了解学生对学校或课程的满意程度而进行的调查。
本报告旨在分析学生满意度问卷调查的结果，以提供对学生满意度的客观评估。
调查方法本次调查采用在线问卷的方式进行，共有500名学生参与。
问卷包括了对学校设施、教学质量、课程设置等多个方面的评价指标。
调查结果学校设施- 80%的学生对学校设施的满意度表示满意或非常满意。
- 20%的学生对学校设施的满意度表示一般或不满意。
教学质量- 75%的学生对教学质量的满意度表示满意或非常满意。
- 25%的学生对教学质量的满意度表示一般或不满意。
课程设置- 70%的学生对课程设置的满意度表示满意或非常满意。
- 30%的学生对课程设置的满意度表示一般或不满意。
分析与建议通过对学生满意度问卷调查结果的分析，我们得出以下结论：- 学校设施方面，大部分学生对学校设施的满意度较高，但仍有一部分学生对此表示不满意，建议学校关注设施改善，以提高整体满意度。
- 教学质量方面，大部分学生对教学质量的满意度较高，但有一部分学生对此表示不满意，建议学校进行教师培训和提升教育质量，以提高学生满意度。
- 课程设置方面，大部分学生对课程设置的满意度较高，但也有一部分学生对此表示不满意，建议学校根据学生反馈调整课程设置，以满足学生的需求。
总结学生满意度问卷调查分析显示了学生对学校各方面的满意度情况。
通过分析调查结果，可以得出建议，帮助学校提升学生满意度和教育质量。
我们鼓励学校持续进行满意度调查，并根据反馈及时优化相关方面，以提供更好的教育服务。
调查问卷的分析报告(通用14篇)
调查问卷的分析报告(通用14篇)调查问卷分析报告篇一为了切实开展好“农村留守学生学困生转化方法研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学学习大门的一把钥匙。
为此，我对我校部分学生进行了抽样调查。
一．编写数学学困生调查问卷表在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。
于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。
在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。
二．调查问卷的基本情况１．被调查对象基本情况本次抽样调查的`对象是：七年级4个班各120名学生，收回有效问卷110张。
2．调查问卷内容基本情况新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。
现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。
这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。
我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：在数学课堂上，你对老师讲的内容感兴趣吗？非常感兴趣比较感兴趣不感兴趣非常讨厌42%49%9%你喜欢怎样的学习方式？老师讲，我听按自己喜欢的方式学习同伴合作学习其他15%52%12%21%数学课堂上你向老师提出过问题吗？对于课堂提问，你属于以下哪种情形？有欲望，并主动提出问题有欲望，但不感提问想提问，但没有机会老师没有要求我们提问18%20%20%你愿意对未知的数学问题开展探究吗？课堂上你进行过探究活动吗？经常偶尔从来没有其他5%37%53%5%当你学习上遇到困难时，一般采用的方式是向老师请教回去问家长求助于同学等待老师讲解2%5%90%3%没有老师、家长的督促，你能好好学习吗？能不一定不能其他70%10%10%10%课外时间，你喜欢看课外书吗？非常喜欢比较喜欢一般非常讨厌11%25%54%10%讲新课前，自己进行预习，课后，能坚持认真复习吗？能坚持有时能偶尔从来不45%43%10%你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗？经常用偶尔用不会用10%85%5%你能按时完成数学作业的情况A.能及时完成B.偶尔不能时C.经常不完成作业26%70%4%数学成绩考差了，你会如何没有信心更加努力和以往一样70%20%10%当你在数学学习遇到困难或成绩落后时，你会如何克服困难，迎头赶上，开始的劲头很足，慢慢懈怠了无所谓，得过且过4%61%35%当你回答错误时，你希望老师如何做？严肃批评提示后仍让你回答肯定回答正确的地方，再指明错误26%74%你喜欢下面哪一种老师的讲授方法每题都讲每题都讲，但每节课都会留时间给学生反思和训练；先征求意见，针对学生提出的想法进行重点讲解50%23%平时，数学老师对你如何？很关心一般不关心12%78%10%上数学课时，你能很专心地听讲吗？能偶尔从来不20%70%10%三．从调查表中的启示1.家庭环境家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。
有关大学生问卷调查报告(9篇)
有关大学生问卷调查报告（9篇）有关大学生问卷调查报告（精选9篇）有关大学生问卷调查报告篇1就在校大学生恋爱观做了调查，此次调查为全校范围内的大学生，调查不分年级，调查方法为随机调查，调查全程历时一个星期，受调查对象共计八十五人，部分受调查对象接受的是纸质问卷调查，另外一部分受调查对象接受的是电子稿问卷调查。
针对调查所整理的数据，我做了如下的分析：有约87%的受调查者对恋爱的理解是是为了选择终生伴侣，是婚姻的前奏，是以共同生活为目的的，而认为恋爱是是为了排解空虚和寂寞，没有过多考虑将来和是为将来的事业做跳板以及不必考虑太多，跟着感觉走就行的比例极少。
大学生目前的恋爱状况为正在恋爱与曾经有过恋爱的比例分别为43%与32%，而另一部分的受调查者的恋爱状况出于观望和不准备恋爱。
在是否喜欢并愿意与异性交往这个问题上，分别有63%和32的受调查者认为非常喜欢并愿意和愿意正常交往而另外三项谈不上喜欢但也不厌恶与异性交往害羞，不太愿意不喜欢也不愿意所占的比例很少。
大学生们正处在青春期，难免会有好感的人遇到，在受调查者中，有33%的人会大胆主动追求，10%的人会有所暗示，而25的人则觉得不好意思，静观而已，其他人则会更可能会在追求我的人中考虑或者是不大看好感情。
在现在这么开放的时代，我们的大学生对恋爱的看法也许比以前更加大胆了，这也就有了67%有过主动（直接或间接方式）向异性提出建立恋爱关系的经历的这种景象，而另外33%为什么不主动追求，也许由他们自己的原因。
大学中的恋爱，现在已经成为许多人的一种大学经历，受调查者67%认为大学期间的恋爱是一段真挚的感情，是人生不可或缺的宝贵经历，21%的人抱着顺其自然，不能强求的态度，另外极少数的人将恋爱当作游戏或者目前对恋爱没概念。
有人说，恋爱是大学的一门必修课，而事实情况却是33%的人以前谈过，现在单身，另外33%的人从未谈恋爱，若出现理想之中的恋人，会主动谈一场，剩下三分之一的人以学业事业为重，大学期间不谈恋爱。
学生学情问卷调查及分析报告
学生学情问卷调查及分析报告调查目的：为了了解我班学生学习方式现状和学生学习效果，深入掌握教与学当中存在的问题，提高教学质量，设计了本次问卷调查表，分别从课堂学习方式，课堂提问、课堂内容、课堂发言、提出建议等方面设置了10 个问题对学生进行问卷调查。
调查时间：2015 年 1 月 9 日调查班级：四（ 2）班调查人数： 46 人调查结果：1、你喜欢的学习方式A、合作学习B、自主学习C、探究学习D、研究性学习 E 、基于对话的学习 F 、利用网络学习 G 、基于问题的学习 H 、基于实践的学习 I 、老师讲授A B C D E F G H I26%33%11%4%7%4%2%2%11%2 课堂上你最喜欢A、答问 B 、讨论 C、自由阅读 D 、老师讲解A B C D13%28%24%35%3、你知道要上的课的内容吗？A、都知道 B 、少数时候知道 C、大部分知道A B C24%50%26%4、课堂学习中你用什么途径解决问题？A、独立思考 B 、与同学讨论解决C、听老师解决A B C20%41%39%5、当你的看法和老师不一致时，怎么办？A 、争取发言B 、愿意表达但不主动C、无表达欲望A B C52%28%20%6、当老师提问同学时，你在干什么？A、积极思考 B 、等待同学回答C、不太关注A B C41%48%11%7、有自由表达看法的机会吗？A、经常有B、有，但不是很多C、很少有A B C20%43%37%8、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？A、教师上课应该多讲一些B、教师上课应该少讲些C、教师讲课所占时间合适A B C26%20%54%9、你上课时的状态大体如何？A、想记住老师讲的每一句话 B 、把握知识要点 C 、总是在思索为什么A B C11%65%24%10、你希望怎么学习，对老师的教学有什么意见或建议希望老师多让学生实践，希望老师上课讲详细些，希望老师多出些练习等统计分析：一、学习方式从第一个问题当中可以看出学生到自由学习更喜欢占33%，基于对话的学习和利用网络学习占2%，学生上课中自我表现欲望大，希望得到认可，对于单纯的传统教学不太喜欢，其他的学习方式因为条件和实施的难度大些，学生不太喜欢。
问卷调查分析报告范文(17篇)
3月份对学生进行了问卷调查。
此次调查涉及八年级21名学生。
现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资力量不雄厚。
学生普遍不重视语文学习，主要体现在许多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。
针对此种情况，我认为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴趣。
二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。
对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，教师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易达到中等，教师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。
家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75 %的学生对自己的语文成绩不太满意。
70%的学生认为自己的语文学习效率不高。
各有28%的学生认为平时多阅读多写作，老师多表扬，老师讲课幽默风趣是提高语文学习兴趣的方法。
2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住自己。
语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生认为语文课使用多媒体很好。
课外只有偶尔写作或不写作。
3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶尔进行阅读，还有不进行课外阅读的。
学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。
学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。
三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。
主要原因一是基础差，二是费时多收效少，三是语文教学单调枯燥，师生缺乏感情沟通。
由于这些原因导致学生的语文学习不能用全力。
如何提高学生兴趣呢？1、补好语文基础我认为，语文基础在于积累。
要积累基础知识、阅读和作文经验。
调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。
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2018年贵州省教育科学规划立项课题高中物理教学中渗透科学思维的实践研究调查问卷︵学生︶报告立项编号2018B148课题负责人杨光隆所在单位贵州省惠水民族中学高中物理教学中渗透科学思维现状调查问卷（学生）分析报告一、调查问卷的目的：在高中物理教学中渗透科学思维的实践研究，有效落实“核心素养”中高中物理的学科素养目标。
而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。
一方面是为了强调科学思维培养的重要性，另一方面尝试探索培养学生的核心素养的途径，进一步推进学校的新课程。
开展此次学生调查问卷的目的是了解同学们的高中物理科学思维的现状，以及同学们对老师关于“物理科学思维”的教学建议等。
二、调查的方法与对象本课题的调查问卷对象是我校高一（16）、高一（17）、高一（18）、高一（20）、高一（26）5个班级的学生；采取问卷方式是：针对课题的研究内容和方向制定好调查问卷，然后通过网络问卷星对进行问卷调查，并进行相关的分析。
首先，通过在线SPSS软件对本调查问卷的信度和效度进行来分析：调查问卷的信度系数（Cronbach 系数）值为0.762，大于0.7，因而说明研究数据信度质量很良好，可用于进一步分析；对调查问卷进行了效度分析，得出的KMO的值为0.707，因而说明调查问卷的效度较好，问卷研究的项目设置合理、有意义。
接下来，通过网络问卷星对我校304名物理教师进行了问卷调查，经过问卷星调查统计，情况如下：附：问卷调查统计表高中物理教学中科学思维现状调查问卷（学生）问卷星分析报告一、学习物理兴趣方面的问题1.你喜欢物理这门课程吗？[单选题]选项小计比例A. 十分喜欢48 15.79%B. 喜欢130 42.76%C. 一般119 39.14%D. 不喜欢7 2.3%本题有效填写人次3042.你感到物理难学吗？[单选题]选项小计比例A . 挺好学的17 5.59%B. 还行71 23.36%C. 有点难139 45.72%D. 太难了77 25.33%3.你在解决物理问题时，你的困难来自于？[单选题]选项小计比例A. 读不懂题目的意思48 15.79%B. 虽读懂题目，但想象不出物理情景和过程71 23.36%C. 对物理公式的意义和适用条件不清楚152 50%D. 找不出题目的隐含条件33 10.86% 本题有效填写人次3044.你认为学习物理的目的是() [单选题]选项小计比例A.物理学很重要, 与未来科技发展关系密切140 46.05%B.能够发展思维107 35.2%C.为了考试25 8.22%D.学习物理知识很有乐趣32 10.53% 本题有效填写人次304二、模型建构方面的问题1.你认为物理模型是什么？[单选题]选项小计比例A. 生活中实际物体70 23.03%B. 就是物理学中的一种常用的解题方法63 20.72%C. 生活中不存在、没有什么意义 2 0.66%D. 对实际物理过程、物质实体的简化过程169 55.59% 本题有效填写人次3042. 物理教师有没有引导你们从生活现象联想到已有的物理模型？[单选题]选项小计比例A. 有274 90.13%B. 很少24 7.89%C. 几乎没有 5 1.64%D. 从来没有 1 0.33%3. 确定斜面上物体的运动过程的难点在于？[单选题]选项小计比例A. 想不清楚它的实际运动过程98 32.24%B. 完全不懂题目在说什么15 4.93%C. 题目中的干扰因素较多，不是非常容易判断167 54.93%出来D. 题目中的干扰因素太多，根本无从考虑24 7.89%本题有效填写人次3044. 你认为为什么在解决很多物理问题时要建立物理模型? [单选题]选项小计比例A. 好套公式21 6.91%B. 能突出问题本质163 53.62%C. 方便快捷45 14.8%D. 能套用成型的问题解决模式75 24.67%本题有效填写人次3045. 你认为老师在引导审题时哪个措施最重要？[单选题]选项小计比例A. 帮我们念题，特别是带数字的问题 3 0.99%B. 老师在黑板上画出题目反映的物理情景图57 18.75%C. 让学生自己学着画物体受力及运动情景图64 21.05%D. 通过画图分析明确问题所涉及的物理模型180 59.21%本题有效填写人次304三、科学推理方面的问题1.在物理学习中，解决一些复杂的问题时，分为若干简单的情形，再对这些特殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的方法叫做归纳推理，你经常使用这些方法吗？[单选题]选项小计比例A. 常常24 7.89%B. 时常83 27.3%C. 偶尔169 55.59%D. 从来没有28 9.21%本题有效填写人次3042.在物理学习中，从一个普遍的物理规律、概念或其它经验知识出发，推出一个具体的、特殊的结论，这种思维方法称为演绎推理，你认为自己的演绎推理能力？(例如，学习匀变速直线运动规律后，就可以演绎推理出自由落体运动的规律)。
[单选题]选项小计比例A. 非常好17 5.59%B. 比较好59 19.41%C. 一般153 50.33%D. 很差75 24.67%本题有效填写人次3043. 你经常采用类比的方法学习新的物理知识吗？(例如，将电压类比为水压)。
[单选题]选项小计比例A. 常常26 8.55%B. 时常68 22.37%C. 偶尔147 48.36%D. 从来没有63 20.72%本题有效填写人次3044.在学习物理知识中，你使用“反证法”解题的能力水平？( 例如，证明一个静止在粗糙水平面上的物体是否受到摩擦力的作用)。
[单选题]选项小计比例A. 非常好15 4.93%B. 比较好63 20.72%C. 一般160 52.63%D. 很差66 21.71%本题有效填写人次3045.在物理学习中，你使用已学过的物理规律推理出其它物理结论的能力？(例如，自己运用匀变速直线运动的基本公式推出匀变速直线运动的几个重要结论)。
[单选题]选项小计比例A. 非常好12 3.95%B. 比较好65 21.38%C. 一般163 53.62%D. 很差64 21.05%本题有效填写人次304四、科学论证方面的问题1.高中物理对学生多种能力的培养作用，其中就有培养学生的科学论证能力，即依据物理事实或物理概念、规律，采用一定的推理方法，证明某一观点或结论正确与否，或反驳他人观点的实践活动的能力，你们物理老师经常开展科学论证教学吗？[单选题]选项小计比例A. 常常79 25.99%B. 时常118 38.82%C. 偶尔88 28.95%D. 从来没有19 6.25%本题有效填写人次3042.物理的科学论证过程大致为：第一步，收集物理事实依据和理论依据；第二步，利用事实依据和理论依据进行推理；第三步，根据推理得出自己的观点；第四步，表达自己的观点或者反驳他人的观点。
你熟悉这样的科学论证过程吗？[单选题]选项小计比例A. 十分熟悉8 2.63%B. 比较熟悉64 21.05%C. 不太熟悉193 63.49%D. 不熟悉39 12.83%本题有效填写人次3043.物理老师经常向你们传授科学论证的方法吗？[单选题]选项小计比例A. 常常75 24.67%B. 时常128 42.11%C. 偶尔83 27.3%D. 从来没有18 5.92%本题有效填写人次3044.选择题、填空题、计算题、论证题4种题型，你认为哪种题型最难做？[单选题]选项小计比例A. 选择题75 24.67%B. 填空题35 11.51%C. 计算题77 25.33%D. 论证题117 38.49%本题有效填写人次3045.下面是科学论证能力水平的评价，你认为自己的科学论证能力表现达到？[单选题]选项小计比例A. 简单提出观点132 43.42%B. 提出观点并给出证据、理由或支持、没有任47 15.46%何反驳C. 提出观点或相反观点并给出证据、理由或支71 23.36%持，有不明显的反驳D. 提出观点或相反观点并给出证据、理由或支42 13.82%持，有明显的反驳E. 拓展的论证，包含了多个反驳12 3.95%本题有效填写人次304五、质疑能力方面的问题1.在学习物理的过程中，你会经常提出质疑的问题或不同观点的问题吗? [单选题]选项小计比例A. 总是15 4.93%B. 时常81 26.64%C. 偶尔181 59.54%D. 从来没有27 8.88%本题有效填写人次3042. 在学习物理的过程中，老师经常创造质疑环境，鼓励学生提出质疑的问题吗？[单选题]选项小计比例A. 常常111 36.51%B. 时常126 41.45%C. 偶尔61 20.07%D. 从来没有 6 1.97% 本题有效填写人次3043.在物理课堂上，对老师讲解的内容产生疑问时，你经常的做法是？[单选题]选项小计比例A. 在课堂上向老师提出26 8.55%B. 课后找时间问老师21 6.91%C. 课后与同学讨论，解决不了再问老师199 65.46%D. 不与同学讨论，也不问老师，自己看书58 19.08% 本题有效填写人次3044.你认为同学们不敢提出质疑问题的原因？[单选题]选项小计比例A. 怕问错了被同学讥笑90 29.61%B. 怕问错了被老师批评120 39.47%C. 没意思、懒得问43 14.14%D. 没有机会问，老师一直在讲31 10.2%E. 无问题可问20 6.58% 本题有效填写人次304六、创新能力方面的问题1. 你在物理课堂上的表现一般是() [单选题]选项小计比例A. 超越老师的思路，思维活跃 5 1.64%B. 轻松跟上老师的思路，没有问题51 16.78%C. 勉强跟上老师的思路，偶尔有疑难191 62.83%D. 不能跟上老师的思路，困难重重57 18.75% 本题有效填写人次3042.在物理概念和规律的学习中，你最喜欢的教学课堂是？[单选题]选项小计比例A. 讲授式(教师讲，学生听) 54 17.76%B. 自学式(以学生自学为主，教师仅做辅导) 45 14.8%C. 实验式(分组实验或演示实验) 99 32.57%D. 讨论式(分组讨论或师生共同讨论) 106 34.87%本题有效填写人次3043.在物理实验的学习中，老师经常让你们自己设计实验方案或者将验证性试验改为探索性实验吗？[单选题]选项小计比例A. 常常53 17.43%B. 时常126 41.45%C. 偶尔104 34.21%D. 从来没有21 6.91%本题有效填写人次3044.在物理习题的练习中，你经常采用多种解法吗？[单选题]选项小计比例A. 常常 4 1.32%B. 时常53 17.43%C. 偶尔185 60.86%D. 从来没有62 20.39%本题有效填写人次3045.物理老师经常运用多媒体进行教学吗？[单选题]选项小计比例A. 常常63 20.72%B. 时常48 15.79%C. 偶尔109 35.86%D. 从来没有84 27.63%本题有效填写人次3046.你经常参加物理课外活动(或科技小制作、小发明活动)吗？[单选题]选项小计比例A. 常常62 20.39%B. 时常74 24.34%C. 偶尔80 26.32%D. 从来没有88 28.95% 本题有效填写人次304七、对老师关于“科学思维”的教学建议（可以多选）1.你对老师关于“物理模型”上课的建议有哪些？[多选题]选项小计比例A. 联系生活实际220 72.37%B. 多角度创设情境，多提问题173 56.91%C. 引导学生讨论193 63.49%D. 多做演示实验或让学生参与实验218 71.71%E. 让学生体会建构物理模型的方法219 72.04%F. 多让学生做练习112 36.84%G.其它56 18.42% 本题有效填写人次3042. 你认为下列哪些方法可以有效的培养学生的科学推理能力？[多选题]选项小计比例A. 精心设计问题情境，激发学生科学推理的兴205 67.43% 趣B. 渗透推理思想，强化推理意识147 48.36%C. 利用学生的生活经验和已有的知识进行形象255 83.88% 类比，提高学生的推理能力D. 多角度解析物理规律，提高学生的逻辑思维211 69.41% 能力E. 在习题练习中，鼓励学生采用多种解法137 45.07%F. 在物理学习中，让学生自主推导物理规律或164 53.95% 结论G.其它34 11.18% 本题有效填写人次3043. 你对老师关于“科学论证”教学的有哪些建议？[多选题]选项小计比例A. 创设有趣味性案例论证，提高学生的兴趣230 75.66%B. 引导学生逐步树立科学论证的意识160 52.63%C. 创设科学论证环境，让学生经历科学论证过193 63.49% 程D. 选择合适的论证案例，便于学生进行论证170 55.92%E. 对学生进行科学论证方法的训练139 45.72%F. 以学生为中心，鼓励学生参与物理科学论证149 49.01% 的学习G.其它29 9.54% 本题有效填写人次3044. 关于高中物理教学中培养学生的质疑能力，你有哪些建议？[多选题]选项小计比例A. 课堂师生互动，创造质疑环境216 71.05%B. 提出物理问题，引导学生质疑183 60.2%C. 传授质疑方法，鼓励学生质疑150 49.34%D. 与实际生活相联系，提高学生的问题意识229 75.33%E. 教师采用问题教学法，培养学生的质疑能力155 50.99%F. 给予学生成功的质疑体验，使学生乐于质疑173 56.91%G. 其它33 10.86% 本题有效填写人次3045. 关于高中物理教学中如何培养学生的创新能力，你有哪些建议？[多选题]选项小计比例A. 通过各种途径挖掘有趣的物理素材，培养学230 75.66% 生学习物理的兴趣B. 展现物理学家的探究过程，培养学生的创新159 52.3% 精神C. 在物理概念和规律的教学中，采用自主探究163 53.62% 式教学法D. 在物理习题中，挖掘多种解法153 50.33%E. 在物理实验中，让学生自己设计实验方案152 50%F. 开展物理课外活动，例如科技小制作、小发223 73.36% 明活动等G. 其它41 13.49%本题有效填写人次304八、调查问卷附件1.你的性别：[单选题]选项小计比例A.男143 47.04%B. 女161 52.96%本题有效填写人次3042.你在读年级：[单选题]选项小计比例A. 高一300 98.68%B. 高二 2 0.66%C. 高三 2 0.66%本题有效填写人次3043.大学你是否会选择与物理相关的专业吗？[单选题]选项小计比例A.是120 39.47%B. 否184 60.53%本题有效填写人次304从上面的调查问卷统计表，很清晰的分析得出以下结论：1.同学们认为物理很重要，也很喜欢物理，但还未掌握学习物理的方法。